教学计划（含进度表）（教案）-2025-2026学年科普版英语四年级下册

2026年春季学期科普版小学英语四年级下册教学计划（含进度表） 一、指导思想 本计划以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为纲领，立足核心素养导向，紧扣“立德树人”根本任务，结合科普版小学英语四年级下册教材内容与学生认知特点，践行“学思结合、用创为本”的教学理念，构建“情境感知—新知学习—操练运用—拓展提升”的教学模式。 教学中注重将语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养深度融入各教学环节，打破单一语言灌输模式，通过情境创设、任务探究、合作互动等多样化形式，激发学生英语学习兴趣，培养学生综合语言运用能力，让学生在“学英语、说英语、用英语”中实现全面发展，为后续高阶英语学习筑牢根基。 二、学情分析 1. 经过三年级全年及四年级上册的英语学习，学生已掌握26个字母的读写、常见基础词汇（如颜色、数字、文具等）和简单日常问候句型，具备初步的听说读写能力，形成了相对稳定的英语课堂习惯。 2. 学生对贴近生活的话题（如食物、动物、日常活动）抱有浓厚兴趣，乐于参与小组合作、情境表演等活动，但注意力持续时间有限，对枯燥的机械训练易产生倦怠，需通过多样化活动维持专注力。 3. 个体差异较为明显，部分学生语感较好、敢于主动表达，能快速吸收新知并灵活运用；少数学生基础薄弱、发音不标准，害怕犯错，课堂参与度低，书面表达存在拼写错误、句式单一等问题。 4. 学生已初步具备自主学习与合作探究能力，但缺乏系统的学习方法，知识迁移能力不足，对中西文化差异的感知较为浅显，需在本学期教学中重点引导和培养。 三、教材分析 本学期使用科普版小学英语四年级下册教材，共12个单元，其中1-11单元为新授单元，12单元为综合复习单元。教材以话题为载体，以语言结构为脉络，内容贴近学生日常生活，涵盖食物、健康饮食、动物、数字时间、日常活动、校园生活、季节、天气、服装、家务劳动等11个核心话题，层层递进、难度适中。 教材编排注重实用性与趣味性，穿插歌曲、chant、对话、故事、任务型活动等内容，兼顾知识传授、能力培养与文化浸润，契合四年级学生抽象思维逐步发展的认知规律。每个单元围绕核心话题展开词汇、句型教学，注重听说领先、读写跟进，强调在真实情境中运用语言，既能夯实学生语言基础，又能有效培养学生的核心素养，实现“学用结合、知行统一”。 四、核心素养目标 （一）语言能力 1. 词汇：熟练掌握本册教材120个左右核心词汇，包括食物、动物、季节、服装等类别，能准确认读、听懂、拼写重点词汇，能结合语境灵活运用词汇描述事物、表达需求。 2. 句型：熟练掌握各单元核心句型，如询问食物需求、描述健康饮食、介绍动物特征、表达时间与日常活动等句型，能在真实情境中进行简单的问答、对话和简短表达，做到发音标准、语调自然。 3. 技能：能听懂简单的课堂指令、对话、故事和歌曲，能读懂简短的图文对话和小故事；能正确、规范书写重点单词和句子，能根据图片或提示进行简单的仿写和口头表达；能参与简单的英语游戏、chant和情境表演。 （二）文化意识 1. 了解中西方常见的食物、饮食习俗差异，知道健康饮食的基本常识，尊重不同国家的饮食文化。 2. 了解中外常见动物的相关文化寓意，感知不同国家对动物的认知差异，培养爱护动物、尊重自然的意识。 3. 了解中西方校园生活、日常活动、季节习俗的简单差异，增强文化自信，培养跨文化沟通的初步意识。 4. 培养礼貌交际的意识，学会在不同情境中使用恰当的英语表达，尊重他人的表达习惯。 （三）思维品质 1. 能通过观察、比较、分析，区分易混淆的词汇和句型，如可数名词与不可数名词的用法、时间表达的不同形式，培养逻辑判断能力。 2. 能根据图片、语境进行简单的推理、联想和猜测，如根据上下文猜测单词含义、根据情境推断对话内容，培养思维的灵活性。 3. 能围绕核心话题，有条理地表达自己的想法和观点，如描述自己的一日活动、喜欢的季节和服装，培养思维的条理性和表达能力。 4. 能在小组合作中，主动思考、积极表达，参与讨论和交流，培养合作思维和创新思维。 （四）学习能力 1. 掌握简单的学习策略，如跟读模仿、单词记忆、语境记忆等，养成课前预习、课后复习的良好习惯，提升自主学习能力。 2. 能主动参与课堂活动、小组合作和实践探究，敢于提问、乐于表达，培养积极的学习态度和合作学习能力。 3. 能对自己的学习过程进行简单的反思和评价，发现自己的优点和不足，主动改进学习方法，培养自我反思能力。 4. 能利用图片、单词卡片、多媒体等学习资源，辅助英语学习，培养利用资源学习的能力，形成终身学习的初步意识。 五、教学重难点 （一）教学重点 1. 各单元核心词汇的认读、听懂、拼写和灵活运用，重点掌握名词、动词、形容词等词汇的基本用法。 2. 各单元核心句型的掌握和运用，能在真实情境中进行简单的问答、对话和简短表达。 3. 培养学生的听说能力，能听懂简单的对话、故事和指令，能进行简单的口头表达和情境表演。 4. 引导学生感知中西文化差异，培养健康的饮食、生活习惯和爱护动物、尊重自然的意识。 （二）教学难点 1. 部分易混淆词汇、长难单词的发音和拼写，如beef、sandwich等单词的正确发音，可数名词复数形式的变化。 2. 核心句型在不同情境中的灵活运用，避免机械模仿，提升语言表达的灵活性和准确性。 3. 培养学生的书面表达能力，能规范书写句子，能根据提示进行简单的仿写，减少拼写和语法错误。 4. 引导学生深入感知中西文化差异，培养跨文化沟通意识，提升思维品质和学习能力。 六、教学方法与措施 （一）教学方法 1. 情境教学法：结合教材话题，创设真实、童趣的教学情境，如购物、校园活动、家庭生活等，让学生在情境中感知、学习和运用语言，提升语言运用能力。 2. 任务驱动法：设计分层任务，如单词接龙、句型问答、情境表演、小组探究等，引导学生在完成任务的过程中学习新知、巩固旧知，培养合作能力和思维品质。 3. 游戏教学法：设计多样化的英语游戏，如快速认读、图片配对、猜单词等，激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围，帮助学生在游戏中巩固词汇和句型。 4. 听读感悟法：注重听说领先，通过播放音频、视频，引导学生跟读、模仿、朗读，培养学生的语感和听说能力；结合短文、故事，引导学生阅读感悟，提升阅读理解能力。 （二）教学措施 1. 夯实基础：加强词汇、句型教学，通过领读、跟读、听写、默写等方式，帮助学生掌握核心词汇和句型；注重单词发音和句子书写规范，及时纠正学生的错误。 2. 关注差异：实施分层教学，针对不同层次学生设计不同难度的任务和练习，对基础薄弱的学生进行个别辅导，鼓励其主动参与；对基础较好的学生进行拓展提升，激发其学习潜力。 3. 强化互动：多设计小组合作、情境表演等互动活动，鼓励学生主动开口、大胆表达，培养学生的口头表达能力和合作能力；建立和谐的师生关系，营造轻松、愉快的课堂氛围。 4. 渗透文化：结合教材内容，适时渗透中西文化知识，引导学生了解文化差异，尊重不同文化，培养文化意识和跨文化沟通能力。 5. 家校协同：加强与家长的沟通，及时反馈学生的学习情况，引导家长配合学校做好学生的课后辅导和学习监督，培养学生良好的学习习惯。 6. 评价激励：采用多元化评价方式，结合课堂表现、作业完成、测试成绩、小组合作等情况，对学生进行全面评价；多给予学生鼓励和表扬，激发学生的学习积极性和自信心。 七、教学进度安排（18周，3月2日开学，6月30日前结束） 周次 日期（2026年） 教学内容 核心素养重点培养 备注（节假日/测试） 第1周 3月2日-3月8日 Unit 1 Foods（课时1-2）：食物类词汇，句型“What do you want for dinner? I want...” 语言能力：掌握食物类核心词汇和基础句型；文化意识：了解中西方常见主食差异 开学报到，适应新学期教学节奏 第2周 3月9日-3月15日 Unit 1 Foods（课时3-4）：句型“How many/How much... do you want?”，字母y发音，阅读小故事 语言能力：区分How many/How much用法；思维品质：培养逻辑判断能力 无节假日 第3周 3月16日-3月22日 Unit 2 Healthy foods and drinks（课时1-4）：健康饮食类词汇，描述饮食喜好与健康建议 语言能力：运用句型描述健康饮食；文化意识：树立健康饮食理念 无节假日 第4周 3月23日-3月29日 Unit 3 Amazing animals（课时1-2）：常见动物类词汇，句型“What animal is it? It’s a...” 语言能力：掌握动物类词汇和基础问答；思维品质：培养观察和表达能力 无节假日 第5周 3月30日-4月5日 Unit 3 Amazing animals（课时3-4）：描述动物特征，阅读动物相关短文，单元检测 语言能力：描述动物特征；文化意识：了解中外动物文化寓意 4月4日-4月6日清明节放假，调休后正常上课，完成单元检测 第6周 4月6日-4月12日 Unit 4 Numbers and time（课时1-2）：数字（21-100），时间表达（整点、半点） 语言能力：掌握数字和时间表达；思维品质：培养逻辑推理能力 清明节放假调休，本周补授相关内容 第7周 4月13日-4月19日 Unit 4 Numbers and time（课时3-4）：时间表达（几分过/差），询问和回答时间，单元检测 语言能力：灵活运用时间句型；学习能力：掌握时间表达的学习方法 无节假日 第8周 4月20日-4月26日 Unit 5 A day's activities（课时1-4）：日常活动类词汇，句型“What do you do...? I...” 语言能力：描述日常活动；思维品质：培养条理性表达能力 无节假日 第9周 4月27日-5月3日 Unit 6 My weekdays at school（课时1-2）：校园活动类词汇，描述校园日常 语言能力：表达校园活动；文化意识：了解中外校园生活差异 5月1日-5月5日劳动节放假，调休后上课，精简教学内容 第10周 5月4日-5月10日 Unit 6 My weekdays at school（课时3-4），期中复习（Unit1-Unit6） 语言能力：综合运用前6单元知识；学习能力：培养复习归纳能力 无节假日，重点进行期中复习 第11周 5月11日-5月17日 期中考试，试卷分析，查漏补缺 语言能力：检测前半学期知识掌握情况；学习能力：培养自我反思能力 期中考试，及时反馈成绩，针对性辅导 第12周 5月18日-5月24日 Unit 7 Seasons（课时1-4）：季节类词汇，描述季节特征和喜好，句型“What’s your favorite season?” 语言能力：表达季节相关内容；文化意识：了解中外季节习俗差异 无节假日 第13周 5月25日-5月31日 Unit 8 Weather（课时1-4）：天气类词汇，询问和描述天气，句型“What’s the weather like?” 语言能力：运用天气句型交流；思维品质：培养联想和表达能力 无节假日 第14周 6月1日-6月7日 Unit 9 Clothes（课时1-4）：服装类词汇，描述服装，询问和建议服装搭配 语言能力：表达服装相关内容；文化意识：了解中外服装文化差异 无节假日 第15周 6月8日-6月14日 Unit 10 Helping at home（课时1-4）：家务类词汇，描述家务劳动，句型“What do you do at home?” 语言能力：表达家务劳动；思维品质：培养责任意识和表达能力 无节假日 第16周 6月15日-6月21日 Unit 11 Healthy eating（课时1-4）：巩固健康饮食知识，阅读健康饮食短文，单元检测 语言能力：综合运用健康饮食相关知识；文化意识：强化健康饮食理念 6月19日-6月21日端午节放假，调休后完成教学和检测 第17周 6月22日-6月28日 Unit 12 Revision（综合复习）：复习Unit7-Unit11，梳理全册知识，专项练习（词汇、句型） 语言能力：综合运用全册知识；学习能力：提升复习和知识整合能力 无节假日，全面开展期末复习 第18周 6月29日-6月30日 期末综合复习，期末考试，试卷分析，学期总结 语言能力：检测全学期知识掌握情况；学习能力：培养综合运用和反思能力 期末考试，6月30日前完成学期所有工作 八、评价方式 1. 过程性评价（60%）：包括课堂表现（20%）、作业完成情况（20%）、小组合作表现（10%）、单元检测（10%）。重点关注学生的课堂参与度、主动表达意愿、作业书写规范和合作能力，及时给予评价和反馈。 2. 终结性评价（40%）：包括期中考试（15%）和期末考试（25%）。采用笔试和口试相结合的方式，笔试重点考查词汇、句型、阅读理解和书面表达能力；口试重点考查听说能力和情境表达能力，全面检测学生的核心素养发展情况。 3. 多元化评价：结合学生自评、互评、教师评价和家长评价，对学生进行全面、客观的评价，注重激励性和发展性，激发学生的学习积极性和自信心。 九、注意事项 1. 严格按照教学进度安排开展教学，合理分配各课时教学内容，注重教学效率，确保在6月30日前完成所有教学和测试工作。 2. 注重课堂安全，营造轻松、愉快的课堂氛围，关注学生的身心健康，避免出现课堂冲突和安全问题。 3. 尊重学生的个体差异，实施分层教学，针对性地进行辅导，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。 4. 加强自身学习，不断更新教学理念，提升教学能力，积极参与教研活动，借鉴先进的教学方法和经验。 5. 严格遵守教学规范，不出现任何敏感词汇、违规内容，注重培养学生的正确价值观和良好品德。 学科网（北京）股份有限公司 $