2《花的学校》第一课时 教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级上册

《花的学校》第一课时教学设计 教材分析： 《义务教育语文课程标准》强调“增强课程实施的情境性与实践性，促进学习方式变革”。《花的学校》是统编教材三年级上册第一单元的一篇精读课文，是印度作家泰戈尔的一首散文诗。全文共九个自然段，以“花的学校”为题，通过丰富的想象，从儿童的视角描绘了一群可爱、活泼、渴望自由的花孩子，也赋予了“雷云”“东风”等景物以人的行为，充满儿童情趣。 教学目标： 1.认识“轰、润、荒”等生字，会写“狂”等生字，能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络，知道花的学校的位置及课文主要描写的场景。 2.聚焦课文中富有新鲜感的词句，通过朗读、想象、互动交流，体会词句的妙处，初步感受作者丰富的想象力。 3.激发对大自然的热爱之情，乐于展开想象，尝试用简单的、有新鲜感的词句描述花孩子的活动，培养初步的想象能力和语言表达能力。 教学重难点： 教学重点：理清课文脉络，找到花的学校的位置及课文描写的主要角色、场景；聚焦富有新鲜感的词句，通过朗读和想象，体会其表达效果。 教学难点：理解作者拟人化的表达手法，结合词句展开合理想象，真切体会文中“新鲜感”的内涵，并尝试运用简单的有新鲜感的词句进行表达。 教学过程： （一）猜想“花的学校” 1.回顾“学校” 在《大青树下的小学》一文的学习中，大家了解了一些在我们学校里不常见的事物，阅读了一些有新鲜感的词句。你还记得吗？（学生自由交流） 2.猜想“学校” 今天，我们还要认识一所非常特别的学校——花的学校。第一次读到课题时，你对“花的学校”产生了哪些猜想？比如，花的学校里可能有谁？花的学校在哪儿？他们又会做些什么？（学生自由猜想） （二）探秘“花的学校” 学习活动一：初见“花的学校” 1.展开自学 ⑴自由朗读课文，读准字音，读通句子。 ⑵边读边想：①花的学校在哪儿？用□圈出关键词。 ②在这个想象的世界里出现了哪些角色？用○圈出它们的名字。 2.反馈交流 ⑴依据学情，酌情正音。（“轰响”“湿润”“走过荒野”“吹着风笛”“放假”等） ⑵交流问题，厘清文脉。 ①花的学校在哪儿？你从哪些自然段读出来的？（在地下上学；第3-4自然段）第1-2自然段、第5-6自然段写的又是哪儿？（在地上狂欢）指导书写“狂”字：教师范写，学生练写。最后这几段，写的又是哪儿？（回天上的家） 借助板书，师生总结：课文写的是——花孩子们在地下的学校上学，雨一来，它们就到地面上跳舞、狂欢。而它们的家在天上，它们要急急忙忙地去找妈妈。 ②在这个想象的世界里出现了哪些角色？（请学生根据课文内容挑选本课出现的角色词卡，“雷云、东风、树枝、绿叶、我、妈妈”） 解惑文中的“我”：这个“我”会是谁？（学生猜测）这篇文章是作者把自己想象成了一个小孩——“我”，在和他的“妈妈”交流想象中的花的学校。结合课后“资料袋”了解泰戈尔。 学习活动二：品读“地上狂欢” 1.聚焦相关景物，读悟“新鲜感” 回顾“雷云、东风、树枝、绿叶”这些景物，寻找与之相关的句子，读一读（指名读，师生合作读）。 ⑴聚焦代表性景物“雷云”，师生共学。 这些语句中，谁出现了2次？（雷云）读读相关语句，拍手模拟雷云轰响，说说仿佛听到了什么？用“当雷云________，我仿佛听见____________________”的句式把想象说完整。感受“拍着大手”的用词之妙，真切体悟其“新鲜感”。 ⑵聚焦其他景物们，自学互学。 这些描写中，又有哪些词句让你很有新鲜感？ 根据你选择的词句，展开想象，和同桌说一说。 同桌依托学评手账进行互评：能够结合课文语句和想象，把体会到的新鲜感说清楚。 组织学生交流分享（相机引导并记录）： ①东风仿佛让人听到脚步声，这可能是呼呼的脚步声。（指名读、齐读）记录：走、吹 ②树枝可能是在挠痒、握手、击掌等等，仿佛让我们看到了两个顽皮的树枝小孩在玩耍。（指名读、齐读）记录：碰触 ③绿叶发出了簌簌的响声，仿佛在歌唱。（指名读、齐读）记录：簌簌 总结：作者用上有新鲜感的词句，能把景物们写得这么有趣！我们连起来再读一读。 2.聚焦花孩子，再读“新鲜感” ⑴自学互学。花孩子有哪些表现？（师生合作读）读出哪些很有新鲜感的地方？用笔圈一圈。 根据选择的词句，结合课文语句说说体会到的新鲜感，再有感情地读一读这个句子。 同桌依托学评手账进行互评：①把体会到的新鲜感说清楚；②有感情地把句子读到位。 ⑵学生交流（相机引导并记录）： ①“跑出来”、“冲出来”：感受到了花孩子的迫不及待，它们是跑出来，冲出来，急着要去狂欢！（指名读，集体读）记录：跑、冲 ②“穿”：花孩子们的花衣裳可真漂亮，有紫的，有黄的，有白的，五颜六色，五彩缤纷，好一片花的海洋。（指名读，集体读）记录：穿 总结：多么生动的地上狂欢，让我们把花孩子和景物们放在一起，再来感受一下这令人雀跃欢欣的场面。（男女生合作读） （三）畅想“花的学校” 1.想象蔓延 “雨一来，花孩子们就放假了。”它们狂欢、跳舞，多么快乐。如果清风来了，花孩子会做什么？蝴蝶来了呢？还有谁会来，花孩子又会做什么？ ⑴同桌交流想象（试着用上有新鲜感的词说一说） ⑵全班交流分享（评一评：词句是否富有新鲜感） 2.摘录积累 我们通过想象品读了花孩子们以及雷云、东风、树枝、绿叶在狂欢时的有趣场面。其中，让你觉得最有新鲜感的、最想摘抄积累的是哪一句？ ⑴根据学情，指导书写相关语句中的生字。 ⑵学生在《作业本》中认真摘抄富有新鲜感的语句。指名朗读分享。 学科网（北京）股份有限公司 $