教学计划（含进度表）（教案）-2025-2026学年北京版英语五年级下册

2026年春季北京版小学英语五年级下册教学计划（18周） 1、 指导思想 本教学计划以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，立足北京版小学英语五年级下册教材，紧扣“核心素养”培育要求，摒弃传统知识本位教学模式，坚持“教-学-评”一体化理念。结合2026年春季北京义务教育阶段开学时间（3月2日），严格按照18周规划教学进度，确保6月30日前完成全部教学任务，兼顾节假日、期中期末检测安排。教学中注重联系学生生活实际，创设真实语言情境，激发学生英语学习兴趣，培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力，促进学生英语综合素养全面发展，为学生终身学习和跨文化交流奠定基础。 2、 教材分析 本学期使用北京版小学英语五年级下册教材，共分为8个单元，其中Unit 4和Unit 8为复习单元，每个新授单元包含4课时新内容和1个Project实践活动，整体围绕“生活应用、实践探究”展开，贴合五年级学生的认知特点和生活经验，具体分析如下： 1. Unit 1 Dealing with Problems：围绕“处理问题”展开，涵盖整理物品、避免遗忘、学习方法、勇敢面对困难等话题，引导学生用英语表达生活中的常见问题及解决办法，培养学生的责任意识和问题解决能力。 2. Unit 2 Amazing Plants：聚焦“奇妙的植物”，介绍植物的不同部分、各部分的作用、种子传播及豆子生长过程，结合实践活动，激发学生对自然的探索兴趣，引导学生用英语描述植物相关知识。 3. Unit 3 Plants and Us：衔接上一单元，围绕“植物与我们”的关系，讲解植物提供的食物、生活中的花、树木的用途及与植物交朋友，渗透环保教育，培养学生爱护植物的意识。 4. Unit 4 Revision Ⅰ：对前3个单元的知识进行系统复习，包含Revision A、Revision B两个课时及学习提示与自我评价，帮助学生梳理知识体系，查漏补缺，培养自主反思能力。 5. Unit 5 Shopping in Different Ways：围绕“不同的购物方式”，涵盖制定购物清单、服装店购物、跳蚤市场购物、网上购物等话题，贴近学生生活，引导学生用英语进行购物相关交流，提升语言应用能力。 6. Unit 6 Our Dream Jobs：聚焦“梦想职业”，介绍不同职业、个人梦想职业、为梦想努力及榜样人物，引导学生树立正确的职业观，用英语表达自己的职业梦想及努力方向。 7. Unit 7 Welcome to Beijing：围绕“欢迎来北京”，介绍北京著名景点、有趣的事物、北京中轴线及自己眼中的北京，渗透北京文化，培养学生的文化自信和家乡自豪感。 8. Unit 8 Revision Ⅱ：对后3个单元（Unit 5-Unit 7）的知识进行系统复习，包含Revision A、Revision B两个课时及文化角与自我评价，兼顾知识巩固和文化渗透，完善学生的知识体系。 教材每个Project活动均注重实践探究，贴合核心素养培育要求，既能巩固单元知识，又能培养学生的合作能力、实践能力和创新思维，实现“学用结合、知行合一”。 3、 学情分析 五年级学生已学习英语两年多，具备一定的英语听说读写基础，能够听懂简单的对话、认读基础词汇和句型，初步掌握简单的英语表达方法。具体表现如下： 1. 优势：学生好奇心强，对英语学习有一定的兴趣，乐于参与课堂互动和实践活动；具备基础的语言感知能力，能够快速接受新的词汇和句型；部分学生能够主动运用英语进行简单交流，合作学习意识较强。 2. 不足：学生英语基础参差不齐，部分学困生在词汇记忆、句型运用方面存在困难，听说读写能力发展不均衡；多数学生缺乏真实的英语运用情境，语言表达不够流畅、准确；自主学习能力和反思能力有待提升，对知识的系统性梳理能力不足；文化意识较为薄弱，对中西方文化差异的理解不够深入。 本学期将针对学情差异，实施分层教学，关注学困生的帮扶和优等生的提升，创设多样化的语言情境，培养学生的自主学习能力和文化意识，促进全体学生共同进步。 4、 核心素养目标 结合教材特点和学情，紧扣英语学科核心素养（语言能力、思维品质、文化意识、学习能力），制定本学期核心素养目标，具体如下： （1） 语言能力 1. 能够听懂、认读本学期所学的核心词汇（如problem、tidy、plant、seed、shopping、job、Beijing等），掌握常见的短语和句型，能够正确拼写四会词汇，做到“听、说、读、写”全面发展。 2. 能够听懂关于处理问题、植物、购物、职业、北京等话题的简单对话、短文，能够做出相应的回应，理解对话和短文的主要内容。 3. 能够用英语简单描述自己的生活问题及解决办法、植物的特点和生长过程、购物经历、职业梦想及北京的相关事物，表达清晰、准确、流畅。 4. 能够参与单元Project实践活动，运用单元所学知识完成故事讲述、角色扮演、报告撰写、卡片制作、旅行计划制定等任务，提升语言应用能力。 5. 能够正确朗读课文、对话，掌握基本的语音、语调，养成良好的朗读习惯；能够阅读简单的英语短文，获取关键信息，提升阅读能力。 （2） 思维品质 1. 能够通过观察、对比、分析，梳理单元知识体系，发现词汇、句型的规律，提升逻辑思维能力。 2. 能够结合生活实际，思考如何用英语解决常见问题（如整理物品、购物沟通等），培养问题解决思维和创新思维。 3. 能够在学习植物、职业、北京文化等内容时，进行联想和拓展，从不同角度思考问题，提升思维的灵活性和广度。 4. 能够在小组合作中，主动表达自己的观点，倾听他人的意见，进行简单的交流和讨论，培养批判性思维和合作思维。 （3） 文化意识 1. 了解北京的著名景点、文化特色、北京中轴线等相关文化知识，增强对家乡文化的认同感和自豪感，培养文化自信。 2. 了解中西方在购物习惯、职业认知、节日文化等方面的简单差异，尊重多元文化，培养开放的文化心态。 3. 通过学习植物相关内容，了解自然文化，培养爱护自然、保护环境的意识；通过学习职业相关内容，了解不同职业的价值，树立正确的职业观。 4. 能够在跨文化交流情境中，尊重他人的文化习惯，用得体的英语进行交流，提升跨文化沟通能力。 （4） 学习能力 1. 养成良好的英语学习习惯，包括课前预习、课上认真听讲、积极互动、课后复习、按时完成作业、主动积累词汇等。 2. 掌握有效的学习方法，如词汇记忆方法、句型运用方法、自主复习方法等，提升自主学习能力，能够主动探索英语知识。 3. 能够参与小组合作学习，主动与同伴交流、互助，共同完成学习任务和实践活动，提升合作学习能力和沟通能力。 4. 能够进行自我评价和反思，发现自己在英语学习中的优点和不足，主动调整学习策略，不断提升学习效率和学习能力。 5. 能够主动利用课外资源（如英语绘本、动画、音频等）拓展英语知识面，激发学习兴趣，培养终身学习的意识。 5、 教学重难点 （1） 教学重点 1. 掌握本学期所学的核心词汇、短语和句型，能够正确认读、拼写和运用，实现“听、说、读、写”达标。 2. 听懂、理解各单元的对话和短文，能够用英语简单描述相关话题，提升语言表达能力和应用能力。 3. 完成各单元的Project实践活动，能够运用单元所学知识解决实际问题，实现学用结合。 4. 掌握基本的语音、语调，养成良好的朗读和书写习惯；能够梳理单元知识体系，完成复习任务。 （2） 教学难点 1. 在真实情境中流畅、准确地运用所学句型进行交流，克服“不敢说、不会说”的问题。 2. 掌握词汇和句型的灵活运用，避免机械记忆，能够结合具体语境调整表达方法。 3. 理解中西方文化差异，培养文化意识和跨文化沟通能力；提升自主学习能力和反思能力。 4. 帮助学困生弥补基础差距，缩小两极分化，促进全体学生共同进步；引导学生完成综合性实践任务（如报告撰写、旅行计划制定）。 6、 教学方法与措施 （1） 教学方法 1. 情境教学法：创设真实、贴近学生生活的语言情境（如购物、问路、讨论问题等），让学生在情境中感知、理解和运用英语，提升语言应用能力。 2. 任务驱动法：以单元Project活动和课堂任务为载体，引导学生围绕任务展开学习，在完成任务的过程中巩固知识、提升能力，培养合作意识和实践能力。 3. 分层教学法：根据学生的基础差异，设计不同难度的学习任务和练习，关注学困生的帮扶和优等生的提升，确保每个学生都能在原有基础上取得进步。 4. 合作学习法：组织小组合作学习，让学生在小组中交流、互助、讨论，共同完成学习任务和实践活动，提升合作能力和沟通能力。 5. 启发式教学法：课堂上注重启发学生思考，引导学生主动观察、对比、分析，发现知识规律，培养思维品质和自主学习能力。 6. 多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频、动画等多媒体资源，丰富教学形式，激发学生学习兴趣，增强教学的直观性和趣味性。 （2） 教学措施 1. 认真备课：深入钻研教材，结合核心素养目标和学情，制定详细的课时计划，精心设计课堂活动和练习，注重“教-学-评”一体化，确保课堂教学效率。 2. 优化课堂教学：课堂上注重以学生为主体，多设计互动环节（如问答、角色扮演、小组竞赛等），激发学生参与热情；控制讲解时间，给学生充足的听说练习和实践时间，提升语言表达能力。 3. 加强词汇和句型教学：注重词汇记忆方法的指导，通过联想、分类、语境记忆等方式，帮助学生掌握词汇；加强句型操练，通过替换练习、对话练习等形式，让学生熟练运用句型，实现灵活表达。 4. 关注学困生帮扶：建立学困生档案，了解学困生的薄弱环节，利用课余时间进行个别辅导；设计简单、易完成的学习任务，及时给予鼓励和肯定，帮助学困生树立学习信心，逐步弥补基础差距。 5. 重视优等生提升：为优等生设计拓展性学习任务（如课外阅读、自主创编对话、拓展词汇等），鼓励优等生主动探索英语知识，提升综合素养；组织优等生带动学困生学习，实现互助共进。 6. 强化实践活动：认真组织各单元的Project实践活动，引导学生主动参与，运用所学知识完成实践任务；结合节日、文化主题，开展多样化的课外英语活动（如英语手抄报、演讲比赛等），拓宽学生的知识面，提升实践能力。 7. 加强复习巩固：每节课预留5分钟进行小结，每单元结束后进行单元检测和复习，梳理单元知识体系；复习单元注重知识的系统性和综合性，帮助学生查漏补缺，完善知识体系。 8. 完善评价体系：采用多元化评价方式，包括课堂表现评价、作业评价、单元检测评价、实践活动评价、自我评价和同伴评价等；注重过程性评价，及时反馈学生的学习情况，鼓励学生不断进步。 9. 培养良好学习习惯：引导学生养成课前预习、课后复习、按时完成作业、主动积累词汇、认真书写的良好习惯；指导学生掌握有效的学习方法，提升自主学习能力和反思能力。 10. 渗透文化教育：结合教材内容，适时渗透北京文化、自然文化、多元文化等相关知识，引导学生了解文化差异，尊重多元文化，培养文化自信和跨文化沟通能力。 7、 教学进度表（18周，3月2日-6月30日） 说明：1. 依据北京2026年春季义务教育阶段校历，3月2日开学，6月30日前结束学期，共18周；2. 节假日安排：清明节（4月4日-4月6日，第6周）、劳动节（5月1日-5月3日，第9周），节假日期间不安排教学任务，后续周次适当调整；3. 期中检测安排在第8周，期末检测安排在第18周；4. 每课时40分钟，每周4课时，其中3课时新授/复习，1课时练习/实践活动；5. 单元Project活动安排在该单元最后1课时完成。 周次 时间范围 节假日/特殊安排 教学内容 核心素养重点培养 备注 第1周 3月2日-3月8日 无 Unit 1 Lesson 1 Keep Your Things Tidy（新授）；Lesson 2 I Won't Forget Again（新授）；练习巩固 语言能力：掌握tidy、forget等核心词汇及相关句型；思维品质：思考整理物品的方法；学习能力：养成课前预习习惯 开学第一课：明确本学期学习要求，激发学习兴趣 第2周 3月9日-3月15日 无 Unit 1 Lesson 3 Try These Learning Methods（新授）；Lesson 4 Face Problems Bravely（新授）；练习巩固 语言能力：运用句型表达学习方法和解决问题的方式；思维品质：培养问题解决思维；学习能力：掌握基础学习方法 梳理Unit 1重点知识 第3周 3月16日-3月22日 无 Unit 1 Project: Tell a story about how to deal with problems（实践）；Unit 1单元检测及评讲；Unit 2 Lesson 5 Different Parts of Plants（新授） 语言能力：运用Unit 1知识讲述故事；思维品质：提升实践创新思维；文化意识：初步感知自然文化 完成Unit 1单元总结 第4周 3月23日-3月29日 无 Unit 2 Lesson 6 Roles of Plant Parts（新授）；Lesson 7 Travelling Seeds（新授）；练习巩固 语言能力：描述植物各部分作用和种子传播方式；思维品质：培养观察和联想能力；文化意识：增强爱护自然意识 结合实物观察植物，辅助教学 第5周 3月30日-4月5日 无 Unit 2 Lesson 8 The Growth of a Bean Seed（新授）；练习巩固；Unit 2 Project: Do a role-play of plant parts（实践） 语言能力：用英语描述豆子生长过程，进行角色扮演；思维品质：提升合作思维；学习能力：培养实践探究能力 准备植物相关道具，辅助角色扮演 第6周 4月6日-4月12日 清明节（4月4日-4月6日），调休后正常上课 Unit 2单元检测及评讲；Unit 3 Lesson 9 Food from Plants（新授）；Lesson 10 Flowers in Our Life（新授） 语言能力：掌握植物与食物、花卉相关词汇和句型；思维品质：梳理植物与生活的关系；文化意识：了解花卉相关文化 调整教学节奏，弥补节假日影响 第7周 4月13日-4月19日 无 Unit 3 Lesson 11 Helpful Trees（新授）；Lesson 12 Make Friends with Plants（新授）；练习巩固 语言能力：描述树木的用途，表达爱护植物的想法；思维品质：培养环保思维；文化意识：渗透环保文化 开展“爱护植物”主题讨论 第8周 4月20日-4月26日 期中检测（4月25日-4月26日） Unit 3 Project: Make an ID Card for school plants（实践）；期中复习；期中检测及评讲 语言能力：综合运用前3单元知识；思维品质：梳理前3单元知识体系；学习能力：培养自我评价和反思能力 做好期中质量分析，调整后续教学计划 第9周 4月27日-5月3日 劳动节（5月1日-5月3日），调休后正常上课 Unit 4 Revision Ⅰ Lesson 13 Revision A（复习）；Lesson 14 Revision B（复习） 语言能力：巩固前3单元词汇和句型；思维品质：提升知识梳理能力；学习能力：掌握自主复习方法 调整教学节奏，重点巩固薄弱知识点 第10周 5月4日-5月10日 无 Unit 4 Learning Tips & Self-assessment（自我评价）；Unit 5 Lesson 15 Make a Shopping List（新授）；Lesson 16 Shop in a Clothing Store（新授） 语言能力：掌握购物相关基础词汇和句型；思维品质：思考购物清单的制定方法；学习能力：提升自我评价能力 创设购物情境，辅助句型操练 第11周 5月11日-5月17日 无 Unit 5 Lesson 17 Shop at the Flea Market（新授）；Lesson 18 Shop Online（新授）；练习巩固 语言能力：用英语表达不同购物方式的流程；思维品质：对比不同购物方式的优缺点；文化意识：了解中西方购物习惯差异 结合生活实际，分享购物经历 第12周 5月18日-5月24日 无 Unit 5 Project: Make a report about your shopping experience（实践）；Unit 5单元检测及评讲；Unit 6 Lesson 19 Different Jobs（新授） 语言能力：撰写购物经历报告，掌握职业相关词汇；思维品质：提升实践写作思维；文化意识：了解不同职业的价值 指导学生撰写简单英语报告 第13周 5月25日-5月31日 无 Unit 6 Lesson 20 My Dream Job（新授）；Lesson 21 Work for My Dream Job（新授）；Lesson 22 My Hero—Yuan Longping（新授） 语言能力：表达自己的职业梦想和努力方向；思维品质：树立正确的职业观；文化意识：学习榜样人物的精神 引导学生交流自己的梦想职业 第14周 6月1日-6月7日 无 Unit 6 Project: Make a card about great jobs（实践）；Unit 6单元检测及评讲；Unit 7 Lesson 23 Famous Places in Beijing（新授） 语言能力：制作职业卡片，掌握北京景点相关词汇；思维品质：提升动手能力和创新思维；文化意识：增强家乡文化自信 准备卡片制作材料，渗透北京文化 第15周 6月8日-6月14日 无 Unit 7 Lesson 24 Interesting Things in Beijing（新授）；Lesson 25 Beijing Central Axis（新授）；Lesson 26 Beijing in My Eyes（新授） 语言能力：描述北京的特色和自己眼中的北京；思维品质：培养文化认同感；文化意识：深入了解北京中轴线文化 运用多媒体展示北京景点和中轴线相关内容 第16周 6月15日-6月21日 无 Unit 7 Project: Make a two-day trip plan around Beijing（实践）；Unit 7单元检测及评讲；Unit 8 Revision Ⅱ Lesson 27 Revision A（复习） 语言能力：制定北京旅行计划，巩固后3单元知识；思维品质：提升规划能力和合作思维；学习能力：培养综合复习能力 指导学生制定合理的旅行计划 第17周 6月22日-6月28日 无 Unit 8 Revision Ⅱ Lesson 28 Revision B（复习）；Culture Corner & Self-assessment（自我评价）；期末全面复习（重点：Unit 5-Unit 7） 语言能力：综合运用全册知识；思维品质：梳理全册知识体系；文化意识：了解多元文化，完善自我评价 系统梳理全册知识，查漏补缺 第18周 6月29日-6月30日 期末检测（6月29日-6月30日） 期末冲刺复习；期末检测；检测评讲；学期总结 语言能力：综合运用全册知识应对检测；学习能力：总结本学期学习情况，制定后续学习计划；思维品质：提升综合运用能力 完成学期教学总结，整理学生学习档案 8、 评价方式 本学期采用“过程性评价+终结性评价”相结合的多元化评价方式，注重评价的激励性和发展性，全面考查学生的核心素养发展情况，具体如下： 1. 过程性评价（60%）：包括课堂表现（20%）、作业完成情况（15%）、实践活动表现（15%）、单元检测（10%）。课堂表现重点评价学生的参与度、互动情况和语言表达能力；作业评价重点评价学生的完成质量、书写规范和纠错情况；实践活动评价重点评价学生的合作能力、实践能力和创新思维；单元检测重点评价学生的知识掌握情况和应用能力。 2. 终结性评价（40%）：主要以期中检测（15%）和期末检测（25%）为主，重点考查学生的全册知识综合运用能力和核心素养发展情况。检测题型注重多样化，兼顾听说读写，贴合真实语言情境，避免机械性试题，突出核心素养导向。 3. 自我评价与同伴评价：每单元结束后，引导学生进行自我评价，反思自己的学习情况和进步；小组活动中，组织同伴评价，互相提出优点和改进建议，培养学生的自我评价能力和合作意识。 评价结果以等级形式呈现（优秀、良好、合格、待提高），及时向学生和家长反馈评价情况，鼓励学生不断进步，帮助学生树立学习信心。 9、 教研计划 1. 积极参加学校和教研组组织的英语教研活动，每周按时参加教研，认真学习最新教学理念和课程标准，交流教学经验和困惑，提升自身教学水平。 2. 每学期听课不少于10节，认真学习优秀教师的教学方法和课堂设计，结合自身教学实际，优化课堂教学，提升教学效率。 3. 开展分层教学、情境教学、实践教学相关的教学研究，尝试创新教学方法，积累教学案例，每学期撰写1-2篇教学反思或教学案例。 4. 加强与同年级英语教师的合作，共同钻研教材、设计教案、制作课件，共享教学资源，互帮互助，共同提升教学质量。 5. 关注英语学科核心素养的培育方法，积极探索“教-学-评”一体化的教学模式，不断优化教学策略，促进学生核心素养全面发展。 10、 注意事项 1. 严格按照教学进度表开展教学，合理安排教学时间，确保6月30日前完成全部教学任务，不拖延、不提前。 2. 注重课堂安全，组织实践活动和小组活动时，加强对学生的引导和管理，确保学生安全。 3. 尊重学生的个体差异，耐心对待每一位学生，尤其是学困生，不歧视、不放弃，多给予鼓励和肯定。 4. 教学中严格遵守相关规定，不出现敏感词汇、领导人姓名、电话号码、身份证信息等无关内容。 5. 注重教学反思，及时总结教学中的优点和不足，不断调整教学策略，提升教学质量。 6. 加强与家长的沟通与合作，及时反馈学生的学习情况，争取家长的配合，形成家校共育合力，促进学生共同进步。 学科网（北京）股份有限公司 $