Unit 7 Be a Good Listener（教学设计）-2025-2026学年教科版英语三年级上册

Unit 7 Be a Good Listener 教学设计 一、核心素养目标 （一）语言能力 1.掌握核心词汇：【be】、【good】、【listener】、【listen】、【look】、【quiet】、【please】，能准确认读、书写，听懂并简单运用。 2.掌握核心句型：Be a good listener. Listen to me. Look at me. Be quiet,please. 能熟练运用句型倡导做倾听者、发出倾听和安静的指令。 （二）文化意识 1.了解英语中“倾听”相关的表达，知道“做一个好倾听者”是礼貌的行为，感受英语在日常交往中的运用。 2.培养认真倾听、尊重他人的良好习惯，乐于用英语表达倾听相关的指令，激发英语学习与日常礼仪结合的兴趣。 （三）思维品质 1.能结合核心词汇，灵活运用句型发出倾听、安静的指令，倡导做倾听者，培养简单的语言迁移和实践运用能力。 2.通过倾听指令、回应指令，提升倾听理解、快速反应和语言表达的逻辑能力。 （四）学习能力 1.乐于参与课堂倾听游戏、句型对话、指令回应等活动，主动模仿发音和书写，大胆开口表达相关指令。 2.能在日常课堂、交往中尝试用所学句型发出倾听指令，养成认真倾听、学以致用的习惯。 二、重难点突破 （一）教学重点 1.核心词汇（be、good、listener、listen、look、quiet、please）的认读、书写和简单运用，掌握词汇的正确发音和书写格式。 2.核心句型Be a good listener. 、Listen to me. 、Look at me. 、Be quiet,please. 的熟练运用，能准确发出倾听、安静指令，倡导做倾听者。 （二）教学难点 1.listener的发音、拼写及用法；listen和look的用法区别，listen to与look at的固定搭配；quiet的发音规范。 2.能结合日常交往场景，灵活运用句型发出指令、倡导倾听，实现语言表达与行为习惯的结合，避免机械套用。 （三）突破方法 1.通过动作示范、表情展示、词汇卡片，帮助学生区分词汇、掌握发音和书写规范，明确listen to与look at的搭配差异。 2.设计倾听指令、指令接龙、情景模拟等游戏，多形式强化练习，突破发音、书写和句型运用难点。 3.结合课堂倾听、日常交往场景，引导学生倾听指令、回应指令，实现知识迁移，做到学以致用，感受英语与日常礼仪的联系。 三、字词句音梳理 （一）词汇（核心重点） 1.动词/系动词 ①【be】：成为、是（发音/biː/，用于祈使句开头，原形，常用搭配Be a...） ②【listen】：听（发音/ˈlɪsn/，释义：专注倾听，常用搭配listen to sb/sth） ③【look】：看（发音/lʊk/，释义：用眼睛看，常用搭配look at sb/sth） 2.形容词 ①【good】：好的（发音/ɡʊd/，释义：优秀的、令人满意的，常用搭配a good+名词） ②【quiet】：安静的（发音/ˈkwaɪət/，释义：不吵闹的，常用搭配Be quiet） 3.名词 ①【listener】：倾听者（发音/ˈlɪsnə/，释义：专注倾听他人的人，复数：listeners） 4.感叹词 ①【please】：请（发音/pliːz/，释义：用于祈使句末尾，表达礼貌请求） （二）句型（核心重点） 1.核心句型1：Be a good listener. （发音/biː ə ɡʊd ˈlɪsnə/，释义：做一个好倾听者。） 2.核心句型2：Listen to me. （发音/ˈlɪsn tu miː/，释义：听我说。） 3.核心句型3：Look at me. （发音/lʊk æt miː/，释义：看着我。） 4.核心句型4：Be quiet,please. （发音/biː ˈkwaɪət pliːz/，释义：请安静。） ①例句：Be a good listener. Listen to the teacher carefully. ②例句：Look at me. Be quiet,please. Listen to my words. （三）发音提示 1.listener中er发/ə/音，发音轻短；listen发音/ˈlɪsn/，结尾不发音，注意不要加尾音。 2.quiet中qu发/kw/音，ie发/aɪə/音；good发音/ɡʊd/，口型小而圆，发音短促。 3.Listen to me. 中listen to连读为/ˈlɪsn tuː/，me发音/miː/；Look at me. 中look at连读为/lʊk æt/。 （四）书写提示 1.be、good、look、please书写时注意字母间距均匀，均为小写；listener、quiet拼写稍长，注意字母顺序。 2.listener中list和ener的拼写不要出错；listen to与look at搭配不要混淆，书写句子时注意句型结构规范，句末标点正确。 四、教学过程 （一）情境导学（激发兴趣） 创设课堂倾听情境：上课伊始，老师发现部分同学注意力不集中，没有认真倾听他人发言，于是轻声对同学们说：同学们，上课的时候，认真倾听老师和同学的发言，是一种礼貌的行为，今天我们就来学习用英语表达“做一个好倾听者”，发出倾听和安静的指令。接着老师用英语示范：Be a good listener. Listen to me. 引导学生好奇倾听相关的英语表达，进而引出本节课主题——Unit 7 Be a Good Listener，激发学生学习兴趣和养成倾听习惯的意识，初步感知核心句型的含义。 （二）核心知识讲授（词汇+句型+书写） 1.词汇与发音教学 （1）出示词汇卡片、结合动作示范，逐一教学核心词汇。 ①教学be、good和listener：做出“认真倾听”的表情，示范发音listener，说明其“倾听者”的含义；再示范Be a good listener. ，教学be和good，说明be用于祈使句开头、good表示“好的”，引导学生跟读模仿，结合手势表示“认真倾听”。 ②教学listen、look和quiet、please：做出“倾听”的动作，耳朵靠近声源，教学listen，说明其“听”的含义及listen to的搭配；做出“看”的动作，眼睛注视前方，教学look，说明其“看”的含义及look at的搭配；做出“安静”的手势，教学quiet；在指令末尾加上please，教学其“请”的含义，表达礼貌，结合卡片让学生直观感知，分组读、个别读，重点纠正listener、quiet的发音；让学生说说自己平时如何认真倾听，结合生活实际，避免空洞。 （2）词汇巩固：开展“词汇配对”游戏，将词汇卡片与对应的动作、表情配对，学生认读词汇并说出汉语释义；再开展“指令动作”游戏，教师说词汇，学生快速做出对应的动作，强化词汇认读和记忆。 2.句型教学 （1）句型示范：做出“认真倾听”的手势，示范句型Be a good listener. ；再做出“倾听”的动作，示范Listen to me. ；做出“看”的动作，示范Look at me. ；做出“安静”的手势，示范Be quiet,please. ，慢速示范发音，分解音节，强调listener、quiet的发音和句型语气（礼貌、温和），学生跟读、模仿，感受句型含义和用法。 （2）句型拓展：结合课堂场景，示范Listen to the teacher. 、Look at the blackboard. 、Be quiet,please. 等句型，引导学生发现句型结构，知道Be a good listener. 用于倡导做倾听者，Listen to... 、Look at... 用于发出倾听、看的指令，Be quiet,please. 用于发出安静的礼貌指令。 （3）句型练习：教师做出对应动作，学生集体说对应的句型；再个别抽查，让学生手持词汇卡片，用句型发出指令，纠正发音和表达错误，强化句型运用，明确listen to与look at的搭配差异。 3.书写教学 （1）书写示范：教师在黑板上示范核心词汇和句型的书写，重点强调listener、quiet的拼写和占位规则，讲解listen to与look at的搭配书写规范，要求学生认真观察、模仿。 （2）书写练习：学生在练习本上书写词汇和简单句型，教师巡视指导，重点纠正listener的拼写错误、quiet的发音和书写错误，表扬书写认真、规范的学生，培养认真书写的习惯。 （三）探究与分享（深化理解） 1.探究准备：将学生分成4人小组，每组发放词汇卡片、句型卡片，明确探究任务，分工负责发指令、做动作、记录、展示，围绕“用英语表达倾听指令、倡导做倾听者”展开探究。 2.探究活动 （1）探究一：倾听指令与动作搭配 ①要求：小组合作，一人用句型Be a good listener. 倡导，一人用Listen to me./Look at me. 发出指令，另一人做出对应的动作，剩下一人记录词汇和句型，轮流进行，尝试所有核心句型。 ②操作：小组内有序开展活动，教师巡视指导，重点帮助发音不准确、句型运用不熟练、动作不规范的学生，纠正错误，引导学生大胆开口、认真做动作、规范书写。 ③分享：每组推选2名代表上台，一人倡导、一人发指令，一人做动作，展示小组探究成果，教师点评鼓励，表扬表现优秀的小组和个人。 （2）探究二：生活中的倾听场景与英语表达 ①要求：小组合作，讨论生活中需要认真倾听的场景（课堂发言、他人讲话、听故事等），用所学句型发出倾听、安静的指令，倡导身边人做一个好倾听者，结合生活实际，深化句型运用。 ②操作：小组内互相讨论、分享，互相纠正发音和表达错误，教师针对性指导，引导学生结合自身生活，灵活运用所学知识，表达倾听相关的指令和倡导。 ③分享：邀请几名学生单独分享自己想到的倾听场景，用句型发出指令、倡导，教师引导其他学生认真倾听、补充，让学生感受到英语与日常礼仪的结合。 3.总结结论：师生共同回顾核心词汇和句型，明确Be a good listener. 用于倡导做倾听者，Listen to... 用于发出倾听指令，Look at... 用于发出看的指令，Be quiet,please. 用于发出安静的礼貌指令，引导学生主动运用句型和词汇进行实践，养成倾听习惯。 （四）师生互动交流（强化练习） 1.师生互动 （1）分层提问：①基础提问：教师做出倾听动作，提问学生What can we say? 学生用Be a good listener. 回答；②提升提问：教师想让学生听自己讲话，提问学生What should you say? 学生用Listen to me. 回答；③拓展提问：让学生给老师发出倾听、安静的指令，教师做出对应动作，教师点评纠正。 （2）互动游戏：开展“指令接龙”游戏，教师先发出指令，第一个学生重复指令并做出动作，再给下一个学生发新指令，依次接龙，调动学生参与积极性；再开展“倾听猜指令”游戏，教师轻声发出指令，学生猜对应的句型，猜对的发指令，强化倾听能力和句型运用。 （3）互动答疑：针对学生提出的词汇发音、拼写、句型运用、搭配差异等疑问，结合动作、卡片、例句，逐一解答，反复示范，确保每个学生都能理解掌握。 2.生生互动 （1）小组对话：每组内开展“指令互动”活动，两人一组，一人倡导、一人发指令，另一人做动作，轮流进行，互相纠正发音和表达错误，明确搭配差异。 （2）指令互评：学生互相检查对方的句型书写和指令表达，指出书写不规范、发音错误、搭配错误的地方，互相学习、共同进步，培养认真书写和准确表达的习惯。 （五）重点知识归纳概括 1.师生共同回顾：引导学生主动发言，从核心词汇、核心句型、发音书写、实践运用四个方面，系统梳理本节课核心内容，教师补充完善，避免遗漏重点。 2.教师补充强调： （1）核心词汇：重点掌握【be】【good】【listener】【listen】【look】【quiet】【please】，能准确认读、书写、听懂，知道词义和用法，注意listen to与look at的固定搭配，掌握listener的复数形式。 （2）核心句型：牢记句型Be a good listener. （做一个好倾听者。）、Listen to me. （听我说。）、Look at me. （看着我。）、Be quiet,please. （请安静。），能结合具体场景，灵活运用句型倡导倾听、发出指令。 （3）关键提示：区分listen和look的用法，牢记listen to、look at的固定搭配；listener的发音和拼写要规范；please用于祈使句末尾，表达礼貌；生活中可尝试用所学句型发出倾听、安静指令，养成认真倾听的习惯。 （4）核心总结：本节课我们学会了用英语倡导做一个好倾听者，掌握了倾听、安静相关的词汇和句型，知道了如何发出倾听、看和安静的指令。希望同学们能牢记所学，认真书写、大胆开口，乐于用英语表达，养成认真倾听、尊重他人的良好习惯，提升英语实践能力和礼仪素养。 （六）课堂小结 教师带领学生全面回顾本节课内容，再次认读核心词汇、朗读核心句型，集体书写重点词汇和句型，总结探究活动和互动练习中的亮点，引导学生反思自己的倾听习惯，鼓励学生课后继续练习，主动用所学句型发出倾听、安静指令，倡导身边人做一个好倾听者，巩固所学知识，培养英语表达能力、认真书写和认真倾听的习惯，升华尊重他人、礼貌倾听的课堂主题。 五、板书设计 Unit 7 Be a Good Listener 一、核心词汇 （一）动词/系动词 1.be：成为、是（发音/biː/，搭配：Be a...） 2.listen：听（发音/ˈlɪsn/，搭配：listen to sb/sth） 3.look：看（发音/lʊk/，搭配：look at sb/sth） （二）形容词 1.good：好的（发音/ɡʊd/，搭配：a good+名词） 2.quiet：安静的（发音/ˈkwaɪət/，搭配：Be quiet） （三）名词 1.listener：倾听者（复数：listeners，发音/ˈlɪsnə/） （四）感叹词 1.please：请（发音/pliːz/，用于祈使句末尾） 二、核心句型 （一）句型1：Be a good listener. （做一个好倾听者。） （二）句型2：Listen to me. （听我说。） （三）句型3：Look at me. （看着我。） （四）句型4：Be quiet,please. （请安静。） 1.例句：Be a good listener. Listen to the teacher carefully. 2.例句：Look at me. Be quiet,please. Listen to my words. 三、发音提示 1.listener /ˈlɪsnə/ 2.quiet /ˈkwaɪət/ 3.listen /ˈlɪsn/ 4.good /ɡʊd/ 四、探究与分享 （一）倾听指令与动作搭配 （二）生活中的倾听场景与英语表达 六、练习设计 1.选择题 （1）英语课上，老师正在讲解核心句型，发现有几位同学在小声说话，没有认真倾听，老师想倡导大家做一个好倾听者，还想让同学们安静下来听自己讲解，结合本节课所学核心句型和词汇，下列选项中老师的表达正确的是（ ） A.Be a good student. Look at me. B.Be a good listener. Be quiet,please. C.Listen to music. Be happy,please. D.Look at the book. Be busy,please. 2.选择题 （2）课后，小组讨论时，小宇想分享自己的探究成果，可小组里有同学在打闹，没有认真听他讲话，小宇想让大家看着自己、认真听自己分享，结合本节课所学知识，下列选项中小宇的表达正确的是（ ） A.Look at me. Listen to me. B.Look at the door. Listen to the teacher. C.Be quiet,please. Look at the floor. D.Be a good listener. Look at the window. 3.情境对话题 （3）班会课上，老师让同学们互相分享自己的好习惯，小琪想分享自己认真倾听的好习惯，她先倡导大家做一个好倾听者，让大家安静下来，看着自己，然后开始分享；分享结束后，小琪还让同桌分享，让同桌看着自己、认真听同桌讲话，同桌也按照小琪的指令，安静地倾听并分享了自己的好习惯，两人互相鼓励，都表示要一直做一个好倾听者。请结合本节课所学核心句型和词汇，完成小琪和同桌之间的对话，要求对话完整、准确，符合情境。 情境补充：小琪和同桌都是三年级的学生，他们已经学会了本节课的核心词汇和句型，对话中要用到核心句型Be a good listener. 、Listen to me. 、Look at me. 、Be quiet,please. ，结合be、good、listener、listen、look、quiet、please中的至少四个词汇完成对话，语言简单、贴合三年级学生的认知水平，对话自然流畅，体现两人礼貌倾听、互相鼓励的氛围。 七、参考答案 （一）选择题答案 1.B 2.A （二）情境对话题答案 Xiao Qi: Boys and girls,Be a good listener. Xiao Qi: Be quiet,please. Look at me. Xiao Qi: I like listening to others. Listen to me carefully. Deskmate: OK! We are good listeners. Xiao Qi: Now,deskmate. Look at me. Listen to you. Deskmate: Thank you. Be a good listener,please. Xiao Qi: Yes! I will listen to you carefully. 八、反思与感悟 本节课贴合教科版（2024）三年级上册教材要求，结合三年级学生的认知特点，创设课堂倾听情境，设计指令游戏、情景模拟、小组分享等活动，突出词汇、句型教学和实践运用，内容丰富、贴合学生生活，有效调动学生参与积极性。通过探究与分享，让学生主动运用所学知识，深化对倾听指令和倡导的理解，培养倾听习惯。但部分学生对listener的拼写、quiet的发音掌握不够熟练，listen to与look at的搭配容易混淆。后续需增加针对性练习，强化发音和拼写指导，结合日常场景引导学生灵活运用句型，贴合三年级学生学习特点，提升课堂教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $