Unit 5 Set a Password（教学设计）-2025-2026学年教科版英语三年级上册

Unit 5 Set a Password 教学设计 一、核心素养目标 （一）语言能力 1.掌握核心词汇：【set】、【password】、【number】、【one】、【two】、【three】、【four】、【five】，能准确认读、书写，听懂并简单运用。 2.掌握核心句型：Let’s set a password. It’s one/two... Number one/two... 能熟练运用句型提议设置密码、表达密码数字。 （二）文化意识 1.了解英语中“设置密码”的基本表达和数字词汇的用法，知道密码的简单作用，感受英语在生活场景中的运用。 2.培养安全意识和合作交流的习惯，乐于用英语表达数字、提议设置密码，激发英语学习兴趣。 （三）思维品质 1.能结合核心词汇，灵活运用句型提议设置密码、表达数字，培养简单的语言迁移和实践运用能力。 2.通过记忆数字、组合密码，提升观察、记忆和简单的逻辑组合能力。 （四）学习能力 1.乐于参与课堂数字游戏、密码组合、对话练习，主动模仿发音和书写，大胆开口表达。 2.能在生活中观察数字、了解简单密码的运用，尝试用所学句型表达数字、提议设置密码，养成学以致用的习惯。 二、重难点突破 （一）教学重点 1.核心词汇（set、password、1-5数字词）的认读、书写和简单运用，掌握词汇的正确发音和书写格式。 2.核心句型Let’s set a password. 、It’s... 、Number... 的熟练运用，能准确提议设置密码、表达密码数字。 （二）教学难点 1.password的发音、书写及用法；set的发音规范，掌握其“设置”的含义及句型搭配；区分1-5数字词的发音和拼写，避免混淆。 2.能结合具体场景，灵活运用句型提议设置密码、连贯表达密码数字，实现语言与生活场景的结合，避免机械套用。 （三）突破方法 1.通过数字卡片、密码设置场景模拟、词汇卡片展示，帮助学生区分词汇、掌握发音和书写规范。 2.设计数字接龙、密码组合、情境对话等游戏，多形式强化练习，突破发音、书写和句型运用难点。 3.结合生活中简单的密码场景（玩具密码、简单账户密码），引导学生观察、实践，实现知识迁移，做到学以致用。 三、字词句音梳理 （一）词汇（核心重点） 1.动词 ①【set】：设置（发音/set/，释义：安排、设立，常用搭配set a password，设置密码） 2.名词 ①【password】：密码（发音/ˈpɑːswɜːd/，释义：用于验证身份的数字或符号组合，复数：passwords） ②【number】：数字、号码（发音/ˈnʌmbə/，释义：表示数量的符号，复数：numbers） ③1-5数字词（名/数） ①【one】：一（发音/wʌn/） ②【two】：二（发音/tuː/） ③【three】：三（发音/θriː/） ④【four】：四（发音/fɔː/） ⑤【five】：五（发音/faɪv/） （二）句型（核心重点） 1.核心句型1：Let’s set a password. （发音/lets set ə ˈpɑːswɜːd/，释义：让我们设置一个密码吧。） 2.核心句型2：It’s one/two/three/four/five. （发音/ɪts wʌn/tuː/θriː/fɔː/faɪv/，释义：它是一/二/三/四/五。） 3.核心句型3：Number one/two... （发音/ˈnʌmbə wʌn/tuː... /，释义：数字一/二……。） ①例句：Let’s set a password. It’s three. ②例句：Number one: two. Number two: four. （三）发音提示 1.set发音/set/，口型扁平，发音短促；password中pass发/pɑːs/，word发/wɜːd/，注意连读。 2.number中u发/ʌ/音，口型放松；three中th发/θ/音，舌尖轻触上齿背，送气发音。 3.Let’s set a password. 中Let’s连读为/lets/，set a连读为/set ə/，发音连贯不脱节。 （四）书写提示 1.set、number、password书写时注意字母间距均匀，password拼写较长，注意字母顺序；数字词均为小写，书写规范整齐。 2.password中ss、w、or的拼写不要出错；数字词three、four书写时注意笔顺，避免书写潦草。 四、教学过程 （一）情境导学（激发兴趣） 创设生活场景情境：上课伊始，老师拿出一个带密码锁的文具盒，假装打不开，对同学们说：同学们，我的文具盒有密码，我忘记怎么设置和输入了，大家能帮我一起设置一个简单的密码吗？接着老师用英语示范提议：Let’s set a password. 引导学生好奇“设置密码”的英语表达和数字的英语说法，进而引出本节课主题——Unit 5 Set a Password，激发学生学习兴趣和帮助他人的欲望，初步感知核心句型的含义。 （二）核心知识讲授（词汇+句型+书写） 1.词汇与发音教学 （1）出示数字卡片、密码锁文具盒、词汇卡片，结合场景模拟，逐一教学核心词汇。 ①教学set和password：手持密码锁文具盒，示范发音password，结合实物说明其含义（密码）；再做出“设置”的动作，教学set，说明其“设置”的用法，示范set a password的搭配，引导学生跟读模仿。 ②教学number和1-5数字词：出示number卡片，教学数字、号码的含义；再逐一出示1-5数字卡片，教学one到five，结合手势（比数字）让学生直观感知，分组读、个别读，重点纠正three、five的发音；让学生说说自己喜欢的数字，结合生活实际，避免空洞。 （2）词汇巩固：开展“数字配对”游戏，将数字词卡片与对应的数字手势、数字卡片配对，学生认读词汇并说出汉语释义；再开展“密码词汇接龙”游戏，让学生依次认读set、password、number等词汇，强化词汇认读和记忆。 2.句型教学 （1）句型示范：手持密码锁文具盒，示范句型Let’s set a password. ，语气亲切，体现提议的含义；再出示数字卡片three，示范It’s three. 和Number three. ，慢速示范发音，分解音节，强调set、password的发音，学生跟读、模仿，感受句型含义和用法。 （2）句型拓展：依次出示不同数字卡片，示范Let’s set a password. It’s one. 、Number one: two. 等句型，引导学生发现句型结构，知道Let’s set a password. 用于提议设置密码，It’s... 用于表达密码数字，Number... 用于指代具体数字。 （3）句型练习：教师出示数字卡片，学生集体说对应的句型；再个别抽查，让学生手持数字卡片，用句型提议设置密码并表达数字，纠正发音和表达错误，强化句型运用。 3.书写教学 （1）书写示范：教师在黑板上示范核心词汇和句型的书写，重点强调password的拼写和占位规则，讲解数字词的笔顺，要求学生认真观察、模仿。 （2）书写练习：学生在练习本上书写词汇和简单句型，教师巡视指导，重点纠正password的拼写错误、three的发音和书写错误，表扬书写认真、规范的学生，培养认真书写的习惯。 （三）探究与分享（深化理解） 1.探究准备：将学生分成4人小组，每组发放数字卡片、词汇卡片，明确探究任务，分工负责提议、说数字、记录、展示，围绕“设置简单密码并表达”展开探究。 2.探究活动 （1）探究一：密码设置与句型搭配 ①要求：小组合作，一人用句型Let’s set a password. 提议，一人说出1-5中的一个数字，用It’s... 表达，另一人用Number... 重复数字，剩下一人记录词汇和句型，轮流进行，尝试不同数字组合。 ②操作：小组内有序开展活动，教师巡视指导，重点帮助发音不准确、句型运用不熟练的学生，纠正错误，引导学生大胆开口、认真记录。 ③分享：每组推选2名代表上台，一人提议，一人表达密码数字，展示小组探究成果，教师点评鼓励，表扬表现优秀的小组和个人。 （2）探究二：生活中的密码与数字 ①要求：小组合作，讨论生活中见过的简单密码（如玩具密码、门禁简单密码），说说密码中的数字，用句型Let’s set a password. It’s... 模拟设置密码，结合生活实际，深化句型运用。 ②操作：小组内互相讨论、分享，互相纠正发音和表达错误，教师针对性指导，引导学生结合自身生活，灵活运用所学知识，提议设置密码、表达数字。 ③分享：邀请几名学生单独分享自己见过的密码，用句型模拟设置密码，教师引导其他学生认真倾听、补充，让学生感受到英语在生活中的运用。 3.总结结论：师生共同回顾核心词汇和句型，明确Let’s set a password. 用于提议设置密码，It’s... 用于表达密码数字，Number... 用于指代数字，数字词可用于组成简单密码，引导学生主动运用句型和词汇进行实践。 （四）师生互动交流（强化练习） 1.师生互动 （1）分层提问：①基础提问：教师出示数字卡片，提问学生What number is it? 学生用It’s... 回答；②提升提问：教师手持密码锁，提问学生Let’s set a password. What’s it? 学生用It’s... 回答；③拓展提问：让学生给老师提议设置密码，并用句型表达数字，教师点评纠正。 （2）互动游戏：开展“数字接龙”游戏，教师说一个数字词，学生依次说下一个，说错的学生用句型提议设置密码并表达一个数字；再开展“密码猜猜猜”游戏，教师设置简单密码，学生用句型提问，教师用It’s... 提示，猜对的学生设置新密码。 （3）互动答疑：针对学生提出的词汇发音、拼写、句型运用等疑问，结合实物、卡片、例句，逐一解答，反复示范，确保每个学生都能理解掌握。 2.生生互动 （1）小组对话：每组内开展“密码设置互动”活动，两人一组，一人用Let’s set a password. 提议，另一人用It’s... 表达数字，轮流进行，互相纠正发音和表达错误。 （2）密码互评：学生互相检查对方的句型书写和数字认读，指出书写不规范、发音错误的地方，互相学习、共同进步，培养认真书写和准确表达的习惯。 （五）重点知识归纳概括 1.师生共同回顾：引导学生主动发言，从核心词汇、核心句型、发音书写、实践运用四个方面，系统梳理本节课核心内容，教师补充完善，避免遗漏重点。 2.教师补充强调： （1）核心词汇：重点掌握【set】【password】【number】及1-5数字词，能准确认读、书写、听懂，知道词义和用法，注意set a password的搭配，掌握password、number的复数形式。 （2）核心句型：牢记句型Let’s set a password. （让我们设置一个密码吧。）、It’s... （它是……。）、Number... （数字……。），能结合具体场景，灵活运用句型提议设置密码、表达密码数字。 （3）关键提示：区分1-5数字词的发音和拼写，避免混淆；password拼写较长，注意字母顺序；set作动词，常用搭配set a password；生活中可尝试用所学数字词和句型模拟设置简单密码。 （4）核心总结：本节课我们学会了设置密码的英语表达，掌握了相关的词汇和句型，知道了如何用英语提议设置密码、表达密码数字。希望同学们能牢记所学，认真书写、大胆开口，乐于用英语交流，了解密码的简单作用，培养安全意识，提升英语表达能力。 （六）课堂小结 教师带领学生全面回顾本节课内容，再次认读核心词汇、朗读核心句型，集体书写重点词汇和句型，总结探究活动和互动练习中的亮点，鼓励学生课后继续练习，主动用所学句型提议设置密码、表达身边的数字，巩固所学知识，培养英语表达能力、认真书写的习惯，升华安全意识和合作交流的课堂主题。 五、板书设计 Unit 5 Set a Password 一、核心词汇 （一）动词 1.set：设置（发音/set/，搭配：set a password） （二）名词 1.password：密码（复数：passwords，发音/ˈpɑːswɜːd/） 2.number：数字、号码（复数：numbers，发音/ˈnʌmbə/） （三）数字词（名/数） 1.one：一 2.two：二 3.three：三 4.four：四 5.five：五 二、核心句型 （一）句型1：Let’s set a password. （让我们设置一个密码吧。） （二）句型2：It’s one/two/three/four/five. （它是一/二/三/四/五。） （三）句型3：Number one/two... （数字一/二……。） 1.例句：Let’s set a password. It’s three. 2.例句：Number one: two. Number two: four. 三、发音提示 1.set /set/ 2.password /ˈpɑːswɜːd/ 3.three /θriː/ 4.five /faɪv/ 四、探究与分享 （一）密码设置与句型搭配 （二）生活中的密码与数字 六、练习设计 1.选择题 （1）英语课上，老师带了一个带密码锁的玩具箱，想和同学们一起设置一个简单的密码，老师笑着对同学们说“让我们设置一个密码吧”，让大家用英语重复这句话，结合本节课所学核心句型和词汇，下列选项中正确的是（ ） A.Let’s set a book. B.Let’s set a password. C.It’s a password. D.Number one. 2.选择题 （2）放学回家后，小明想和弟弟一起给玩具箱设置密码，小明提议设置密码后，弟弟想把密码设为数字五，他想告诉小明“密码是五”，结合本节课所学知识，下列选项中表达正确的是（ ） A.It’s four. B.It’s five. C.Number five. D.Let’s set a password. 3.情境对话题 （3）周末，小琳和小浩一起玩带密码锁的积木盒，积木盒需要设置密码才能打开，小琳先主动提议和小浩一起设置密码，小浩同意了，小琳说密码用数字二，小浩觉得很好，接着小浩提议再加上数字四，作为第二个密码数字，小琳表示赞同，两人一起说出完整的密码，开心地打开了积木盒，一起玩起了积木。请结合本节课所学核心句型和词汇，完成小琳和小浩之间的对话，要求对话完整、准确，符合情境。 情境补充：小琳和小浩都是三年级的学生，他们已经学会了本节课的核心词汇和句型，对话中要用到核心句型Let’s set a password. 、It’s... 和Number... ，结合set、password、two、four四个词汇完成对话，语言简单、贴合三年级学生的认知水平，对话自然流畅，体现两人愉快合作、乐于交流的氛围。 七、参考答案 （一）选择题答案 1.B 2.B （二）情境对话题答案 Xiao Lin: Look! This is a password lock. Let’s set a password. Xiao Hao: Great! What’s the password? Xiao Lin: It’s two. Number one: two. Xiao Hao: Good! Let’s add four. Number two: four. Xiao Lin: OK! Number one: two. Number two: four. Xiao Hao: Let’s open it! 八、反思与感悟 本节课贴合教科版（2024）三年级上册教材要求，结合三年级学生的认知特点，创设生活场景，设计数字游戏、密码组合、对话练习等活动，突出词汇、句型教学和实践运用，内容丰富、贴合学生生活，有效调动学生参与积极性。通过探究与分享，让学生主动运用所学知识，深化对密码设置和数字表达的理解。但部分学生对password的拼写、three的发音掌握不够熟练，句型运用不够连贯。后续需增加针对性练习，强化发音和拼写指导，结合生活场景引导学生灵活运用句型，贴合三年级学生学习特点，提升课堂教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $