UNIT 1 WHAT CAN YOU DO（教学设计）-2025-2026学年教科版英语二年级上册

Unit 1 What Can You Do? 教学设计 一、核心素养目标 （一）语言能力 1.掌握can、do、run、jump、sing、dance六个核心词汇，能正确认读、简单拼写，掌握基础发音，区分不同动作对应含义，了解can的基本用法。 2.熟练运用What can you do?、I can run.核心句型，完成“询问他人能力”及“表达自己能力”的简单对话，语气自然，搭配正确。 （二）文化意识 1.了解英语中询问和表达个人能力的基本方式，感知中西方表达能力的语言差异，培养礼貌交流的意识。 2.培养自信表达、乐于展示的良好品质，愿意用英语分享自己的能力，提升表达自信心和积极性。 （三）思维品质 1.能结合动作示范、图片，联想对应词汇，提升观察、联想及语言与动作结合的运用能力。 2.能灵活替换句型中的动作词汇，表达不同的能力，培养初步的语言组织和灵活运用能力。 （四）学习能力 1.通过师生互动、动作示范、小组游戏，主动参与语言实践，培养初步自主学习和合作学习能力。 2.能在校园、家庭等场景中用英语询问和表达简单能力，养成乐于开口说英语的习惯。 二、重难点突破 （一）教学重点 1.六个核心词汇的认读、简单拼写、发音，掌握每个词汇对应的动作和含义。 2.核心句型What can you do?、I can run.的熟练运用，能替换动作词汇，完成完整对话。 3.结合动作示范、图片，完成词汇认读和句型对话的互动，敢于开口询问和表达能力。 （二）教学难点 1.准确发音can、dance，避免辅音混淆、连读错误，区分run与jump、sing与dance的发音和含义。 2.正确运用核心句型，掌握What can you do?的疑问语气和I can+动词原形的用法，不出现语法错误。 3.能结合动作场景，自然询问他人能力、表达自己的能力，语气贴合二年级学生特点，表达流畅。 （三）突破方法 1.借助动作示范、卡通图片、动作卡片，直观呈现词汇和句型，贴合二年级学生具象思维特点。 2.通过领读、跟读、分组读、动作配对游戏，纠正发音和语法错误，降低开口难度，强化记忆。 3.设计“能力展示会”情境，引导学生模拟询问、展示能力，在实践中巩固知识点，突破难点。 三、教学过程 （一）热身导入 1.情境导入：上课伊始，教师做跑步、跳跃的动作，用中文说同学们，你们看老师在做什么？我们每个人都有自己会做的动作，会跑步、会唱歌，那用英语怎么说“你会做什么”呢？今天我们就来学习询问和表达自己能力的英语表达，引出本节课主题Unit 1 What Can You Do? 2.趣味热身：播放动作类英文儿歌，带领学生跟唱，配合模仿跑步、跳跃、唱歌、跳舞的简单动作，调动学生学习积极性，营造轻松课堂氛围。 3.提出问题：①我们平时说的“会”“做”“跑步”“跳跃”，用英语怎么说？②怎样用英语询问同学“你会做什么”？③想告诉同学“我会唱歌”，怎样用英语表达？引出本节课词汇和句型。 （二）核心知识讲授 1.词汇教学 （1）呈现词汇：结合动作示范、卡通图片、动作卡片，逐一呈现六个核心词汇，明确含义和用法：①can：做“会、能”的手势，讲解含义会、能；②do：做“做”的动作，讲解含义做；③run：做跑步动作，讲解含义跑步；④jump：做跳跃动作，讲解含义跳跃；⑤sing：做唱歌动作，讲解含义唱歌；⑥dance：做跳舞动作，讲解含义跳舞，重点区分不同动作词汇。 （2）发音指导：教师逐词领读，语速放慢，强调重点发音，①can：/kæn/，短元音发音，口型放松；②dance：/dɑːns/，重音在前，结尾轻读s；③run：/rʌn/，短元音发音，结尾轻读n；带领学生分组读、个别读、拍手跟读，及时纠正错误发音，指导简单拼写。 （3）拼写与记忆：引导学生分类记忆，①情态动词：can；②动作类：do、run、jump、sing、dance；通过动作配对、卡片接龙、词汇拼写小游戏，巩固词汇的认读、简单拼写，强化易混淆词汇区分。 （4）实例运用：教师结合动作示范，Can.I can run.Do.What can you do?依次示范到dance，引导学生模仿表达，尝试结合动作，用简单词汇和短句询问、表达能力。 2.句型教学 （1）句型呈现：教师结合动作场景示范核心句型，①核心疑问句型：What can you do?（你会做什么？）；②核心答句句型：I can run.（我会跑步。）、I can sing.（我会唱歌。）……I can dance.（我会跳舞。）；示范时，疑问句型语气上扬，答句语气肯定、亲切，引导学生理解句型含义，知道疑问句型用于询问他人能力，答句用于表达自己的能力。 （2）句型讲解：贴合二年级认知水平，①What can you do?中，what是什么，can是会，you是你，do是做，连起来就是你会做什么，用于礼貌询问他人的能力；②I can+动词原形，表示我会做某事，can后面接动作词汇的原形，替换run、jump等词汇，就能表达自己会做的不同事情；③简单回应：他人询问时，可用I can+动作回答，也可用Me too.表示我也会。 （3）句型练习：①师生互动：教师用疑问句型询问学生，学生结合动作，用答句句型回应；②生生互动：同桌两人一组，互相用核心句型询问、回答，教师巡视指导，纠正发音和语法错误，提醒can后面接动词原形。 3.易错梳理：结合二年级学生常见错误，集中梳理易错点，①发音易错：can、dance的发音，区分run与jump、sing与dance；②句型易错：can后面遗漏动词原形，如说I can running.；③搭配易错：混淆动作词汇，把sing说成dance；④拼写易错：dance漏写c，run误写为r-u-n-n；⑤语气易错：疑问句型语气没有上扬，答句语气生硬。 （三）探究与分享 1.探究准备：将学生分成4人小组，每组发放动作图片、句型提示卡、动作卡片，明确探究任务，每组分工负责发言人、卡片管理员、记录员，任务简单易操作，贴合二年级学生能力。 2.探究活动 （1）探究一：词汇、句型与动作配对 ①要求：小组合作，将词汇卡片、句型卡片与对应的动作图片、动作配对，发言人结合动作说词汇和句型，确保对应正确、发音规范、语法无误、语气恰当。 ②操作：小组内快速配对，轮流做动作、说句型，记录员记录易错点，教师巡视指导学困生，纠正发音和拼写错误。 ③分享：每组推选发言人，展示配对结果，两人一组进行简短对话展示（一人询问、一人回答），教师点评鼓励，纠正错误。 （2）探究二：能力展示分享会 ①要求：小组合作，模拟能力展示场景，每个人用核心句型询问同伴的能力，再用答句句型展示自己的能力，灵活替换动作词汇，语气自然、表达流畅，配合相应动作。 ②操作：小组内轮流展示、对话，反复练习，发言人负责带领小组完成展示，教师巡视指导，简化难度，贴合二年级学情。 ③分享：每组上台展示完整对话和动作，教师点评表扬，激发学生的参与热情和分享欲望，强调can后面接动词原形和句型语气。 3.总结结论：师生共同梳理本节课核心知识，明确六个核心词汇的发音、拼写、含义及对应动作，核心句型的用法及语气要求，引导学生自信表达、礼貌询问，乐于展示自己的能力。 （四）师生互动交流 1.师生互动 （1）分层提问：①基础提问：教师做动作，提问词汇发音、拼写和含义；②提升提问：教师用疑问句型询问学生，引导学生用答句句型完整回答；③拓展提问：引导学生思考，如何用英语询问老师“你会做什么”，如何表达“我会跳舞”，尝试完整表达。 （2）互动答疑：针对学生提出的疑问，如词汇发音、拼写、句型语法、动作词汇区分等，教师结合动作、图片，逐一解答，反复示范指导。 （3）趣味互动：开展能力大闯关游戏，教师出示动作图片，随机邀请学生上台，用核心句型询问、回答，配合相应动作，完成任务者给予表扬，调动学生积极性。 2.生生互动 （1）小组讨论：每组围绕如何快速记住词汇、怎样正确运用核心句型、如何配合动作表达能力展开讨论，整理简单学习方法，推选代表发言。 （2）互相检查：同桌互考词汇认读、拼写、句型对话，一人做动作、提问，另一人回答，互相纠正错误，教师巡视指导。 （五）重点知识归纳概括 1.师生共同回顾：引导学生主动发言，结合动作、图片和句型，从单词、句型、易错点三个方面，系统梳理本节课核心内容，教师补充完善。 2.教师补充强调： （1）核心单词：can（会、能）、do（做）、run（跑步）、jump（跳跃）、sing（唱歌）、dance（跳舞），牢记发音、简单拼写、含义及对应动作，区分易混淆词汇。 （2）核心句型：①疑问句型：What can you do?（你会做什么？）（语气上扬，用于询问他人能力）；②答句句型：I can run./sing./dance.（我会跑步/唱歌/跳舞。）（can后面接动词原形）；③补充回应：Me too.（我也会。），能灵活替换动作词汇，完成完整对话。 （3）易错提醒：①发音：重点纠正can、dance的发音；②句型：can后面必须接动词原形，不遗漏、不变化；③搭配：区分六个词汇对应的动作，不混淆；④拼写：dance不要漏写c，run不要多写n；⑤语气：疑问句型语气要上扬，答句语气要肯定、自然。 （六）课堂小结 教师带领学生全面回顾本节课教学内容，强调核心是掌握六个核心词汇的认读、简单拼写、发音及对应动作，能用上核心疑问句型、答句句型完成对话，掌握询问和表达能力的基本方式。总结重点和易错点，引导学生自信表达、乐于展示、礼貌交流，鼓励学生课后主动用英语询问家人、同学的能力，展示自己会做的事情，养成乐于表达、乐于开口说英语的好习惯。 四、板书设计 Unit 1 What Can You Do? 一、核心单词 （一）情态动词 1.can（会、能）—发音：/kæn/，拼写：c-a-n （二）动作类 1.do（做）—发音：/duː/，拼写：d-o，对应动作：做动作 2.run（跑步）—发音：/rʌn/，拼写：r-u-n，对应动作：跑步动作 3.jump（跳跃）—发音：/dʒʌmp/，拼写：j-u-m-p，对应动作：跳跃动作 4.sing（唱歌）—发音：/sɪŋ/，拼写：s-i-n-g，对应动作：唱歌动作 5.dance（跳舞）—发音：/dɑːns/，拼写：d-a-n-c-e，对应动作：跳舞动作 二、核心句型 （一）疑问句型 1.What can you do?（你会做什么？）—语气上扬 （二）答句句型 1.I can run.（我会跑步。） 2.I can jump.（我会跳跃。） 3.I can sing.（我会唱歌。） 4.I can dance.（我会跳舞。） （三）补充回应 1.Me too.（我也会。） 三、易错提醒 （一）发音易错 1.can /kæn/ 2.dance /dɑːns/ （二）句型错误 1.正确：I can sing. 错误：I can singing.（×，can后不用动名词） 2.正确：I can dance. 错误：I can danceing.（×，can后不用动名词） （三）拼写错误 1.正确：dance 错误：d-a-n-e（×，漏写c） 2.正确：run 错误：r-u-n-n（×，多写n） 四、探究与分享 （一）词汇、句型与动作配对 （二）能力展示分享会 五、练习设计 1.选择题 （1）2025-2026学年教科版（2024）英语二年级上册Unit 1 What Can You Do?课堂练习中，老师创设校园情境：班会课上，老师组织能力展示活动，要求同学们用英语询问同桌的能力，再表达自己的能力，要求表达正确，不出现发音、拼写和语法错误，贴合本节课所学内容和教科版教材要求，语气自然恰当，符合二年级学生的表达特点，能准确用上核心疑问句型和答句句型，can后面动词用法无误，搭配恰当。结合本节课所学知识，小刚询问小红会做什么，小红想表达自己会唱歌，两人的正确对话是（ ） A.Xiaogang: What can you do? Xiaohong: I can sing. B.Xiaogang: What you can do? Xiaohong: I can singing. C.Xiaogang: What can you do? Xiaohong: I can dance. D.Xiaogang: What do you can? Xiaohong: I can sing. 2.选择题 （2）英语课堂上，老师组织同学们进行能力询问角色扮演练习，每组轮流模拟校园场景，用本节课所学的英语句型询问同伴的能力并回应。小芳和小丽一组，小芳想询问小丽会做什么，小丽会跳跃，她想正确回应小芳的询问，要求表达正确，不出现发音和拼写错误，贴合本节课所学内容和教材要求，语气肯定自然，符合二年级学生的表达习惯，搭配正确，can后面动词用法无误，不遗漏关键词汇。结合本节课所学的词汇和句型，小丽的正确回应是（ ） A.I can jump. B.I can jumping. C.I can run. D.Can I jump. 3.情境对话题 二年级的班级里正在开展能力展示活动，同学们都积极地展示自己会做的事情，主动用英语询问同伴的能力，课堂氛围十分活跃。小明先举手展示，他说自己会跑步，小红听到后说自己也会跑步；接着小刚询问小亮会做什么，小亮笑着说自己会跳跃；然后小芳询问小兰会做什么，小兰说自己会唱歌，小芳说自己也会唱歌；最后老师询问大家会做什么，同学们都大声说出自己会做的事情，每个人都表现得非常自信。结合本节课所学核心单词和句型，完成对话，每空填写一句符合情境、语法正确的句子，贴合二年级英语水平，不使用超纲词汇，注意发音和拼写规范，can后面动词用法无误，【What】can you do?已给出。 ①Teacher: Boys and girls, let’s have a talent show! ②Xiaoming: I can run. ③Xiaohong: ____________________. ④Xiaogang: Hi, Xiaoliang! 【What】can you do? ⑤Xiaoliang: ____________________. ⑥Xiaofang: Hello, Xiaolan! What can you do? ⑦Xiaolan: ____________________. ⑧Xiaofang: ____________________. ⑨Teacher: What can you do, class? ⑩Class: I can run./I can jump./I can sing./I can dance. 六、参考答案 （一）选择题答案 1.A 2.A （二）情境对话题答案 ③Me too. ⑤I can jump. ⑦I can sing. ⑧Me too. 七、反思与感悟 本节课贴合教科版二年级上册学情，结合能力展示情境开展教学，聚焦核心素养，环节清晰、内容贴近学生生活，符合二年级学生具象思维特点。通过动作示范、图片、游戏、角色扮演，有效调动学生积极性，帮助学生掌握了核心词汇、句型及can的基本用法，多数学生能主动询问、自信表达自己的能力。但部分学生dance的发音和拼写掌握不够熟练，易出现can后面动词变形的错误，个别学困生句型对话不够流畅。后续需增加趣味发音和拼写练习，强化can后面动词原形的用法指导，多结合动作引导学困生开口，多给予鼓励，让每个学生都能扎实掌握知识点。 学科网（北京）股份有限公司 $