教学计划含教学进度表（教案）-2025-2026学年北京版英语一年级下册

该教案围绕“返校问候、数字、水果、颜色、食物、能力表达”6个核心话题，通过基础课时感知词汇句型、Fun Time课时情境运用的设计，搭建从语言感知到运用的学习支架，帮助学生逐步掌握核心词汇与基础句型。 资料以情境教学法（如“水果杯制作”情境）提升语言能力，游戏教学法（如“颜色匹配”游戏）激发学习兴趣，分层教学关注个体差异促进思维品质。既让学生在实践中提升表达自信，也为教师提供清晰进度与多元策略，助力高效教学。

2026年春季北京版小学英语一年级下册教学计划 一、指导思想 本教学计划以最新小学英语教学理念为指导，严格遵循《义务教育英语课程标准》要求，立足北京版一年级下册教材内容，坚持“零起点”教学原则，聚焦学生英语核心素养发展。结合一年级学生身心发展规律，注重激发学生英语学习兴趣，培养良好的语音语调和语言运用习惯，通过情境体验、游戏互动、实践参与等多样化教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中感知语言、运用语言，为后续英语学习奠定坚实基础，同时促进学生全面、健康发展。 二、学情分析 1. 学生基础：一年级下册学生经过上学期英语启蒙学习，已初步掌握简单的问候、自我介绍等基础表达，对英语学习有一定的好奇心和兴趣，但语言储备有限，语音语调尚未完全规范，听说能力处于初步发展阶段。 2. 认知特点：学生活泼好动，注意力集中时间较短，形象思维占主导，善于模仿、乐于参与游戏和表演类活动，但抽象思维能力较弱，对知识的理解和记忆依赖具体情境和反复练习。 3. 个体差异：部分学生性格开朗，乐于开口表达；少数学生较为内向，缺乏开口自信，需在教学中关注个体差异，实施分层引导，确保每位学生都能获得学习成就感。 三、教材分析 本学期使用北京版小学英语一年级下册教材，共分为6个单元，18个课时（含每单元1个Fun Time课时），教材内容贴近一年级学生的校园生活、家庭生活和日常体验，围绕“返校问候、数字、水果、颜色、食物、能力表达”6个核心话题展开，注重实用性和趣味性的结合。 1. 教材结构：每个单元由2个基础课时和1个Fun Time课时组成，基础课时侧重核心词汇、句型的讲解和感知，Fun Time课时侧重情境运用和实践体验，通过游戏、 chant、表演等活动，巩固单元知识，提升学生语言运用能力。 2. 教材特点：教材图文并茂，情境生动，注重听说优先，弱化复杂语法讲解，符合一年级学生的学习特点；话题贴近生活，便于学生将课堂所学运用到实际场景中，体现“学用结合”的教学理念；融入多样化的活动设计，有利于激发学生学习兴趣，培养合作意识和实践能力。 3. 重难点梳理：重点是掌握各单元核心词汇和基础句型，能进行简单的听说交流；难点是规范语音语调，能在不同情境中灵活运用所学语言，培养主动开口表达的习惯。 四、核心素养目标 结合小学英语核心素养要求（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力），结合本学期教材内容和学情，制定以下核心素养目标： （一）语言能力 1. 能听懂、认读本学期6个单元的核心词汇（如问候类、数字类、水果类、颜色类、食物类、能力类词汇），能准确模仿词汇和句型的发音，语调基本自然。 2. 能听懂简单的课堂指令、日常对话和简短歌谣，能根据指令做出相应动作，能理解简单的情境对话含义。 3. 能运用所学核心句型进行简单的口头交流，如问候、数数、谈论水果、颜色、食物和自身能力等，能主动开口表达，做到语句基本完整、发音基本准确。 4. 能跟读、吟唱本学期所学英语歌谣和简单儿歌，能参与简单的英语游戏和角色扮演活动，提升语言感知能力。 （二）文化意识 1. 了解英语国家简单的问候礼仪，知道与他人见面时常用的英语问候方式，尊重不同国家的语言和文化习惯。 2. 结合教材话题，了解英语国家关于水果、食物、数字的常见用法，感受中西方文化在日常表达中的差异，培养跨文化交际的初步意识。 3. 培养礼貌用语的运用习惯，在交流中做到尊重他人、主动友好，提升文明素养。 （三）思维品质 1. 能通过观察图片、情境联想，理解词汇和句型的含义，培养观察能力和联想思维。 2. 在数数、区分颜色、谈论水果和食物的过程中，培养简单的分类、对比和归纳能力。 3. 在游戏和实践活动中，能灵活运用所学知识解决简单的交流问题，培养初步的逻辑思维和灵活应变能力。 （四）学习能力 1. 培养主动参与英语课堂活动的习惯，乐于模仿、敢于开口，激发英语学习的兴趣和积极性。 2. 掌握简单的英语学习方法，如通过模仿记忆词汇、借助情境理解句型、利用游戏巩固知识等，培养自主学习的初步意识。 3. 能在小组活动中积极参与合作，主动与同伴交流、互助，培养合作学习能力和倾听他人发言的习惯。 4. 能主动关注生活中的英语，尝试在生活中运用所学英语，培养学以致用的意识和能力。 五、教学重难点 （一）教学重点 1. 掌握各单元核心词汇，能准确认读、模仿发音，能在简单情境中运用词汇。 2. 掌握各单元基础句型，如问候句型（Glad to see you again. / How are you?）、数数句型、询问颜色句型（What colour is it?）等，能进行简单的口头交流。 3. 能跟读、吟唱所学英语歌谣，参与简单的英语游戏和角色扮演，巩固所学知识。 4. 培养良好的英语学习习惯，如认真倾听、主动模仿、乐于开口、按时完成简单的课堂任务等。 （二）教学难点 1. 规范语音语调，尤其是易混淆的发音，做到发音准确、语调自然。 2. 能在不同情境中灵活运用所学句型，避免机械模仿，做到主动、自然地交流。 3. 引导内向学生主动开口表达，克服畏难情绪，培养表达自信。 4. 帮助学生理解中西方文化在日常问候、表达习惯上的差异，初步建立跨文化交际意识。 六、教学方法与策略 1. 情境教学法：结合教材话题，创设真实、生动的教学情境（如返校问候、水果派对、颜色游戏等），让学生在情境中感知语言、理解语言、运用语言，提升语言运用能力。 2. 游戏教学法：设计符合一年级学生特点的英语游戏（如猜单词、数数接龙、颜色匹配、角色扮演等），将知识巩固融入游戏中，激发学生学习兴趣，延长注意力集中时间。 3. 模仿教学法：注重语音语调的示范教学，引导学生认真倾听、大胆模仿，通过跟读、领读、分组读等方式，规范学生的发音和语调，培养良好的语言感知能力。 4. 分层教学法：关注学生个体差异，针对不同层次的学生设计不同难度的教学任务，基础薄弱的学生侧重词汇、句型的模仿和记忆，能力较强的学生侧重情境运用和拓展延伸，确保每位学生都能获得进步。 5. 合作学习法：组织小组活动，让学生在小组内进行交流、互助、表演和游戏，培养学生的合作意识和沟通能力，同时让内向的学生在同伴的带动下主动开口。 6. 多媒介辅助教学：利用图片、卡片、音频、视频、多媒体课件等教学资源，丰富教学形式，增强教学的趣味性和直观性，帮助学生更好地理解知识。 七、教学进度表（2026年春季，共18周，3月2日开学，6月30日前结束） 周次 起止日期 节假日/特殊安排 教学内容 课时安排（每单元3课时，每周3课时） 核心素养培养重点 备注 1 3月2日-3月8日 无 Unit 1 Back to School Lesson 1 Glad to See You Again 第1课时：核心词汇（glad, see, again）、句型（Glad to see you again.）感知与模仿 语言能力：认读核心词汇，模仿句型发音；学习能力：培养课堂倾听、模仿习惯；文化意识：了解英语问候礼仪 开学适应，规范课堂常规 2 3月9日-3月15日 无 Unit 1 Back to School Lesson 2 How Are You?；Lesson 3 Fun Time 第2课时：句型（How are you? I'm fine.）讲解与练习；第3课时：游戏互动，巩固单元问候表达 语言能力：运用问候句型交流；思维品质：情境联想，灵活回应；学习能力：参与游戏，主动表达 单元简单小结 3 3月16日-3月22日 无 Unit 2 Let's Count Lesson 4 One, Two, Three... 第1课时：核心词汇（one-ten）认读、模仿，初步数数 语言能力：认读数字词汇，初步数数；思维品质：培养分类、数数逻辑；学习能力：主动记忆词汇 结合生活场景数数 4 3月23日-3月29日 无 Unit 2 Let's Count Lesson 5 I Have Ten Legs；Lesson 6 Fun Time 第2课时：句型（I have...）讲解与练习；第3课时：生活中数数游戏，巩固数字表达 语言能力：运用句型表达数量；思维品质：结合生活场景运用数字；学习能力：在实践中巩固知识 单元简单检测 5 3月30日-4月5日 4月4日-4月6日清明节放假，本周仅2课时 Unit 3 Fruit for You and Me Lesson 7 We Like Fruit 第1课时：核心词汇（apple, banana, orange等）认读、模仿 语言能力：认读水果词汇；文化意识：了解英语国家常见水果；学习能力：结合图片记忆词汇 调整课时，灵活教学 6 4月6日-4月12日 清明节放假调休，补课时 Unit 3 Fruit for You and Me Lesson 8 Fruit for the Family；Lesson 9 Fun Time 第2课时：句型（We like... / I like...）讲解与练习；第3课时：制作水果杯情境实践，巩固表达 语言能力：运用句型谈论喜欢的水果；思维品质：情境运用，灵活表达；学习能力：合作完成实践任务 补上周课时，完成单元教学 7 4月13日-4月19日 无 Unit 4 Beautiful Colours Lesson 10 Colourful Flowers 第1课时：核心词汇（red, yellow, green, blue等）认读、模仿 语言能力：认读颜色词汇；思维品质：观察生活中的颜色，分类联想；学习能力：主动观察，积累词汇 结合生活中的颜色感知词汇 8 4月20日-4月26日 无 Unit 4 Beautiful Colours Lesson 11 What Colour Is It?；Lesson 12 Fun Time 第2课时：句型（What colour is it? It's...）讲解与练习；第3课时：颜色识别游戏，巩固句型 语言能力：运用句型询问和回答颜色；思维品质：灵活运用句型，快速回应；学习能力：参与游戏，提升兴趣 单元小结，查漏补缺 9 4月27日-5月3日 5月1日-5月5日劳动节放假，本周仅2课时 Unit 5 Yummy Food Lesson 13 What Food Do You Like? 第1课时：核心词汇（rice, noodles, cake等）认读、模仿 语言能力：认读食物词汇；文化意识：了解中西方常见食物差异；学习能力：结合生活记忆词汇 调整课时，简单预习 10 5月4日-5月10日 劳动节放假调休，补课时；期中复习 Unit 5 Yummy Food Lesson 14 I Am Hungry；期中复习 第2课时：句型（I am hungry. / I like...）讲解与练习；复习前4个单元内容 语言能力：运用句型表达饥饿和喜欢的食物；学习能力：复习巩固，梳理知识；思维品质：归纳总结知识 补上周课时，完成期中复习 11 5月11日-5月17日 5月14日期中考试 期中考试；试卷讲评；Unit 5 Yummy Food Lesson 15 Fun Time 第1课时：期中考试；第2课时：试卷讲评；第3课时：食物绘画与chant，巩固单元内容 语言能力：检测前期知识掌握情况；学习能力：分析错题，查漏补缺；思维品质：反思总结，提升能力 及时反馈考试情况，调整教学 12 5月18日-5月24日 无 Unit 6 What Can You Do? Lesson 16 I Can Sing 第1课时：核心词汇（sing, dance, draw等）认读、模仿，句型（I can sing.）感知 语言能力：认读能力类词汇，模仿句型；学习能力：主动模仿，乐于表达；思维品质：结合自身能力联想 结合自身能力表达，激发兴趣 13 5月25日-5月31日 无 Unit 6 What Can You Do? Lesson 17 I Can Help You；Lesson 18 Fun Time 第2课时：句型（I can help you.）讲解与练习；第3课时：能力展示游戏，巩固单元内容 语言能力：运用句型表达能力和帮助他人；思维品质：情境运用，灵活表达；文化意识：培养乐于助人的品质 完成全册新授内容 14 6月1日-6月7日 6月1日儿童节（学生放假1天），本周仅2课时 全册复习（Unit 1-Unit 2） 复习第1-2单元核心词汇、句型，通过游戏巩固 学习能力：系统复习，巩固基础；思维品质：归纳梳理，构建知识体系 调整课时，重点复习基础 15 6月8日-6月14日 无 全册复习（Unit 3-Unit 4） 复习第3-4单元核心词汇、句型，角色扮演巩固 语言能力：熟练运用前4单元句型交流；学习能力：合作复习，提升效率；思维品质：灵活运用知识 查漏补缺，强化薄弱环节 16 6月15日-6月21日 无 全册复习（Unit 5-Unit 6） 复习第5-6单元核心词汇、句型，综合实践活动 语言能力：综合运用全册知识交流；学习能力：自主复习，学以致用；思维品质：综合运用，灵活应变 综合运用，提升语言运用能力 17 6月22日-6月28日 无 全册综合复习；模拟考试 综合复习全册知识，进行1次模拟考试，试卷讲评 学习能力：检测复习效果，查漏补缺；思维品质：综合运用知识解决问题 针对性强化易错点 18 6月29日-6月30日 6月30日期末考试；学期结束 期末复习冲刺；期末考试；试卷讲评；学期总结 重点复习易错点，期末考试，试卷讲评，学期总结 学习能力：总结本学期学习情况，明确后续努力方向；思维品质：反思提升，梳理学习方法 按时完成学期教学任务，结束本学期 八、评价方式 遵循“以学生发展为本”的评价理念，注重过程性评价与终结性评价相结合，聚焦核心素养发展，采用多样化的评价方式，激发学生学习兴趣，促进学生全面进步。 1. 过程性评价（占60%）：主要评价学生课堂参与度、发言情况、作业完成质量、小组合作表现、模仿能力和开口表达意愿等。通过课堂表扬、积分奖励、星级评价、小组评优等方式，及时肯定学生的进步，激发学习积极性。 2. 终结性评价（占40%）：包括期中、期末考试，重点考查学生核心词汇、句型的掌握情况和简单的听说交流能力。考试形式以听说为主，笔试为辅，注重基础性和实用性，避免难题、偏题，确保评价的公平、合理。 3. 综合性评价：结合学生的学习态度、学习习惯、合作能力和实践能力进行综合评价，关注学生的个体差异，对不同层次的学生提出不同的评价标准，让每位学生都能获得成就感。 九、注意事项 1. 严格遵循“零起点”教学原则，不超前教学、不增加教学难度，注重基础知识的巩固和学习兴趣的培养，保护学生的学习积极性。 2. 注重课堂常规培养，引导学生养成认真倾听、主动举手、大胆发言、爱护学具的良好习惯，营造有序、活跃的课堂氛围。 3. 关注学生的身心健康，合理安排教学任务和课堂活动，避免学生过度疲劳，注重劳逸结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习。 4. 加强家校合作，通过家长会、班级群等方式，及时向家长反馈学生的学习情况，指导家长配合学校开展英语启蒙教育，营造家校共育的良好氛围。 5. 注重教学反思，每节课后及时反思教学中的优点和不足，调整教学方法和策略，不断提升教学质量，满足学生的学习需求。 6. 严格按照教学进度表开展教学，灵活应对节假日调休，确保18周内完成教学任务，6月30日前结束本学期教学和考试工作。 学科网（北京）股份有限公司 $