第18课 《井冈翠竹》教学设计 2025-2026学年统编版语文七年级下册

《井冈翠竹》详细教案（三课时） （2026春部编版·七年级下册·第五单元） 单元导语关联：本单元人文主题为“哲理之思”，语文素养要求是：学习托物言志的手法，体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。《井冈翠竹》作为一篇托物言志的散文，通过对井冈山毛竹在革命与建设时期贡献的深情描绘，象征了井冈山人民及亿万中国人民坚贞不屈、无私奉献的革命气节和精神，是引导学生学习托物言志、品味语言、感悟革命精神的重要篇目。 教学模式：先学后教，当堂训练（洋思模式） 课时安排：3课时（每课时40分钟） 授课教师：[您的姓名] 学生情况：本教案在各个环节明确区分【重点班】（拓展难题）与【普通班】（重视基础）的不同要求。 第一课时：初读感知，梳理脉络 【核心任务】 学习略读方法，掌握生字词，了解作者及背景，梳理文章结构，把握主要内容。 教学环节 时间 活动内容与设计 设计意图与班型区分 一、明确目标，导入新课 3分钟 1. 导入：展示“朱德的扁担”图片或井冈山竹海视频。提问：一根普通的毛竹扁担，为何成为国家博物馆的珍贵文物？漫山遍野的井冈翠竹，又承载着怎样的历史与精神？今天，我们学习袁鹰的《井冈翠竹》。 2. 出示学习目标： (1) 语言运用：掌握“坳、镖、伐、撼、殷、勋”等生字词，了解作者及背景。（重点） (2) 思维能力：运用略读方法，梳理文章结构（总-分-总），概括各部分主要内容。（难点） (3) 文化自信：初步感知井冈翠竹与革命历史的紧密联系。 以实物/视频激发探究兴趣，目标明确对应课标核心素养，并聚焦略读与结构梳理。 二、预习检测 8分钟 【检测与讲解】 1. 文学常识： - 作者袁鹰：原名田钟洛，当代著名作家、散文家。1960年发表《井冈山记》闻名文坛。 - 写作背景：1960年，作者访问井冈山，为井冈山巨变及人民继承的革命传统所感动，写下此文。 - 文体：托物言志散文。 2. 字词正音：深坳(ào)、梭镖(suō biāo)、砍伐(fá)、摇撼(hàn)、殷切(yīn)、功勋(xūn)、郁郁苍苍(yù)、绞尽脑汁(jiǎo)、悬崖绝壁(yá)、幽谷荒滩(tān)。 3. 词语理解：亭亭玉立、魂飞魄散、鬼哭狼嚎、意气风发、坚贞不屈、一望无际。 扎实解决文学常识、字音词义，为深入阅读奠基。 三、自学指导（一）与检测 12分钟 【自学指导1】（对应教材“预习”及略读要求） 运用略读法，快速浏览全文，关注段落间的逻辑关系。思考： 1. 文章的中心句（反复出现、点明主旨的句子）是哪一句？ 2. 根据内容，文章可以划分为哪几个部分？请用简洁的语言概括各部分大意。 【自学检测1】 1. 中心句：。 2. 结构划分： 第一部分（第__段）：。 第二部分（第__段）：。 第三部分（第__段）：。 第四部分（第__段）：______。 提示：略读时关注开头、结尾及反复出现的句子，注意自然段的合并。 参考答案与解析： 1. “井冈山的竹子，是革命的竹子！”（或篇末的“井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子！”）。本题考查对文章核心观点的提取。 2. 1-2；描绘翠竹外形，点明其是“革命的竹子”。3-9；记叙翠竹在革命战争年代的贡献与精神。10-12；记叙翠竹在社会主义建设时期的贡献。13；总结全文，赞颂翠竹象征的革命精神。本题考查对文章逻辑结构的整体把握。 训练学生运用略读法快速把握文章主旨和结构的能力。普通班提供填空支架；重点班可要求自主划分并阐述各部分之间的逻辑关系。 四、教师点拨 8分钟 【重难点突破：梳理文章结构（总-分-总）】 1. 方法点拨：梳理结构，需在整体感知基础上，寻找段落间的逻辑关系（总分、并列、递进等）和标志性语句（中心句、过渡句）。 2. 常见问法：“本文是如何安排结构的？”“请梳理文章的行文思路。” 3. 【做笔记】答题思路（针对本文）： 文章采用了“总—分—总”的结构。首先（第1-2段），总写井冈翠竹令人难忘，点明其是“革命的竹子”。接着（第3-12段），分写翠竹在革命战争年代（3-9）和社会主义建设时期（10-12）的具体贡献。最后（第13段），总结全文，升华主题，直接赞颂翠竹所象征的革命精神。这样写使文章脉络清晰，重点突出。 4. 针对点拨：本文的“分”的部分又包含两个历史时期，是分中有分，体现了时间顺序。 将梳理文章结构这一阅读策略考点化，提供针对本文的具体分析思路和表述，帮助学生应对中考相关题型。 五、课堂小结 2分钟 本节课，我们认识了作家 袁鹰 ，明确了本文 托物言志 的文体特点，找到了贯穿全文的中心句 “井冈山的竹子，是革命的竹子” ，并理清了文章 “总写—分写（革命、建设）—总括” 的清晰结构。我们对井冈翠竹为何“难忘”有了初步的认识。下节课，我们将深入文本，探寻其“革命”的具体内涵。 总结本课所得，并引出下节课重点。 六、当堂训练 7分钟 【必做题】（基础达标） 1. （字音）下列加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 深坳(āo) 梭镖(shuō) 砍伐(fá) B. 摇撼(hàn) 殷切(yīn) 功勋(xūn) C. 郁郁(yù) 绞尽(jiǎo) 悬崖(yá) D. 荒滩(tān) 稠密(chóu) 呼啸(xiāo) 2. （结构理解）对课文结构划分正确的一项是（ ） A. (1) // (2-9) // (10-13) B. (1-2) // (3-9) // (10-12) // (13) C. (1-4) // (5-12) // (13) D. (1) // (2-7) // (8-12) // (13) 【选做题】（能力初探） 3. 请根据你对“井冈山的竹子，是革命的竹子”这句话的初步理解，结合生活经验，谈谈你认为还有哪些事物可以被称为“革命的XX”？为什么？（如“革命的红旗”“革命的号角”） 参考答案与解析： 1. B （A.坳ào，梭suō；C.悬xuán；D.啸xiào。考查字音基础） 2. B （考查对文章结构的准确划分） 3. 示例：“革命的红旗”。因为红旗在革命斗争中是指引方向、凝聚力量的标志，象征着理想、信念和胜利，如同井冈翠竹一样，承载着厚重的革命历史和精神。（考查对核心概念的迁移与联想能力） 分层检测，巩固基础，链接生活与思维拓展。 七、板书设计 2分钟 《井冈翠竹》第一课时·结构与中心 一、识作者：袁鹰，散文家 二、明中心：“井冈山的竹子，是革命的竹子！” 三、理结构：总（1-2）— 分（3-12）— 总（13）     ↓     ↓     外形  革命时期  建设时期  精神象征 图表式呈现，简洁清晰，突出本课梳理出的核心结构与线索。 八、布置作业 （课后） 【共同作业】 1. 抄写：课后“读读写写”词语，每个抄写3遍并注音。 2. 练习册：完成《[您的练习册名称]》第一课时“基础积累”部分。 【分层作业】 【普通班】：熟读课文，复述文章四个部分的主要内容。 【重点班】：查阅资料，简要了解“井冈山革命根据地”的建立和历史意义。 巩固基础，深化对文章背景的理解。 第二课时：品读革命，感悟精神 【核心任务】 精读“革命时期”部分，分析翠竹的具体用途和象征意义，学习排比、引用等修辞手法，深入理解井冈山人民的革命精神。 教学环节 时间 活动内容与设计 设计意图与班型区分 一、明确目标，回顾导入 2分钟 1. 导入：上节课我们把握了文章的结构，知道翠竹是“革命的竹子”。在血雨腥风的革命年代，这平凡的竹子究竟如何“革命”？它见证了怎样的故事，又象征着什么？今天，我们聚焦课文第3-9段，回到那段峥嵘岁月。 2. 出示学习目标： (1) 思维能力：精读课文，梳理翠竹在革命时期的具体用途，理解其如何体现“革命”内涵。（重点） (2) 审美鉴赏：品析文中排比、引用、顶真等修辞手法，体会其表达效果。（难点/考点：修辞手法赏析） (3) 文化自信：深刻感悟井冈山军民坚贞不屈、艰苦奋斗的革命精神。 从结构把握过渡到内容深析。目标聚焦于具体事迹分析和语言品味。 二、自学指导（一）与检测 12分钟 【自学指导1】（对应课后“思考探究”） 精读课文第3-7段，思考： 1. 井冈翠竹在革命时期有哪些具体用途？请分类概括（生活、战斗、象征）。 2. 作者在叙述这些用途时，主要运用了哪些修辞手法？请找出例句并简要分析。 【自学检测1】 1. 用途概括： - 生活用途：、、、等。 - 战斗用途：、。 - 象征用途：毛竹扁担挑起______。 2. 修辞手法分析： - 排比：例句“用它搭过帐篷，用它做过梭镖……”。作用：。 - 引用：例句“”。作用：______。 提示：在文中圈画出相关语句，注意“扁担”的深层含义。 参考答案与解析： 1. 搭帐篷、盛水蒸饭、做吹火筒、做扁担；做梭镖、摆竹钉阵；中国的无产阶级革命（或“关系全中国人民命运的重担”）。本题考查对文本信息的筛选、归纳和深度理解。 2. 一气呵成地列举翠竹的多种用途，增强语势，突出其与革命斗争的紧密联系和巨大贡献。“野火烧不尽，春风吹又生”；引用古诗，双关手法，既赞美翠竹顽强生命力，更象征井冈山人民坚不可摧的革命意志。本题考查对修辞手法的识别与作用分析。 引导学生细读文本，建立“物”与“事”、“事”与“精神”的具体联系，并初步赏析语言。 三、教师点拨（一） 8分钟 【考点突破：修辞手法（排比、引用）赏析】 1. 概念与作用： - 排比：结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子成串排列。作用：增强语势，突出强调，富有节奏感。 - 引用：援引现成的语言材料（名言、诗句等）以表达观点情感。作用：增强说服力和感染力，丰富文化内涵。 2. 常见问法：“画线句运用了什么修辞？有什么作用？”“请赏析文中引用的诗句。” 3. 【做笔记】答题思路与模板： ①指出手法：运用了……的修辞手法。 ②分析内容：通过……（具体内容），写出了……（特点/内容）。 ③阐明效果：生动形象/突出强调/增强语势/富有感染力地表现了……（情感/主旨）。 4. 针对点拨：本文的引用（“野火烧不尽”）属于语义双关，赏析时需点明其表层（竹）和深层（人）两层含义。 将修辞手法赏析这一高频考点的答题方法结构化，提供清晰模板，帮助学生规范答题。 四、自学指导（二）与检测 10分钟 【自学指导2】 朗读课文第8-9段，思考： 1. 面对“血雨腥风”，井冈翠竹表现了怎样的品格？作者用了哪些手法来刻画这种品格？ 2. 如何理解“毛竹年年长，为的是向敌人示威……毛竹年年绿，为的是等待亲人……”这段话的深刻含义？ 【自学检测2】 1. 翠竹品格：、。刻画手法：（如“竹叶烧了，还有竹枝……”）、。 2. 深刻含义：这段话运用了______的修辞手法。表面写毛竹______，实则象征井冈山人民______，表达了______的信念和______的情感。 提示：关注“不向……低头”“不向……弯腰”等词句，以及“等待”的反复出现。 参考答案与解析： 1. 坚贞不屈、顽强不屈。顶真、拟人。本题考查对人物（物）品格和写作手法的分析。 2. 拟人；顽强生长、执着等待；坚贞不屈、对革命必胜的坚定信念和对红军子弟的深厚感情。本题考查对象征性、抒情性语句的深层含义解读。 引导学生聚焦核心段落，深入分析翠竹的象征意义和作者的情感，理解托物言志的初步体现。 五、课堂小结 2分钟 这节课，我们深入革命岁月，看到井冈翠竹是 红军战士的“万能材料” ，是 战斗的武器 ，更是 革命领袖肩上沉甸甸的“担子” 。它 “火烧不尽” 的生命力，正是 井冈山军民坚贞不屈 的写照；它 “年年等待” 的深情，寄托着 人民对子弟兵的期盼与信念 。竹与人，在此刻已融为一体。 总结革命时期翠竹的贡献与象征意义，完成情感铺垫。 六、当堂训练 8分钟 【必做题】（基础与重点） 1. （手法判断）对“竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根”一句赏析不正确的一项是（ ） A. 运用了排比和顶真的修辞手法。 B. 生动形象地写出了井冈翠竹的实用价值。 C. 突出了翠竹顽强的生命力和不屈不挠的精神。 D. 句式回环，语气连贯，富有气势。 2. （内容理解）下列不能体现“井冈山的竹子是革命的竹子”的一项是（ ） A. 用它摆过三十里竹钉阵，使白匪魂飞魄散。 B. 毛竹做的扁担，挑起了中国的无产阶级革命。 C. 郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。 D. 不向残暴低头，不向敌人弯腰。 【选做题】（综合与拓展） 3. 【普通班】：摘抄一句你认为最能体现井冈翠竹革命精神的句子，并写下理由。 【重点班】：对比《井冈翠竹》中“扁担”的象征意义和《老山界》中红军克服“走路难”的描写，分析两文在表现革命者“担当”或“坚韧”精神时，在选材和写法上有何不同。 参考答案与解析： 1. B （该句主要表现其精神生命力，而非实用价值。考查对语句含意和作用的准确理解） 2. C （C项描写其外形茂盛，并未直接体现“革命”用途或精神。考查对核心观点的具体印证） 3. 【重点班】参考答案：《井冈翠竹》表现“担当”，选取了“毛竹扁担”这一具体器物作为象征物，采用托物言志的写法，将“挑粮食”的实写升华为“挑革命重担”的虚写，重在精神的象征与升华。《老山界》表现“坚韧”，选取了红军攀登陡峭“之”字形山路、在石梯上行走等一系列具体行动，采用真实细致的场景描写和行动刻画，通过再现极端艰苦的环境和人物的具体反应来突出其坚韧，重在真实情境的再现与烘托。（考查对比阅读与综合分析能力） 分层检测，巩固核心考点，并进行高阶思维训练。 七、板书设计 2分钟 《井冈翠竹》第二课时·革命之竹 一、用途见革命： 生活之用 → 艰苦创业 战斗之用 → 英勇斗争 扁担之重 → 历史担当 二、精神永不朽： 品格：坚贞不屈（火烧不尽、永不低头） 信念：等待胜利（年年生长、等待亲人） 三、手法显匠心：排比、引用、顶真、拟人 清晰呈现翠竹在革命时期的具体贡献、精神内核及主要艺术手法。 八、布置作业 （课后） 【共同作业】 1. 练习册：完成《[您的练习册名称]》第二课时“课内阅读”部分。 2. 整理：整理本课所学的修辞手法赏析模板和翠竹的革命精神关键词。 【分层作业】 【普通班】：有感情地朗读第8-9段。 【重点班】：学习本文“托物”与“言志”的结合方式，为你熟悉的一种事物（如灯塔、耕牛、铺路石等）写一段话（100字左右），赋予其某种精神象征。 巩固阅读方法，进行初步的写作迁移。 第三课时：体悟建设，总结升华 【核心任务】 分析社会主义建设时期翠竹的贡献，总结全文托物言志的手法，品味语言特色，完成综合训练与主题拓展。 教学环节 时间 活动内容与设计 设计意图与班型区分 一、明确目标，回顾导入 2分钟 1. 导入：革命胜利了，井冈山“换了人间”。在新的历史时期，井冈翠竹是否完成了它的使命？建设者们如何对待翠竹？翠竹又焕发出怎样的新光彩？今天，我们学习最后一部分，并总结全文。 2. 出示学习目标： (1) 思维能力：分析社会主义建设时期井冈山人民和翠竹的贡献，理解“奉献”精神的延续。（重点） (2) 审美鉴赏：总结本文托物言志手法的运用，品味文章富有感染力的语言（如动词连用、第二人称呼告）。（难点/考点：托物言志） (3) 文化自信：完整把握井冈翠竹的象征意义，深刻领会井冈精神的内涵与时代传承。 从历史过渡到现实，从局部分析到整体总结。目标聚焦于写法总结与主题升华。 二、自学指导（一）与检测 12分钟 【自学指导1】 默读课文第10-12段，思考： 1. 井冈山建设者们为运送毛竹下山克服了哪些困难？体现了他们怎样的精神品质？ 2. 第12段中，“滑下”“转入”“流进”“挤上”“走上”这一连串动词有什么表达效果？ 【自学检测1】 1. 建设者克服的困难：、、等。体现的精神：、。 2. 动词连用的效果：这些动词，，生动地描绘出，表达了______。 提示：关注描写环境恶劣和建设者行动的语句。 参考答案与解析： 1. 翻越悬岩绝壁、踏遍幽谷荒滩、冒着漫天风雪、在无人烟林海作业；不畏艰险、艰苦奋斗、无私奉献、乐观豪迈。本题考查对文本信息的提取和人物精神的概括。 2. 准确、连贯、富有动感；毛竹从深山运往全国建设岗位的迅捷、顺畅、势不可挡的景象；建设者们欢送毛竹、支援国家建设的急切、自豪与喜悦之情。本题考查对精妙动词的赏析能力。 引导学生关注新时代的贡献，理解“革命精神”在建设时期的延续与发扬，并品味语言的动态美。 三、教师点拨（一） 8分钟 【考点突破：托物言志手法分析】 1. 概念点拨：托物言志是指通过描摹客观事物的某一特征来表达作者的情感或作品的主旨。“物”与“志”要有内在联系（相似点）。 2. 常见问法：“本文运用了什么写作手法？”“作者借XX表达了什么志趣/情感？” 3. 【做笔记】答题思路与模板： ①指出手法：运用了托物言志（或象征、借物喻人）的写法。 ②分析“物”与“志”：文章通过对……（物，如井冈翠竹）的……（特征，如坚韧、多用途、无私奉献）的描绘，象征（或赞美、歌颂）了……（志，如井冈山人民及中国人民的革命气节和奉献精神）。 ③点明效果：使抽象的精神变得具体可感，使文章含蓄隽永，深化了主题。 4. 针对点拨：本文的“物”（翠竹）与“志”（人民精神）的相似点在于：外在（多、坚韧）与内在（贡献大、精神顽强）的对应。全文从外形到历史贡献再到精神品格，层层推进，最终在篇末点明象征关系。 将“托物言志”这一核心写法的答题方法系统化，提供清晰的分析路径和表述模板，应对中考阅读高频考点。 四、自学指导（二）与检测 10分钟 【自学指导2】 1. 文章最后一段在内容和结构上分别有什么作用？ 2. 全文多次使用第二人称“你”来呼告翠竹，这样写有什么好处？ 【自学检测2】 1. 最后一段的作用： - 内容上：。 - 结构上：。 2. 使用第二人称“你”的好处：______。 提示：结合结尾段的内容和全文结构思考；体会直接对话带来的情感效果。 参考答案与解析： 1. 内容上：直抒胸臆，点明主旨，深刻揭示了井冈翠竹象征英雄的井冈山人及中国人民的革命气节和精神。结构上：总结全文，与开头“最使人难忘”及文中中心句遥相呼应，使文章结构严谨完整。本题考查对关键段落作用的分析。 2. 将翠竹人格化，形成作者与翠竹直接对话的态势，增强了文章的亲切感、抒情性和感染力，更能强烈地表达作者对翠竹（及其象征的人民）的赞美、崇敬之情。本题考查对特殊人称表达效果的品味。 引导学生从篇章结构和语言形式的角度进行总结性赏析，深化对文章艺术特色的认识。 五、课堂小结 2分钟 三节课的旅程，我们走过了 井冈山的五百里竹海 。我们看到了翠竹的 秀美外形 ，重温了它在 革命烽火 中的卓越功勋，也见证了它在 建设热潮 中的无私奉献。最终我们明白，作者赞美的不仅是竹子，更是 “英雄的井冈山人，也是亿万中国人民的革命气节和革命精神” 。《井冈翠竹》是一曲 托物言志的壮歌 ，一座 精神不朽的丰碑 。 总结全文内容、手法与主旨，完成情感与价值观的最终升华。 六、当堂训练（综合） 14分钟 【必做题】（中考链接与综合） 1. （2025广东中考新考法）本文和《白杨礼赞》都运用了托物言志的手法。请结合两文内容，完成下表。 篇目 七、板书设计 2分钟 《井冈翠竹》第三课时·奉献之竹与写法总结 一、建设新贡献： 人力：不畏艰险，艰苦奋斗 竹力：快速输送，全国支援 二、手法总归纳： 1. 托物言志：翠竹 → 人民精神 2. 语言特色：修辞丰富（排比、引用、顶真、拟人、反复）；动词精准；人称亲切（第二人称呼告） 三、精神永流传：井冈山精神（坚定、奋斗、奉献）的赞歌与传承 清晰呈现建设时期内容、核心写作手法及文章的精神价值。 八、布置作业 （课后） 【长效作业】 【全体学生】： 1. 练习册：完成《[您的练习册名称]》第三课时“课外阅读”部分及单元综合练习。 2. 拓展写作：学习本文托物言志的写法，以“______赞”为题，写一篇500字左右的作文，通过描写一种事物来赞美某种精神或品格。 3. 实践感悟：观看一部反映革命或建设历史的影视作品片段（如《井冈山》《理想照耀中国》），写一段观后感（200字左右），联系《井冈翠竹》谈谈你的体会。 将阅读所得转化为写作与实践，落实知行合一的大语文理念。 学科网（北京）股份有限公司 $