UNIT 6 I CAN JUMP（教学设计）-2025-2026学年教科版英语一年级上册

Unit 6 I CAN JUMP 教学设计 一、核心素养目标 （一）语言能力 1.掌握jump、run、walk、swim、fly五个核心动作词汇，能正确认读、简单拼写，掌握基础发音，区分不同动作对应含义。 2.熟练运用I can jump.核心句型，完成简单动作能力的表达，语气自然，搭配正确。 （二）文化意识 1.了解英语中常见动作的基础表达，感知中西方动作表达的共性，培养动作认知的通用性思维。 2.培养积极运动、乐于展示自我的良好习惯，乐于用英语表达自己会做的动作，提升表达积极性。 （三）思维品质 1.能结合动作示范、图片，联想对应词汇，提升观察、联想及语言与动作结合的运用能力。 2.能灵活替换句型中的动作词汇，表达自己会做的不同动作，培养初步的语言组织能力。 （四）学习能力 1.通过师生互动、动作示范、趣味游戏，主动参与语言实践，培养初步自主学习和合作学习能力。 2.能在校园、运动场景中用英语认读动作、表达自己的动作能力，养成乐于开口说英语的习惯。 二、重难点突破 （一）教学重点 1.五个核心动作词汇的认读、基础发音，掌握每个词汇对应的汉语含义和动作识别。 2.核心句型I can jump.的熟练运用，能替换动作词汇，表达自己会做的动作，搭配正确。 3.结合动作示范、图片，完成词汇认读和句型表达的简单互动，敢于开口展示和表达。 （二）教学难点 1.准确发音jump、swim、fly，避免辅音发音混淆，区分run与walk、swim与fly的发音和拼写。 2.正确运用I can+动作.句型，不遗漏can，能灵活替换jump、run等词汇，表达流畅自然。 3.能结合动作示范，自然表达自己会做的动作，语气贴合一年级学生特点，乐于展示自我。 （三）突破方法 1.借助教师动作示范、动作图片、动画片段，直观呈现词汇，贴合一年级学生具象思维特点。 2.通过领读、跟读、边做动作边读、动作配对游戏，纠正发音和句型错误，降低开口难度。 3.设计运动展示情境，引导学生模拟表达自己会做的动作，在实践中巩固知识点，突破难点。 三、教学过程 （一）热身导入 1.情境导入：上课伊始，教师示范跳跃动作，用中文说同学们，老师会跳，你们会跳吗？会跑吗？今天我们就来学习用英语表达自己会做的动作，引出本节课主题Unit 6 I CAN JUMP。 2.趣味热身：播放动作类英文儿歌，带领学生跟唱，配合模仿儿歌中的动作，调动学生学习积极性，营造轻松的课堂氛围，激发学生开口欲望。 3.提出问题：①我们平时说的“跳”“跑”“走”，用英语怎么说？②怎样用英语告诉同学“我会跳”？③你们还会做哪些动作，能用英语表达吗？引出本节课要学习的词汇和句型。 （二）核心知识讲授 1.词汇教学 （1）呈现词汇：结合教师动作示范、动作图片，逐一呈现五个核心动作词汇，贴合一年级学情，明确含义和基础用法：①jump：教师示范跳跃动作，讲解含义跳；②run：示范跑步动作，讲解含义跑；③walk：示范走路动作，讲解含义走；④swim：出示游泳图片，讲解含义游泳；⑤fly：出示飞翔图片，讲解含义飞，重点区分易混淆动作的差异。 （2）发音指导：教师逐词领读，语速放慢，强调重点发音，①jump：/dʒʌmp/，结尾轻读p；②swim：/swɪm/，短元音发音，口型要小；③fly：/flaɪ/，双元音发音，分音节领读；带领学生分组读、个别读、边做动作边读，及时纠正错误发音，鼓励学生大胆开口。 （3）拼写与记忆：引导学生分类记忆词汇，①肢体可直接完成：jump、run、walk；②需特定场景：swim、fly；通过动作配对、卡片接龙、做动作猜词汇游戏，巩固词汇的认读和简单拼写，重点强化易混淆词汇的区分记忆。 （4）实例运用：教师结合动作示范，Jump.I can jump.Run.I can run.依次示范到fly，引导学生模仿表达，尝试结合动作，用简单词汇说动作名称。 2.句型教学 （1）句型呈现：教师结合跳跃动作和手势，示范本节课核心句型，①核心句型：I can jump.（我会跳。）、I can run.（我会跑。）……I can fly.（我会飞。）；示范时语气亲切活泼，引导学生理解句型含义，知道I can+动作.用于表达自己会做的动作。 （2）句型讲解：简化句型结构，贴合一年级认知水平，①I can+动作.表示我会做某种动作，can是会、能，后面直接接动作词汇，不用加其他单词；②替换方法：把jump换成run、walk等词汇，就能表达自己会做的其他动作。 （3）句型练习：①师生互动：教师做动作说句型，学生模仿；教师提问学生你会做什么动作，引导学生用核心句型回答；②生生互动：同桌两人一组，互相做动作，用核心句型表达自己会做的动作，教师巡视指导，及时纠正错误。 3.易错梳理：结合一年级学生常见错误，集中梳理易错点，①发音易错：jump、swim、fly的发音，以及run与walk、swim与fly的发音区分；②句型易错：表达时遗漏can，只说I jump.；③搭配易错：混淆动作词汇，把run说成walk；④拼写易错：词汇首字母小写（强调首字母无需大写）。 （三）探究与分享 1.探究准备：将学生分成4人小组，每组发放动作图片、句型提示卡，明确探究任务，每组分工负责：发言人、动作示范员、记录员，贴合一年级学生能力特点，任务简单易操作。 2.探究活动 （1）探究一：动作、句型与图片配对 ①要求：小组合作，将词汇卡片、句型卡片与对应的动作图片配对，示范员做动作，发言人说对应的词汇和句型，确保对应正确，发音规范。 ②操作：小组内分工合作，快速完成配对，轮流练习动作和句型表达，记录员简单记录易错点，教师巡视指导，帮助学困生开口。 ③分享：每组推选发言人，展示配对结果，示范员做动作，发言人说句型，教师点评鼓励，纠正错误。 （2）探究二：我的动作展示会 ①要求：小组合作，每个人模拟展示自己会做的动作，用核心句型表达，可结合动作示范补充说明，灵活替换动作词汇。 ②操作：小组内轮流展示、表达，反复练习，确保句型正确、发音规范，发言人负责带领小组完成展示。 ③分享：每组发言人带领小组成员上台展示，每个人依次做动作、说句型，教师点评表扬，激发学生参与热情。 3.总结结论：师生共同梳理本节课核心知识，明确五个动作词汇的发音、含义和对应动作，核心句型的用法，鼓励学生课后主动展示自己会做的动作，用英语表达。 （四）师生互动交流 1.师生互动 （1）分层提问：①基础提问：教师做动作、出示图片，提问发音和对应含义；②提升提问：引导学生用自己会做的动作，完整说一句句型；③拓展提问：引导学生思考，如何告诉老师你会走路，尝试完整表达。 （2）互动答疑：针对学生提出的疑问，如词汇发音、句型用法、动作词汇区分等，教师结合动作示范，逐一解答，反复示范指导。 （3）趣味互动：开展动作小达人游戏，教师出示动作图片，随机邀请学生做动作、说句型，完成任务的学生给予表扬，调动学生积极性。 2.生生互动 （1）小组讨论：每组围绕如何快速记住动作词汇、怎样正确表达自己会做的动作展开讨论，整理简单学习方法，推选代表发言。 （2）互相检查：同桌互考词汇认读、句型表达，一人做动作，另一人说对应的句型，互相纠正错误，教师巡视指导。 （五）重点知识归纳概括 1.师生共同回顾：引导学生主动发言，结合动作、图片和句型，从单词、句型、易错点三个方面，系统梳理本节课核心内容，教师补充完善。 2.教师补充强调： （1）核心单词（动作类）：jump（跳）、run（跑）、walk（走）、swim（游泳）、fly（飞），牢记发音、含义和对应动作，能正确认读，区分易混淆词汇。 （2）核心句型：I can jump.（我会跳。）、I can run.（我会跑。）、I can walk.（我会走。）、I can swim.（我会游泳。）、I can fly.（我会飞。），能灵活替换词汇，完成简单表达。 （3）易错提醒：①发音：重点纠正jump、swim、fly的发音，区分run与walk、swim与fly；②句型：表达时不能遗漏can，必须说I can+动作.；③搭配：区分五种动作的含义，不混淆使用；④拼写：词汇首字母无需大写。 （六）课堂小结 教师带领学生全面回顾本节课教学内容，强调核心是掌握五种常见动作词汇的认读、发音和对应动作，能用上I can+动作.句型表达自己会做的动作。总结重点和易错点，鼓励学生课后主动运动，用英语和同学分享自己会做的动作，养成乐于展示、乐于开口说英语的好习惯。 四、板书设计 Unit 6 I CAN JUMP 一、核心单词（动作类） （一）肢体直接完成动作 1.jump（跳）—发音：/dʒʌmp/，对应：跳跃动作 2.run（跑）—发音：/rʌn/，对应：跑步动作 3.walk（走）—发音：/wɔːk/，对应：走路动作 （二）特定场景动作 1.swim（游泳）—发音：/swɪm/，对应：游泳图片 2.fly（飞）—发音：/flaɪ/，对应：飞翔图片 二、核心句型 1.I can jump.（我会跳。） 2.I can run.（我会跑。） 3.I can walk.（我会走。） 4.I can swim.（我会游泳。） 5.I can fly.（我会飞。） 三、易错提醒 （一）发音易错 1.jump /dʒʌmp/ 2.swim /swɪm/ 3.fly /flaɪ/ （二）句型错误 1.正确：I can jump. 错误：I jump.（×，遗漏can） （三）搭配错误 1.正确：I can run. 错误：I can walk.（×，混淆词汇） 四、探究与分享 （一）动作、句型与图片配对 （二）我的动作展示会 五、练习设计 1.选择题 （1）2025-2026学年教科版（2024）英语一年级上册Unit 6 I CAN JUMP课堂练习中，老师创设校园情境：体育课上，老师组织同学们展示自己会做的动作，要求大家用英语表达。小刚最擅长跳跃，他想向老师和同学们展示自己会跳，要求表达正确，不出现发音、拼写和语法错误，贴合本节课所学内容和教科版（2024）教材要求，语气活泼自然，符合一年级学生的表达特点，能准确用上表达动作能力的核心句型，搭配无误。结合本节课所学知识，小刚的正确表达是（ ） A.I can jump. B.I jump. C.I can run. D.Can jump. 2.选择题 （2）英语课堂上，老师组织同学们进行动作表达角色扮演练习，每组轮流模拟展示自己会做的动作并用地道的英语表达。小芳平时喜欢走路，她想向小组里的同学展示自己会走路，要求表达正确，不出现发音和拼写错误，贴合本节课所学内容和教材要求，语气亲切活泼，符合一年级学生的表达习惯，搭配正确。结合本节课所学的词汇和句型，小芳的正确表达是（ ） A.I can walk. B.I can run. C.I walk. D.Can walk. 3.情境对话题 新学期开始了，一年级的小朋友们正在上英语课，老师带来了很多动作图片，想和大家一起玩动作表达游戏。老师先示范不同的动作，让同学们认读对应的英语单词，然后让大家轮流展示自己会做的动作并用地道的英语表达。小红先站起来，开心地做了跳跃动作并表达自己会跳，小刚接着做了跑步动作表达自己会跑，随后小芳做了走路动作表达自己会走，小明指着游泳图片说自己会游泳，大家表现得都很出色，课堂氛围非常热闹，每个人都敢于大胆开口说英语。结合本节课所学核心单词和句型，完成对话，每空填写一句符合情境、语法正确的句子，贴合一年级英语水平，不使用超纲词汇，注意发音和拼写规范。 ①Teacher: Boys and girls, let’s play an action expression game! ②Teacher: Look at me and read! Jump, run, walk, swim, fly. ③Students: Jump, run, walk, swim, fly. ④Teacher: Great! Who wants to show and say? Xiaohong, please. ⑤Xiaohong: 【I】can jump. ⑥Teacher: Good! Xiaogang, what about you? ⑦Xiaogang: 【I】can run. ⑧Teacher: Nice! Xiaofang, your turn. ⑨Xiaofang: ____________________. ⑩Teacher: Wonderful! Xiaoming, tell us. ⑪Xiaoming: ____________________. 六、参考答案 （一）选择题答案 1.A 2.A （二）情境对话题答案 ⑨I can walk. ⑪I can swim. 七、反思与感悟 本节课贴合教科版（2024）一年级上册学情，结合动作展示情境开展教学，聚焦核心素养，环节清晰、内容贴合低年级学生特点。通过动作示范、游戏、角色扮演，有效调动学生积极性，帮助学生掌握了动作词汇和核心句型，多数学生能大胆开口表达。但部分学生jump、swim的发音掌握不够熟练，句型表达时易遗漏can，个别学困生区分易混淆动作词汇不够灵活。后续需增加趣味发音和动作练习，多引导学困生开口表达，多给予鼓励，让每个学生都能扎实掌握本节课知识点。 学科网（北京）股份有限公司 $