踩雨（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级上册

课题：踩雨 教学目标： （1）审美感知：通过聆听与演唱《踩雨》，感知歌曲表现的夏日雨中玩耍的情景，理解音乐要素（如节奏、音色）如何塑造 “踩雨” 的生动形象，初步体会音乐与生活场景的联系。 （2）艺术表现：能用自然的声音、欢乐活泼的情绪演唱歌曲，准确把握歌曲中的节奏型与休止符，运用沙锤等打击乐器参与伴奏，表现歌曲的情感。 （3）创意实践：尝试运用简单的节奏或声音模仿 “踩雨” 的声音（如 “沙沙沙”“叭叭叭”），进行即兴编创或乐器组合尝试，探索音乐元素（如力度、音色）如何表达 “踩雨” 的乐趣。 （4）文化理解：理解音乐作品反映的生活场景（夏日雨中玩耍的日常乐趣），感受音乐中蕴含的生活美好瞬间，培养对音乐与生活联系的感知力及对音乐的兴趣。 教学重难点： （1）运用 “沙沙沙”“叭叭叭” 等节奏型与音色元素，结合 “踩雨” 真实情境进行艺术表现与创意实践（核心素养：艺术表现、创意实践）。 （2）通过演唱与肢体律动，将夏日踩雨的欢乐情绪转化为音乐情感表达，理解音乐与生活的联系（核心素养：审美感知、文化理解）。 教学准备： （1）打击乐器（沙锤、小水桶等）及自制下雨音响（如装有水的塑料袋等简易乐器）。 （2）钢琴（或其他键盘乐器）及《踩雨》歌曲音频、视频文件。 （3）多媒体播放设备（用于播放歌曲音频、视频及教学课件）。 教学过程 一、情境导入与初步感知 （1）听觉唤醒，建立联结 师：同学们，夏天的雨总是带着独特的节奏 ——（播放提前录制的雨声音频，伴随 “沙沙沙” 的雨滴声）现在请大家闭上眼睛，想象自己赤着脚丫踩在刚下过雨的水洼里，水洼里的雨滴被踩破时会发出什么声音？（停顿 2 秒，待学生进入情境后提问）谁能用声音模仿一下？（生：“啪嗒！”“咚咚！”）这些声音就像藏在雨里的小音符，今天我们要学习的歌曲《踩雨》，正是把这些藏在雨里的声音变成了一首欢快的歌。（板书课题：《踩雨》） （2）初听范唱，提取线索 师：现在请大家聆听歌曲《踩雨》的完整范唱，听完后思考两个问题：①歌曲里最让你印象深刻的声音是什么？②这首歌的情绪是怎样的？（播放范唱音频，学生闭眼聆听后）谁愿意分享你的发现？（生 1：“我听到了‘沙里格沙’，像雨滴落在水面的声音！” 生 2：“后面有‘叭叭’，像踩水时溅起的水花声！”）非常好！这两个声音正是歌曲的 “灵魂”，接下来我们就来深入探索它们的秘密。 （3）核心象声词模仿 师：请同学们用 “la” 模唱歌曲开头的两小节旋律：斜体 “沙里格沙，沙里格沙”（钢琴弹出对应旋律），注意声音要像雨滴一样轻快，节奏要像踩水时的小碎步。（学生跟唱后）有没有同学发现这个 “沙里格沙” 的节奏特点？（引导学生观察：“沙里格沙” 是由 “沙 — 里 — 格 — 沙” 四个音组成，中间的 “里格” 是衬词，像踩水时的小停顿，让声音更有弹性）我们先用身体打击乐来表现：双手拍 “沙”，双脚轻跺 “里格”，再拍 “沙”——（示范）“沙！里格！沙！” 二、分段学唱与节奏突破 （1）旋律学唱：前 12 小节乐句拆解 师：现在我们来分段攻克歌曲的旋律。请翻开课本第 8 页，先轻声跟唱前 12 小节（教师用钢琴弹奏 1=C 调伴奏），注意用 “la” 模唱旋律走向。（学生跟唱后）请同学们举手示意，你们发现这个乐句里最容易唱错的地方是哪里？（生：“沙里格沙” 的 “沙” 后面总被 “里格” 隔开，我唱成 “沙里格沙里格沙” 了！）哈哈，这说明大家都很敏锐！这里的 “里格” 其实是一个 “填充词”，就像我们说 “啊哈！” 一样，是为了让节奏更有趣，所以 “沙里格沙” 应该是 “沙（顿）— 里格（稍长）— 沙（短）”，我们再连起来唱一遍：“沙里格沙 —— 沙！”（强调 “里格” 处稍作停顿，避免声音连在一起） （2）节奏突破：难点乐句的节奏分析 师：接下来我们把注意力转向歌曲后半段（播放钢琴弹奏第 13-20 小节音频），请大家仔细听这 8 小节的节奏，有什么发现？（生：“‘沙里格沙’后面多了一个‘叭’！”）没错！这里是歌曲的 “情绪高潮”，我们把这个乐句抽出来单独看：斜体 “沙里格沙 —— 沙，叭！”（板书节奏谱：“××× × × | ×— × × |”）请同学们伸出右手，先慢速拍 “沙里格沙”（××× × ×），再拍 “沙，叭”（×— × ×），注意 “叭” 字要短促有力 ，像踩水时水花突然溅起的声音！（分组练习：1 组拍手，2 组跺脚，交替进行，教师巡视纠正） （3）完整乐句的情感化处理 师：现在我们把前 12 小节和后 8 小节连起来，用 “la” 模唱整首歌的旋律，注意 “沙里格沙” 要像踩小水洼时的轻盈感，“叭” 要像大泥坑的欢快感（教师弹 20 小节旋律，学生跟唱，发现错误后）有同学唱到 “沙里格沙” 时，“沙” 音总唱得不够清楚，我们把这个象声词单独拎出来：斜体 “沙！沙！沙！”（示范），想象自己是在不同大小的水洼里踩水，小水洼是 “沙沙沙”，大水洼是 “叭叭叭”，所以 “沙里格沙” 要唱得清脆，“叭” 要唱得响亮！ （4）乐谱辅助：乐句的对比与衔接 师：（展示乐谱）请大家观察第 1-12 小节和第 13-20 小节的区别：前 12 小节是 “沙里格沙” 的完整乐句（“沙 — 里格 — 沙”），后 8 小节在 “沙里格沙” 后加了一个 “沙” 和 “叭”（“沙 — 里格 — 沙 — 沙 — 叭”）。这个 “多出来的沙” 其实是歌曲的 “延长音”，就像我们踩水时溅起的水花还在 “啪嗒” 响，所以唱 “沙” 时要延长 1 拍，再自然过渡到 “叭” 的重音。我们试着用“打拍子 + 唱” 的方式：左手拍 “沙里格沙”，右手拍 “沙”，最后左手拍 “叭”——斜体 “沙里格沙（左）— 沙（右）— 叭（左）！” 三、情感体验与艺术实践 （1）生活联结：踩雨的真实体验 师：谁能分享一次你在雨中踩水的经历？（生 1：“我会把脚抬得很高，水花溅到我脸上像小礼物！” 生 2：“上次我摔了一跤，但和小伙伴笑着说‘这是雨中的小惊喜’！”）非常棒！（播放 PPT：孩子们在雨中踩水的照片，配 “沙沙沙 — 叭叭叭” 的背景音乐）这些图片和声音让我们想起了什么？（生：“开心！”“自由！”“像在跳舞！”）是的，踩雨是快乐的，所以我们唱歌时也要像这样 ——（示范：身体轻快晃动，声音上扬） （2）自制乐器与声势律动 师：现在我们来当 “小小音乐制作人”！每组桌上有材料：水罐（装水，摇晃模拟 “沙沙”）、沙锤（模拟 “叭叭”）、响板（模拟 “踩水的轻响”），请大家用乐器 和身体动作表现歌曲：“沙里格沙” 时摇沙锤 + 拍手，“叭” 时用水罐拍桌面 + 跺脚，“踩水跑起来” 时全班站起来做 “踮脚 — 跳 — 踩” 的动作！（分组展示，教师点评：“这组沙锤摇得像小雨点，水罐拍得像大泥坑，配合超默契！”） （3）角色代入：歌曲情感的强化 师：我们现在是 “雨中踩水小分队”！请 1-4 组扮演 “小雨点”（唱 “沙里格沙” 时轻轻拍手），5-8 组扮演 “大水洼”（唱 “叭” 时用身体撞击桌面制造声音），中间的同学做 “踩水的孩子”，边唱边做踩水动作！（全班互动时）注意 “沙里格沙” 处要和 “小雨点” 呼应，“叭” 处 “大水洼” 要突然用力，让歌声像真正的“雨中交响曲”！ 四、欣赏与乐器伴奏 （1）结构赏析：歌曲的 “回声” 与重复 师：再次完整欣赏《踩雨》音频（播放范唱），请大家注意：歌曲开头和结尾的乐句有没有重复？（生：“开头是‘沙里格沙’，结尾也有‘沙里格沙’！”）这就是音乐里的 “回声”！开头的 “沙里格沙” 像小雨点在远处，结尾的 “沙里格沙” 像小雨点跟着我们回家，形成了 “雨来 — 雨玩 — 雨散” 的完整故事 ，对吗？（生点头） （2）乐器组合与音色匹配 师：如果我们用不同乐器表现歌曲，会有什么效果？（出示乐器：木鱼、三角铁、响板、水罐）请同学们选择一件乐器，思考音色匹配：“你想用它表现歌曲里的哪个声音？”（生：“木鱼敲‘叭’，像踩水时的重音！”“三角铁敲‘沙里格沙’，像清脆的雨滴！”）现在请大家 “乐器接龙”：第 1 组唱 “沙里格沙”，第 2 组用三角铁伴奏，第 3 组用木鱼敲 “叭”，第 4 组用水罐模拟 “沙沙”，然后轮换角色，感受不同乐器的叠加效果！ （3）艺术表现：多感官的沉浸体验 师：请大家闭眼聆听全班乐器合奏版的《踩雨》，想象自己站在雨中，脚踩水洼，手碰雨滴，感受声音如何变成一幅 “流动的画”！（全班安静聆听后）现在请睁开眼，说说你听到了什么画面？（生：“我听到‘沙里格沙’时，眼前出现了小雨点在飞！”“‘叭’的时候，我好像看到了一个大泥坑！”）非常好！这就是音乐的魔力 —— 用声音和乐器，把我们的想象变成了看得见的画面。 五、课堂小结与拓展 （1）知识回顾：音乐元素的运用 师：这节课我们学到了什么？（引导学生总结）①歌曲里的 “沙里格沙” 和 “叭” 是象声词，像在说话一样模仿生活声音；②节奏上，“沙里格沙” 用了附点节奏，“叭” 用了切分音，让踩水的动作更有弹性；③情感上，我们用身体律动、乐器表现出了踩雨的快乐！（板书关键词：象声词、节奏型、情感表达） （2）生活联结：发现身边的 “音乐” 师：回家后，请大家做一件小事：用手机记录下 3 种生活中的声音（比如炒菜声、窗外风声、树叶沙沙声），试着用 “la” 模唱它的节奏，看看能不能像《踩雨》一样，把平凡的声音变成有趣的旋律！（生：“我要录妈妈切菜的‘咚咚’声！”“我录小猫跑过的‘哒哒’声！”） （3）延伸思考：音乐的创作乐趣 师：其实《踩雨》的创作者就是把生活中的 “声音日记”写成了歌。未来你们也可以成为“声音收集家”，把发现的声音和节奏组合起来，说不定下一首《踩雨》就是你们创作的！现在请大家带着快乐的心情，和老师一起唱最后一遍《踩雨》，让歌声带着雨水的清凉和踩水的欢笑，结束这节课！ 布置作业： （1）熟练演唱《踩雨》，重点注意歌曲中强弱节奏变化及休止符的准确表现，并用沙锤（或自制下雨音响）为歌曲轻柔伴奏，感受夏天雨中玩耍的欢乐情绪。 （2）课后回忆自己在夏天踩雨的情景，用 “沙沙沙”“叭叭叭” 等声音模仿歌曲中的节奏型，并尝试创编 1-2 句描述踩雨感受的话，下节课与同学分享。 学科网（北京）股份有限公司 $