《踩雨》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级上册

踩雨 教学设计 教学目标 （1）审美感知：通过聆听《踩雨》，感知歌曲欢快活泼的情绪及 “沙沙沙”“叭叭叭” 等节奏特点，初步理解歌曲表现的夏日雨中玩耍的情景，形成对音乐与生活联系的初步审美感知。 （2）艺术表现：能够用自然、轻快的声音，结合强弱变化演唱歌曲《踩雨》，准确把握歌曲节奏和情感，尝试使用沙锤等打击乐器为歌曲伴奏，表达对歌曲情景的理解。 （3）创意实践：尝试用简单的节奏型或模仿雨声的声音进行创编，探索如何通过音乐元素（如节奏、音色）塑造 “踩雨” 的形象，发展初步的音乐创意能力。 （4）文化理解：联系自身夏日踩雨的生活经验，感受歌曲中蕴含的童趣与生活情趣，理解音乐是生活情感的艺术表达，培养对音乐艺术的热爱与审美态度。 教学重难点 （1）通过情境体验（如模拟夏天雨中踩水的真实场景），掌握歌曲中强弱节奏及休止符的运用，在艺术表现中准确呈现歌曲欢快活泼的情绪，提升审美感知与艺术表现力。 （2）结合音乐创作探索（如选择或自制打击乐器），在歌曲伴奏实践中整合创意实践与艺术表现，通过小组合作或独立尝试为歌曲创编伴奏型，培养文化理解与综合艺术素养。 教学难点 （1）学生在 “踩雨” 真实情境中，通过身体律动、乐器演奏等实践活动，自主理解并运用 “沙里格沙”“叭叭叭” 等节奏型及强弱变化、休止符等音乐元素，表现不同雨势、脚步力度的艺术表现能力。 （2）学生整合音乐演唱、肢体律动、自制打击乐器及生活经验描述，在艺术实践中自然表达 “踩雨” 的欢乐情感，实现审美感知与艺术表现的综合素养提升。 教学方法 情境教学法、实践操作法、讨论法 教学过程 一、情境导入：唤醒夏日记忆，解锁 “踩雨” 主题 多感官唤醒环节：老师手持透明塑料袋，内装彩色碎纸片（模拟雨滴），轻轻晃动：“同学们，闭上眼睛听 —— 这是夏天的雨吗？（塑料袋摩擦声）再听听，‘嗒嗒’‘沙沙’‘哗啦啦’，不同的雨有不同的声音！谁能说说，夏天的雨落在树叶上、水洼里，分别是什么声音？”（学生自由发言：“树叶上是‘沙沙沙’！”“水洼里是‘啪嗒啪嗒’！”） 自然过渡歌曲：老师举起印有 “踩水” 插画的卡片（画有小朋友穿着雨靴踩水洼，溅起水花）：“对呀！夏天的雨不仅是声音，更是我们光着脚丫踩水洼的快乐！今天我们就来学一首关于‘踩雨’的歌曲，题目叫《踩雨》，先听老师用‘魔法声音’把这个故事唱出来！”（播放歌曲音频，老师钢琴弹唱时配合动作：唱 “沙里格沙”时手指轻点桌面，唱“踩水洼” 时踮脚轻轻点地，模仿踩水动作） 二、学唱歌曲：分段解构旋律，破解 “雨趣” 密码 旋律初探索：前 12 小节 “沙里格沙” 的秘密 老师分发简易乐谱（仅标注 “沙里格沙”“夏天的雨”“踩水洼”）：“请同学们先看前 12 小节，自己试着用‘la’哼唱 “沙里格沙” 这句，注意它像不像雨滴‘蹦蹦跳跳’？”（学生分组围坐，每人手持小乐器（如三角铁）轻敲节奏，老师巡视：“小明，你敲得‘沙里格沙’节奏是‘强 - 弱 - 弱’，很像雨滴落在水面的弹跳！小红，‘沙’字的音高可以再‘亮’一点，像夏天的阳光洒在水面！”） 节奏小侦探：后 8 小节的 “休止符” 游戏 老师突然弹错最后两小节旋律（故意加入延长音）：“哎呀，老师弹错啦！谁听出哪里不对？”（学生立刻指出：“老师，后面两小节应该是‘沙里格沙’，您刚才多唱了一个‘沙’！”）老师笑着说：“对！这两小节里有个‘神秘的停顿’，我们叫它 ‘休止符’。现在请大家伸出手指，当听到‘叭’字后面的‘停顿’，就轻轻‘捏’一下手指尖（模拟停顿动作），再继续唱！”（播放带休止符的旋律，学生用 “捏手指” 动作配合，集体发现：“这样唱起来真像踩水时‘啪’一下，然后停下来看水花！”） 音准攻坚：常见错误 “诊疗室” （展示学生易错音谱：“沙里格沙” 的 “沙” 字易唱成 “sa”，“夏天的雨” 的 “夏” 字易低八度）老师拿出音高线谱（红色表示高音，蓝色表示低音）：“看！红色这条是‘沙里格沙’的最高音，我们用‘跳一跳’的动作唱‘沙’字（跳起来），再唱‘里格’（落下来），这样就不会跑调啦！”（学生分组进行 “音高跳房子”游戏：第一组跳唱 “沙里格沙”，第二组在 “夏天的雨” 处用手划高音弧线，老师用“小喇叭” 教具（扩音器）放大学生的声音，让错误声音更清晰，再集体纠正） 情感融合：身体律动 “踩雨舞” 老师：“现在我们给旋律‘穿上’身体的衣服！（播放歌曲，老师示范动作：唱‘沙沙沙’时双手做雨滴下落状，唱‘踩水洼’时双脚小碎步移动，唱休止符时双手做‘暂停’手势）请同学们把刚才学到的音准和节奏，加上动作跳起来！”（分组创编 “踩雨动作”：一组负责 “沙里格沙” 的手部波浪，二组负责 “叭叭叭” 的跺脚，老师用手机录像记录，回放时让学生互评：“小刚的跺脚像真的踩水，水花溅得很高！”） 三、实践创作：“雨具工坊”—— 从 “声音” 到 “乐器” 的魔法 材料超市与分工 老师展示材料台：“今天我们要开‘雨具工坊’，用身边的东西做‘雨乐器’！沙锤组：用矿泉水瓶 + 干豆子（模拟雨滴）；水洼板组：用硬纸板 + 小铃铛（模拟踩水溅起的脆响）；还有‘雨棒组’：用筷子 + 空盒（模拟雨滴打在树叶上的声音）。每组选 3 名成员，分工制作、贴标签、设计节奏型！”（学生分组合作，老师巡回指导：“小沙锤要装 1/3 豆子，摇起来才‘沙沙’响！水洼板的铃铛贴在边缘，敲的时候才会‘叮铃’跳！”） 乐器 “雨乐坊” 合奏练习 （设计 “雨区地图”：舞台分 “小雨区”（沙锤组）、“中雨区”（水洼板组）、“大雨区”（雨棒组））老师指挥：“请‘小雨区’先奏‘沙里格沙’（轻轻摇沙锤），‘中雨区’在‘叭叭叭’处敲水洼板，‘大雨区’在‘哗啦啦’时用筷子敲盒子！”（先分段练习：“沙里格沙” 时沙锤组与人声同步，“踩水洼” 时水洼板组加入；再完整合奏，学生发现：“原来我们三个组合起来，就是一首‘立体的雨声’！”） 四、欣赏拓展：音乐元素 “解密大会” 结构大发现：“重复” 的魔力 老师播放歌曲片段，突然暂停：“同学们发现没有？‘沙里格沙’在歌曲里出现了几次？（3 次）每次出现时，后面的歌词都不同，但旋律一样！这叫 ‘动机重复’，就像雨滴总在跳，我们的脚总在踩水！”（学生用彩色积木块拼 “动机”：红色积木代表 “沙里格沙”，蓝色代表 “夏天的雨”，黄色代表 “踩水洼”，发现 “动机重复” 让歌曲更有记忆点 ） 情感联想：雨的 “多面镜” 老师展示三幅画：“第一幅画（乌云下雨）、第二幅（彩虹晴天）、第三幅（雨后彩虹），请同学用《踩雨》的旋律唱‘不同的雨’：第一幅‘乌云下雨’时，‘沙里格沙’慢一点，像‘滴答滴答’；第二幅‘彩虹晴天’时，‘沙里格沙’快一点，像‘哗啦啦’！”（学生分组选择画作并创编旋律变化，老师用竖笛示范不同情绪的 “沙里格沙”，学生模仿：“原来音乐能让雨变得不一样！”） 跨学科联动：“我的踩雨日记” （发放 “音乐日记”本：左边画音乐符号，右边写生活场景）学生自由创作：“画雨滴（用波浪线）+ 写‘踩水洼时，我像小鱼一样蹦跳’”；老师用简笔画示范：“画一个戴着斗笠的小朋友，手里拿小伞 ，伞下是‘沙里格沙’的五线谱！”（学生展示作品：“我的日记里，‘沙里格沙’是黄色的，像阳光洒在水面！”） 五、总结回顾：“踩雨小达人” 技能卡 技能卡大闯关 老师展示 “踩雨技能卡”： 音准卡：“沙里格沙” 最高音 “沙” 要唱成 “跳起来的声音”（音高：sol-mi-do） 节奏卡：休止符处 “捏手指”（用手掌轻顿） 情感卡：唱 “夏天的雨” 时要 “开心”，唱 “踩水洼” 时要 “偷偷笑”（用嘴角上扬表示） （学生用卡片互评：“小刚的音准卡满分！小红的节奏卡上画了小脚印，说明她记住了踩水的停顿！”） 音乐与生活的 “桥梁” 老师提问：“如果把生活比作一首歌，你会用什么声音和节奏表现它？”（学生举手：“我的生日歌是‘咚咚咚’（敲门声）+‘啦啦啦’（吹蜡烛）！”“冬天堆雪人时，雪花‘簌簌’声就是‘沙里格沙’！”） “雨趣音乐会” 预告 老师：“今天我们不仅会唱《踩雨》，还能用自制乐器、画画、舞蹈表现它！下节课我们将举办‘雨趣音乐会’，每组同学要带上自己的‘雨乐器’和‘踩雨画’，用歌声、乐器、画作把夏天的雨‘唱’出来！现在请大家把‘雨乐器’轻轻放回‘工坊’，用歌声和微笑结束今天的音乐之旅！”（全班齐唱，学生边唱边用 “雨乐器” 伴奏，最后老师鞠躬：“感谢大家用音乐把夏天的快乐装进口袋！”） 学科网（北京）股份有限公司 $