《春风满小城》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐六年级下册

教学内容 春风满小城 授课人 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是围绕《春风满小城》展开的音乐学习与文化体验：通过学唱掌握歌曲演唱技巧，结合特殊音符（如倚音）增强情感表达，同时借助丽江、凤凰等小城案例，感受风土人情并尝试创作改编。 （2）知识点包括：歌曲的旋律、节拍、力度特点（如笛子演奏带来的悠扬感），演唱中倚音等特殊音符的作用，以及不同小城的文化元素（如建筑、民俗）。学生需理解音乐如何传递情感，学会用音乐语言描述家乡风貌。 （3）通过学习，学生能掌握基础演唱技能，在分声部、表情演绎中提升表现力；在小组改编歌词、分享家乡故事时，主动将个人体验融入音乐创作，增强文化认同与合作能力，真正成为音乐与文化的 “创作者” 而非 “接受者”。 教学目标 （1）审美感知：感知《春风满小城》的旋律特点、节拍强弱及力度变化，初步理解音乐通过这些要素表现的小城春风拂面的美好意境与地域文化氛围。 （2）艺术表现：能用自然的声音、恰当的表情和流畅的节奏演唱歌曲，准确掌握倚音等特殊音符的演唱技巧，富有情感地完整呈现歌曲。 （3）创意实践：通过小组讨论尝试改编歌词或为歌曲创编打击乐器伴奏，创造性地表现对歌曲的理解，体验音乐表现的多元形式。 （4）文化理解：感受歌曲传递的小城风土人情，体会音乐与家乡文化的联系，萌发热爱家乡、热爱生活的情感，理解音乐作品中的地域文化内涵。 教学重难点 （1）艺术表现：掌握歌曲中倚音、力度变化等情感表达技巧，富有感染力地演唱歌曲，通过艺术表现传递对家乡风情的审美体验。 （2）文化理解：分析歌曲旋律特征（如地方方言语调、节奏型）与歌词内容的关联，理解其蕴含的小城风土人情及地域文化内涵，建立文化认同。 （3）审美感知：在演唱与实践中，通过聆听、哼唱、创编等活动，体会歌曲的意境美与情感美，激发对家乡的情感共鸣，形成热爱家乡的文化态度。 教学资源 （1）《春风满小城》主题音乐素材包（含不同演奏风格的音频文件及曲谱简谱）。 （2）小城风土人情实景图片集（含本地特色建筑、民俗活动等图片）。 （3）小组创作任务卡（含歌词改编、乐器编配、表演形式设计等指引）。 教学过程 一、导入：情境创设，感知小城之美 （师：（手持一个装着干花和柳枝的透明玻璃瓶走进教室，轻轻晃动瓶中柳枝）同学们，春天悄悄藏在教室里啦 —— 你们看，这是老师从郊外小城带回的柳枝，摸一摸，闻一闻，能想象到它在春风里跳舞的样子吗？（停顿，观察学生反应）现在请大家闭上眼睛，想象自己站在青石板铺成的巷口，左手边是潺潺流淌的小河，右手边是爬满青苔的老墙，墙根下几株桃花正探出粉嘟嘟的脸蛋……（教师配合轻柔的音乐背景，用慢语速描述）睁开眼睛，谁能把刚才的画面和今天的季节联系起来？） （生：老师，我闻到了花香！这应该是春天吧！） （生：青石板路、小河、柳树，这是春天的小城！） （师：没错！（转身打开多媒体）这就是我们今天要走进的 “春风小城”——（PPT 展示原图：青石板小巷、河边垂柳、墙角桃花、远山薄雾）谁能用一个词形容这幅画？） （生：生机勃勃！） （生：温柔！） （师：很好！（指向 PPT 右下角）这幅图里藏着我们今天的 “音乐密码”，而我们的 “音乐钥匙”，就是这首刚刚 “睡醒” 的《春风满小城》。请大家先听一段 “春风的声音”，用耳朵 “摸” 一摸这座小城的春天。） 作业设计 （1）回家熟练演唱《春风满小城》，注意准确把握倚音等特殊唱法，演唱时加入自然的表情与情感，力求流畅完整，并录制一段自己的演唱视频（或音频）分享给家人，记录演唱时的感受。 （2）搜集家乡（或自己喜欢的一座小城）的风土人情相关故事或音乐片段（如民歌、地方小调等），下节课分享给同学，并尝试用简单的语言描述该小城的特色，也可尝试为歌曲《春风满小城》替换一句赞美家乡的歌词，体验音乐与生活的联系。 学科网（北京）股份有限公司 $