阿里山的姑娘（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐六年级上册

教学设计 教学课题 阿里山的姑娘 教学目标 （1）审美感知：通过聆听《阿里山的姑娘》，感知歌曲优美抒情与热烈欢快的音乐情绪，初步了解高山族民歌 “亲切流畅、略带俏皮” 的旋律风格特点。 （2）艺术表现：尝试用自然的声音跟唱歌曲片段，或用肢体动作（如模仿高山族舞蹈姿态）表现歌曲活泼多情的情感，提升艺术表现能力。 （3）创意实践：结合歌曲节奏与情绪，小组合作创编简单的律动或节奏型，体验音乐创作的乐趣，培养创意实践能力。 （4）文化理解：通过欣赏歌曲，了解台湾阿里山的自然风光与高山族 “能歌善舞” 的文化特色，认识台湾是祖国领土不可分割的一部分，增强文化认同与家国情怀。 重难点 （1）通过分析歌曲的旋律、节奏等音乐要素，感受高山族民歌 “优美抒情、热烈欢快” 的风格特点，理解其与民族性格的关联。 （2）通过演唱、肢体律动等艺术表现活动，准确表达歌曲情绪，体会阿里山姑娘活泼多情的性格。 （3）结合台湾地理文化背景，理解歌曲承载的民族文化认同与家国情怀，树立祖国统一的情感认知。 教学方式与策略 情境导入法、多媒体辅助法、聆听法、讨论法、体验法 教学活动设计 【组织教学】 （情境导入：播放《阿里山的姑娘》前奏 30 秒，教室灯光调暗，墙面投影缓缓浮现阿里山云海图片） 师：“同学们，现在请大家静静地听—— 这是来自台湾阿里山的风，正穿过层层叠叠的山峦，带着水汽和花香向我们走来。谁能告诉我，这段旋律让你想到了什么？”（停顿，观察学生反应） （生：“像小鸟在唱歌！”“像高山流水！”） 师：“没错！这段旋律正是台湾高山族民歌《阿里山的姑娘》（又名《高山青》）的引子。今天我们的音乐课，就从一场‘云端阿里山之旅’开始 ——（切换投影为中国地图台湾区域放大图）看，这片被蓝色海洋怀抱的土地，不仅有阿里山的日出云海，还有各族儿女的歌声。但你们知道吗？这首歌中藏着一个特别的故事，它曾在 1949 年的天安门城楼上响起，也在每一个思念故乡的夜晚被轻轻哼唱。现在，让我们一起揭开它的秘密吧！” （师生问好环节：播放《阿里山的姑娘》修正版前奏，老师手持竹笛（高山族乐器）轻吹，学生用拍手、拍腿打节奏回应） 师：“刚才的问好，有没有让你想起阿里山的姑娘们正笑着向我们走来？（板书课题：《阿里山的姑娘》—— 高山族经典民歌赏析）现在，让我们带着‘对台湾的好奇’和‘对高山族的想象’，走进今天的课堂。” 【新课教学】 （1）初听感知，勾勒音乐画卷 师：“请大家把课本翻到第 XX 页，先听第一遍完整歌曲。这次我们要完成一个‘音乐寻宝’任务：当你听到‘高山青’三个字时，轻轻点头；听到‘涧水蓝’时，用手指在桌上画波浪线；如果听到‘阿里山的姑娘’，请想象自己正站在山坡上，脚跟着节奏轻轻晃动。（播放歌曲，学生闭眼聆听并完成任务）” （播放结束后，邀请学生分享） 师：“谁愿意说说你的‘寻宝收获’？比如，你画波浪线时，感觉旋律像什么？” （生：“我画的时候，手指感觉跟着旋律一上一下，像高山和山谷！”“‘阿里山的姑娘’那句，我感觉旋律跳得很高，像姑娘们在蹦跳！”） 师：“非常好！这首歌的旋律确实像‘流动的山水’——（指向黑板关键词）既有‘清澈的抒情美’（如引子部分），又有‘热烈的欢快感’（如主体部分）。那我们再来听一遍，这次请留意：歌曲分为几段？每段的‘情绪关键词’和‘旋律线条’有什么不同？”（播放第二遍，学生用不同颜色笔标记段落情绪） （2）分段解析，触摸旋律密码 师：“我们先聚焦第一段‘高山青，涧水蓝’（投影展示简谱第一行）。请大家看谱例中‘高山青’的音符：sol、la、do、re、mi，这是一个‘五声音阶’（用彩色粉笔在黑板画出音符走向），像不像高山的轮廓？（学生模仿画山峦）再听‘涧水蓝’的‘蓝’字，旋律从 mi 突然降到 do，像不像涧水汇入深潭时的‘叮咚’声？（老师用手做‘下滑音’示范）” （分组视唱环节：第一组唱‘高山青’，第二组用‘啊’哼唱‘涧水蓝’，第三组模仿乐器（竹笛）长音伴奏） 师：“现在我们来‘角色扮演’：第一组同学站成‘高山’，第二组站成‘涧水’，第三组用响板打节奏。当‘高山青’响起时，‘高山’组轻轻晃动身体，‘涧水’组用手拍桌子模拟流水声 —— 我们来试试！”（学生分组表演，全班配合） （3）互动体验，身体演绎节奏 师：“第二段‘阿里山的姑娘美如水’（投影展示第二段简谱），旋律突然变得‘活泼’起来！注意这句‘壮如山’（指向谱例中‘壮如山’三个字），这里用了‘切分节奏’（板书节奏型：××× ×），像不像高山族小伙大步走来的脚步声？（老师示范跺脚 + 拍手，重拍跺脚）请大家伸出手，用‘跺脚 + 拍手’打节奏，然后我们来‘接龙’唱这句：老师唱‘阿里山的姑娘’，你们接‘美如水呀’！” （节奏游戏：‘节奏传递’—— 每组派 1 名代表，老师用手在其后背敲出节奏，该学生快速传给下一位，最后一名学生上台展示，全班用掌声打节奏） 师：“刚才我们用身体‘演’了旋律，现在请大家用‘乐器’伴奏：每人面前有一张‘自制乐谱’（画有音符的卡片），当唱到‘美如水’时举蓝色卡片，唱到‘壮如山’时举红色卡片，我们一起完成‘人声 + 身体打击乐 + 自制乐器’的合奏！”（学生分组配合，老师指挥） （4）文化延伸，解码高山族智慧 师：“为什么高山族的民歌会这样‘有山的脊梁、水的灵动’？（投影展示高山族泰雅族服饰图片）看，他们的刺绣图案里有‘高山’‘飞鸟’‘日月’，这是他们‘以自然为歌’的生活方式。（播放高山族丰年祭视频片段）他们的歌声里藏着什么？（生：“丰收的喜悦！”“祖先的故事！”） 师：“是的！这首歌不仅是‘姑娘美如水’，更是对‘人与自然共生’的赞美。现在我们来完成‘音乐任务卡’：用树叶吹奏（老师示范用树叶模仿鸟鸣）、用彩纸剪‘高山流水’图案，或者用方言念‘高山青’（老师用普通话标注方言发音）。完成后，小组内分享你的‘阿里山记忆’。”（学生动手创作，老师巡视指导，邀请 2 组展示） 【课堂总结】 （投影展示两岸地图，教师手持台湾与大陆轮廓拼图） 师：“同学们，今天我们用耳朵‘听’了阿里山的风，用身体‘演’了高山族的歌，更用心灵‘触摸’了两岸同胞的情。（将拼图拼合）当‘高山青，涧水蓝’再次响起时，我们听到的不仅是旋律，更是‘两岸同根’的心跳。现在，请大家拿出课前准备的‘心愿卡’，写下对台湾的祝福，贴在我们的‘祖国地图’上。（学生书写、粘贴）” 师：“让我们一起合唱《阿里山的姑娘》，把心愿唱进歌声里 ——（播放伴奏，师生共唱，学生挥舞心愿卡）当歌声落下，让我们记住：台湾的山水、阿里山的姑娘，永远是我们血脉相连的家人！” 课后作业 （1）聆听《阿里山的姑娘》音频，用简短语言描述歌曲的音乐情绪（如 “优美抒情”“热烈欢快”）及高山族民歌风格特点（如 “旋律流畅俏皮”）。 （2）查阅 1 则关于台湾阿里山或高山族的民俗资料，下节课简要分享。 学科网（北京）股份有限公司 $