精品解析：江西省抚州市六校联盟2025-2026学年九年级上学期12月质量检测语文试题

2025年秋九年级六校联盟质量检测 语文试卷 命题学校：金溪县实验中学 命题人：宋谨 审题人：刘艳 一、语言文字运用（本大题共6小题，每小题2分，共12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 时代总是把历史责任赋予青年。从形势严峻的手术台，到妙手回春的抢险救灾前线；从尽显风流的奥运赛场，到保家卫国的戍边哨卡；或在广袤田野上艰苦奋斗，建设美丽乡村；或在碧海蓝天间翱翔天宇，捍卫空海主权……新时代青年kè尽职守、勇挑重担，为国家富强、人民幸福鞠躬尽瘁，谱写了中华民族伟大复兴进程中激昂的青春乐章。 “天行健，君子以自强不息”的箴言，滋养了一代代中华儿女。中华民族始终有着“自古英雄出少年”的传统，风华正茂的你是选择平庸（ ）还是奋斗（ ） 大国之崛起，呼唤青春之力量。青年一代要坚定理想信念，有责任，敢担当，展开青春风采，勇立时代潮头！ 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）kè________ （2）箴________ 2. 文中画线词语运用不恰当的一项是（ ） A. 妙手回春 B. 尽显风流 C. 勇挑重担 D. 鞠躬尽瘁 3. 在“（ ）”里加上标点符号，正确的一项是（ ） A. ？ ？ B. ， ？ C. ， 。 D. ？ 。 4. 文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 5. 阅读下面的文字，完成小题。 从小山坳里的穷苦孩子到高等院校的博士生，这条路黄国平走了整整22年。“世界以痛吻我，我却报之以歌”是他的人生写照。人们感动的不是接踵而至的苦难，而是他在苦难中积聚的力量。他抓住了命运这口深井中唯一的绳索，_________，一步步改变了命运几乎写就的结局。 下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 他凿见微光，在密不透风的晦暗生活中 B. 在密不透风的晦暗生活中凿见微光 C. 在密不透风的晦暗生活中，他凿见微光 D. 他凿见微光，在晦暗而密不透风的生活中 6. 以下表述正确的一项是（ ） A. “热得难受”是补充短语，“基础设施”是主谓短语，“重视语文”是动宾短语。 B. “托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”这句话运用了比喻的修辞手法。 C. “拙见仅供参考，还望各位不吝赐教。”这句话表达恰当。 D. “这十多个少年，委实没有一个不会凫水的，而且两三个还是弄潮的好手。”这句话是并列关系复句。 二、古代诗文阅读（本大题共7小题，20分） （一）（4分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 寄题沙溪宝锡院① 欧阳修 为爱江西物物佳，作诗尝向北人夸。 青林霜日换枫叶，白水秋风吹稻花。 酿酒烹鸡留醉客，鸣机织苎遍山家。 野僧独得无生乐，终日焚香坐结跏。 【注】①本诗是一首寄题诗，所谓“寄题”，即诗人从异地写诗题赠。宝锡院：寺庙名。 7. 下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 诗人喜爱自己的家乡，认为一切都是美好的，还曾写诗向“北人”夸赞自己的家乡。 B. “酿酒烹鸡留醉客”一句，与陆游“丰年留客足鸡豚”都表现了当地的风土人情。 C. 诗人着一“遍”字，形象地再现当地家家户户织苎的景象，表现出了百姓生活的悠闲。 D. 诗人在尾联写到宝锡院僧人的修行，起到点题的作用，符合寄题诗的特点。 8. 请赏析“青林霜日换枫叶，白水秋风吹稻花”两句。 （二）（10分） 阅读下面这段文字，完成下面小题。 会稽宝祐桥南，有小小药肆，则吾友云谷悬壶地也。云谷深于茶理，相知者日集试茶，纷至沓来，应接不暇。人病其烦，而云谷乐此不为疲也。术擅痈疽，更专痘疹。然皆以聪明用事，医不经师，方不袭古，每以劫剂①臆见②，起死回生。人终疑其游戏岐黄③，不尊不信，故凡患痘之家，非极险极逆时，医之所谢绝者，决不顾吾云谷也。云谷也诊视灵敏，可救则救，不可救则望之却走，未尝依回盼睐，受人一钱。 性极好洁，负米颠④之癖，恨烟，恨酒，恨人撷花；尤恨人唾洟秽地。故非解人韵士，不得与之久交。自小多艺，凡羌笛、胡琴、凤笙、斑管，无不精妙。而尤喜以洞箫和人度曲。向与李玉成竹肉⑤相得，后惟王公端与之合调，余皆非其敌手也。 （节选自《鲁云谷传》） 【注】①劫剂：中医指作用峻猛、能攻克危重病症的药剂。②臆见：文中指基于经验的独到诊疗见解。③岐黄：指医学。④米颠：指宋代书画家米芾。⑤竹肉：指伴奏和歌唱。 9. 下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（ ） A. 云谷/深于茶理 B. 非/极险极逆时 C. 负/米颠之癖 D. 余皆非其/敌手也 10. 解释文中加点词的意思。 （1）暇（ ） （2）尝（ ） （3）尤（ ） 11. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）人病其烦，而云谷乐此不为疲也。 （2）故非解人韵士，不得与之久交。 12. 鲁云谷是个怎样的人？试结合选文做简要分析。 （三）默写。（6分） 13. 补写出下列句子中空缺部分。 （1）《行路难》中通过“_______________，_______________”两句动作细节的刻画，形象地揭示了诗人内心的苦闷抑郁。 （2）李商隐《无题》中赞美献身事业，奉献不止精神诗句是：“_______________，_______________” （3）《岳阳楼记》中动静结合，描写洞庭湖月夜美景句子是：“_______________，_______________” 三、现代文阅读（本大题共9小题，29分） （一）（9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 教养的证据 毕淑敏 ①什么叫教养呢？《辞典》上说是“文化和品德的修养”，但我更愿意理解为“因教育而养成的优良品质和习惯”。教养不是天生的。一个小孩子如果没有人教给他良好的习惯和有关的知识，他必定是愚昧和粗浅的。 ②教养和财富一样都是需要证据的。你说你有钱不成，得拿出一个资产证明。教养的证据不是你读过多少书，家庭背景如何显赫，也不是你通晓多少礼节规范，能够熟练使用刀叉会穿晚礼服……这些仅仅是一些表面的气泡，最关键的证据可能有如下若干。 ③热爱大自然。把它列为有教养的证据之首，是因为一个不懂得敬畏大自然，不知道人类渺小的人，必是井底之蛙，与教养谬之千里。这也许怪不得他，因为如果不经教育，一个人是很难自发地懂得宇宙之大和人类的微薄的。没有相应的自然科学知识，人除了显得蒙昧和狭隘以外，注定也是盲目傲慢的。之所以从小就教育孩子要爱护花草，正是这种伟大感悟的最基本的训练。若是看到一个成人野蛮地攀折林木，通常人们就会毫不迟疑地评判道——这个人太没有教养了。可见教养和绿色是紧密地联系在一起的。懂得与自然协调地相处，懂得爱护无言的植物的人。推而广之，他多半也可能会爱惜更多的动物，爱护自己的同类。 ④一个有教养的人，对历史有恰如其分的了解，知道身而为人，我们走过了怎样曲折的道路。当然，教养并不能使每个人都像历史学家那样博古通今，但是教养却能使一个有思考爱好的人，知晓我们是从哪里来，要到哪里去。教养通过历史，使我们不单活在此刻，也活在从前和以后，如同生活在一条奔腾的大河里，知道泉眼和海洋的方向。 ⑤一个有教养的人，除了眼前的事物和得失以外，他还会不由自主地想到他远大的目标。教养把人的注意力拓展了，变得宏大和光明。每一个个体都有沉没在黑暗峡谷的时刻，在你跋涉和攀缘中，虽然伤痕累累，因为你具有的教养，确知时间是流动的，明了暂时与永久。相信在遥远的地方，定有峡谷的出口，那里有瀑布在轰鸣。 ⑥一个有教养的人，对人类种种优秀的品质，比如忠诚、勇敢、信任、勤勉、互助、舍己救人、临危不惧、吃苦耐劳、坚贞不屈……充满敬重敬畏敬仰之心。不一定每个人都能够身体力行，但他们懂得爱戴和敬颂。人不是不可以怯懦和懒惰，但他不能把这些陋习伪装成高风亮节，不能由于自己做不到高尚，就诋毁所有做到了这些的人是善。你可以跪在泥里，但你不可以把污泥抹上整个世界的胸膛，并因此煞有介事地说到处都是污垢。有教养的人知道仰视高山和宇宙，知道仰视那些伟大的发现和人格，知道对于自己无法企及的高度表达尊重，而不是糊涂地闭上眼睛或是居心叵测地嘲讽。 ⑦有教养的人知道害怕，知道害怕是件有意义有价值的事情。它表示明了自己的限制，知道世上有一些不可逾越的界限。知道世界上有阳光，阳光下有正义的惩罚。由于害怕正义的惩罚，因而约束自我，是意志力坚强的一种体现。 ⑧教养是不可一蹴而就的，教养是细水长流的。教养是可以遗失也可以捡拾起来的。教养也具有某种坚定的流传和既定的轨道性。教养是一些习惯的总和，在某种程度上，教养不是活在我们的皮肤上，是繁衍在我们的骨髓里。教养和遗传几乎是不相关的，是后天和社会的产物。教养必须要有酵母，在潜移默化和条件反射的共同烘烤下，假以足够的时日，才能自然而然地散发出香气。教养是衡量一个民族整体素质的一张X光片。脸面上可以依靠化妆繁花似锦，但只有内在的健硕，才经得起冲刷和考验，才是力量的象征。 （有改动） 14. 下列对文章的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇以《辞典》对“教养”的定义引出自己的理解，既点明论题，又通过对比凸显观点，开篇简洁且有说服力。 B. 第③段列举人们爱护花草、善待鸟兽的日常行为，运用举例论证，具体有力地论证了“热爱大自然是教养的首要证据”这一观点。 C. 文章第⑥段列举忠诚、勇敢等优秀品质，又从反面批判怯懦懒惰者诋毁高尚的行为，正反对比，增强了论证的严密性。 D. 本文语言平实直白，无任何修辞修饰，以平实的表述层层阐释教养的内涵，体现了议论文语言“准确严谨”的特点。 15. 简析本文的论证思路。 16. 结合课内积累，请仿照示例，再写两个句子，写出你心中“有教养的人”。 示例：一个有教养的人，应该像杨绛那样面对底层的不幸者，给予真诚的关心与尊重。 （二）（6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ①读诗是一件美妙的事，但学生不懂得诗歌的美好，不喜欢读诗的现状很严峻。统编教材中必读名著《艾青诗选》，是一部现代诗集。该书由于体裁和时代特殊，对学生而言有严重的阅读障碍，是学生阅读的难点。“现代诗”有别于古体诗，它用白话文创作，是中国二十世纪兴起的一种诗歌类型。一位初三教师让学生自主阅读《艾青诗选》，并填写调查问卷。 ②结果是班级人数62人，其中对诗歌有消极情绪的学生占比接近一半。 材料二： ③学生为何读不懂现代诗歌？从心理学角度分析其原因：不能破译诗歌的编码方式，导致学生在大脑中不能正确表征诗歌的内容。认知心理学把信息在人脑中呈现和记载的方式统称为知识的表征。知识在大脑中的表征有形式的表征和内容的表征。现代认知心理学称知识表征的形式为编码。编码分为形象编码和抽象编码。形象编码指的是以声音、图形、画面、表象等可感知的方式将信息呈现和记载在大脑中；抽象编码则指以词、概念、定义、命题等较抽象的方式将信息呈现和记载在大脑中。小说等文学体裁使用的是形象编码，因此能吸引学生的阅读兴趣。而诗歌主要使用的是抽象编码方式，学生自然难以读懂。 材料三： 中学生诗歌阅读“还原”策略（节选） “还原”策略之一：朗诵品读，还原真情景 ④情感是诗人追求的终极目标。要做到准确理解诗人的情感，前提条件是理解作品内容，理解作品的时代背景、创作背景，理解作者的情感。通过朗诵品读，还原真情景，学生能够有效让自己走进诗歌的情境，帮助自己酝酿情感、表达情感。 “还原”策略之二：历史研究，还原大时代 ⑤把握时代脉搏，还原大时代，是读懂诗歌的基础。融入历史元素，还原诗人所生活的大时代，重点是要以学生所能理解的方式去还原，通过形象编码，直观简洁，让学生产生身临其境的感受。形象表征大时代的策略有很多，除了图片、历史画面、视频等视觉编码形式，还有画外音、《百家讲坛》、音乐等听觉编码形式，以及当时人民生活的情景等感觉编码形式。 “还原”策略之三：知人论世，还原小时代 ⑥知人论世，还原小时代，就是要了解诗人并研究他所处的时代背景，甚至还原诗人创作时的情感情绪。比如，读诗时，读者可以通过资料查阅、想象等方式，还原诗人当时的创作过程：何时？何地？何境及见到了什么画面？此诗为了表达什么？学生还可以将历史“大时代”与诗人“小时代”进行整合，以图配文，进行双重编码，感性与理性结合，能达到事半功倍的效果。 “还原”策略之四：美术表征，还原意象美 ⑦“意象主要提供的是事物的轮廓、状态、细节、色彩等视觉能观察把握到的东西。读者通过想象，调动自己的感受器官去感知他们，看到、听到、闻到、尝到、触摸到它们……感受、了解和把握了诗歌所刻画的内容，就会引发读者对所刻画事物的浓厚兴趣。”诗歌中的有些意象有绘画的效果，能用美术方式表征，还原成不同类型的艺术作品，比如漫画、油画、照片等，这有助于学生领略诗歌的美妙与神奇。 ⑧另外，还原的策略要灵活运用。比如，跨学科适合与哪些学科（如政治、音乐……）融合？以什么活动方式融合？……总之，通过跨学科融合，运用符合学生心理认知规律的多重编码形式，立体还原诗歌的美好，来突破诗歌阅读的障碍，学生读懂了，才会有阅读的兴趣。 17. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. “现代诗”类似于古体诗，是中国二十世纪兴起的一种用白话文创作的、有固定格律的诗歌类型。 B. 有些学生对现代诗歌有消极情绪，其主要原因学生难以读懂诗歌。 C. 抽象编码则指以词、概念、画面、命题等较抽象的方式将信息呈现和记载在大脑中。 D. 感受、把握和了解诗歌的意象，是引发读者对所刻画事物产生浓厚兴趣的不二之选。 18. 如图是初三某生阅读《艾青诗选》后绘制的思维导图，应放在哪种“还原策略”中作为佐证材料？请结合相关材料分析。 （三）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一首田园诗 契诃夫 ①“我的舅舅是好到不能再好的人啊！”格利沙不止一次对我说——他是纳塞奇金上尉的穷外甥和唯一继承人，“我满心爱他……我们到他家里去吧，好朋友！他会很高兴的！” ②格利沙讲起亲爱的舅舅，眼泪就涌上眼眶。一个星期前，我到上尉家里去了，走进前堂，瞧见大厅里一个动人的画面。苍老消瘦的上尉在一把大圈椅上坐着喝茶，格利沙在他面前屈下一膝跪着，满腔深情地用匙子给他搅茶。 ③上尉幸福得透不过气来。我瞧着他们，不由得又快乐又嫉妒，心都紧缩了。“是啊！”纳塞奇金说，“可以说，我这辈子过得蛮不错！单是鲟鱼，我就吃过多少啊！就拿我在斯科平银行吃过的鲟鱼来说吧。嗯！就连现在我都在流口水呢。” ④“您讲讲吧，讲讲吧！”格利沙的未婚妻说。 ⑤“那天，孩子们，我带着好几千卢布到斯科平银行去找雷科夫先生。他是个大人物，嘿！黄金般的先生！上等人！他招待我就像招待亲人。其实他何必那么殷勤呢？可是他把我看成亲人了！真的！” ⑥我走进大厅，打断了纳塞奇金的话。这天，我收到第一条电讯，说斯科平银行已破产倒闭。 ⑦“我正跟孩子们同享天伦之乐！”纳塞奇金跟我打过招呼后对我说，然后转过脸去继续用夸耀的口气对孩子们讲道，“同桌的全是达官贵人。我每喝完一小杯，就走到他们跟前去求他们祝福。我自己也戴满了勋章，比将军还神气呢。我们就吃那条鲟鱼。仆人又端上来一条，我们全吃光了。后来又喝鲟鱼汤，吃野鸡。” ⑧“换了我是您，我现在就会让鲟鱼闹得打饱嗝，胃气痛了，您却夸个没完……”我说，“那么雷科夫害得您白白损失了很多钱吧？要知道那家银行已经倒闭了！” ⑨“开玩笑！老是这一套。以前就有人用这话吓唬过我。” ⑩“那您还不知道？我的老先生！要知道这……您自己看吧！” ⑪我把手伸进口袋里，取出一张报纸来。纳塞奇金戴上眼镜，不相信地微笑着，开始看报。他越看，他那张脸就越苍白，拉得越长。 ⑫“它倒……倒……倒闭了！”他周身发抖，哀叫道，“我这可怜的人呀！” ⑬格利沙涨红着脸，把报纸看了一遍，顿时脸色惨白。他伸出颤抖的手去拿帽子。 ⑭过了一个钟头，我独自一个人站在上尉面前，安慰他说：“算了，这有什么关系呢？钱是完了，可是孩子们都还在嘛。” ⑮“这倒是实话。钱是身外之物，孩子们都在。这话说得对。” ⑯然而，呜呼！一个星期后我遇见格利沙。 ⑰“老兄，到您舅舅家里去一趟吧！”我对他说。 ⑱“叫他见鬼去吧！我才不稀罕他呢，老魔鬼！傻瓜！他就不能另找一家银行去存钱？！” ⑲“您还是应当去。要知道他是您舅舅！” ⑳“他？哈哈！……您在开玩笑吧？您打哪儿知道他是我舅舅？他是我后妈的表哥！八竿子打不着的亲戚！牛头不对马嘴哟！” ㉑“哎，您至少也该打发您的未婚妻到他那儿去一趟！” ㉒“您就不能等到我们结婚后再宣布您那个新闻啊！现在她已经扭过脸去，不理我了。要知道，她本来也张大嘴巴等着我舅舅的大白面包哟！这个蠢透了的娘们儿。现在她大失所望了。” ㉓这样，我不是出于本心而破坏了最紧密的三部合唱——最令人羡慕的三部合唱！ （有删改） 19. 请从逻辑角度（原因-结果），梳理小说的故事情节。 20. 下列对小说理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 小说开头设置悬念，后文情节反转，以人物对话推动了故事情节发展。 B. 文中两处画横线句中的省略号用法不同，分别指语意未尽、说话断断续续。 C. 小说多次写吃鲟鱼的细节，反映了当时的社会背景，暗示上尉资产丰厚。 D. 本文与《我的叔叔于勒》均采用第一人称叙述视角，让故事更真实可感。 21. 根据要求赏析文中画波浪线的句子。 （1）上尉幸福得透不过气来。（从修辞角度赏析） （2）格利沙涨红着脸，把报纸看了一遍，顿时脸色惨白。（从人物描写角度赏析） 22. 文章标题是《一首田园诗》，请结合文本，分析这一标题的丰富内涵。 四、名著阅读（本大题共3小题，9分） 23. 下列关于名著《水浒传》的表述，不正确的一项是（ ） A. 《水浒传》是我国第一部长篇章回体历史演义小说，作者是元末明初的小说家施耐庵。 B. 小说通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。 C. 小说把英雄好汉们聚居的八百里水泊梁山描绘成了一个“八方共域，异姓一家”的理想社会，不论是富豪将吏还是贫贱子弟，“都一般儿哥弟称呼”，不分高低贵贱，表达了作者对平等与人人互爱的理想社会的向往。 D. 小说在结构上采取了先分后合的链式结构，前四十回先讲述单个英雄人物的故事，逐步发展到水泊梁山大聚义。第七十回以后写他们归顺朝廷，走向失败。 24. 班级同学为《艾青诗选》设计手抄报时拟定了两个标题，你更欣赏哪一个？请结合诗集中任意一首诗歌说明理由。 A. 赤子之心 B. 时代的歌者 25. 九年级正在开展“阅读古典小说，走进《水浒传》”的专题探究活动，下面是探究的专题，请你作为代表，任选一个专题进行探究，并写出200字左右的探究成果。 专题一：为人物立传——鲁智深的粗中有细； 专题二：章回体小说的艺术特点。 五、写作（50分） 26. 2025年的时光缓缓走向尾声，初三的书页间，藏着成长的诗意与力量。我们读《沁园春·雪》的豪情，品《岳阳楼记》的豁达，也在文字里遇见更好的自己。这一年，有晨光伴晨读，有星光映书桌，有陪伴暖岁月，有坚持赴热爱，每一段细碎的时光里，都藏着独属于你的温柔与成长。 请以《这一年，藏着我的_________》为题，定格时光里的美好，诉说心底的感悟。 要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。②表达意图明确，内容具体充实。③不少于600字。④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年秋九年级六校联盟质量检测 语文试卷 命题学校：金溪县实验中学 命题人：宋谨 审题人：刘艳 一、语言文字运用（本大题共6小题，每小题2分，共12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 时代总是把历史责任赋予青年。从形势严峻的手术台，到妙手回春的抢险救灾前线；从尽显风流的奥运赛场，到保家卫国的戍边哨卡；或在广袤田野上艰苦奋斗，建设美丽乡村；或在碧海蓝天间翱翔天宇，捍卫空海主权……新时代青年kè尽职守、勇挑重担，为国家富强、人民幸福鞠躬尽瘁，谱写了中华民族伟大复兴进程中激昂的青春乐章。 “天行健，君子以自强不息”的箴言，滋养了一代代中华儿女。中华民族始终有着“自古英雄出少年”的传统，风华正茂的你是选择平庸（ ）还是奋斗（ ） 大国之崛起，呼唤青春之力量。青年一代要坚定理想信念，有责任，敢担当，展开青春风采，勇立时代潮头！ 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）kè________ （2）箴________ 2. 文中画线词语运用不恰当的一项是（ ） A. 妙手回春 B. 尽显风流 C. 勇挑重担 D. 鞠躬尽瘁 3. 在“（ ）”里加上标点符号，正确的一项是（ ） A. ？ ？ B. ， ？ C. ， 。 D. ？ 。 4. 文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 【答案】1. ①. 恪 ②. zhēn 2. A 3. B 4. 把“展开”改为“展现”。 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 恪尽职守（kè jìn zhí shǒu）：谨慎认真地做好本职工作，严守自己的工作岗位。 箴言（zhēn yán）：规谏劝诫的话。 【2题详解】 本题考查成语运用。 A.“妙手回春”意思是医生医术高超，能把垂危的病人治愈。该词通常用于形容医生医术精湛，能挽救生命垂危的病人。而在文中“从形势严峻的手术台，到妙手回春的抢险救灾前线”，“妙手回春”用来修饰“抢险救灾前线”不恰当，抢险救灾前线主要强调的是在危险情况下进行救援和应对灾害，并非体现医术，此处使用该词属于用词不当。 B.“尽显风流”意思是充分地展现出自己的风采、魅力或才华等。在文中“从尽显风流的奥运赛场”，“尽显风流”用来形容奥运赛场上运动员们充分展现自己的风采和实力，使用恰当。 C.“勇挑重担”意思是勇敢地承担起重大的责任和任务。文中“新时代青年……勇挑重担，为国家富强、人民幸福鞠躬尽瘁”，体现了新时代青年勇敢地承担起为国家富强、人民幸福而奋斗的重任，使用恰当。 D.“鞠躬尽瘁”指恭敬谨慎，竭尽心力。文中“新时代青年……为国家富强、人民幸福鞠躬尽瘁”，表达了新时代青年为国家富强、人民幸福竭尽全力、无私奉献的精神，使用恰当。 故选A。 【3题详解】 本题考查标点运用。 “风华正茂的你是选择平庸（ ）还是奋斗（ ）”中，“你是选择平庸”和“还是奋斗”是一个完整的疑问句中的两个并列的选择部分，中间用逗号停顿，句末用问号表示疑问语气。所以应依次填入逗号和问号。 故选B。 【4题详解】 本题考查病句修改。 这句话存在搭配不当的问题，“展开青春风采”中“展开”与“风采”不能搭配，可将“展开”改为“展现”。 修改后的句子为：青年一代要坚定理想信念，有责任，敢担当，展现青春风采，勇立时代潮头！ 5. 阅读下面的文字，完成小题。 从小山坳里的穷苦孩子到高等院校的博士生，这条路黄国平走了整整22年。“世界以痛吻我，我却报之以歌”是他的人生写照。人们感动的不是接踵而至的苦难，而是他在苦难中积聚的力量。他抓住了命运这口深井中唯一的绳索，_________，一步步改变了命运几乎写就的结局。 下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 他凿见微光，在密不透风的晦暗生活中 B. 在密不透风的晦暗生活中凿见微光 C. 在密不透风的晦暗生活中，他凿见微光 D. 他凿见微光，在晦暗而密不透风的生活中 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查句子衔接。 A.若填入“他凿见微光，在密不透风的晦暗生活中”，句子结构显得较为松散，且“在密不透风的晦暗生活中”作为状语后置，在表达上不如B项紧凑连贯，该项不合适； B.填入“在密不透风的晦暗生活中凿见微光”，整体语句流畅自然，“在密不透风的晦暗生活中” 作为状语前置，很好地修饰了“凿见微光”这一动作，符合整个文段的语境和表达逻辑，该项衔接恰当； C.当填入“在密不透风的晦暗生活中，他凿见微光”时，中间的逗号使句子有了不必要的停顿，破坏了语句的连贯性，与原文想要表达的顺畅语义不符，所以该项不正确； D.若填入“他凿见微光，在晦暗而密不透风的生活中”，句子结构松散，且“在晦暗而密不透风的生活中”后置，在语义表达的连贯性上不如B项，该项衔接不恰当； 故选B。 6. 以下表述正确的一项是（ ） A. “热得难受”补充短语，“基础设施”是主谓短语，“重视语文”是动宾短语。 B. “托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”这句话运用了比喻的修辞手法。 C. “拙见仅供参考，还望各位不吝赐教。”这句话表达恰当。 D. “这十多个少年，委实没有一个不会凫水的，而且两三个还是弄潮的好手。”这句话是并列关系复句。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查词句常识 A.“基础设施”是偏正短语，“基础”修饰“设施”； B.这句话运用了夸张的修辞手法； D.句子结构是递进关系（“委实……而且……”），强调后者比前者更进一步，而非并列关系； 故选C。 二、古代诗文阅读（本大题共7小题，20分） （一）（4分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 寄题沙溪宝锡院① 欧阳修 为爱江西物物佳，作诗尝向北人夸。 青林霜日换枫叶，白水秋风吹稻花。 酿酒烹鸡留醉客，鸣机织苎遍山家。 野僧独得无生乐，终日焚香坐结跏。 【注】①本诗是一首寄题诗，所谓“寄题”，即诗人从异地写诗题赠。宝锡院：寺庙名。 7. 下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 诗人喜爱自己的家乡，认为一切都是美好的，还曾写诗向“北人”夸赞自己的家乡。 B. “酿酒烹鸡留醉客”一句，与陆游“丰年留客足鸡豚”都表现了当地的风土人情。 C. 诗人着一“遍”字，形象地再现当地家家户户织苎的景象，表现出了百姓生活的悠闲。 D. 诗人在尾联写到宝锡院僧人的修行，起到点题的作用，符合寄题诗的特点。 8. 请赏析“青林霜日换枫叶，白水秋风吹稻花”两句。 【答案】7. C 8. 示例一：这两句运用视觉描写，青林、红枫、白水、稻花的鲜明色彩，细致传神地描绘出了家乡明丽鲜活的秋日景色，表达诗人对家乡的热爱和赞美。 示例二：这两句运用动静结合的手法，“换”“吹”二字写出枫叶变色、稻花摇曳的动态，搭配青林、白水的静态景物，让秋景既静谧又鲜活，表达作者对家乡风光的喜爱和赞美。 【解析】 【导语】这首七律以清新明快的笔触描绘江西风物，前两联直抒对故乡的挚爱，颔联“青林”“白水”一联尤见匠心，红枫与金稻的色彩对比，霜日与秋风的时空交织，构成绚丽的秋景图。后两联转写人情，市井烟火与禅院清修相映成趣，展现地域文化特色。全诗语言质朴而意境丰盈，体现了欧阳修平易自然的诗风。 【7题详解】 本题考查对诗歌的理解和分析。 C.根据颈联“鸣机织苎遍山家”可知，“遍”字确实强调织苎范围之广，反映出山乡人家普遍从事纺织劳作，但“表现百姓生活的悠闲”与诗意不符——“鸣机织苎”展现的是勤劳忙碌的生产场景，而非闲适悠然的生活状态，属于曲解词义、情感误判，故此项不正确。 故选C。 【8题详解】 本题考查赏析诗句。 根据颔联“青林霜日换枫叶，白水秋风吹稻花”可知，这两句集中描绘了江西秋日典型的自然风光。从色彩与意象看，“青林”“枫叶（红）”“白水”“稻花（金黄或淡白）”构成丰富而明丽的视觉画面，呈现出秋色斑斓、生机盎然的景象，非萧瑟悲凉，而是温暖丰饶，体现诗人对家乡风物的深情眷恋。从动静结合看，“换”字写出霜日之下枫叶由青转红的渐变过程，暗含时间流动；“吹”字则赋予秋风以动作，使稻花摇曳生姿。二者以动写静，使静态的林、水、田野充满生命律动，景致既宁静又鲜活。综上，这两句通过鲜明的色彩搭配与动静相生的手法，生动再现了家乡秋日的丰美与活力，饱含诗人由衷的赞美之情。 示例一：这两句以鲜明的色彩组合——青林、红枫、白水、金稻，勾勒出一幅绚丽而富有生机的秋日田园图，生动展现了家乡秋景的丰美明丽，流露出诗人对故土风物的深切热爱与自豪。 示例二：“换”与“吹”两个动词精妙传神，既写出霜染枫叶、风吹稻花的动态变化，又与青林、白水等静景相映成趣，动静交融间使秋日山野显得既宁静又充满活力，饱含诗人对家乡美景的由衷赞美。 （二）（10分） 阅读下面这段文字，完成下面小题。 会稽宝祐桥南，有小小药肆，则吾友云谷悬壶地也。云谷深于茶理，相知者日集试茶，纷至沓来，应接不暇。人病其烦，而云谷乐此不为疲也。术擅痈疽，更专痘疹。然皆以聪明用事，医不经师，方不袭古，每以劫剂①臆见②，起死回生。人终疑其游戏岐黄③，不尊不信，故凡患痘之家，非极险极逆时，医之所谢绝者，决不顾吾云谷也。云谷也诊视灵敏，可救则救，不可救则望之却走，未尝依回盼睐，受人一钱。 性极好洁，负米颠④之癖，恨烟，恨酒，恨人撷花；尤恨人唾洟秽地。故非解人韵士，不得与之久交。自小多艺，凡羌笛、胡琴、凤笙、斑管，无不精妙。而尤喜以洞箫和人度曲。向与李玉成竹肉⑤相得，后惟王公端与之合调，余皆非其敌手也。 （节选自《鲁云谷传》） 【注】①劫剂：中医指作用峻猛、能攻克危重病症的药剂。②臆见：文中指基于经验的独到诊疗见解。③岐黄：指医学。④米颠：指宋代书画家米芾。⑤竹肉：指伴奏和歌唱。 9. 下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（ ） A. 云谷/深于茶理 B. 非/极险极逆时 C. 负/米颠之癖 D. 余皆非其/敌手也 10. 解释文中加点词的意思。 （1）暇（ ） （2）尝（ ） （3）尤（ ） 11. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）人病其烦，而云谷乐此不为疲也。 （2）故非解人韵士，不得与之久交。 12. 鲁云谷是个怎样的人？试结合选文做简要分析。 【答案】9. D 10. ①. 空闲 ②. 曾，曾经 ③. 特别，格外 11. （1）别人对这种烦琐的事会感到疲倦，但鲁云谷却乐此不疲。 （2）所以不是趣味高尚的人，都不能和他长久交往。 12. ①鲁云谷医术高明，擅治癣疽和痘疹，不拘前人古方都凭聪慧明审行事，每次都考虑病情后再配药剂，常能起死回生。②鲁云谷有米芾一样的洁癖，痛恨他人吸烟喝酒、采摘花朵、随地吐痰等。③鲁云谷自小多才多艺精通多种乐器，特别喜欢吹洞箫为唱曲的人伴奏，能与他和谐配合的只有李玉成、王公端两人。 【解析】 【导语】这段文字以清淡笔触勾勒鲁云谷的鲜活形象：从烹茶迎客的热忱，到行医救人的果决仁心，再到洁癖成癖的真性情，以及与知音相和的雅趣。作者不做评断，只以细节串联起人物的热忱、耿介与雅致，文字清淡却力道十足，如一幅写意小品，让鲁云谷的音容笑貌跃然纸上，尽显晚明散文的灵动与情致。 【9题详解】 本题考查文言文的断句。文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。句子意思读不懂的时候，也可以根据虚词、对话、修辞、句子结构、文言文固定格式、习惯句式等断句。 句中，“余皆”是一个整体，指的是除了王公端之外的其他人，“非其敌手”意味着他们都不是云谷的对手或者匹敌者。因此正确断句为：余皆/非其敌手也。 故选D。 【10题详解】 本题考查文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 （1）应接不暇：应付接待来客，忙到没有空闲。暇，空闲。 （2）未尝依回盼睐：不曾依依不舍，回头张望。尝，曾，曾经。 （3）尤喜以洞箫和人度曲：特别喜欢用洞箫吹奏，来替别人伴奏歌曲。尤，特别，格外。 【11题详解】 本题考查文言语句的翻译。 （1）重点字词：病：感到疲倦。而，连词，表转折。乐此不为疲：乐此不疲。 （2）重点字词：故：所以。非：不（是）。解人韵士：趣味高尚的人。久交：长久交往。 【12题详解】 本题考查对人物形象分析。 ①根据“术擅痈疽，更专痘疹。然皆以聪明用事，医不经师，方不袭古，每以劫剂臆见，起死回生。”可知，鲁云谷在医学上的才华，特别是在治疗痈疽和痘疹方面。他不拘泥于传统方法，而是以自己的聪明和直觉来治疗疾病，常常能够起死回生。 ②根据“性极好洁，负米颠之癖，恨烟，恨酒，恨人撷花；尤恨人唾洟秽地。”可知，鲁云谷独特的个性特征，他极端追求洁净，甚至有些偏执。他厌恶吸烟、饮酒，不喜欢人们采摘花朵和随地吐痰。 ③根据“自小多艺，凡羌笛、胡琴、凤笙、斑管，无不精妙。而尤喜以洞箫和人度曲。”可知，鲁云谷的艺术天分，他擅长多种乐器，尤其是洞箫。他不仅技艺高超，还特别喜欢用洞箫伴奏他人的唱曲，显示了他的音乐才能和合作精神。 【点睛】参考译文： 会稽宝祐桥的南面，有家小小的药铺，是我的朋友鲁云谷行医卖药的地方。云谷对茶的道理和学问有深刻的领悟，知心的朋友每天聚集在一起品茶，接连不断地前来，以至应付接待不过来。别人对这种烦琐的事会感到疲倦，但云谷却乐此不疲。他的医术擅长治疗痈疽，更专长于治疗痘疹。但都凭聪慧明审行事，治疗不一味效法前辈医师，处方不一味沿袭古书，每次都是考虑病情后再配药剂，并不沿袭旧方，医术高明。民众始终怀疑他没有把医学当作一件正经事来做，不尊重信奉古代医学的条条框框，所以凡是得了痘疹的人家，不是到了极其危险反常，别的医生拒绝治疗的时候，绝对不会找我的朋友云谷看病。云谷看病灵活机敏，可以救治的就救治，不能救治的看一眼就退避离开，不曾犹豫不决，前顾后盼，接受别人一文钱。 他生性极其喜欢洁净，有米芾一样的癖好，痛恨吸烟喝酒，痛恨别人采摘花朵；特别痛恨别人吐痰擤鼻涕弄脏地面。所以不是趣味高尚的人，都不能和他长久交往。他从小就有多方面的技艺，羌笛、胡琴、凤笙、斑管这些乐器，没有不能精妙演奏的。而且特别喜欢吹洞箫为唱曲的人伴奏。以前他和李玉成两人一奏一唱配合得很和谐，后来只有王公端的演唱能和他合调，其余的都不是他的对手。 （三）默写。（6分） 13. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《行路难》中通过“_______________，_______________”两句动作细节的刻画，形象地揭示了诗人内心的苦闷抑郁。 （2）李商隐《无题》中赞美献身事业，奉献不止的精神诗句是：“_______________，_______________” （3）《岳阳楼记》中动静结合，描写洞庭湖月夜美景句子是：“_______________，_______________” 【答案】 ①. 停杯投箸不能食 ②. 拔剑四顾心茫然 ③. 春蚕到死丝方尽 ④. 蜡炬成灰泪始干 ⑤. 浮光跃金 ⑥. 静影沉璧 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“箸、拔剑、蜡炬、沉璧”等字词容易写错。 三、现代文阅读（本大题共9小题，29分） （一）（9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 教养的证据 毕淑敏 ①什么叫教养呢？《辞典》上说是“文化和品德的修养”，但我更愿意理解为“因教育而养成的优良品质和习惯”。教养不是天生的。一个小孩子如果没有人教给他良好的习惯和有关的知识，他必定是愚昧和粗浅的。 ②教养和财富一样都是需要证据的。你说你有钱不成，得拿出一个资产证明。教养的证据不是你读过多少书，家庭背景如何显赫，也不是你通晓多少礼节规范，能够熟练使用刀叉会穿晚礼服……这些仅仅是一些表面的气泡，最关键的证据可能有如下若干。 ③热爱大自然。把它列为有教养的证据之首，是因为一个不懂得敬畏大自然，不知道人类渺小的人，必是井底之蛙，与教养谬之千里。这也许怪不得他，因为如果不经教育，一个人是很难自发地懂得宇宙之大和人类的微薄的。没有相应的自然科学知识，人除了显得蒙昧和狭隘以外，注定也是盲目傲慢的。之所以从小就教育孩子要爱护花草，正是这种伟大感悟的最基本的训练。若是看到一个成人野蛮地攀折林木，通常人们就会毫不迟疑地评判道——这个人太没有教养了。可见教养和绿色是紧密地联系在一起的。懂得与自然协调地相处，懂得爱护无言的植物的人。推而广之，他多半也可能会爱惜更多的动物，爱护自己的同类。 ④一个有教养的人，对历史有恰如其分的了解，知道身而为人，我们走过了怎样曲折的道路。当然，教养并不能使每个人都像历史学家那样博古通今，但是教养却能使一个有思考爱好的人，知晓我们是从哪里来，要到哪里去。教养通过历史，使我们不单活在此刻，也活在从前和以后，如同生活在一条奔腾的大河里，知道泉眼和海洋的方向。 ⑤一个有教养的人，除了眼前的事物和得失以外，他还会不由自主地想到他远大的目标。教养把人的注意力拓展了，变得宏大和光明。每一个个体都有沉没在黑暗峡谷的时刻，在你跋涉和攀缘中，虽然伤痕累累，因为你具有的教养，确知时间是流动的，明了暂时与永久。相信在遥远的地方，定有峡谷的出口，那里有瀑布在轰鸣。 ⑥一个有教养的人，对人类种种优秀的品质，比如忠诚、勇敢、信任、勤勉、互助、舍己救人、临危不惧、吃苦耐劳、坚贞不屈……充满敬重敬畏敬仰之心。不一定每个人都能够身体力行，但他们懂得爱戴和敬颂。人不是不可以怯懦和懒惰，但他不能把这些陋习伪装成高风亮节，不能由于自己做不到高尚，就诋毁所有做到了这些的人是善。你可以跪在泥里，但你不可以把污泥抹上整个世界的胸膛，并因此煞有介事地说到处都是污垢。有教养的人知道仰视高山和宇宙，知道仰视那些伟大的发现和人格，知道对于自己无法企及的高度表达尊重，而不是糊涂地闭上眼睛或是居心叵测地嘲讽。 ⑦有教养的人知道害怕，知道害怕是件有意义有价值的事情。它表示明了自己的限制，知道世上有一些不可逾越的界限。知道世界上有阳光，阳光下有正义的惩罚。由于害怕正义的惩罚，因而约束自我，是意志力坚强的一种体现。 ⑧教养是不可一蹴而就的，教养是细水长流的。教养是可以遗失也可以捡拾起来的。教养也具有某种坚定的流传和既定的轨道性。教养是一些习惯的总和，在某种程度上，教养不是活在我们的皮肤上，是繁衍在我们的骨髓里。教养和遗传几乎是不相关的，是后天和社会的产物。教养必须要有酵母，在潜移默化和条件反射的共同烘烤下，假以足够的时日，才能自然而然地散发出香气。教养是衡量一个民族整体素质的一张X光片。脸面上可以依靠化妆繁花似锦，但只有内在的健硕，才经得起冲刷和考验，才是力量的象征。 （有改动） 14. 下列对文章的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇以《辞典》对“教养”的定义引出自己的理解，既点明论题，又通过对比凸显观点，开篇简洁且有说服力。 B. 第③段列举人们爱护花草、善待鸟兽的日常行为，运用举例论证，具体有力地论证了“热爱大自然是教养的首要证据”这一观点。 C. 文章第⑥段列举忠诚、勇敢等优秀品质，又从反面批判怯懦懒惰者诋毁高尚的行为，正反对比，增强了论证的严密性。 D. 本文语言平实直白，无任何修辞修饰，以平实的表述层层阐释教养的内涵，体现了议论文语言“准确严谨”的特点。 15. 简析本文的论证思路。 16. 结合课内积累，请仿照示例，再写两个句子，写出你心中“有教养的人”。 示例：一个有教养的人，应该像杨绛那样面对底层的不幸者，给予真诚的关心与尊重。 【答案】14. D 15. ①文章首先指出教养的内涵；②然后强调教养和财富一样都是需要证据的；③并从五个方面具体论述了教养的证据；④最后补充论证教养不是先天的，需要经过一定时间的培养才能形成内在的品质和习惯。 16. 示例：一个有教养的人，应该像艾青那样心系被践踏的热土，眼里常含泪水；一个有教养的人，应该像雨果那样面对人类文明成果，坚守正义、保有良知。 【解析】 【导语】本文以“教养的证据”为核心论题，通过层层递进的论证结构，展现了作者对教养内涵的深刻思考。文章开篇明义，提出教养是后天养成的品质，接着以“证据”为线索，从热爱自然、了解历史、远大目标、敬畏品质、懂得敬畏等五个维度展开论述。既有正反对比，又善用比喻，语言平实中见哲理，体现了作者对人文精神的深刻理解。 【14题详解】 本题考查论证方法及议论文语言。 D.由第②段“这些仅仅是一些表面的气泡”，第③段“必是井底之蛙”，第⑤段“如同生活在一条奔腾的大河里”，第⑧段“教养必须要有酵母，在潜移默化和条件反射的共同烘烤下，假以足够的时日，才能自然而然地散发出香气。教养是衡量一个民族整体素质的一张X光片。脸面上可以依靠化妆繁花似锦，但只有内在的健硕，才经得起冲刷和考验，才是力量的象征”可知，本文语言并非“无任何修辞修饰”，反而运用了比喻（如把表面的教养表现比作“气泡”，把教养的养成比作“酵母发酵”）等修辞手法，兼具生动性与严谨性。“无任何修辞修饰”表述错误。 故选D。 【15题详解】 本题考查论证思路。 由第①段“什么叫教养呢？《辞典》上说是‘文化和品德的修养’，但我更愿意理解为‘因教育而养成的优良品质和习惯’”可知，作者先以辞典定义为引，进一步提出自己对“教养”的核心理解，明确教养是“经教育养成的优良品质与习惯”，开篇即清晰点明论题。 由第②段“教养和财富一样都是需要证据的。你说你有钱不成，得拿出一个资产证明。教养的证据不是你读过多少书，家庭背景如何显赫，也不是你通晓多少礼节规范，能够熟练使用刀叉会穿晚礼服……这些仅仅是一些表面的气泡，最关键的证据可能有如下若干”可知，作者将“教养”与“财富”类比，指出教养如同财富需要具体证据支撑，并非表面的学识、背景或礼仪所能证明，从而引出下文对“教养的证据”的具体阐述。 由第③段“热爱大自然。把它列为有教养的证据之首，是因为一个不懂得敬畏大自然，不知道人类渺小的人，必是井底之蛙，与教养谬之千里”，第④段“一个有教养的人，对历史有恰如其分的了解，知道身而为人，我们走过了怎样曲折的道路”，第⑤段“一个有教养的人，除了眼前的事物和得失以外，他还会不由自主地想到他远大的目标”，第⑥段“一个有教养的人，对人类种种优秀的品质，比如忠诚、勇敢、信任、勤勉、互助、舍己救人、临危不惧、吃苦耐劳、坚贞不屈……充满敬重敬畏敬仰之心”，第⑦段“有教养的人知道害怕，知道害怕是件有意义有价值的事情。它表示明了自己的限制，知道世上有一些不可逾越的界限”可知，作者从“热爱自然”“了解历史”“胸怀远大目标”“敬重人类优秀品质”“懂得敬畏与自我约束”五个维度，逐一具体论述教养的核心证据，深入阐释教养的内在表现。 由第⑧段“教养是不可一蹴而就的，教养是细水长流的。教养是可以遗失也可以捡拾起来的……教养和遗传几乎是不相关的，是后天和社会的产物。教养必须要有酵母，在潜移默化和条件反射的共同烘烤下，假以足够的时日，才能自然而然地散发出香气”可知，作者补充论证了教养的养成逻辑：教养并非先天具备，而是需要后天长期的熏陶与培养，最终内化为内在的品质与习惯，让论证更完整严谨。 据此可以概括出：作者首先借辞典对“教养”的定义引出自己的理解，明确教养是经教育养成的优良品质与习惯；接着将教养与财富类比，指出教养需要具体证据支撑，并非表面的学识、背景或礼仪所能证明；随后从热爱自然、了解历史、胸怀远大目标、敬重人类优秀品质、懂得敬畏与自我约束五个维度，具体阐述教养的核心证据；最后补充论证教养并非先天具备，而是需要后天长期熏陶培养才能内化的品质，让论证更严谨完整。 【16题详解】 本题考查仿写。 示例是“人物＋情境＋品质”的结构，结合课内积累选取典型人物，紧扣“有教养”的内涵，提炼人物的优秀品质仿写即可。 示例：一个有教养的人，应该像苏轼那样身处人生低谷时，仍能以豁达之心关照民生疾苦；一个有教养的人，应该像居里夫人那样面对科学成就时，始终保持谦逊淡泊的态度。 （二）（6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ①读诗是一件美妙的事，但学生不懂得诗歌的美好，不喜欢读诗的现状很严峻。统编教材中必读名著《艾青诗选》，是一部现代诗集。该书由于体裁和时代特殊，对学生而言有严重的阅读障碍，是学生阅读的难点。“现代诗”有别于古体诗，它用白话文创作，是中国二十世纪兴起的一种诗歌类型。一位初三教师让学生自主阅读《艾青诗选》，并填写调查问卷。 ②结果是班级人数62人，其中对诗歌有消极情绪的学生占比接近一半。 材料二： ③学生为何读不懂现代诗歌？从心理学角度分析其原因：不能破译诗歌的编码方式，导致学生在大脑中不能正确表征诗歌的内容。认知心理学把信息在人脑中呈现和记载的方式统称为知识的表征。知识在大脑中的表征有形式的表征和内容的表征。现代认知心理学称知识表征的形式为编码。编码分为形象编码和抽象编码。形象编码指的是以声音、图形、画面、表象等可感知的方式将信息呈现和记载在大脑中；抽象编码则指以词、概念、定义、命题等较抽象的方式将信息呈现和记载在大脑中。小说等文学体裁使用的是形象编码，因此能吸引学生的阅读兴趣。而诗歌主要使用的是抽象编码方式，学生自然难以读懂。 材料三： 中学生诗歌阅读“还原”策略（节选） “还原”策略之一：朗诵品读，还原真情景 ④情感是诗人追求的终极目标。要做到准确理解诗人的情感，前提条件是理解作品内容，理解作品的时代背景、创作背景，理解作者的情感。通过朗诵品读，还原真情景，学生能够有效让自己走进诗歌的情境，帮助自己酝酿情感、表达情感。 “还原”策略之二：历史研究，还原大时代 ⑤把握时代脉搏，还原大时代，是读懂诗歌的基础。融入历史元素，还原诗人所生活的大时代，重点是要以学生所能理解的方式去还原，通过形象编码，直观简洁，让学生产生身临其境的感受。形象表征大时代的策略有很多，除了图片、历史画面、视频等视觉编码形式，还有画外音、《百家讲坛》、音乐等听觉编码形式，以及当时人民生活的情景等感觉编码形式。 “还原”策略之三：知人论世，还原小时代 ⑥知人论世，还原小时代，就是要了解诗人并研究他所处的时代背景，甚至还原诗人创作时的情感情绪。比如，读诗时，读者可以通过资料查阅、想象等方式，还原诗人当时的创作过程：何时？何地？何境及见到了什么画面？此诗为了表达什么？学生还可以将历史“大时代”与诗人“小时代”进行整合，以图配文，进行双重编码，感性与理性结合，能达到事半功倍的效果。 “还原”策略之四：美术表征，还原意象美 ⑦“意象主要提供的是事物的轮廓、状态、细节、色彩等视觉能观察把握到的东西。读者通过想象，调动自己的感受器官去感知他们，看到、听到、闻到、尝到、触摸到它们……感受、了解和把握了诗歌所刻画的内容，就会引发读者对所刻画事物的浓厚兴趣。”诗歌中的有些意象有绘画的效果，能用美术方式表征，还原成不同类型的艺术作品，比如漫画、油画、照片等，这有助于学生领略诗歌的美妙与神奇。 ⑧另外，还原的策略要灵活运用。比如，跨学科适合与哪些学科（如政治、音乐……）融合？以什么活动方式融合？……总之，通过跨学科融合，运用符合学生心理认知规律的多重编码形式，立体还原诗歌的美好，来突破诗歌阅读的障碍，学生读懂了，才会有阅读的兴趣。 17. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. “现代诗”类似于古体诗，是中国二十世纪兴起的一种用白话文创作的、有固定格律的诗歌类型。 B. 有些学生对现代诗歌有消极情绪，其主要原因是学生难以读懂诗歌。 C. 抽象编码则指以词、概念、画面、命题等较抽象的方式将信息呈现和记载在大脑中。 D. 感受、把握和了解诗歌的意象，是引发读者对所刻画事物产生浓厚兴趣的不二之选。 18. 如图是初三某生阅读《艾青诗选》后绘制的思维导图，应放在哪种“还原策略”中作为佐证材料？请结合相关材料分析。 【答案】17. B 18. ①“还原”策略之三：知人论世，还原小时代。②思维导图中明确显示有作者在不同时期、地点所作的诗歌，符合策略三提及的“了解诗人并研究他所处的时代背景”。③图中出现“三十年代”“四十年代”“抗战爆发”等元素，符合策略三提及的“学生还可以将历史‘大时代与诗人小时代’进行整合，以图配文，进行双重编码”。 【解析】 【导语】这组材料直面中学生现代诗阅读的困境，从认知心理学角度揭示了核心矛盾：诗歌以抽象编码为主，与学生熟悉的小说等形象编码作品形成天然壁垒，导致阅读障碍与消极情绪。材料进而提出“还原”策略，通过朗诵、历史研究、知人论世、美术表征等方式，将抽象编码转化为形象、可感知的多重编码，帮助学生跨越理解门槛，重新建立对诗歌的兴趣与共情。 【17题详解】 本题考查信息筛选与辨析。 A.由第①段“‘现代诗’有别于古体诗，它用白话文创作，是中国二十世纪兴起的一种诗歌类型”可知，现代诗与古体诗有区别，而且文中并没提及“现代诗有固定格律”的内容，表述错误； C.由第③段“抽象编码则指以词、概念、定义、命题等较抽象的方式将信息呈现和记载在大脑中”可知，抽象编码的信息呈现方式不包括“画面”，表述错误； D.由第⑦段“感受、了解和把握了诗歌所刻画的内容，就会引发读者对所刻画事物的浓厚兴趣”可知，感受、把握和了解诗歌的意象，对引发读者产生兴趣的作用是“就会”，并非选项中表述的“不二之选”，表述错误； 故选B。 【18题详解】 本题考查图文转换。 这是一张梳理艾青诗歌创作年代与代表作品的结构图，清晰呈现了他在不同阶段的创作脉络。（1）三十年代前期（狱中）：以《大堰河——我的保姆》为代表，这是艾青的成名作，饱含对乳母的深情与对底层人民的悲悯。后期（抗战爆发后，逃难途中）：创作转向民族救亡主题，代表作品有《雪落在中国的土地上》《北方》《复活的土地》《黄河》《向太阳》《吹号者》《火把》等，充满了对祖国命运的关切与抗争的力量。 （2）四十年代到达延安后：诗歌风格更明朗、热烈，融入了对解放区的歌颂与对光明的向往，代表作品包括《太阳的话》《献给乡村的诗》《野火》《人民的城》等。这张图直观展现了艾青的创作随时代变迁的轨迹，也反映出他的诗歌始终与民族命运紧密相连。材料三第⑥段提到“学生还可以将历史‘大时代’与诗人‘小时代’进行整合，以图配文，进行双重编码，感性与理性结合，能达到事半功倍的效果”与上面的分析中“抗战爆发”“到达延安”“三十年代”和“四十年代”等元素相符合。因此，这幅思维导图符合“还原”策略之三提及的“了解诗人并研究他所处的时代背景”，可以作为“还原”策略之三的佐证材料。 （三）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一首田园诗 契诃夫 ①“我的舅舅是好到不能再好的人啊！”格利沙不止一次对我说——他是纳塞奇金上尉的穷外甥和唯一继承人，“我满心爱他……我们到他家里去吧，好朋友！他会很高兴的！” ②格利沙讲起亲爱的舅舅，眼泪就涌上眼眶。一个星期前，我到上尉家里去了，走进前堂，瞧见大厅里一个动人的画面。苍老消瘦的上尉在一把大圈椅上坐着喝茶，格利沙在他面前屈下一膝跪着，满腔深情地用匙子给他搅茶。 ③上尉幸福得透不过气来。我瞧着他们，不由得又快乐又嫉妒，心都紧缩了。“是啊！”纳塞奇金说，“可以说，我这辈子过得蛮不错！单是鲟鱼，我就吃过多少啊！就拿我在斯科平银行吃过的鲟鱼来说吧。嗯！就连现在我都在流口水呢。” ④“您讲讲吧，讲讲吧！”格利沙的未婚妻说。 ⑤“那天，孩子们，我带着好几千卢布到斯科平银行去找雷科夫先生。他是个大人物，嘿！黄金般的先生！上等人！他招待我就像招待亲人。其实他何必那么殷勤呢？可是他把我看成亲人了！真的！” ⑥我走进大厅，打断了纳塞奇金的话。这天，我收到第一条电讯，说斯科平银行已破产倒闭。 ⑦“我正跟孩子们同享天伦之乐！”纳塞奇金跟我打过招呼后对我说，然后转过脸去继续用夸耀的口气对孩子们讲道，“同桌的全是达官贵人。我每喝完一小杯，就走到他们跟前去求他们祝福。我自己也戴满了勋章，比将军还神气呢。我们就吃那条鲟鱼。仆人又端上来一条，我们全吃光了。后来又喝鲟鱼汤，吃野鸡。” ⑧“换了我是您，我现在就会让鲟鱼闹得打饱嗝，胃气痛了，您却夸个没完……”我说，“那么雷科夫害得您白白损失了很多钱吧？要知道那家银行已经倒闭了！” ⑨“开玩笑！老是这一套。以前就有人用这话吓唬过我。” ⑩“那您还不知道？我的老先生！要知道这……您自己看吧！” ⑪我把手伸进口袋里，取出一张报纸来。纳塞奇金戴上眼镜，不相信地微笑着，开始看报。他越看，他那张脸就越苍白，拉得越长。 ⑫“它倒……倒……倒闭了！”他周身发抖，哀叫道，“我这可怜的人呀！” ⑬格利沙涨红着脸，把报纸看了一遍，顿时脸色惨白。他伸出颤抖的手去拿帽子。 ⑭过了一个钟头，我独自一个人站在上尉面前，安慰他说：“算了，这有什么关系呢？钱是完了，可是孩子们都还在嘛。” ⑮“这倒是实话。钱是身外之物，孩子们都在。这话说得对。” ⑯然而，呜呼！一个星期后我遇见格利沙。 ⑰“老兄，到您舅舅家里去一趟吧！”我对他说。 ⑱“叫他见鬼去吧！我才不稀罕他呢，老魔鬼！傻瓜！他就不能另找一家银行去存钱？！” ⑲“您还是应当去。要知道他是您舅舅！” ⑳“他？哈哈！……您在开玩笑吧？您打哪儿知道他是我舅舅？他是我后妈的表哥！八竿子打不着的亲戚！牛头不对马嘴哟！” ㉑“哎，您至少也该打发您的未婚妻到他那儿去一趟！” ㉒“您就不能等到我们结婚后再宣布您那个新闻啊！现在她已经扭过脸去，不理我了。要知道，她本来也张大嘴巴等着我舅舅的大白面包哟！这个蠢透了的娘们儿。现在她大失所望了。” ㉓这样，我不是出于本心而破坏了最紧密的三部合唱——最令人羡慕的三部合唱！ （有删改） 19. 请从逻辑角度（原因-结果），梳理小说的故事情节。 20. 下列对小说的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 小说开头设置悬念，后文情节反转，以人物的对话推动了故事情节发展。 B. 文中两处画横线句中的省略号用法不同，分别指语意未尽、说话断断续续。 C. 小说多次写吃鲟鱼的细节，反映了当时的社会背景，暗示上尉资产丰厚。 D. 本文与《我的叔叔于勒》均采用第一人称叙述视角，让故事更真实可感。 21. 根据要求赏析文中画波浪线句子。 （1）上尉幸福得透不过气来。（从修辞角度赏析） （2）格利沙涨红着脸，把报纸看了一遍，顿时脸色惨白。（从人物描写角度赏析） 22. 文章标题是《一首田园诗》，请结合文本，分析这一标题的丰富内涵。 【答案】19. 示例一： 原因：格利沙因舅舅（纳塞奇金上尉）富有，对其亲近、夸赞。 结果：知道舅舅存款的银行破产，格利沙翻脸不认亲，未婚妻也与他分手。 示例二： 原因：纳塞奇金上尉十分富有，享受格利沙的亲近与追捧。 结果：自己存款的银行破产，失去财富，被格利沙翻脸不认，从被追捧沦为遭嫌弃。 20. C 21. （1）运用夸张的修辞手法，放大了上尉因格利沙的亲近追捧而产生的满足感，生动地表现出他沉浸在被簇拥、被敬爱的状态里的得意与愉悦，也为后文财富消失后的反差做铺垫。 （2）运用神态描写，“涨红着脸”体现格利沙最初看到报纸时的紧张、急切，“脸色惨白”则表现出他得知舅舅破产后瞬间的震惊与慌乱，精准刻画了他因舅舅财富消失而心态剧变的过程，凸显其势利的性格特点。 22. ①表层指和谐假象：指小说前半部分刻意渲染的温情场景——格利沙跪地奉茶、未婚妻谄媚附和、舅舅陶醉其中，三人构成一幅看似亲密无缺的“田园诗”画卷，营造出虚假的家庭圆满氛围。②深层含批判锋芒：当银行破产、金钱散尽，“田园诗”顷刻崩塌，露出情感皆依附于利益的真相。诗意的标题反衬出现实的丑陋，不仅揭露人际关系的虚伪，更深刻批判了金钱社会对人性的扭曲，使“田园诗”成为对表面和谐与实际功利之间辛辣讽刺。（言之有理即可） 【解析】 【导语】这篇《一首田园诗》以辛辣的讽刺揭示了人性的虚伪与凉薄。格利沙对富翁舅舅的态度，在银行破产前后判若两人：前一秒还饱含深情、自认唯一继承人，后一秒便恶语相向、撇清关系。契诃夫用简练的对话与鲜明的反差，将人物依附金钱的丑陋嘴脸刻画得入木三分，也讽刺了当时社会中扭曲的人际关系与拜金主义。 【19题详解】 本题考查小说情节梳理。 这篇小说中主要人物是格利沙和纳塞奇金上尉。这两个人物在文中都表现出了前后迥异的言行。 从格利沙的角度来看，他认定自己是富翁舅舅的唯一继承人，而舅舅拥有巨额财富，能满足他对物质生活的向往。同时，他的未婚妻也期待能借助这份财富获得优渥的生活。格利沙对舅舅表现出夸张的“敬爱”，不仅在人前反复夸赞舅舅“好到不能再好”，还在舅舅面前跪地献殷勤，极力塑造“深情外甥”的形象，甚至积极计划带未婚妻去舅舅家巩固关系。但是存放舅舅全部财产的斯科科平银行突然破产，这直接摧毁了格利沙的“继承梦”。格利沙的态度发生 180 度逆转，从之前的“饱含热泪”变成了“叫他见鬼去吧”，不仅咒骂舅舅是“老魔鬼”“傻瓜”，还立刻对外宣称自己和他只是“八竿子打不着的亲戚”，彻底撇清关系。 从纳塞奇金上尉的角度来看，他自认是受人尊敬的富翁，手握巨额财产，既享受着格利沙的殷勤侍奉，也乐于向旁人炫耀富足的生活。他沉浸在“达官贵人”般的社交幻梦里，以鲟鱼和晚宴彰显自己的身份，将格利沙的讨好视作亲情的流露。但存放他全部财产的斯科科平银行突然破产，这直接击碎了他的“富翁梦”。他从“金主”瞬间变成了“穷光蛋”，不仅失去了财富与社会地位，更发现格利沙的亲近不过是一场利益驱动的表演。他的心态从傲慢得意彻底崩溃，只能在绝望中哀嚎“我这可怜的人呀”，最终连仅剩的“亲情”也荡然无存。 示例一，原因：格利沙认定自己是富翁舅舅的唯一继承人，可借其财富满足物质欲望，未婚妻也期待依附这份财富，对舅舅极度谄媚、反复夸赞，带未婚妻攀附。结果：银行破产后，立刻咒骂舅舅、撇清关系，最终与未婚妻决裂。 示例二，原因：纳塞奇金上尉自认是受人尊敬的富翁，手握巨额财产，享受格利沙的殷勤，将其讨好视作亲情。 结果：银行破产后，从“金主”沦为“穷光蛋”，财富与地位尽失，还发现格利沙的亲近只是利益驱动，最终陷入绝望孤独。 【20题详解】 本题考查内容理解和赏析。 C.小说多次写吃鲟鱼的细节并非反映社会背景或暗示资产丰厚，而是通过夸张的炫耀（如“单是鲟鱼，我就吃过多少回”）来表现纳塞奇金上尉虚荣、爱面子的性格特征，吃鲟鱼只是他自我吹嘘的手段，并非真实财富的体现。 故选C。 【21题详解】 本题考查句子赏析。 （1）这句话运用了夸张的修辞手法。由第②段“我”看到的“苍老消瘦的上尉在一把大圈椅上坐着喝茶，格利沙在他面前屈下一膝跪着，满腔深情地用匙子给他搅茶”这一场景可知，此时，格利沙在富翁舅舅面前非常贴心、孝顺。作者使用“透不过气来”这一夸张表达，形象地描绘了上尉在此种情境下的非常满足和得意的状态，增强了语言的表现力和感染力，与下文破产后格利沙对他的态度和行为形成鲜明的对比，增强了小说的戏剧性和讽刺性。 （2）这句话通过对格利沙神态描写，生动地展现了他情绪的剧烈变化。“涨红着脸”表现了他初看报纸时的紧张和急切，“顿时脸色惨白”则突显了他在了解内容后受到的震惊与慌乱。这样细腻的描写刻画了他知道舅舅破产成为“穷光蛋”时的心态变化过程，凸显了他贪财、势利的性格。 【22题详解】 本题考查标题内容理解。 “田园诗”通常象征着宁静、美好、淳朴的人际关系和生活。文章第②段“苍老消瘦的上尉在一把大圈椅上坐着喝茶，格利沙在他面前屈下一膝跪着，满腔深情地用匙子给他搅茶”、第③段“上尉幸福得透不过气来”和第④段“‘您讲讲吧，讲讲吧！’格利沙的未婚妻说”等内容仿佛描绘了一种其乐融融的幸福家庭生活，仿佛是一首家庭生活“田园诗”。但是结合下文可知，这首家庭生活“田园诗”是虚幻的。纳塞奇金上尉沉迷于过去“吃鲟鱼”的虚假荣光，活在自我编织的上流社会幻梦中。格利沙及其未婚妻将幸福寄托在舅舅的“遗产”上，这本身就是一首不切实际的“空想田园诗”。银行倒闭的消息打破了他们的美梦，说明这种建立在金钱之上的“田园诗”是极其脆弱和虚妄的。 首先，“一首田园诗”指的是小说中刻意渲染的虚幻的美满家庭生活——由极力奉承的格利沙、谄媚附和的格利沙未婚妻以及满足陶醉的富翁舅舅共同构成的看似亲密无间的美好家庭生活；其次，“一首田园诗”是一个辛辣的讽刺，是对人们唯利是图本性的深刻批判。当银行破产的消息传来，格利沙立即对舅舅变了嘴脸，他的未婚妻也立即解除婚约。这说明“最令人羡慕的三部合唱”都是依附于金钱至上。因此，这个标题是一个反语，揭露了资本主义社会人际关系的虚伪，讽刺了拜金主义的社会风气。 四、名著阅读（本大题共3小题，9分） 23. 下列关于名著《水浒传》的表述，不正确的一项是（ ） A. 《水浒传》是我国第一部长篇章回体历史演义小说，作者是元末明初的小说家施耐庵。 B. 小说通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。 C. 小说把英雄好汉们聚居八百里水泊梁山描绘成了一个“八方共域，异姓一家”的理想社会，不论是富豪将吏还是贫贱子弟，“都一般儿哥弟称呼”，不分高低贵贱，表达了作者对平等与人人互爱的理想社会的向往。 D. 小说在结构上采取了先分后合的链式结构，前四十回先讲述单个英雄人物的故事，逐步发展到水泊梁山大聚义。第七十回以后写他们归顺朝廷，走向失败。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查名著常识和名著内容理解。 A.《水浒传》是我国第一部以农民起义为题材的长篇章回体小说，《三国演义》是我国第一部长篇章回体历史演义小说。 故选A。 24. 班级同学为《艾青诗选》设计手抄报时拟定了两个标题，你更欣赏哪一个？请结合诗集中任意一首诗歌说明理由。 A. 赤子之心 B. 时代的歌者 【答案】［示例一］我更欣赏A。《艾青诗选》中《大堰河——我的保姆》这首诗，通过对大堰河的回忆与追思，展现了艾青对乳母大堰河深深的感激和怀念之情，体现了他的赤子之心。 ［示例二］我更欣赏A。《我爱这土地》中，“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”，直接抒发了艾青对祖国大地的热爱，这种情感真挚而热烈，体现了他的赤子之心。 ［示例三］我更欣赏B。《艾青诗选》中《雪落在中国的土地上》这首诗，描绘了战争给中国人民带来的苦难，表达了诗人对祖国命运的深切关怀，是对时代的呐喊，艾青就像一个时代的歌者。 ［示例四］我更欣赏B。《黎明的通知》中，诗人呼唤“黎明”，表达了对光明未来的向往和追求，也是对时代的呼唤。这些诗歌都反映了时代的特征，艾青就像一个时代的歌者。 【解析】 【详解】本题考查名著内容和主题。 要求为《艾青诗选》手抄报选择标题，从“赤子之心”“时代的歌者”中选择其一并结合具体诗歌说明理由，合理即可。 示例一：我更欣赏标题A“赤子之心”。《我爱这土地》中，艾青以“鸟”自喻，用“嘶哑的喉咙歌唱”土地、河流与黎明，即使死后“连羽毛也腐烂在土地里面”。这种对祖国至死不渝的深情，正是诗人纯净真挚的“赤子之心”的体现。标题“赤子之心”精准凝练了艾青诗歌中贯穿始终的对祖国的炽热与忠诚。 示例二：我更喜欢标题B“时代的歌者”。艾青的《我爱这土地》通过“土地”“河流”“风”“黎明”等意象，抒发了诗人对祖国深沉的爱与对民族命运的关切。诗中“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”更是直接表达了诗人与时代同呼吸、共命运的情感。艾青的诗歌始终紧扣时代脉搏，无论是抗战时期的苦难书写，还是对光明的呼唤，都体现了他作为“时代的歌者”的使命感。这一标题不仅概括了艾青诗歌的核心主题，也突出了他作为诗人对社会、历史的深刻洞察与责任感。 25. 九年级正在开展“阅读古典小说，走进《水浒传》”的专题探究活动，下面是探究的专题，请你作为代表，任选一个专题进行探究，并写出200字左右的探究成果。 专题一：为人物立传——鲁智深的粗中有细； 专题二：章回体小说的艺术特点。 【答案】示例一：鲁智深，本名鲁达，绰号花和尚，是《水浒传》中一位极具个性的英雄人物。在小说中，他多次以智慧化解危机，展现出心思细腻，粗中有细的性格特点。例如，在拳打镇关西中，他把金老父子打发走后，掇条板凳在店里坐了两个时辰，恐小二去拦截他们；林冲发配沧州，鲁智深没有在店里救他，而是先埋伏在野猪林，装作俗人，一路跟随，最后出手相救。这不仅体现了他的勇猛，更显示了他的机智和细心。这种粗中有细的性格特点，使得鲁智深成为《水浒传》中最具魅力的角色之一。 示例二：章回体小说是中国古典小说的重要形式，其故事情节曲折完整，井然有序，每个英雄人物的故事都有其相对的独立性。首先，章回体小说采用分章回叙事的方式，使得故事情节更加紧凑，层次分明，便于读者理解；其次，章回体小说注重人物形象的塑造，通过细腻的描写和刻画，使得人物形象鲜明，个性突出；最后，章回体小说还具有独特的语言特点，语言简练明快，富有节奏感，能够让读者感受到浓厚的生活气息。 【解析】 【分析】 【详解】本题考查名著阅读。 专题一：《水浒传》的最大艺术成就是塑造了一大批鲜活的英雄人物形象。这些梁山好汉号称“一百单八将”，如宋江、吴用、林冲、鲁智深、武松……无不有血有肉，个性鲜明。为鲁智深立传，记录下他的人生轨迹、英雄事迹和粗中有细的个性特征即可。 示例一：鲁智深，本名鲁达，绰号花和尚，原本是渭州经略府提辖，因打抱不平三拳打死恶霸镇关西，为了躲避官府缉捕便出家做了和尚，法名智深。鲁智深爱憎分明，见义勇为，扶危济困，嫉恶如仇。他本可以过着逍遥自在日子，但为了帮助金氏父女，他不仅拿出了自己所有的银子，还向史进借了十两银子，并且在送他们离开时，因担心店小二去追赶金氏父女，还特意在店里坐了两个时辰，可见他的细心与机智；在去找郑屠麻烦的时候，他起初只是买肉，左右挑剔，让郑屠按捺不住，主动找他麻烦，这样他打郑屠就成了理所当然。打死郑屠后，他指着郑屠的尸体说“你诈死”，以此为自己争取了逃跑的时间，可见他粗中有细，有勇有谋。总之，鲁智深是一个具有独特魅力和复杂性的人物形象，他的粗中有细和善良勇敢，使他成为了《水浒传》中备受喜爱的人物之一。 专题二：章回体小说讲究故事的曲折和完整，井然有序，每个英雄人物的故事都有其相对的独立性。以《水浒传》为例，它是在说唱艺术的基础上写成的章回体小说，可以从古典小说的结构、人物刻画、语言等方面，选择一个角度，进行分析即可。 示例二：章回体小说是中国古典长篇小说的主要形式，其特点是将全书分为若干章节，每一章节称为一回，每一回都有一个标题来概括本回的主要内容。章回体小说的艺术特点有以下几点：1.情节连贯，故事完整。章回体小说每一回都有一个相对独立的故事，但各回之间又相互关联，构成一个完整的长篇故。2.人物形象鲜明。章回体小说通过对人物的语言、行为、心理等方面的描写，塑造出了许多鲜明的人物形象。3.语言生动，富有表现力。章回体小说的语言通俗易懂，生动形象，富有表现力，能够吸引读者的阅读兴趣。4.结构严谨，布局巧妙。章回体小说的结构严谨，每一回的结尾都设置悬念，吸引读者继续阅读下一回。总之，章回体小说是中国古典小说的一种重要形式，它具有独特的艺术特点，是中国文学宝库中的瑰宝。 五、写作（50分） 26. 2025年的时光缓缓走向尾声，初三的书页间，藏着成长的诗意与力量。我们读《沁园春·雪》的豪情，品《岳阳楼记》的豁达，也在文字里遇见更好的自己。这一年，有晨光伴晨读，有星光映书桌，有陪伴暖岁月，有坚持赴热爱，每一段细碎的时光里，都藏着独属于你的温柔与成长。 请以《这一年，藏着我的_________》为题，定格时光里的美好，诉说心底的感悟。 要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。②表达意图明确，内容具体充实。③不少于600字。④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 这一年，藏着我的成长 2025年的风掠过书桌，卷走了初三课本上的浮尘，也卷着我走过了一段跌跌撞撞又闪闪发光的路。这一年，藏着我的成长，藏着从怯懦到勇敢，从迷茫到坚定的蜕变。 年初的我，还陷在初三的焦虑里。数学压轴题永远算到一半就卡壳，语文阅读理解总答不到得分点，每次模考的排名都像一块石头压在心上。早读课上，我总是低着头默念古诗文，不敢站起来大声朗读；课堂提问时，即便知道答案，也攥着笔不敢举手，怕说错了被同学笑话，怕辜负老师的期待。那时的我，像一株蜷缩在墙角的小草，不敢迎着阳光生长。 改变是从一次语文课堂开始的。老师讲《岳阳楼记》，读到“不以物喜，不以己悲”时，她抬眼看向我，轻声说：“成长就是学着把挫折变成铠甲，把迷茫变成方向。”那节课后，我攥着课本在走廊拦住老师，声音发颤地问她：“我真的能学好吗？”老师拍了拍我的肩，只说：“试试就知道了。” 从那天起，我开始和自己较劲。数学错题本上，不再只抄答案，而是用不同颜色的笔标注思路误区，睡前总要翻一遍；语文阅读理解，我把答题模板拆成一个个小知识点，对着真题反复练，直到能精准抓住题干的核心；早读课上，我逼着自己站起来朗读，哪怕声音发抖，也坚持把每一句诗读完整。有次数学周测，我居然做出了压轴题的最后一问，看着草稿纸上密密麻麻的演算步骤，我第一次尝到了坚持的甜头。 这一年，除了学习上的突破，我也学会了和自己和解。曾经因为一次模考失利躲在宿舍哭，同桌递来一张纸条，写着“慢慢来，谁还没有一个努力的过程”。我这才发现，成长不是一路坦途，而是在跌倒后学会爬起来，在迷茫时学会给自己打气。我开始学着规划时间，清晨迎着晨光晨读，夜晚伴着星光刷题，累了就翻几页《沁园春·雪》，从“数风流人物，还看今朝”里汲取力量。那些细碎的时光，像一颗颗小星辰，拼出了我成长的银河。 如今站在2025年的尾声，再回头看，那个怯懦的小姑娘已经不见了。我敢在课堂上主动分享解题思路，敢对着模考成绩单冷静分析得失，敢笑着说“下次我会更好”。这一年，藏着我的成长，藏着汗水与泪水，也藏着温柔与希望。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意：横线处需填能体现初三时光特质、属于个人的情感/收获/成长印记的词/短语，需贴合“藏着”的隐秘感、珍贵感，也契合材料里的“成长、温柔、热爱、陪伴”等关键词。阅读材料，根据限定的语境：2025年尾声、初三、课本里的《沁园春·雪》《岳阳楼记》，需把这些元素自然融入文章，体现“文字里遇见更好的自己”。“藏着”意味着这份东西不是直白显露的，是在细碎的时光里（晨光晨读、星光刷题、陪伴岁月）慢慢沉淀下来的，需要通过具体事件去挖掘、展现。立意核心是“以初三时光为载体，写自我成长”。可以侧重具体收获、情感体验、精神蜕变、多元感悟等。例如，可以写这一年自己所经历的挫折和困难，以及如何克服这些困难，从而获得成长和进步；也可以写这一年自己所取得的成就和荣誉，以及这些成就和荣誉对自己的影响；还可以写这一年自己所感受到的温暖和关爱，以及这些温暖和关爱对自己的意义。无论选择哪种立意方向，考生都需要围绕所填内容进行深入思考和挖掘，通过具体的事例和感受，表达出自己的感悟和思考。 选材构思：选材要紧扣补题的关键词，用具体、细节化的小事代替空洞的抒情，结合初三的生活场景选材。考生可以根据自己的立意方向，选择合适的事例和材料进行写作。例如，如果选择写这一年自己所经历的挫折和困难，可以选取自己在学习、生活或工作中遇到的具体困难，以及自己如何克服这些困难的过程；如果选择写这一年自己所取得的成就和荣誉，可以选取自己在学习、比赛或工作中取得的具体成就，以及这些成就对自己的影响；如果选择写这一年自己所感受到的温暖和关爱，可以选取自己在家庭、学校或社会中感受到的具体温暖和关爱，以及这些温暖和关爱对自己的意义。在选材时，考生需要注意材料的真实性和典型性，选择能够体现自己特点和感悟的材料，避免选择过于平淡或虚假的材料。构思方面，可以用“总—分—总”结构，开头（总）：点题+引出回忆，中间分2-3个层次写具体事件（详写），第一层可以写最初的状态（对比铺垫），第二层写改变的契机（转折点），第三层写付出与蜕变（核心叙事）。结尾总结，升华主题+呼应开头。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $