《参观券的设计》（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术六年级上册

教学设计 案例名称 参观券的设计 提供者 - 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是围绕参观券设计展开，从认知参观券的组成结构，到探究设计要素（文字、色彩、图案）与主题的联系，再到实践创作动物园参观券，学习将知识转化为设计能力的过程。 （2）本节课主要知识点包括：①参观券的核心组成（主券、副券、存根）及其功能分工；②票面文字、色彩、图案需与参观主题深度关联，如敦煌票的文化元素体现历史内涵；③设计美观实用的关键要点：主体造型突出主券、色彩对比醒目、各元素协调统一且不影响核心信息。 （3）通过学习，学生能够：①提升审美与逻辑分析能力，学会从结构、元素等角度分析参观券设计逻辑；②掌握 “主题 — 元素 — 应用” 的设计思维，运用色彩对比、造型突出等技巧完成创意设计；③在小组合作中理解设计的实用性与艺术性结合，培养文化理解与创新实践能力，将课堂知识转化为解决生活问题的技能。 教学目标 （1）审美感知：通过观察不同参观券的设计，感知其组成要素（文字、色彩、图案）与主题内容的关联，初步理解设计美感如何服务于参观体验，提升对设计要素的审美敏感度。 （2）艺术表现：运用绘画、拼贴等美术表现手法，结合色彩对比、造型布局等技能，尝试独立或小组合作完成参观券的设计，展现主体造型的吸引力与视觉效果。 （3）创意实践：围绕特定主题（如动物园）进行参观券的创意构思，通过小组讨论确定设计方向，运用创新的表现形式（如结合环保知识、动物特征等元素）完善设计，培养设计中的问题解决能力与合作实践能力。 （4）文化理解：认识参观券设计作为文化传播载体的作用，理解设计中的色彩、图案、文字如何传递主题的文化内涵（如历史、生态价值），体会设计在服务生活、美化生活中的实用价值与文化意义。 教学重难点 （1）结合真实展览主题（如科技展、非遗展），理解参观券的功能要素（主券、副券、存根）及形式要素（文字、色彩、图案）的设计逻辑，运用美术表现技能完成创意设计。 （2）在设计中实现主题文化内涵与视觉形式（图案、文字、色彩）的有机融合，确保功能传达（信息清晰）与审美效果（视觉协调）的统一。 教学方法 实物展示法、问题探究法、小组协作法、演示讲解法、作品互评法 教学环境及资源准备 （1）多媒体教学课件：包含敦煌莫高窟门票、动物园门票等不同类型参观券图片，以及参观券组成要素（主券、副券、存根）的结构示意图。 （2）学生实践材料：彩色卡纸、马克笔、设计草稿纸、剪刀、胶水（便于小组合作拼贴设计）。 （3）主题参考资料：动物园动物科普卡片、环保知识图文素材（辅助学生融入参观券主题文字内容）。 教学过程 一、导入新课：激活经验，聚焦主题 情境创设： 教师微笑出示一个神秘礼盒：“老师今天带了一份‘宝藏’，里面藏着很多同学的‘宝贝’—— 猜猜是什么？”（学生兴奋猜测后，教师打开礼盒，取出不同类型的门票实物：敦煌莫高窟纸质票、上海迪士尼电子票截图、校园艺术节纸质票、博物馆盖章票等）“没错！这些都是大家可能收藏过的参观券。现在请大家回忆：当你第一次拿到一张门票时，最关注的是什么？”（停顿，学生举手：“我会看图案好不好看！”“想知道是什么地方的门票！”“会注意检票的地方在哪里！”） 快速观察： 教师将门票分发给学生小组，要求：“请用 30 秒时间观察手中的门票，小组内轮流描述：这张门票让你联想到什么？（如敦煌票的飞天图案让你觉得古老神秘，迪士尼票的米老鼠让你觉得有趣）”（学生快速观察后，小组代表分享：“我们组的动物园门票有熊猫，背景是绿色草地，让我们想到熊猫在竹林里！”“电子票截图有二维码，像一个小盾牌，扫码就能进！”） 主题聚焦： 教师展示一张 “空白门票轮廓图”（仅画边框和副券）：“同样是‘入场凭证’，为什么有的门票让人一眼记住，有的却被随手丢进垃圾桶？今天我们就来当‘门票设计师’，拆解参观券背后的设计密码—— 从结构到色彩，看看一张好的门票如何‘说话’。” 二、分析研究：拆解参观券的 “密码” （1）“骨架”：参观券的结构秘密 实物观察： 教师分发课前准备的 “门票工具箱”（含纸质票、电子票示意图、可拆解模型）：“请大家拿出门票，试着找出‘隐藏的零件’。比如主券、副券、存根，它们分别在哪里？”（学生操作后，小组代表汇报：“我们组的纸质票有三个部分：中间大的是主券，右边有锯齿的是副券，左边被撕下来的小纸条是存根！”“电子票没有存根，但有‘扫码区’和‘动态图案’！”） 结构分类： 教师引导学生对比不同门票结构：“有的门票是‘三部分’（主券 + 副券 + 存根），比如博物馆票；有的是‘两部分’（主券 + 副券），比如游乐园纸质票；电子票只有‘扫码区’和‘动态文字’。（板书：参观券结构：基础版（主券 + 副券 + 存根）/ 简化版（主券 + 副券）/ 科技版（电子券二维码 + 动态信息）） 矛盾讨论： 教师突然提问：“为什么演唱会门票没有存根？”（学生思考后：“因为看完就走了，不需要记录！”“存根可能只需要纸质票有，电子票用手机记录就行！”）教师补充：“对！存根的作用是‘记录参观信息’，所以不同场景的门票结构会根据需要调整 —— 这就是‘设计服务于需求’的第一个秘密！” （2）“灵魂”：图案、文字、色彩的协同设计 环节一：图案的 “叙事力” 教师展示三组门票图片：①敦煌莫高窟票（飞天图案 + 土红色）；②上海动物园票（长颈鹿+ 绿色草地）；③校园艺术节票（抽象音符 + 彩色线条）。“请小组讨论：这些图案如何‘讲故事’？”（学生讨论后：“长颈鹿票的图案是真实的动物，让我们知道是动物园！”“艺术节票的音符图案像在唱歌，告诉我们是艺术活动！”） 教师追问：“如果把长颈鹿票的图案换成‘熊猫’，会有什么变化？”（学生：“就变成熊猫馆门票了！”）结论：“图案是门票的‘视觉名片’，必须和主题‘强绑定’—— 比如熊猫 = 动物园，飞天 = 敦煌，音符 = 艺术节！” 环节二：文字的 “信息力” 教师出示两张门票文字对比：①敦煌票 “莫高窟”（书法字体）；②超市购物小票（宋体字）。“为什么敦煌票用书法字体？”（学生：“像古代的字，更有文化感！”“超市小票用宋体，因为要快速识别价格！”）教师补充：“文字不仅要‘准确’，还要‘适配主题’—— 历史景点用书法 / 篆体，儿童乐园用卡通字体，博物馆用宋体更易读！” 环节三：色彩的 “氛围力” 教师在黑板画 “色彩情绪表”：“红色 = 热情（演唱会票）、蓝色 = 冷静（图书馆票）、暖黄 = 活力（游乐园票）、土红 = 厚重（敦煌票）。”（学生举例：“动物园门票用绿色背景，因为动物喜欢待在草地上！”“我觉得用动物的主色做背景，比如老虎票用黄色，黑色文字，这样更像老虎！”） 教师演示：用马克笔现场画 “错误案例”（熊猫 + 紫色背景 + 粉色文字）和 “正确案例”（熊猫 + 黑白主色 + 绿色草地背景），学生直观对比后总结：“色彩要‘围绕主题选’，不能太乱！” 三、探究实践：为动物园设计 “专属参观券” （1）任务发布：明确设计目标 情境补充： 教师展示 “动物园资料包”（含熊猫馆、长颈鹿馆、蝴蝶园实景图，动物档案卡：“熊猫：吃竹子，身高 1.2-1.8 米”“长颈鹿：世界最高陆生动物，舌头 25 厘米长”）：“现在我们要为学校附近的‘XX 动物园’设计门票，目标是：①让游客一眼认出‘动物园’；②传递动物特色；③兼具美观和实用（如副券可撕、存根可记录日期）。” 分组任务： 学生以 4 人小组为单位，领取 “设计任务卡”（含以下问题）： 我们的门票 “主角动物” 是谁？（熊猫 / 长颈鹿 / 金丝猴 / 蝴蝶） 主券图案：放大动物哪个特征？（如熊猫的黑眼圈/ 长颈鹿的长脖子） 文字信息：除了 “XX 动物园参观券”，还需要什么？（“儿童票”“成人票”“参观时间”） 色彩方案：用两种主色 + 一种辅助色，写出色号（如熊猫：黑 + 白 + 橙色） 创意碰撞： 教师巡视时加入讨论：“你们选了金丝猴，但图案画得太小了，能不能把它画在主券最显眼的位置？”“蝴蝶园的门票用蓝色背景 + 黄色蝴蝶，对比色很亮眼！”（学生快速记录灵感：“我们要画一个‘熊猫抱竹子’的图案，文字用橙色加粗！”） （2）设计升级：从 “能看” 到 “会说” 错误案例分析： 教师收集学生草稿，投影 “问题票”：①熊猫图案在角落，文字 “XX 动物园” 在上方被遮挡；②色彩用了红、绿、蓝三种原色，眼睛容易花。“请大家当‘小评委’：这两张票哪里需要改？”（学生：“第一张熊猫太小，应该放大！”“第二张颜色太多，像打翻了调色盘！”） 设计四法则： 教师结合学生讨论，提炼 “设计四黄金法则”（板书 + 动画演示）： 主角 C 位法：主券中央放大动物核心特征（如熊猫放大 “黑眼圈”，长颈鹿放大 “长脖子”） 色彩减法：1 主色 + 2 辅助色（如熊猫：黑（主）+ 白（辅助）+ 橙（点缀）） 文字三明治：重要文字（如 “动物园”）放在主券下方空白区，用 “粗黑 / 楷体”；小字（如 “身高 1.2 米以下免票”）放在副券上 实用小机关：存根区预留 “参观日期” 手写框，副券边缘剪锯齿形（方便检票） 学生实践： 教师提供工具包（彩铅、硬卡纸、剪刀、荧光笔、透明胶带），要求 30 分钟内完成：“现在请小组合作，用‘四法则’修改设计，遇到困难举手提问！”（教师重点指导：对动手能力弱的小组，示范 “先画轮廓再填色”；对有创意的小组，鼓励加入 “动物小知识”（如副券印 “长颈鹿舌头长 25 厘米！”）） 四、评价：我的 “动物园门票” 大赏 （1）“三审三评” 机制 一审：自评（学生在门票角落写 “自评关键词”：①图案是否清晰？②色彩是否协调？③信息是否完整？） 二审：互评（学生手持门票互相贴 “星星贴纸”，贴在 “最佳设计”“最佳创意”“最佳实用” 三个区域） 三审：教师点评（投影所有门票，按 “法则” 打分：“XX 组的熊猫主券占 2/3 面积，文字用橙色加粗，符合‘C 位法’！”“XX 组在存根区写了‘参观日期：2024.10.15’，实用度满分！”） （2）“修改再优化” 教师选取 2 张 “待改进票”，邀请原设计者上台：“如果给你们 3 分钟优化，会怎么改？”（学生上台修改：“把熊猫的竹子画大一点，文字‘动物园’移到下方！”“给存根加个‘环保提示’：‘爱护动物，请勿投喂’！”） 五、拓展延伸：参观券的 “家族新成员” 科技跨界： 教师展示动态 PPT：“除了纸质票，参观券还有‘新皮肤’：①电子票（二维码 + 动态图案，扫码自动检票）；②AR 票（手机扫码出现 3D 动物模型，像‘熊猫会鞠躬欢迎你’）；③环保票（用可降解玉米淀粉纸制作，背面印‘垃圾分类指南’）。”（学生惊叹：“电子票好方便！”“环保票能重复使用吗？”） 文化延伸： 教师播放 “故宫文创门票” 视频：“故宫门票用古画风格设计，游客带走的不仅是门票，更是‘文物周边’！”（学生讨论：“我们也可以在动物园门票上印‘动物保护小知识’，让门票成为‘行走的教材’！”） 六、课堂小结：设计思维的 “小种子” 知识树梳理： 教师在黑板画 “参观券设计树”： 树干：结构（主券、副券、存根） 树叶 1：图案（与主题强绑定） 树叶 2：文字（准确 + 适配） 树叶 3：色彩（氛围 + 对比） 果实：实用（存根记录、副券检票） 一句话总结： “请用‘我设计的动物园门票，______’完成句子，写在票根背面。”（学生写下：“我设计的动物园门票，最大的亮点是熊猫在主券中央，像在对我招手！”“存根区的环保提示让我觉得很有意义！”） 七、课后任务：生活中的 “设计侦探” 家庭任务：回家后观察家人的门票收藏，记录 3 种不同门票的 “设计密码”（如演唱会票的荧光色、博物馆票的书法字） 创意任务：用废旧纸盒设计 “未来博物馆门票”，要求包含 “AR 二维码 + 环保提示”，下节课展示！ 作业布置 （1）画出一张参观券的结构示意图，标注主券、副券、存根的位置，并简述图案、文字、色彩在设计中需要注意的要点（如主体造型、色彩对比、信息清晰等）。 （2）为你喜欢的一项活动（如动物园、博物馆、校园文化展等）设计一张参观券，需包含主题图案、必要文字信息（如活动名称、日期），并确保色彩搭配与图案设计协调统一，满足使用功能。 学科网（北京）股份有限公司 $