教学计划（含教学进度表）（教案）-2025-2026学年新交际英语二年级下册

2026年春季小学英语新交际英语二年级下册教学计划 一、指导思想 本计划以《义务教育英语课程标准（2022年版2025年修订）》为指导，立足“新交际英语”二年级下册教材，紧扣核心素养四大维度（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力），结合二年级学生身心发展特点与英语学习基础，构建“情境化、生活化、活动化”的课堂教学模式。 教学过程中严格遵循“以学生为主体、教师为主导”的原则，注重因材施教，通过丰富的语言实践活动，激发学生英语学习兴趣，培养学生初步的语言运用能力，引导学生感知文化差异，发展基础思维能力，养成良好的学习习惯，为后续英语学习奠定坚实基础，实现“以语育人、以文化人”的育人目标。 二、学情分析 1. 二年级学生经过上学期及一年级的英语学习，已具备初步的英语感知能力和简单词汇积累，能够听懂教师发出的简单指令，说出常见的物品、颜色、数字等基础词汇，并用简单句型进行简短交流，对英语学习充满好奇心。 2. 学生乐于参与说唱、表演、游戏等互动性强的教学活动，学习积极性较高，但个体差异较大，部分学生性格内向、害怕犯错，缺乏表达勇气，语言输出的准确性和连贯性有待提升。 3. 学生学习习惯尚在养成中，部分学生缺乏主动学习意识，听课注意力集中时间较短，单词记忆和复习落实不到位，对中外文化差异的感知较为模糊，核心素养各维度的发展不均衡。 4. 本学期将针对以上问题，优化教学策略，分层设计教学活动，强化习惯培养，关注每一位学生的成长，促进学生核心素养全面、均衡发展。 三、教材分析 本学期使用教材为《新交际英语》二年级下册，教材以“主题引领、语篇载体、素养立意”为编写理念，围绕贴近学生生活的六大主题展开，依次为Unit 1 Go around（周围事物）、Unit 2 Jobs（职业）、Unit 3 On the farm（农场）、Unit 4 In class（课堂）、Unit 5 Fun time（欢乐时光）、Unit 6 My happy week（我的快乐一周）。 教材编排注重语言的实用性和趣味性，每个单元包含对话、词汇、歌谣、故事、任务型活动等板块，通过情境创设让学生在运用中学习语言，符合低年级学生“在做中学、在玩中学”的特点。 教材同时渗透文化意识培养，引导学生对比中外生活习惯、职业认知等文化现象；注重思维品质发展，设计分类、比较、判断等基础性思维活动；关注学习能力提升，通过模仿、合作、探究等活动，帮助学生掌握基础学习方法，为核心素养的落地提供了丰富载体，既兼顾知识的系统性，又注重能力的梯度提升，能够有效满足二年级学生英语学习的需求。 四、核心素养目标 （一）语言能力 1. 能听懂、会说、认读各单元主题核心词汇，包括周围事物、职业、农场动物、课堂指令、休闲活动、星期等相关词汇，能根据图片、实物准确说出单词，初步掌握单词的发音规律，做到读音正确、语调自然。 2. 能听懂简单的课堂指令、简短对话和小故事，能做出相应的反应，能主动参与课堂互动，用简单的英语回应教师和同学的提问。 3. 能运用各单元核心句型进行简短的口头交际，如询问周围事物、谈论职业、描述农场动物、回应课堂指令等，做到表达简单、准确、连贯。 4. 能认读简单的英语单词、短语和简短句子，能跟着录音朗读课文、歌谣，培养初步的语感，能书写26个字母及部分简单核心单词，做到书写规范、工整。 （二）文化意识 1. 了解英语国家中常见的职业称呼、课堂礼仪、休闲活动等文化常识，感知中外文化在这些方面的差异，如中西方职业表达的不同、课堂指令的差异等。 2. 尊重多元文化，对英语国家的文化习俗产生兴趣，愿意了解不同国家的生活方式，培养包容、开放的文化心态。 3. 结合教材主题，渗透本土文化教育，引导学生用英语简单介绍中国常见的职业、传统休闲活动等，培养文化自信和跨文化交际的初步意识。 （三）思维品质 1. 能对所学词汇、句型进行简单的分类、对比，如将农场动物、职业进行分类，对比不同课堂指令的用法，培养初步的逻辑思维能力。 2. 能根据图片、情境进行简单的联想和推理，如根据图片猜测单词含义、根据对话情境推断人物意图，培养初步的推理思维能力。 3. 能参与简单的英语创编活动，如改编简单的歌谣、创编简短的对话，发挥想象力，培养初步的创造性思维能力。 （四）学习能力 1. 能养成良好的课堂学习习惯，认真倾听、积极发言、主动参与课堂活动，不随意打断他人发言，遵守课堂纪律。 2. 能掌握简单的学习方法，如通过听录音、跟读、联想、游戏等方式记忆单词和句型，能主动利用图片、歌谣、动画等学习资源辅助学习，初步形成自主学习意识。 3. 能主动与同学合作完成学习任务，如小组对话、角色扮演等，培养合作学习能力，能接受他人的建议和帮助，及时改正自身的学习不足。 4. 能养成课前预习、课后复习的习惯，每日安排少量复习任务（如听录音、读单词、背句子），培养自主学习的主动性和坚持性。 五、教学重难点 （一）教学重点 1. 各单元核心词汇的听、说、认读，部分重点单词的书写规范。 2. 各单元核心句型的理解和口头运用，能在相应情境中灵活运用句型进行简短交际。 3. 课文、歌谣的跟读、朗读，培养正确的发音和语调，积累简单的语言素材。 4. 基础课堂指令的听懂和回应，养成良好的英语课堂学习习惯。 （二）教学难点 1. 单词发音的准确性，尤其是易混淆单词、多音节单词的发音，如farm、class等。 2. 核心句型的灵活运用，避免机械记忆，能根据不同情境选择合适的词汇和句型进行表达，提升语言输出的准确性。 3. 英语思维的初步培养，引导学生摆脱母语干扰，用英语简单思考和表达。 4. 内向学生的语言表达勇气培养，鼓励其主动参与课堂互动，大胆开口说英语。 六、教学方法与策略 1. 情境教学法：结合教材主题创设真实、贴近学生生活的情境，如“校园漫步”“职业体验”“农场参观”“课堂模拟”等，让学生在情境中感知语言、运用语言，提升语言交际能力。 2. 游戏教学法：设计丰富多样的课堂游戏，如单词接龙、句型闯关、角色扮演、猜猜看、情景模拟等，激发学生学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中巩固知识，提升参与度。 3. 说唱教学法：充分利用教材中的歌谣、chant，通过跟读、创编、合唱等形式，帮助学生掌握单词发音和句型结构，培养语感，提升学习积极性。 4. 任务型教学法：每个单元设计针对性的任务活动，如“介绍身边的事物”“模拟职业对话”“描述自己的一周”等，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，培养合作能力和问题解决能力。 5. 分层教学法：根据学生的学习基础和能力差异，设计不同层次的教学目标、练习任务和评价标准，对基础薄弱的学生侧重基础知识巩固，对能力较强的学生提供拓展性任务，满足不同学生的学习需求。 6. 家校共育策略：通过班级群、家长会、作业反馈等方式，向家长传递英语教学理念和方法，指导家长配合学校开展英语学习，如陪伴孩子听录音、读课文、玩英语游戏等，营造家校共育的良好氛围。 七、教学进度安排（18周，3月5日-6月30日） 说明：根据2026年陕西省中小学春季开学安排，义务教育阶段学校3月4日报到，3月5日正式上课；结合2026年节假日安排（清明节4月4日-6日、劳动节5月1日-5日、端午节6月19日-21日），合理调整教学进度，确保18周完成教学任务，6月30日前结束学期，包含期中、期末考试安排。 周次 时间范围 教学内容 课时安排（每周4课时） 核心素养渗透 备注 1 3月5日-3月9日 开学教育、课堂常规复习；Unit 1 Go around（Lesson 1-Lesson 2）核心词汇与简单句型 1课时开学教育；2课时Lesson 1；1课时Lesson 2 语言能力：掌握简单课堂指令和Unit 1基础词汇；学习能力：养成良好课堂习惯；思维品质：初步分类课堂指令词汇 正式行课，做好开学适应引导 2 3月12日-3月16日 Unit 1 Go around（Lesson 3-Lesson 4）；单元词汇、句型巩固；简单对话练习 2课时Lesson 3；1课时Lesson 4；1课时巩固练习 语言能力：能运用Unit 1句型询问周围事物；文化意识：感知中外对身边事物的表达差异；合作能力：小组练习对话 无节假日 3 3月19日-3月23日 Unit 1 Go around单元复习与检测；Unit 2 Jobs（Lesson 1-Lesson 2）核心词汇 1课时单元复习；1课时单元检测；2课时Lesson 1-Lesson 2 语言能力：巩固Unit 1知识，掌握职业基础词汇；思维品质：总结Unit 1知识体系；学习能力：学会复习方法 批改检测卷，查漏补缺 4 3月26日-3月30日 Unit 2 Jobs（Lesson 3-Lesson 4）；句型教学与对话创编；单元歌谣学习 2课时Lesson 3-Lesson 4；1课时句型练习；1课时歌谣学习 语言能力：运用句型谈论职业；文化意识：了解中外常见职业称呼差异；创造性思维：创编简单职业对话 无节假日 5 4月2日-4月6日 Unit 2 Jobs单元复习与检测；清明节放假调休 1课时复习；1课时检测；2课时放假调休（4月4日-6日放假） 语言能力：综合运用Unit 2知识；学习能力：反思检测中的不足；文化意识：了解清明节传统习俗 清明节放假3天，调整教学节奏 6 4月9日-4月13日 Unit 3 On the farm（Lesson 1-Lesson 2）农场动物词汇；简单句型入门 2课时Lesson 1；2课时Lesson 2 语言能力：掌握农场动物词汇，听懂简单句型；思维品质：分类农场动物词汇；学习能力：通过图片记忆单词 结合实物、图片辅助教学 7 4月16日-4月20日 Unit 3 On the farm（Lesson 3-Lesson 4）；对话教学与情境表演；单元巩固 2课时Lesson 3-Lesson 4；1课时情境表演；1课时巩固练习 语言能力：能描述农场动物；合作能力：小组情境表演；文化意识：了解中外农场的简单差异 无节假日 8 4月23日-4月27日 Unit 3 On the farm单元复习与检测；期中复习（Unit 1-Unit 3） 1课时单元复习；1课时单元检测；2课时期中复习 语言能力：综合运用前3单元知识；思维品质：梳理前3单元知识脉络；学习能力：掌握复习技巧 整理期中复习资料 9 4月30日-5月4日 期中考试；试卷批改与分析；劳动节放假调休 1课时期中考试；1课时试卷分析；2课时放假调休（5月1日-5日放假） 语言能力：检测前半学期学习效果；学习能力：总结不足，明确改进方向；文化意识：了解劳动节意义 期中考试，劳动节放假5天 10 5月7日-5月11日 期中查漏补缺；Unit 4 In class（Lesson 1-Lesson 2）课堂指令词汇与句型 1课时查漏补缺；2课时Lesson 1；1课时Lesson 2 语言能力：掌握课堂指令，能回应指令；学习能力：改正期中错误；思维品质：分类课堂指令 结合课堂实际场景教学 11 5月14日-5月18日 Unit 4 In class（Lesson 3-Lesson 4）；对话练习与课堂模拟；单元巩固 2课时Lesson 3-Lesson 4；1课时对话练习；1课时课堂模拟 语言能力：能运用课堂指令进行课堂互动；文化意识：了解中外课堂礼仪差异；合作能力：小组模拟课堂 无节假日 12 5月21日-5月25日 Unit 4 In class单元复习与检测；Unit 5 Fun time（Lesson 1-Lesson 2）休闲活动词汇 1课时复习；1课时检测；2课时Lesson 1-Lesson 2 语言能力：巩固课堂指令知识，掌握休闲活动词汇；思维品质：总结Unit 4知识；学习能力：主动记忆单词 无节假日 13 5月28日-6月1日 Unit 5 Fun time（Lesson 3-Lesson 4）；句型教学与歌谣创编；单元巩固 2课时Lesson 3-Lesson 4；1课时句型练习；1课时歌谣创编 语言能力：谈论休闲活动；创造性思维：创编歌谣；文化意识：了解中外休闲活动差异 无节假日 14 6月4日-6月8日 Unit 5 Fun time单元复习与检测；Unit 6 My happy week（Lesson 1-Lesson 2）星期词汇 1课时复习；1课时检测；2课时Lesson 1-Lesson 2 语言能力：巩固休闲活动知识，掌握星期词汇；思维品质：分类星期词汇；学习能力：制定简单复习计划 无节假日 15 6月11日-6月15日 Unit 6 My happy week（Lesson 3-Lesson 4）；句型教学与对话练习；单元巩固 2课时Lesson 3-Lesson 4；1课时对话练习；1课时巩固练习 语言能力：描述自己的一周；合作能力：小组分享自己的一周；思维品质：梳理一周时间顺序 无节假日 16 6月18日-6月22日 Unit 6 My happy week单元复习与检测；端午节放假调休；期末复习（Unit 4-Unit 6） 1课时复习；1课时检测；2课时放假调休（6月19日-21日放假） 语言能力：综合运用后3单元知识；学习能力：系统复习；文化意识：了解端午节传统习俗 端午节放假3天 17 6月25日-6月27日 期末总复习（全册知识梳理、重难点突破、专项练习） 4课时总复习（词汇、句型、对话、听力专项） 语言能力：综合运用全册知识；思维品质：构建全册知识体系；学习能力：掌握系统复习方法 模拟测试，查漏补缺 18 6月30日 期末考试；试卷批改与分析；学期总结 1课时期末考试；2课时试卷分析；1课时学期总结 语言能力：检测全学期学习效果；学习能力：总结学期收获与不足；思维品质：反思学习过程 6月30日结束学期 八、评价方式 1. 形成性评价（占60%）：注重过程性评价，包括课堂表现（发言、参与活动、遵守纪律）、作业完成情况（书写、正确率、及时性）、小组合作表现、单元检测成绩等，每周记录，每月汇总，及时反馈学生学习情况。 2. 终结性评价（占40%）：包括期中考试（占15%）和期末考试（占25%），重点考查学生全册知识的综合运用能力，包括听力、口语、认读、书写等方面，采用笔试+口试相结合的方式，全面检测学生核心素养发展情况。 3. 多元化评价：鼓励学生自我评估、同伴互评，结合教师评价、家长评价，全面、客观评价学生的学习表现和核心素养发展水平，注重鼓励性评价，保护学生学习积极性。 九、保障措施 1. 认真钻研教材和课程标准，结合学情制定详细的课时计划，精心备好每一节课，注重教学设计的趣味性和实效性，落实核心素养目标。 2. 坚持多样化教学，注重课堂互动，关注每一位学生，尤其是内向学生和基础薄弱学生，及时给予指导和鼓励，帮助其树立学习信心。 3. 合理利用教学资源，如多媒体课件、图片卡片、实物道具、英语动画、歌谣等，增强教学的直观性和趣味性，提升课堂教学效率。 4. 加强自身学习，积极参与教研活动，学习最新教学理念和方法，不断提升自身教学水平，优化教学策略。 5. 做好作业批改和反馈工作，及时发现学生学习中的问题，针对性地进行辅导和查漏补缺，确保学生扎实掌握所学知识。 6. 加强家校合作，定期与家长沟通学生学习情况，指导家长配合学校开展英语学习，形成家校合力，促进学生核心素养全面发展。 学科网（北京）股份有限公司 $