我的成长记录（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术六年级下册

我的成长记录 教学设计 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是学习用四大主题活动记录成长历程：制作成长相册、展示成长物品、编写成长故事、整理成长日记，并通过小组合作制定活动方案、动手实践与成果分享，完成对成长经历的梳理与呈现。 （2）本节课主要介绍了四大核心技能知识点：制作成长相册需按 “选相册 — 排照片 — 规划布局 — 固定说明” 步骤操作；展示成长物品要制作带名称与来历的标签；编写成长故事可按时间、人物关系或空间分布三类思路；整理成长日记需按时间编号、标注起止时间并按年份装订。 （3）通过学习，学生能掌握记录成长的实操方法，提升动手策划与团队协作能力；在整理相册、物品与日记的过程中，学会梳理时间线与情感记忆，深化对自我成长的认知；通过分享与互评，增强表达能力与欣赏他人的意识，最终体会成长的价值，树立积极面对生活的态度。 教学目标 （1）审美感知：通过观察成长照片、物品及生活场景中的视觉元素，感知成长历程中蕴含的情感表达与审美价值，提升对生活美学的敏感度。 （2）艺术表现：运用相册、日记、物品展示等艺术形式，结合剪贴、文字标注等技巧，动手创作个人成长记录，初步掌握艺术表现的基本方法。 （3）创意实践：自主设计成长记录方案，在相册编排、物品标签制作、故事编写等环节尝试个性化表达，发展创造性思维与动手实践能力。 （4）文化理解：理解成长记录作为个人生命体验载体的文化意义，体会亲情陪伴、自我成长在文化传承中的价值，增强对生活文化的认同感。 教学重点 （1）综合运用照片、成长物品、日记等多类素材，通过小组协作完成成长记录方案设计与实践创作，提升学科实践能力与审美表达素养。 （2）在真实情境的成果展示与交流中，深化自我认知，感受成长价值，树立勤奋乐观的生活态度，培养人文素养与核心审美能力。 教学难点 （1）如何将个人成长历程中的情感体验转化为具象化的艺术表达（如成长相册排版、成长物品创意展示等），并在创作中融入独特的审美创意与情感细节，提升美术学科 “创意实践” 素养。 （2）如何引导学生从个人成长记录中提炼对生命价值、亲情关系及生活态度的理解，将 “回顾” 升华为 “反思” 与 “展望”，建立积极的生活价值观，达成美术学科 “文化理解” 与 “育人价值” 的融合目标。 教学方法 游戏法、谈话法、讨论法、小组合作法、演示法、实践操作法、展示法 教学准备 （1）多媒体演示设备（含投影仪、电子白板及配套白板笔）。 （2）成长主题素材包（包含空白成长记录手账、彩色便签贴纸、物品说明卡片、照片打印相纸）。 （3）小组成果展示工具（含 A3 尺寸展示板、透明文件夹、彩绳装订工具）。 教学活动及主要语言 一、导课：感受时光，开启成长之旅 （1）游戏导入，触动时间感知。 师：同学们，我们先来做一个 “时光眨眼” 小游戏 —— 请大家伸出右手，像老师这样（示范快速眨眼动作），闭上眼睛，在心里默数 “1、2、3……”，数到 “10” 时睁开眼睛。（学生跟随操作，教师巡视观察） 刚才 10 秒的闭眼时间，大家感觉过了多久？（停顿）有的同学说 “像过了 1 分钟”，有的说 “其实没那么久”，这就是时间的奇妙之处—— 它快得让人忽略，却又在我们不经意间留下痕迹。 现在我们加大难度：如果老师眨 100 下眼，会发生什么？（稍作停顿，引导学生联想）比如，眨第一下时你可能在课堂写作业，眨到第 50 下，窗外的树叶可能落了几片；眨到第 100 下，你们已经从懵懂的一年级新生，变成了即将毕业的六年级学生 ——（突然停顿，语气放缓）有没有同学发现，我们的身高、声音、甚至握笔的姿势，都悄悄变了模样？ （2）谈话切入，唤醒成长记忆。 师：（播放轻柔的音乐，展示一张班级一年级的老照片）这是咱们班刚入学时的合影，当时你们的书包比现在大一半，说话时还带着奶声奶气。现在请大家摸一摸自己的肩膀，想一想：从那时到现在，你觉得自己最大的变化是什么？是学会了骑自行车时 “不需要辅助轮”，还是第一次独自坐公交时 “敢和司机叔叔说谢谢”？ （学生低头沉思，教师轻声提示）比如，去年冬天你连鞋带都系不明白，现在却能给妹妹系出 “小兔子耳朵” 的蝴蝶结；记得第一次参加校运会，你跑 800 米时喘得像风箱，今年却能笑着说 “其实我还能再跑两圈”……（板书：我的成长密码）这些 “小变化” 就像藏在时间里的密码，今天我们要一起把它们 “解码”，用温暖的方式记录下来。 二、讨论活动主题：探寻记录成长的方式 （1）头脑风暴，提出记录想法。 师：（举起一个旧玩具熊、一本泛黄的图画本、一张幼儿园的 “小红花” 奖状）这些东西为什么对老师来说特别珍贵？（学生抢答）对了！它们都是 “会说话的成长”—— 玩具熊记得你第一次学走路时 “抱着它不肯松手”，图画本里的歪扭字迹藏着你 8 岁时的 “梦想清单”，奖状上的折痕记录着你为比赛熬的夜。 现在请大家打开书包，看看你 “藏” 了哪些成长宝贝？（学生翻找物品）如果用这些宝贝做记录，你会选择哪种方式？（举起一本手账、一个视频相册、一沓便利贴）比如小明用 “成长手账”：左边贴照片，右边画漫画日记；小刚的 “时光胶囊盒” 里装着树叶标本和运动会号码布……（引导学生自由发言，板书记录关键词：照片、物品、文字、视频、手账） （2）板书归纳，明确四大主题。 师：刚才同学们说了 12 种记录方式，我们来给它们 “贴标签” 吧！（在黑板左侧分栏板书，用不同颜色粉笔标注） “光影收藏家 —— 成长相册”：把重要瞬间 “定格” 成照片，比如满月时裹着襁褓的你、第一次戴红领巾的你、今年六一表演话剧的你； “时光盲盒 —— 成长物品”：用有故事的小物件 “说话”，像牙齿脱落时藏在枕头下的乳牙、和妈妈吵架后偷偷和好的纸条、第一次获奖的铅笔盒； “心灵速写本 —— 成长故事”：用文字 “放大” 小事，比如 “第一次独自买东西时，我攥着 50 元钱手心全是汗”“和好朋友冷战三天后，他塞给我一颗薄荷糖”； “成长年轮 —— 日记 / 手账”：按时间 “串联” 每一天的心情，像给日记本画年轮，今天的 “开心” 是第 1 圈，明天的 “挑战” 是第 2 圈…… （3）分组讨论，兴趣组队。 师：现在请根据 “光影”“盲盒”“速写”“年轮” 四个主题，找到 3-4 个想组队的伙伴，（出示 “成长小组任务卡”）每个小组需要完成两个任务：①画一张 “成长路线图”（比如从 “幼儿园→小学→现在” 的关键节点）；②给小组起个名字，比如 “时光收藏家”“故事侦探社”。（学生自由组队，教师巡视，在白板记录各小组主题） 三、制定活动方案：为成长记录 “量身定制” 计划 （1）明确方案要素，小组协作填写。 师：（发放 “成长记录方案表”）每个小组需要填写 5 项核心内容：①主题标签（如 “光影收藏家组”）；②3 个关键词（比如 “照片来源”“排版技巧”“故事说明”）；③材料清单（剪刀、彩笔、相册、打孔机等）；④分工树（比如 “组长：统筹进度；记录员：整理故事；美工：设计排版”）；⑤成果模样（比如 “一本 20 页的相册，每一页配一张照片 + 2 句小故事”）。 （播放轻音乐，学生分组讨论，教师巡视） 对 “故事侦探社”：师轻声提醒 “你们想记录‘和妈妈的和解’，可以加一句‘妈妈说 “对不起” 时，我突然发现她眼角有了细纹’，这样细节就像‘放大镜’”； 对 “时光收藏家组”：师补充 “选照片时，优先挑‘对比照’，比如‘幼儿园的你穿背带裤’和‘现在的校服照’，视觉冲击力会更强”。 （2）代表汇报，完善方案细节。 师：（请第一组上台）“光影收藏家组” 请分享你们的方案。 生 1：我们选 “从婴儿到六年级” 的照片，主题叫 “时间在我身上画了什么”。材料清单有：12 寸相册、拍立得、透明胶带。分工：组长小明负责选照片，小红排版，小刚写说明，每个人负责 3 张照片 + 1 段故事。 师：（追问）如果照片尺寸不一样怎么办？（第二组举手） 生 2：我们 “故事侦探社” 加了 “问题解决卡”：比如照片歪斜时，用胶带贴成 “小太阳” 形状；故事卡用荧光笔标重点。 师：（点头）非常棒！每个小组的方案都有 “小惊喜”，现在请大家把 “方案树” 画在任务卡背面，下节课我们就来 “拼” 出成长的形状。 四、开展活动：实践操作，记录成长足迹 （1）白板演示，明确操作步骤。 师：（打开互动白板，分主题演示） “光影收藏家 —— 成长相册”： ① 照片筛选：按 “出生→幼儿园→小学→现在” 排序，比如 “出生时的脚丫照（第 1 张）→幼儿园毕业照（第 25 张）→小学第一次当升旗手（第 50 张）”； ② 排版魔法：用 “对称法”（左右各贴一张照片，中间画 “时间轴”），比如 “第 1 页贴满月照，第 2 页贴 3 岁生日照，中间写‘老师说我像小树苗一样长大’”； ③ 故事保鲜术：用 “五感法” 写说明，比如 “2020 年 9 月 1 日，我第一次戴红领巾。（视觉：红绸子像跳动的火苗；触觉：手指被别针扎了一下却笑了；听觉：国歌响起时，手心里全是汗）”。 “时光盲盒 —— 成长物品”： ① 物品分类：按 “时间线” 选 3 件物品，比如 “2019 年（乳牙）→2021 年（第一次获奖的铅笔盒）→2023 年（妈妈织的围巾）”； ② 标签密码：用牛皮纸做标签，正面写 “物品 + 年份”，背面写 “3 个细节”（比如围巾：①妈妈织时总说 “等你长到 1 米 6，这条围巾就短了”；②去年冬天我发烧，妈妈裹着围巾给我捂手，现在还带着毛线的温度）； ③ 盲盒展示：用鞋盒做 “盲盒”，贴上标签 “打开盒子，听见时光说话”。 （2）动手实践，教师巡视指导。 （播放《童年》背景音乐，学生分组操作） 对 “故事组”：师轻声问 “你写‘第一次照顾生病的妈妈’时，有没有加‘妈妈的咳嗽声’这个细节？如果写‘妈妈咳得像漏风的风箱，我给她递水时，她的手在抖’，会不会更让人感动？” 对 “相册组”：师蹲在小明身边，指着他的照片排列问 “你把幼儿园的照片和现在的照片混排了？试试用‘同框对比法’：左边贴幼儿园老师抱你的样子，右边贴现在你抱小树苗的样子，中间写‘老师说我像小树苗一样长大’，这样对比更明显！” （3）小组互助，解决实操难题。 师：现在请暂停 1 分钟，看看 “物品组” 的标签是不是有点短？（走到 “时光盲盒组”，拿起他们的标签纸）“故事组” 同学能不能帮 “物品组” 给 “旧书包” 写一段 “被书包见证的成长”？（学生互助：“书包带断过 3 次，我和爸爸一起缝补，现在它像老朋友一样”；“物品组” 同学把纸条贴在书包内侧，用荧光笔标 “成长编号：001”） 五、分享成长记录：见证彼此的成长故事 （1）小组代表上台展示。 师：实践课结束！请各小组派 “成长讲述人” 上台，用 3 分钟 “打开” 你的成长礼物。第一组 “时光收藏家” 请开始！ （小明抱着相册走上台，翻开第 1 页）“这是我们组的‘时间齿轮’相册：第 1 页是 2016 年的出生照，第 12 页是 2023 年运动会的照片。（翻到第 7 页）这张是 6 岁生日，妈妈说‘你吹蜡烛时，睫毛上全是光’；（翻到第 15 页）这是我们今天做的‘成长盲盒’，里面有乳牙和获奖的橡皮……”（台下学生小声惊呼 “哇！你的乳牙还留着！”） 师：（微笑点头）第二组 “故事侦探社” 请展示你们的 “故事盲盒”！ （小刚举起一个鞋盒，打开后取出纸条）“这是‘第一次当值日生’的故事：（读纸条）‘2022 年 3 月 15 日，我擦黑板时粉笔灰迷了眼，同学帮我递了湿巾，我偷偷把他的名字写在‘感恩卡’上’。（其他同学举手：“我们也有！去年我当班长时，同学给我画了‘爱心便利贴’！”） （2）全班互动，倾听多元成长。 师：现在请用 “三句评价法” 给小组打分：①最打动我的细节（比如 “盲盒里的‘妈妈织的围巾’标签，写了‘妈妈说等你 160 厘米时，围巾就小了’，让我想起我妈妈给我织毛衣”）；②最想和你交换的物品（“我想和‘故事组’换一张‘乳牙’的照片，我的乳牙丢了，有点可惜”）；③未来想改进的地方（“‘相册组’的照片排版太乱了，我们可以用‘时光轴’做分隔页”）。 六、活动小结：分享收获，展望未来 （1）谈收获，梳理成长感悟。 师：今天我们用了多少种方法记录成长？（学生抢答：照片、物品、故事、盲盒、手账）这些方法就像 “成长的拼图”，每一块都藏着你努力的样子。谁能说说，你发现自己成长中 “以前不会，现在会” 的能力？ 生：我发现自己能 “用‘五感法’写故事了，以前只会干巴巴地说‘我很开心’，现在能写‘阳光把我的影子拉得老长，蝉鸣在耳边嗡嗡，我笑着跑回家’”； 生：我学会了 “用‘盲盒’展示物品，以前我觉得旧东西没用，现在发现它藏着‘妈妈熬夜织围巾’的爱”。 （2）谈未来，规划持续记录。 师：（展示一本 “班级成长档案”）这是我们下学期要开启的 “时光邮局”：每个月给未来的自己寄一封信，每年把成长记录 “打包” 成 “时光胶囊”。现在请你在 “成长愿望卡” 上写下：我想用______方式记录______，比如 “我想用‘成长手账’记录每天的晚霞，因为我发现晚霞的颜色会随着心情变深”。 七、总结评价：肯定努力，传递成长力量 （1）教师总结，升华主题。 师：同学们，今天的成长记录不仅是 “贴照片、写故事”，更是一场 “自我对话”：当你给旧玩具熊写 “十年陪伴信”，你学会了爱与珍惜；当你为相册画 “时光轴”，你懂得了时间的珍贵；当你帮小组同学改标签内容，你体会到合作的温暖。这些 “小行动” 就像种子，在心里长出 “成长的树”。 （2）多元评价，鼓励持续探索。 师：现在颁发 “成长勋章”（举起勋章）： “时光收藏家勋章”：奖励给把物品按时间排序的小组； “故事诗人勋章”：颁发给用 “五感法” 写说明的同学； “合作小天使勋章”：给主动帮同学改方案的小组。 最后，请大家回家后完成 “家庭成长盲盒”：收集家人的成长宝贝（比如妈妈的旧照片、爸爸的第一支钢笔），下次课我们要做 “跨代际的成长分享会”！（学生欢呼） $