发现老房子的美（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术六年级上册

教案 课 题 发现老房子的美 备课人 授课日期 教学目标 （1）审美感知：通过欣赏不同地域、历史时期的老房子（如青岛基督教堂、北京四合院、江南水乡建筑等），感受其造型、色彩、装饰的独特美感，理解老房子蕴含的人文历史与工艺特色，提升对建筑艺术的审美感知能力。 （2）艺术表现：掌握盘条成型、泥板成型、捏制成型等陶艺技法，能够运用这些技法表现老房子的基本结构与造型特点。 （3）创意实践：尝试运用多种陶艺技法（如泥条盘筑、泥板围合等）创作老房子作品，在创作中体现对老房子美感的个性化理解与表达。 （4）文化理解：认识老房子作为文化载体的历史价值与地域特色，增强对本土建筑文化的认同感与传承意识。 教 学 重 点 与 难 点 （1）发现老房子的文化内涵与审美特征：通过赏析不同历史时期、地域风貌的老房子案例，理解其建筑结构、装饰手法背后的人文价值与美学规律，提升文化理解与审美判断素养。 （2）运用陶艺技法创造性表现老房子的形态与特色：结合泥条盘筑、泥板成型、捏制等陶艺技法，将老房子的造型、色彩、装饰等元素转化为个性化的陶艺作品，培养美术表现与创意实践能力。 媒体教具 （1）老房子主题 PPT 课件（含不同历史时期、地域风貌的老房子图片、视频及建筑结构、装饰细节分析等内容）。 （2）陶艺制作材料（各色陶泥、塑形工具（竹刀、擀泥杖）、泥板成型垫板、底座模具等）。 （3）学生分组搜集的老房子资料包（含建筑历史背景、地域特色、造型与色彩特点等文字及图片资料）。 教法学法 图片欣赏法、讨论法、小组协作法、示范法、作品评价法 教 学 过 程 二次备课调整 一、导入 （教师在多媒体屏幕展示四张老房子实景图，按顺序播放并标注文字：①青岛德式老教堂红瓦绿顶，②北京四合院灰墙飞檐，③江南水乡白墙黛瓦，④西藏朗色林庄园碉楼轮廓）同学们，观察这四幅画面中的老房子，能否说说它们最吸引你的细节？（学生自由发言） 生 1：青岛教堂的红瓦像草莓酱屋顶！ 生 2：北京四合院的门楼上挂着红灯笼！ 师：非常好！这些建筑跨越百年时空，却有着共同的 “秘密”—— 它们用砖瓦木石书写着中国建筑的 “DNA”。今天我们将开启 “解码老房子” 之旅，去发现这些 “时光密码” 里藏着的美。（板书课题：解码老房子的建筑密码） 二、新授 （1）青岛老房子：德式与中式的 “文化混血儿” （投影切换至青岛基督教堂三维剖面图，标注 “钟楼 - 礼堂 - 回廊” 结构）师：第一站我们走进青岛老城区。课前大家分组调研了青岛建筑，现在请 “德式建筑组” 展示你们的发现。 （学生 A 上台展示手绘剖面图）生 A：我们发现教堂建于 1910 年，钟楼高 39.7 米，是三角形尖顶设计！（指向模型）礼堂大厅的穹顶有 12 根科林斯式（像卷草叶）罗马柱，墙面用花岗岩做基座，窗户是彩色玻璃，阳光照进来会变成 “彩虹雨”！ 师：（用激光笔在剖面图上标注）同学们注意到了吗？罗马柱的柱头是 “科林斯式”（像卷草叶），而基座石材的纹理像 “沙漠里的砂岩”—— 这种 “外来形式 + 本地材料” 的组合，正是德式建筑的特色。那它的屋顶为什么用红瓦？（停顿引导） 生 B：青岛靠海，红瓦耐海风腐蚀！ 师：非常准确！（补充）就像中国南方的青瓦防水，红瓦在北方干燥气候下更耐久。那它的 “不对称美” 藏在哪里？（指向钟楼与礼堂的高低差） 生 C：钟楼比礼堂高，远远就能看到，像 “戴着高帽子的巨人”！ 师：（板书关键词）总结德式建筑三要素：外来结构（罗马柱、尖顶）+ 本地材料（花岗岩、红瓦）+ 功能适配（大窗户采光）。 （切换至青岛天后宫图片，叠加 “明代时空胶囊” 时间轴）师：在青岛的海边，还藏着一座 “明代时空胶囊”—— 天后宫。请 “中式建筑组” 对比故宫太和殿，说说它的 “中国味” 在哪里。 （学生 D 手持拓片实物）生 D：我们拓印了天后宫的 “海水江崖纹” 瓦当！（举起拓片）这和故宫太和殿的屋脊兽完全不同，但 “重檐歇山顶” 的结构是一样的！（指向图片）二楼的 “五脊六兽” 虽然简化了，但 “垂兽” 的形状和故宫里的 “走兽” 很像！ 师：（递出故宫太和殿与天后宫的对比手绘图）谁能发现 “小差异”？ 生 E：天后宫的屋檐翘角更柔和，故宫的更刚硬！ 师：对！这是因为天后宫是沿海庙宇，更注重 “灵动”，而故宫是皇家建筑，讲究 “威严”。（补充）这种 “因地制宜” 的建筑智慧，正是中国建筑的灵魂！ （2）北京四合院：“口” 字里的风水密码 （在黑板中央贴出四合院平面图，用黄色磁片标注 “正房 - 厢房 - 倒座 - 影壁”）师：第二站，我们解码 “北京城市基因”—— 四合院。请大家用桌上的积木模型（方形木块代表房屋，小木棍代表院墙）拼出四合院结构。（学生活动：操作时，教师巡视） 生 F：我拼出了 “四正房 + 中间院”！ 师：非常好！（拿起磁片演示）四合院的 “四” 是指东厢房、西厢房、正房（坐北朝南）、倒座房（门房），这是 “天圆地方” 的空间隐喻。谁能解释 “为什么四合院的门多开在东南角？”（学生讨论） 生 G：古代风水说“藏风聚气”！ 师：（点头）《阳宅十书》记载 “宅门宜向东南，取紫气东来之意”。我们再看建筑细节：（用红色彩笔圈出正房门窗）正房的门窗朝向南方，冬天能晒到太阳，夏天被廊檐挡住 —— 这就是 “冬暖夏凉” 的智慧！ （投影切换至四合院 “纳凉” 场景：午后阳光斜照，老人坐在垂花门旁摇蒲扇）师：夏天的四合院最有趣！请观察图中 “抄手游廊”（连接正房与垂花门的通道），它的设计和哪种生活场景有关？ 生 H：下雨时能在走廊里走动不被淋湿！ 师：完全正确！（补充）抄手游廊上的彩绘多是 “二十四孝” 图，既实用又传递儒家文化。现在请用 “建筑密码本” 记录：四合院的空间布局 = 居住（家庭）+ 礼仪（长辈居中）+ 风水（藏气纳财）。 （3）江南水乡：水与建筑的 “共生诗” （播放江南水乡延时摄影：清晨薄雾中的白墙倒映河面，正午阳光照在青石板上泛着水光）师：第三站，我们来到 “水做的建筑”—— 江南民居。请结合课前收集的 “地域气候卡”（潮湿多雨 / 台风频发 / 水运便利），分析这些建筑的结构特点。 （学生 I 展示气候数据卡）生 I：我们查到江南年降水量 1200mm，所以建筑多 “马头墙”（高出屋顶的防火墙），像 “小屏风” 能挡雨水溅到邻居家！ 师：（指向图片）再看 “骑楼”（沿河建筑），它的底层架空、二楼挑出，既不占河道又能遮阳避雨，简直是 “水上走廊”！（拿起雨伞模型演示）谁能用 “建筑材料” 解释这种设计？ 生 J：就像我们撑伞时，伞面外展能挡雨！ 师：（板书）总结江南建筑三要素：①形态：白墙（石灰粉刷防潮）+ 黛瓦（青灰色防水）；②功能：马头墙（防火）+骑楼（通行）；③文化：水榭、曲桥、乌篷船构成 “人水共生” 的生活画卷。 （4）少数民族老房子：56 族的 “建筑语言” （分屏展示三幅图片：左为朗色林庄园，中为客家土楼，右为苗族吊脚楼）师：最后一站，我们解码 “多元文化密码”。请每组选一个民族，用 “建筑密码本” 记录：①建筑结构 ②装饰符号 ③文化功能。 （学生分组讨论） （第一组展示朗色林庄园）生 K：我们发现庄园的 “夯土外墙” 厚达 1.5 米，是因为西藏昼夜温差大！屋顶的 “金顶”（鎏金铜瓦）来自布达拉宫的工艺，连窗户都用 “外小内大” 的设计，像 “藏族人的眼睛” 眺望远方！ （第二组展示客家土楼）生 L：土楼是 “环形堡垒”！我们测量了数据：直径 60 米，有 360 个房间，能住 200 人！（举起模型）它的 “八卦布局” 能防止外敌迷路，连水井都藏在 “内院”，是 “家族安全屋”！ （第三组展示苗族吊脚楼）生 M：吊脚楼的 “悬挑结构” 太酷了！（用棉线演示）如果地基潮湿，就把柱子架高，就像 “脚踩在云朵上”！而且每个民族的纹样都不同：苗族用 “蝴蝶妈妈” 图腾，土家族有 “西兰卡普” 刺绣纹样！ 三、探究合作：建筑微缩模型创作 （教师展示 20 个微缩模型零件：①德式钟楼组件（红瓦 + 花岗岩基座）②四合院砖雕模板③江南白墙模具④土楼环形底板）师：现在请每组选择一个建筑类型，用提供的零件和陶泥，完成 “1:50” 的微缩模型。（分发任务卡：含 “三问”） 我们选择的建筑名称：________ 最关键的文化符号：________（如天后宫的五脊六兽、土楼的圆形） 遇到的技术难点及解决方法：________ （小组合作过程）师：（巡视至 A 组）发现你们想用 “泥条盘筑法” 做钟楼，但泥条总歪歪扭扭，试试用 “竹签定位法”—— 把竹签插入基座做垂直参考！（至 B 组）土楼的弧形墙要慢一点，每次加泥后用湿布裹住工具（环形抹刀）压实！ （20 分钟后）师：现在请各组用 “建筑密码卡” 讲解模型：我们为什么选这个符号？（学生展示时，教师随机抽查：如问 B 组 “为什么土楼要做三层？” 生答：“因为家族有长老、父母、孩子，各层对应不同功能！”） 四、欣赏讲评：建筑密码的验证 （将所有模型贴在 “建筑密码墙” 上，标注 “结构 / 装饰 / 文化” 三栏）师：请用 “放大镜”（透明观察器）和 “听诊器”（录音笔）观察模型细节，小组互评需回答：①这个模型 “密码” 是否准确？②哪里可以改进？ （互评示例） A 组：德式钟楼模型的 “红瓦”（黏土 + 氧化铁颜料）很还原，但钟楼比例（1:50 应为 15cm，实际 12cm）偏小！（生：我们用错模具了！） 师：修正建议：下次提前用 “1:50 比例换算表” 核对尺寸！ B 组：土楼模型的 “环形” 结构正确，但缺少 “八卦窗” 细节！（生：我们忘记在墙上画了！） 师：补充提示：可以用细牙签刻出 “直径 5mm 的小圆点” 代表窗户，更精细！ （最终评价：教师颁发 “最佳密码还原奖”“创意设计奖” 等） 五、总结：让建筑密码 “活” 起来 （学生将作品拼成 “中国建筑地图”，投影叠加历史照片）师：回顾今天的发现：青岛老房子是 “中西合璧” 的混血儿，北京四合院藏着 “风水密码”，江南水乡写着 “水的诗篇”，少数民族建筑诠释着 “多元文化” 的密码。（指向投影中的老照片）这些建筑从哪里来？到哪里去？ 生 N：老建筑是 “活的文物”！ 师：（举起 “建筑保护倡议书”）2023 年青岛天后宫启动 “微更新” 工程，我们的任务是：①用 “建筑密码” 保护现存古迹；②用 “新密码” 设计未来建筑。（展开学生模型）这些黏土小房子，会成为你们 “解码历史” 的第一把钥匙。下课！ 作业布置 （1）选择青岛老房子（基督教堂、天后宫等）、北京四合院、江南水乡或少数民族特色老房子中的一种，运用泥条盘筑、泥板成型或捏制成型的陶艺技法，制作一个老房子的简易模型或作品，并标注其主要造型（如三角形、长方形等基本形）、装饰（如花岗岩砌墙、龙纹等）和色彩特点。 （2）观察生活中或资料里的一处老房子（如老家的老房子、校园附近的老建筑等），从造型（基本形）、装饰、色彩三个方面记录其特点，完成一份简短的观察笔记。 学科网（北京）股份有限公司 $