《杜鹃》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级下册

杜鹃 教学设计 教学目标： （1）审美感知：通过聆听《杜鹃》乐曲及相关片段，感知音乐要素（情绪、节奏）对塑造杜鹃活泼形象的作用，理解音乐要素与音乐情感表达的关系，提升对音乐形象的审美感知能力。 （2）艺术表现：在学唱歌曲《杜鹃》时，掌握 “咕咕” 部分的欢快、机灵演唱技巧（如运用跳音、顿音），准确表现歌曲情感，发展歌唱技能与艺术表现力。 教学重难点： （1）通过情境参与、节奏朗读与旋律学唱，感受《杜鹃》中杜鹃的欢快音乐形象，掌握歌曲 “咕咕” 跳音的演唱技巧，用声音与表情表现杜鹃的机灵顽皮。 （2）在对比聆听（如不同杜鹃音乐片段）中，理解速度、节奏等音乐要素如何塑造杜鹃的音乐形象，并尝试用肢体律动或声音模仿（如 “咕咕” 跳音模仿杜鹃叫声）深化对音乐要素作用的理解。 教学准备： （1）多媒体课件（含杜鹃栖息环境图片、歌曲《杜鹃》歌词及节奏谱）。 （2）打击乐器（木鱼、三角铁，用于模拟杜鹃叫声节奏）。 （3）杜鹃主题音乐音频（含《杜鹃》原版及不同情绪的伴奏音乐）。 教学方法： 猜谜导入法、聆听分析法、节奏朗读法、互动游戏法 教学过程： 一、情境导入：杜鹃的 “歌声密码” 师：（神秘地走到教室前方，身后藏着一个装饰有树枝、绿叶的 “森林小舞台”道具）同学们，今天老师要带大家解密一个春天的“音乐密码”！这个密码藏在一首能让全世界作曲家着迷的动物歌声里 —— 它的叫声像“魔法咒语”，能让音符都跟着跳起舞来！（播放手机里提前录制的“咕咕” 鸟鸣声 ，3 秒后突然停止） 师：谁来猜猜，这神秘的声音来自哪种小动物？（学生纷纷举手） 生：是小鸟！ 师：对，但它是森林里最会“唱歌”的小鸟之一哦！（出示杜鹃标本图片）看，这就是杜鹃鸟，它的歌声有个特点 ——（用小提琴拉响 “×××× | ×××× |”的节奏型，模仿杜鹃 “咕咕” 叫声），这种节奏型藏着一个小秘密 ，我们先听两段音乐，看看谁能通过声音找到它！（播放斯特劳斯《杜鹃圆舞曲》前 8 小节 +圣桑《森林深处的杜鹃》前 4 小节） 师：第一段音乐像小杜鹃在跳圆舞曲（引导学生做旋转动作），第二段像小杜鹃在森林里找朋友（引导学生做踮脚走路动作）。现在我们把 “密码”拼出来 ——（板书 “杜鹃” 二字，在旁边画一个音乐符号 ）对啦！这就是我们今天要认识的主角：杜鹃！（全班齐读课题《杜鹃》） 二、聆听《杜鹃》：捕捉音乐里的 “小杜鹃” （1）初听：给音乐 “画表情” 师：请大家闭上眼睛，想象自己站在一片阳光洒下的森林里，小杜鹃正站在树枝上唱歌。听完后请告诉我：音乐里的杜鹃是什么 “表情”？（播放《杜鹃》歌曲伴奏，时长 1 分 15 秒） （学生闭眼聆听后，教师用不同颜色卡纸展示“欢快、悲伤、愤怒”三个表情牌 ） 师：（手持 “欢快” 牌 ）谁能说说，你听到的杜鹃在做什么？（请 3 名学生分享） 生 1：它好像在飞！翅膀都张开了！ 生 2：声音里有“哒哒哒”的节奏，像在蹦蹦跳跳！ 生 3：我觉得它很开心，嘴角都想上扬！ 师：（总结板书）没错！这只 “小杜鹃”的表情是欢快 （贴绿色卡纸），速度稍快（画一个 “快” 字 ），而且它的 “脚步”（节奏）像小马蹄一样紧凑，“手臂”（旋律）总是向上扬 ，像在和我们打招呼！（带领学生用双手模拟 “向上挥手” 动作） （2）细听：解密 “咕咕” 节奏 师：现在请大家拿出桌上的“声音放大镜”——（出示节奏卡片：“××× | ×× |”），这是老师从音乐里找到的 “杜鹃密码”！（播放《杜鹃》伴奏，每 8 小节暂停，教师用手在黑板节奏板上画 “××× | ×× |”） 师：第一遍我们只听“咕咕” 的声音（教师用钢琴弹出“1 2 3 5 | 5 3 1”的旋律片段，重复两次），第二遍请大家用手指在桌面上敲出“××× | ×× |”的节奏！（学生尝试后，选 2 名学生上台展示 ） 生：（上台学生用手拍桌：“××× | ×× |”） 师：（用红粉笔圈出节奏型）对！就是 “咕咕 咕咕咕 | 咕咕”（拍手示范）！我们来当“节奏小侦探”：为什么前 3 个 “咕咕” 短一点，后 2 个长一点？（引导学生发现“前密后松”的特点） 生：因为小杜鹃飞累了，先“快快叫”，再“慢慢飞”！ 师：太棒了！（奖励该生一个“节奏小侦探” 徽章）现在我们用拍手 + 跺脚的方式“给小杜鹃伴奏”：拍手打“××× |”，跺脚打“×× |”！（播放伴奏，师生合作完成） （3）角色扮演：用乐器 “喂” 小杜鹃 师：（出示小提琴、沙锤、三角铁）老师这里有三位 “小助手”，谁能帮它们找到对应的“声音工作”？（引导学生用乐器模拟：小提琴拉 “1 2 3”对应“杜鹃”，沙锤摇 “×××”对应“咕咕”，三角铁敲 “××”对应“乐哈哈”） （学生分组操作，教师巡回指导，每组用乐器合奏 1 遍） 师：（请 3 组上台展示 ）第一组 “沙锤组”节奏最稳，第二组“三角铁组”声音最清脆，第三组“小提琴组”旋律最准！（全班鼓掌，每组得 1 颗“小杜鹃勋章”） 三、学唱《杜鹃》：让歌声变成 “会飞的小杜鹃” （1）歌词节奏 “跳跳卡” 师：（拿出自制 “节奏跳跳卡”，上面印着歌词和节奏 ）请大家看：“杜鹃 杜鹃 咕咕叫”的节奏是“×× ×× | ×× ×× |”，我们用 “拍手 + 手指点桌子”的方式读（示范：第一句“杜鹃（拍手） 杜鹃（拍手） 咕咕（拍腿）叫（拍桌子）”）！（播放歌曲前 4 小节伴奏，学生分组用“拍手 + 跺脚”读歌词） 生：（分组练习后，教师请每组派 1 名代表上台，全班用“节奏接龙”方式完成） 师：（纠正个别学生）“乐哈哈”的“哈” 字要轻一点，像小水滴 “嘀嗒”落在叶子上！（示范“乐哈哈” 的轻声读法） （2）旋律创编 “翅膀舞” 师：（出示旋律图谱，用彩色粉笔标出 “杜鹃”和“咕咕”的旋律走向）大家发现了吗？“杜鹃”部分的旋律像向上飞的箭头 ，“咕咕”部分像小石子跳水（画箭头和波浪线）！现在我们玩 “翅膀接力赛”：老师唱“杜鹃”，你们唱“咕咕”（每句末尾加“咕咕”），然后交换！（播放伴奏，师生互动，重点纠正“5” 音偏低的问题） 生：（突然举手）老师！“咕咕” 的旋律和 “杜鹃” 一样 ！ 师：（笑着点头）这就是 “同旋律不同词” 的秘密！（板书 “旋律重复”）就像小杜鹃换了件新羽毛，歌声还是那个熟悉的调子！ （3）多声部 “森林大合唱” 师：（分组发放 “杜鹃”“咕咕”“森林”三声部卡片）现在我们变成“森林合唱团”：第一声部唱“杜鹃 杜鹃”，第二声部唱“咕咕 咕咕”，第三声部用拍手打“××× | ×× |”节奏！（播放伴奏，各声部轮流展示 ，最后全班合练 2 遍） 生：（唱到 “乐哈哈”时，自发加入“咯咯咯”的笑声） 师：（惊喜）看！你们的歌声让小杜鹃真的“乐哈哈”了！（全班笑声中，教师播放提前准备的杜鹃鸟鸣录音，学生对比后发现“咕咕” 的声音 和音乐里的完全一样！） 四、延伸与总结：杜鹃 “飞走” 了，但歌声留下了 师：（拿出 “音乐工具箱”，里面有口琴、竖笛、彩笔 ）请大家分组完成最后任务：用一样工具 “留住小杜鹃”！（播放《杜鹃》伴奏，学生自由选择口琴吹奏、竖笛演奏、画旋律图等） （展示学生作品后，教师总结）今天我们认识了欢快的小杜鹃 （贴绿色 “欢快” 标签 ），学会了用 “跳音”唱“咕咕”（板书跳音符号 “▼”），还通过“翅膀接力赛”和“森林合唱”理解了“旋律重复”的奥秘！（全班齐读“欢快、稍快、跳音”） 师：（打开教室门，阳光涌入）现在，请大家带着小杜鹃的歌声走出教室 ，去听听真正的杜鹃怎么唱吧！记得把今天的 “咕咕” 节奏分享给妈妈哦！（播放《杜鹃》伴奏，学生边唱边模仿“飞翔” 动作，排着队走出教室） 课后作业： （1）学唱歌曲《杜鹃》，重点唱好 “咕咕” 处的跳音与欢快机灵的情绪，注意音准和节拍。 （2）聆听歌曲伴奏，用身体动作（如拍手、跺脚）表现歌曲节奏与情绪，体会音乐要素（如跳音、速度）如何塑造杜鹃形象。 学科网（北京）股份有限公司 $