《丰收的节日》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐五年级上册

教案 课 题 丰收的节日 备课人 授课日期 教学目标 （1）审美感知：通过聆听与分析《丰收的节日》，感知塔塔尔族少数民族歌曲欢快活泼的节奏特点与喜悦情绪，初步建立对少数民族音乐风格的审美认知。 （2）艺术表现：通过学唱与演唱练习，能用准确的节奏和愉悦的情绪完整演绎歌曲，掌握第一乐段的发声技巧，提升音乐艺术表现能力。 （3）创意实践：能运用简单打击乐器为歌曲伴奏，或尝试创编歌词片段，表现丰收的欢乐场景，发展音乐创意表达能力。 （4）文化理解：通过了解塔塔尔族的民族文化与节日习俗，理解音乐与民族文化的关联，增强对多元文化的尊重与认同，培养文化理解素养。 教 学 重 点 与 难 点 （1）教学重点：通过情境模拟（如 “丰收庆典舞台”），在演唱实践中用欢快活泼的声音表现歌曲喜悦情绪，并结合塔塔尔族音乐元素（切分节奏、上扬旋律）理解少数民族音乐风格，实现审美感知与艺术表现的融合。 （2）教学难点：在小组合作中自主发现并演唱第一乐段的特色节奏型（如切分音），通过气息控制与发声练习，完成歌曲高音区的情感化演唱，提升艺术表现的准确性与创造性。 媒体教具 （1）多媒体设备（含播放课件、歌曲音频、图片及新疆舞视频的设备）。 （2）《丰收的节日》歌曲乐谱（含第一乐段旋律谱）及歌词文本。 （3）塔塔尔族风土人情图文资料（含民族服饰、歌舞特点等介绍的图片及文字卡片）。 教法学法 情境观察法、听赏分析法、学唱法、多媒体辅助法 教 学 过 程 二次备课调整 一、导入 师： 同学们，咱们之前聊过喜欢的季节，现在老师想问问大家：提到秋天，除了落叶和凉爽的天气，你们脑海里最先想到的是什么呢？（停顿等待学生举手） （生：） 秋天有很多好吃的水果！ （生：） 农民伯伯在收玉米、摘棉花！ （生：） 田野里一片金黄，像铺了大地毯！ 师： 非常好！大家提到的都是秋天的 “收获”—— 果实成熟、谷物满仓，这正是“丰收”的季节。就像我们课本里提到的“丰收的节日”，在很多民族的文化里，丰收时人们会用歌声和舞蹈庆祝。现在老师想请大家看一组图片（展示：麦田里农民收割的场景、挂满葡萄的架子、红得发亮的苹果堆），这些农作物和果实，都是哪个季节的“礼物”呀？ （生集体回答：） 秋天！ 师： 没错！那如果要庆祝这样的丰收，不同民族会有不同的方式。今天我们要学的歌曲《丰收的节日》，就来自一个以“会唱歌的民族”，生活在新疆的塔塔尔族 。想不想听听这首充满欢乐的 “丰收之歌”？ 二、分析歌曲 —— 感受《丰收的节日》的欢快情绪 师： 现在请大家闭上眼睛，静静地听第一遍歌曲（播放《丰收的节日》第一遍，时长约 1 分钟），听完后告诉我：这首歌里有没有让你 “忍不住想跟着动”的节奏？或者你仿佛看到了什么“画面”？ （播放结束后） （生：） 好像有很多人在拍手，还有人在唱歌！ （生：） “哒啦哒啦” 的声音，像小鼓在敲！ （生：） 感觉像在热闹的“集市”上，大家又唱又跳！ 师： 太棒了！这首歌的情绪确实像大家说的 —— 充满“欢快热烈” 的气氛，就像我们平时过年时放鞭炮、舞龙舞狮的热闹劲儿！接下来我们再来听第二遍（播放第二遍歌曲），这次请大家注意两个小问题： 歌曲里有没有重复的句子或节奏？ 哪里让你觉得 “节奏变快了”或者 “更热闹了”？ （播放结束后） （生：） 前面一段好像比较“慢”，后面一段很快！ （生：） 前面是 “啊 ——” 开头，后面是 “哒啦哒啦”，像两个人从“安静说话”变成“大声欢呼”！ 师： 非常敏锐！第一乐段（“啊 ——” 开头）旋律比较舒展 ，像丰收时人们坐在田埂上互相问候的场景；第二乐段（“哒啦哒啦” 开头）节奏突然变得紧凑，就像大家手拉手围成圈，围着篝火跳起了舞！这也让我想起课本里说的 “少数民族歌曲常通过节奏变化表现不同场景”—— 抒情时慢悠悠 ，欢快时像 “小火花” 一样热闹！ 三、文化铺垫 —— 走进塔塔尔族 师： 要听懂这首 “丰收之歌”，我们得先认识歌曲里的 “主人”—— 塔塔尔族。（展示塔塔尔族分布地图：新疆乌鲁木齐、塔城、伊宁等地区）他们主要生活在新疆天山南北，属于“白色人种”，信仰伊斯兰教 （展示新疆各民族分布图，强调塔塔尔族与其他民族的邻居关系）。 （展示塔塔尔族服饰图片：女性戴的“巴旦姆帽”—— 帽子上绣着杏仁图案，男性穿的“袷袢”长袍 —— 深蓝色为主，领口袖口有金色刺绣） 师： 大家仔细看图片里的服饰 —— 女性的帽子像不像 “撒了一把星星”？男性的长袍上绣着什么“图案”？（引导学生观察） （生：） 帽子上有红色的小花 ！ （生：） 长袍上有金色的线，像太阳的光芒！ 师： 对啦！塔塔尔族的刺绣特别喜欢用几何图案和植物纹样，就像他们的音乐一样，既有 “安静的抒情”，又有“热烈的节奏”。他们还有一个特别的习惯 —— 丰收时会用“冬不拉”（展示冬不拉图片）和手鼓伴奏，这也是我们今天听到的《丰收的节日》里的“秘密武器” 哦！ 四、深入聆听 —— 体会丰收喜悦 师： 现在我们带着对塔塔尔族的了解，第三次听这首歌（播放第三遍歌曲，重点播放第二乐段）。这次请大家想象：塔塔尔族的叔叔阿姨们穿着绣花帽和长袍，把收割的麦子捆成小堆，把苹果、葡萄摘满了篮子，然后他们会说什么、做什么？（引导学生联想） （生：） 他们会笑着说 “今年的收成真好！” （生：） 他们会拉手转圈，手鼓敲得更快！ 师： 现在我们来 “翻译” 歌曲里的 “悄悄话”—— 大家看歌词里的“啦 —— 呀 ——”（假设歌词中有“啦呀啦 丰收的歌儿唱起来”），这些像“笑声”一样的衬词 ，是不是让歌曲更热闹了？（学生跟着老师用手拍 “哒啦哒啦” 的节奏，老师示范拍手 + 跺脚的组合） （生：） 拍手的时候脚跟着动，感觉像踩在鼓点上！ 师： 现在我们来玩个 “身体节奏游戏”：请大家伸出右手，用 “哒啦” 打节奏（老师示范），左手拍 “呀” 的节奏，然后我们围成一个圈，跟着音乐绕圈走（播放第二乐段，学生分组绕圈，每圈 4 拍，老师带领调整速度）。 （学生实践后） 师： 有没有同学发现：塔塔尔族的舞蹈和我们平时跳的“广场舞”有什么不一样？（引导学生观察） （生：） 他们的手腕转得很像“开花”！ （生：） 转圈的时候脚是“小碎步”，像在“踩鼓点”！ 师： 非常棒！塔塔尔族的舞蹈“赛乃姆”（展示赛乃姆基本动作分解图）里，手腕转动和小碎步是核心，我们刚才的绕圈就是“赛乃姆” 的基础动作哦！ 五、拓展 —— 体验塔塔尔族风情 师： 除了唱歌跳舞，塔塔尔族的丰收节还有什么有趣的习俗？（展示图片：人们用麦秆编 “花环游行”，抬着丰收的谷物游行）大家看，这是塔塔尔族丰收时的“花环游行”—— 他们会把丰收的麦穗编成花环戴在头上，还会用“萨巴依”（塔塔尔族特色乐器：类似长笛的木管乐器）吹奏欢快的调子！ （播放新疆歌舞视频，选取塔塔尔族“赛乃姆”片段） 师： 现在我们来 “拆解” 这段舞蹈：先学“手腕转动”（老师示范“双手从胸前慢慢打开，手腕像小风扇一样转”），再学“小碎步”（原地踮脚，左右交替走小步），最后学“拍手绕圈”（双手举过头顶拍手，绕圈时每两拍换一个方向）。（老师带领学生分组练习，每组 4 人围成圈，按步骤学习） （学生练习后） 师： 有没有同学发现：塔塔尔族的舞蹈和汉族的“秧歌”（展示秧歌图片）有什么区别？ （生：） 秧歌转得慢 ，塔塔尔族像 “小蝴蝶”一样快！ （生：） 秧歌手是甩的，塔塔尔族手是“绕圈开花”！ 师： 总结得很到位！塔塔尔族舞蹈更“灵动活泼”，像新疆草原上的“风” 一样轻快！ 六、总结回顾 师： 今天我们跟着《丰收的节日》，不仅听到了塔塔尔族的歌声，还看到了他们的绣花帽、听到了冬不拉的声音，更亲手跳了 “赛乃姆”的小碎步！现在请大家闭眼想一想：如果用三个词形容今天的音乐课，你会选什么？（学生思考后回答） （生：） 欢快、热闹、像过节！ （生：） 塔塔尔族的帽子真漂亮！ 师： 没错！我们不仅理解了“丰收的喜悦”在音乐中的表现，还知道了塔塔尔族的文化像一颗“闪亮的星星”—— 既有传统的智慧 ，又有欢快的生命力。希望以后听到塔塔尔族的音乐，大家能想起今天在课堂上跳的小碎步，感受到 “各民族的丰收都是一首歌”！ 作业布置 （1）学唱《丰收的节日》，用欢快活泼的情绪完整演唱歌曲，重点模仿歌曲中体现喜悦心情的欢快节奏（如附点、切分音），体会塔塔尔族少数民族歌曲的风格。 （2）自学歌曲第一乐段，运用 “la” 或 “wu” 进行发声练习，注意气息稳定和节奏准确，下节课前尝试与同学交流自学中遇到的发声问题及解决方法。 学科网（北京）股份有限公司 $