《我们的田野》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐六年级下册

课题：我们的田野 教学目标： （1）审美感知：能通过聆听歌曲，感受旋律的优美流畅与歌词的生动形象，体验歌曲中蕴含的对祖国山河的赞美之情，提升对音乐要素（如节奏、音色、情绪）的感知能力。 （2）艺术表现：能运用正确的演唱技巧（如处理 “⌒” 圆滑线与弱起小节的节奏），有感情地演唱歌曲，并用歌声表达对祖国山河的热爱与赞美。 （3）创意实践：能结合校园或生活场景，尝试创编简单的歌词或旋律片段，表达对身边美好事物的感受，发展音乐创意与表现能力。 （4）文化理解：通过分析歌曲的歌词内容与创作背景，理解音乐作品如何通过旋律与歌词融合展现祖国山河的美丽，增强对祖国文化的热爱与认同。 教学重难点： （1）教学重点：以优美抒情的声音完整演唱歌曲《我们的田野》，在演唱中感知旋律起伏与节奏特点，理解音乐与歌词融合表达的对祖国山河的热爱之情。 （2）教学难点：1. 准确演唱含 “0X XX” 节奏型的乐句，将节奏感知转化为情感化的艺术表现；2. 结合校园真实场景，运用歌曲旋律要素（音高、节奏）创作短句，实现从 “理解美” 到 “创造美” 的学科实践。 教学准备： （1）田野风光主题图片集（含田野、小河、群山等实景图片）。 （2）《我们的田野》多版本音频素材（含范唱、伴奏及不同速度示范音频）。 （3）歌曲旋律线图谱（含简谱及音符时值标记）。 教学过程 一、新课教学 （1）情境导入：田野风光初体验 （老师：同学们，今天我们要开启一段奇妙的 “田野之旅”，请大家带着好奇心，跟着老师一起去看看祖国大地上那片美丽的田野。现在，请大家先闭上眼睛，想象一下：你站在一片广阔的田野边，脚下是柔软的青草，远处飘来泥土的清香，眼前是怎样的景象？（稍作停顿，观察学生闭眼状态）好，睁开眼睛，看看大屏幕上的动态图片！）（出示田野风光动态图片：嫩绿的秧苗随风起伏，清澈的小河蜿蜒穿过田野，远处黛青色的群山连绵起伏，水面上金色鲤鱼跃出水面，野鸭群掠过波光粼粼的河面） （老师：谁来说说，你看到了什么？这些情景给你什么感觉？）（生：看到了风吹过的田野像绿色的波浪，小河像银色的丝带，群山像巨人站在远处，鱼跳出水面像金色的小太阳，野鸭飞起来像一群快乐的小云朵！感觉像走进了童话书里的插图，心里暖暖的，想一直待在那里！） （老师：大家观察得真仔细！图片里的田野确实美得像一幅流动的画，从 “美丽的田野” 到 “巍巍的群山”，从 “碧绿的小河” 到 “金色的鲤鱼”，从静立的田野到灵动的野鸭，把祖国山河的生机都藏进去了。现在，我们来听听这首 《我们的田野》，它会把这片美景唱成什么样呢？（播放歌曲音频，背景叠加田野风光滚动图片，学生跟随旋律轻轻点头）） （播放结束后，老师：谁能说说这首歌让你想起了什么画面？它的情绪是怎样的？速度是快还是慢？）（生：歌里的 “碧绿的小河” 像在唱歌，“金色的鲤鱼” 在跳，“野鸭” 在飞，感觉就像在画里跑 ，情绪是欢快又温柔的，像妈妈哼摇篮曲一样；速度不疾不徐，像散步一样慢慢感受美景，听完觉得心里很开阔，想把田野的美告诉所有人！） （老师：非常棒！这首歌的词作者是管桦（《小英雄雨来》的作者），曲作者是瞿希贤（新中国儿童音乐的代表作曲家）。她用音符画出了田野的四季，用旋律讲述了祖国的山河。接下来，我们就像探险家一样，一起解开这首歌 “为什么这么美” 的秘密吧！） （2）歌词教学与节奏难点突破 （老师：要唱好一首歌，得先把歌词 “吃透”。现在请大家拿出歌词单，先跟着老师有感情地朗读第一段，注意每句的 “呼吸点”—— 就是我们说的停顿和节奏，读出对田野的爱。）（教师示范朗读第一段，左手轻拍大腿打节奏：“美丽的田野——（轻拍 1 下）碧绿的小河——（轻拍 2 下）巍巍的群山——（轻拍 3 下）金色的鲤鱼——（轻拍 4 下）成群的野鸭——（轻拍 5 下）从远写到近——（轻拍 6 下）从静写到动——（轻拍 7 下）从地面写到天空……”） （学生：（跟读，生：“美丽的田野——碧绿的小河——巍巍的群山——” ，声音逐渐融入情感，个别学生模仿老师轻拍大腿）） （老师：大家读得很有画面感！现在我们用 “听觉 + 视觉” 双重复合记忆法记歌词：想象自己是田野里的小鸟，歌词就是你飞过的路线。先听老师用钢琴弹一遍旋律，大家在心里 “画” 歌词的位置：“美丽的田野” 对应 “5 5 3 6”，“碧绿的小河” 对应 “6 6 1 1 2”……）（播放旋律，学生闭眼 “画歌词”） （老师：刚才有同学举手说 “第一段有两句不好唱”，是哪两句呢？（生：“巍巍的群山” 和 “金色的鲤鱼”！）（老师：我们先攻克第一个难关：“巍巍的群山” 这句，注意开头的 “0（休止符）”，它就像登山前的深呼吸，停顿 1 拍，再 “巍巍的群山”——（用手做 “登山” 动作，慢起音）） （老师：我们把 “0” 和音符连起来唱：“0 5 5 3”（停顿后）“巍巍的群山”，就像 “深呼吸（0）→ 开始攀登（5 5 3）”，大家试试用 “吸气→微笑→开口” 的方法：吸气时肩膀微微抬起，唱 “5 5 3” 时嘴角上扬，声音像从胸口自然流出，会不会更轻松？）（生：（尝试演唱，部分学生模仿老师动作，有学生举手：“老师，我感觉‘5’要唱得高一点才像‘巍巍’的感觉！”） （老师：对！这里的 “巍巍” 用了高音区，像群山高耸入云。我们再用 “身体乐器” 练习：双手叉腰做 “山” 的形状，唱到 “巍巍的群山” 时双手慢慢向上举，声音跟着手一起 “长高”，这样旋律和动作结合，记忆更牢！）（学生：（边唱边做动作，个别学生夸张地举手到头顶，全班笑起来，老师补充：“对，‘巍巍’就要这么有气势！”）） （老师：现在我们完整唱第一段，注意 “0” 的停顿和 “巍巍” 的高音。（播放伴奏，师生共同演唱，学生逐渐找到节奏，个别学生小声跟唱）） （老师：好！接下来我们用 “歌词填空接龙” 游戏巩固第二段。老师说前半句，大家接后半句：“美丽的校园——（生：不，第二段是‘田野’！哦，第二段开头是‘平原的田野’……”（老师纠正：“第二段是‘风吹过田野’，对吗？”）（生：“风吹过田野——稻浪翻金波——” ） （老师：非常好！现在我们重点解决第三段 “从地面写到天空” 的节奏，这句是 “0 1 2 3 5”，像登山时的台阶，“0” 是平地，“1 2 3” 是向上走，“5” 是山顶！大家用手指从桌面（地面）向上举到额头（天空），同时唱 “从地面写到天空”，每举一个手指对应一个音符，这样 “0” 就变成了 “地面” 的停顿，“1” 是 “写” 的动作，“2” 是 “到”，“3” 是 “天”，“5” 是 “空”，这样是不是像在 “空中写字”？）（学生：（边唱边做手势，全班整齐：“从地面写到天空——” ） （老师：现在我们分组用 “角色扮演法” 唱整首歌：一组当 “田野”（唱第一段），二组当 “小河”（唱第二段），三组当 “群山”（唱第三段），注意每段的情绪要像对应的自然景物 —— 田野要温柔，小河要活泼，群山要雄伟！）（播放伴奏，分组演唱，其他组当 “观众” 打分，生：“田野组‘美丽的田野’唱得像春风一样，小河组‘碧绿的小河’旋律像波浪！”“群山组‘巍巍的群山’声音最有力，像真的在山顶！”） （老师：大家的表演让这首歌活起来了！现在我们加入 “身体律动”，比如唱 “美丽的田野” 时双手展开像翅膀，“碧绿的小河” 双手做波浪，“金色的鲤鱼” 手指做 “游动”，“成群的野鸭” 双手做 “飞翔”，“从地面写到天空” 时双手向上画弧线……（学生跟着音乐做动作，全班边唱边跳）） （3）拓展创作：校园版《我们的校园》 （老师：同学们，我们用歌声 “画” 出了田野，现在我们来 “画” 校园吧！（板书：“校园版《我们的校园》创作三原则：①用原曲旋律 ②分三段写校园不同场景 ③押韵且有画面感”） （老师：先分组讨论：第一段写 “校园景色”（比如教室、操场），第二段写 “校园生活”（读书、游戏），第三段写 “校园情感”（梦想、未来）。每组发一张 “创作蓝图”，用 “AABB” 式词语开头，比如 “明亮的教室，雪白的墙壁”。）（学生分组讨论，教师巡视，在第三组停留：“‘朗朗的读书声’和‘快乐的课间’押韵吗？‘声’是平声，‘间’是平声，对！可以再加‘书声琅琅满校园’来收尾！”） （老师：请每组派代表用 “一句话 + 旋律” 展示！第一组：“明亮的教室，雪白的墙壁，操场上的跑道，阳光下的身影，我们的校园 —— 多美好！”（生：唱 “明亮的教室” 时，旋律对应原曲 “5 5 3 6”，学生笑着说 “和原歌一样！”） （老师：第二组有新发现！（生：“我们把‘课间’写成‘跳绳跳成彩虹’，用比喻更生动！”）（全班鼓掌，老师补充：“这就是‘从静到动’的写法，和原歌‘从地面写到天空’一样棒！”） （老师：现在全班一起唱 《我们的校园》，边唱边找 “校园美景”：谁发现歌词里 “雪白的墙壁” 和 “跑道” 是校园的什么美？（生：“是静态的美和动态的美 ！”）（老师：对！原歌用 “田野 + 小河” 写自然美，我们用 “校园 + 教室” 写人文美，音乐让不同的美连接在一起！） 三、课堂总结与延伸 （老师：请大家想一想，除了田野和校园，你还能用《我们的田野》的旋律赞美哪些地方？（生：“公园！‘青青的草地，鸟儿在歌唱’！”“家乡！‘清清的小河，弯弯的桥’！”）（老师：对！音乐的美在于 “迁移”，我们不仅学会了唱这首歌，更学会了用旋律 “说” 出身边的美好。课后请大家把今天的创作歌词整理成 “校园诗集”，下次课我们评选 “最佳校园小诗人”！） 布置作业： （1）熟练演唱歌曲《我们的田野》，重点练习 “0X XX” 的节奏型，并用优美抒情的声音表达对祖国山河的热爱之情。 （2）模仿歌曲《我们的田野》的抒情风格，为校园内一处美景（如操场、花园等）创作 2-3 句简短歌词，分享创作思路。 学科网（北京）股份有限公司 $