自制小相框（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术五年级下册

自制小相框 教学设计 教学设计表 上课班级 - 讲授内容 自制小相框 上课日期 - 主讲教师 - 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是学习为自己的照片设计并制作一个兼具美观与实用的小相框，通过分析相框的组成要素、探究材料特性，在实践中掌握从创意构思到动手制作的完整流程，理解设计需结合生活需求的基本理念。 （2）本节课主要介绍了相框的核心组成部分：材料（如卡纸、吹塑板等）、造型（几何形、异形等）、色彩搭配（与照片风格协调）、装饰技巧（图案、纹理设计）及支架结构（稳固性设计）；还涉及 “一画二剪三粘背四巧装饰五支架” 的制作步骤，以及安全使用工具的注意事项。 （3）通过学习，学生能够运用生活中常见的材料独立或小组合作完成相框创作，在思考 “什么样的造型和色彩能烘托照片”“如何让支架更稳固” 等问题中培养发散思维，既掌握基础的设计原理，又提升动手能力与审美素养，真正做到 “学以致用”，让自己的作品既符合创意表达，又能为生活增添美感。 重点难点 教学重点： （1）在动手设计与制作相框的实践过程中，理解相框设计的核心要素（材料特性、造型结构、色彩搭配）及其相互关系，掌握 “材料选择 — 造型规划 — 色彩烘托 — 装饰完善” 的设计流程，发展美术表现与审美判断素养。 （2）结合生活情境，将相框设计与个人照片的风格、使用场景相结合，通过小组协作探究支架稳定性与创新性装饰方案，培养解决真实问题的学科实践能力及团队协作意识，实现从 “物以致用” 到 “审美育人” 的素养迁移。 教学难点： （1）如何结合照片主题，综合运用材料、造型、色彩等要素，设计出既具创意美感又实用的相框。 （2）如何在小组协作中解决相框结构稳定性、材料安全使用等问题，实现 “物以致用” 的设计理念。 教学目标 （1）审美感知：学生通过欣赏不同相框作品，感知相框的材料、造型、色彩等元素的美感，了解其对照片的烘托作用，提升审美感知能力。 （2）艺术表现：学生能够运用卡纸、吹塑板等常见材料，通过剪、粘、装饰等方法动手制作相框，掌握基本制作技能，完成实用的美术作品。 （3）创意实践：学生在小组合作中结合生活材料设计新颖相框，尝试不同支架设计，发展发散思维与创新能力，激发美术创作的想象力。 （4）文化理解：学生通过了解相框设计理念，认识美术创作源于生活并服务于生活，理解 “物以致用” 的设计思想，增强对美术与生活联系的文化理解。 教学资源 （1）多媒体课件（含相框作品赏析、制作步骤示范等内容）。 （2）制作相框的材料及工具（如卡纸、皱纹纸、吹塑板、安全剪刀、胶水等）。 （3）教师演示用的小相框教具（如示范用半成品框架、装饰样品等）。 教学过程设计 师生互动过程 二次备课 【导入新课（活动 1【情境感知导入】）】 导入新课（活动 1【情境感知导入】） （1）同学们，还记得去年生日时妈妈帮你拍的那张吹蜡烛的照片吗？（稍作停顿，观察学生反应）现在看看这张照片 ——（教师拿出手机展示一张学生集体活动的真实照片，照片中有人物、有场景，背景稍显杂乱）是不是觉得如果给它加个漂亮的边框，就像把小宝贝放进精致的盒子里？（引导学生观察照片边缘的空白处）今天我们就来当一回 “相框设计师”，用卡纸、皱纹纸、树皮等材料，为自己的珍贵瞬间设计独一无二的 “时光容器”。 （教师展示提前准备的相框实物与创意作品：有手绘卡通边框的、用干花装饰的、还有用废旧易拉罐拉环做支架的相框，快速切换图片吸引注意力）大家先看看这些 “会说话的相框”，猜猜它们分别适合什么样的照片呢？ 【二、探究相框结构与材料（活动 2【实物探究 + 思维建模】）】 （1）触摸式观察：拆解相框的 “骨架密码” 教师将准备好的学具（卡纸相框模型、木质相框、简易支架、硬纸板背板）分发给每组学生：“请同学们先摸一摸、拆一拆手中的相框，像侦探一样找出它的‘身体零件’。”（学生操作时，教师巡视引导：“有没有同学发现相框的边框和背板是分开的？试试轻轻掰一下支架，它为什么能立起来？”） （预设学生发现：边框有内外两层、中间夹着一张平整的背板、底部有支撑的 “小耳朵”）教师组织小组汇报：“请第一组同学分享你们找到的零件名称。”（生：“我们组发现相框有‘外套’（边框）、‘内页’（背板）和‘腿儿’（支架）！”） （教师板书关键词：边框（外框）、背板（承托层）、支架（支撑结构））“如果把相框比作房子，边框是‘围墙’，背板是‘地板’，支架就是‘地基’，缺一不可哦！” （2）材质特性对比：给相框选 “性格” 教师依次展示三类材料样品：① 轻薄型（彩色卡纸）、② 质感型（木质切片）、③ 创意型（树皮、皱纹纸），并引导学生对比：“请用手捏一捏卡纸相框，再摸摸木质模型，说说它们摸起来有什么不同？” （学生分组体验后汇报：“卡纸相框很软，像薯片一样轻薄；木质相框硬邦邦的，能感觉到木头的纹理！”）教师继续提问：“如果给毕业纪念照做相框，选哪种材料更合适？”（生：“木质的，因为毕业照要保存很久，硬一点的材料更结实！”） 教师顺势展开设计要素分析：“相框的‘性格’会影响整体效果 —— 卡纸相框适合做临时纪念，色彩丰富易上手；木质相框适合正式场合，纹理自带高级感；而用皱纹纸、树叶做装饰，则能让相框更有‘故事感’，呼应照片里的场景。”（学生结合照片主题讨论：“我的照片是海边日落，应该选蓝色卡纸，再贴几片银色皱纹纸当海浪！”） （3）结构优化：解决 “组装难题” 教师举起半成品相框模型（边框与背板已粘合但支架歪斜）：“这是老师故意‘失败’的作品，谁能帮它重新站稳？”（学生小组尝试调整支架形状）教师引导：“刚才有同学把支架折成了‘L’形，为什么不能是‘一’字形？” （生：“‘L’形有个斜角，能卡住背板，像三角形一样稳！”）教师板书关键技术点：① 材料厚度：用 180g 以上卡纸做边框，确保立体成型；② 尺寸校准：背板需比边框小 5mm，避免照片露出；③ 固定技巧：用白乳胶涂在边框内侧 1/3 处，均匀按压 30 秒即可粘合；④ 支架承重：用硬纸板折成 “倒 V” 形支架，宽度与相框底边对齐。 （学生用 “故障排除法” 实操：先在废卡纸上画 “L” 形，剪下来测试倾斜角度，再调整到能平稳放置在桌面的状态） 【三、创作实践（活动 3【分层任务 + 协作创新】）】 （1）教师分步演示：从 “轮廓” 到 “成品” 教师在实物投影下操作：“第一步‘画’—— 请用铅笔在卡纸上画外框轮廓，注意留出比照片大 1cm 的空白边（举起一张 3 寸照片当参照）；第二步‘剪’—— 用剪刀沿铅笔线剪出边框，剪时要‘像咬苹果一样’慢慢剪，避免边缘毛躁；第三步‘粘背’—— 在边框内侧均匀涂胶，把剪好的背板对准中心轻轻下压，用重物（如课本）压 1 分钟；第四步‘巧装饰’—— 用皱纹纸折成小纸花，或用树叶拓印在背板上，注意颜色要和照片主题协调；第五步‘立支架’—— 剪两块 10cm×5cm 的硬纸板，折成‘L’形后粘在背板底部，要确保两侧支架高度一致！” （演示中强调安全：“剪刀尖永远不对着自己，胶水只能涂在边框内侧，不要弄到手指上哦！”） （2）小组协作创作：“1+1>2” 的创意碰撞 教师发放任务卡：“每组需完成两个相框：① 基础款（用卡纸制作，15 分钟内完成）；② 创意款（至少使用两种材料，25 分钟内完成）。”（学生分组后明确分工：A 组负责设计草图，B 组负责裁剪，C 组负责装饰，D 组负责组装） （预设情境：“小明组想用皱纹纸做树叶装饰，小美组想把支架改成花朵形状，老师可以巡视时提示：‘你们的支架如果用彩色吸管加固，会不会更稳？’”）（教师重点指导基础款学生：“边框剪歪了没关系，用彩色胶带贴在外侧当‘补丁’，反而更有复古感！”） （学生操作中出现的问题及应对：① 背板粘歪 ——“用三角板校准中心，轻轻转动背板对齐”；② 支架不稳 ——“在支架与背板连接处加贴一小块硬纸板，形成‘三角形支撑’”） 【四、展示评价与小结（活动 4【多维评价 + 生活联结】）】 （1）主题式展示：“我的相框会说话” 教师将学生作品贴在教室 “时光墙” 上，每张作品旁标注作者姓名与照片主题（如 “生日派对”“运动会”）：“请每组派一名代表介绍自己的‘故事相框’，重点说明：① 材料为什么选这个（如‘用蓝色卡纸因为照片里有天空’）；② 哪个设计最得意（如‘树叶形状的支架是我们一起折的’）；③ 还能怎么改进（如‘下次想试试用树叶拓印背板’）。” （生：“我们的相框用了树皮边框，因为照片是森林探险的，树皮纹理能让相框和照片更像‘一家人’！”）（教师引导互评：“请大家从‘颜值分’‘故事分’‘实用分’三个维度给作品打分，分数写在便利贴上贴到对应作品旁。”） （2）教师总结与延伸：从 “制作” 到 “生活” 教师结合学生作品亮点点评：“刚才‘海浪相框’组用银色皱纹纸贴出波光效果，‘森林相框’组用树皮做边框，都是把材料和主题完美结合的典范！”（展示拓展案例：博物馆展示的古董相框、婚礼现场的水晶相框） “其实生活中还有更多‘相框智慧’：给毕业照选木质相框体现庄重，给儿童画配卡通边框保留童趣，给旅行照配折叠支架方便携带……”（布置课后任务：“请用家里的废旧材料（如快递盒、旧杂志）再做一个相框，下节课我们评选‘环保创意之星’！”） 课后作业 （1）选择卡纸 / 树枝 / 废旧纸盒等常见材料，设计并制作一个小相框，需包含背板、支架，合理运用色彩与简单装饰（如花纹、图案），体现 “物以致用” 的设计理念。 （2）结合一张喜欢照片 (如家庭照、风景照) 的风格，设计相框造型与色彩搭配，确保相框既美观新颖，又能稳固支撑照片，突出实用性与创意性结合。 学科网（北京）股份有限公司 $