《唱起来跳起来》（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术五年级上册

唱起来跳起来 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 唱起来跳起来 计划学时 教学目标 （1）审美感知：初步感知《唱起来，跳起来》的情绪特点，能辨别音乐的快慢节奏变化，并用肢体动作初步表现音乐的节奏特征。 （2）艺术表现：能用自然的声音学唱歌曲高低声部，结合歌曲情绪创编简单的舞蹈动作，做到唱跳协调统一。 （3）创意实践：能在演唱歌曲时尝试加入个性化的动作设计，或与同伴合作创编二声部互动形式，体验音乐创意表达的乐趣。 （4）文化理解：通过感受歌曲欢快的情感表达，初步了解音乐作品中情绪与生活情境的关联，感受集体音乐活动传递的积极文化内涵。 教学重点 （1）通过演唱实践与舞蹈动作创编，在 "校园音乐节" 真实情境中感受歌曲欢快情绪，发展审美感知与艺术表现素养。 （2）在二声部合唱与律动创编中，通过观察、模仿、对比，区分歌曲中节奏快慢变化，结合学科实践发展音乐感知与合作创造能力，渗透 "音乐要素与生活表达" 的文化理解。 教学难点 （1）学生难以将音乐 “欢快跳跃” 的情绪感知（如速度、力度、旋律走向等要素）转化为具有个性化表现力的身体律动，实现审美感知与艺术表现的素养融合。 （2）学生难以在真实情境（如 “校园快乐舞台” 表演任务）中，通过小组合作完成歌唱与舞蹈动作的有机配合，并在表演中自然传递音乐情感，体现学科实践与育人价值的综合素养。 教学准备 （1）多媒体设备（含电脑、投影仪、音响等，用于播放月夜景色课件、歌曲音频及舞蹈动作分解视频）。 （2）《唱起来，跳起来》高低声部乐谱及歌词文本（辅助学生学唱与理解节奏变化）。 （3）钢琴或电子琴（用于老师弹奏旋律，辅助学生感受音乐快慢变化）。 教学过程 一、情境激趣导入 （教师轻推教室灯光调暗，投影播放动态背景：深蓝色夜空逐渐浮现金黄月亮，星星从树梢间闪烁，钢琴 《月光》片段缓缓流淌。突然画面切换，孩子们手拉手围绕篝火转圈，欢快的《金孔雀轻轻跳》旋律 渐起） （学生屏息注视，随后交头接耳：“老师，刚才是宁静的夜晚，现在怎么热闹起来了？”“这好像是节日的篝火晚会！”） 教师笑着提问：“观察仔细的同学发现了！音乐能带来不同的画面，现在请大家闭眼听：如果月亮变成小太阳，星空变成彩虹，我们又会听到什么声音？”（学生闭眼聆听，随后睁开眼） 教师举起《唱起来，跳起来》歌单：“对啦！今天我们要让快乐 ‘跳’出来 —— 请全体起立，和老师一起用 ‘跺脚 + 拍手’模仿两种节奏：第一遍跺右脚（‘强’），拍左手（‘弱’）；第二遍跺左脚（‘强’），拍右手（‘弱’）！”（学生跟随教师动作，在互动中感受“唱跳” 的活力） 二、学唱《唱起来，跳起来》低声部 （1）聆听乐曲，感知节奏 （教师播放低声部纯音乐音频，钢琴以 “叮咚” 声 模仿泉水节奏。） 教师手持节奏图谱（画有 “♪♪ ♩ | ♩ ♪♪” 符号）：“这段音乐像什么在说话？（生：‘泉水叮咚！’‘小马蹄哒哒！’）对！是二拍子 ‘蹦跳’节奏 ，像小袋鼠每跳一步都踩出 ‘1 强 2 弱’的节拍！现在用‘身体敲鼓’感受：左手拍桌子（强拍），右手拍腿（弱拍），边拍边念‘强 - 弱，强 - 弱’！”（学生分组尝试，教师巡视指导：“第三组节奏最准，像钟表的‘滴答’声 ！”） （2）肢体语言表现旋律 （教师示范：唱 “唱起来”时双手从胸前向上舒展，像向日葵绽放 ；唱 “跳起来” 时双脚并拢屈膝再弹起，脚尖点地。） 教师请出 “小老师” 示范：“请模仿 ‘1 2 3 5’这四个音的走向：1（蹲低）→2（站立）→3（举手）→5（踮脚），像小蜗牛爬台阶 ！”（学生模仿时，教师纠正细节：“‘跳’字要像弹簧落地，膝盖弯曲更像小兔子！”） （3）带唱歌谱，巩固音准 （教师在黑板画 “五线谱简化版”：高音谱号旁标“低声部起点：do re mi sol”，用红色粉笔圈出易错音“sol mi re do”。） 教师弹钢琴 “1 2 3 5 | 5 3 2 1 |”，学生用“la”模唱后，突然停在 “5”：“现在请用‘魔法泡泡’形容这个音 ——5 是大泡泡 ，要张大口唱；1 是小泡泡，嘴巴轻轻收！”（学生分组 “泡泡接力”，唱准后获得 “音准小勋章” 贴纸） （4）结合歌词，完整演唱 （投影歌词，教师用不同颜色标出关键词：“唱”“跳”“愉快”“快乐”。） 教师分句带唱：“‘唱起来，跳起来’（双手张开向上），我们的生活多愉快（双手做开花状）—— 注意 ‘快’字要像小鞭炮‘啪’地炸开 ！”（学生唱错 “开” 字时，教师用 “小鸟飞”比喻：“‘开’是小鸟张开翅膀，尾音要‘飞’起来 ！”） 三、学唱《唱起来，跳起来》高声部 （1）初步感受二声部 （教师清唱高声部：“我们像小鸟飞起来，快乐歌声传万代”，用蝴蝶翅膀手势引导气息。） 学生对比：“高声部比低声部高！像小喇叭对着天空喊！”“‘飞’字比 ‘跳’字更轻快！”（教师画“声部金字塔” 图：低声部是塔底，高声部是塔顶） （2）明确二声部配合要点 （教师手持双色指挥棒：红棒指低声部，蓝棒指高声部。） “现在我们玩 ‘电话游戏’：低声部先‘说’‘唱起来’，高声部‘接电话’‘跳起来’，音量比例‘低声部 50%，高声部 60%’（用不同水杯演示音量：低声部装 1/3 水，高声部装 1/2 水）！”（学生分组模拟，教师用钢琴指挥：“注意在‘开’字处‘蓝棒先接话’，避免‘打架’！”） （3）分组挑战，强化配合 （播放伴奏，A 组低声部 “隐身演唱”：用白手套遮住嘴巴；B 组高声部“显形演唱”：戴彩色头饰 。） 教师发放 “声部平衡卡”：“唱错卡的小组要表演‘鸭子走路’绕教室一圈！”（学生在纠错中逐渐默契，教师突然停在 “歌声传万代”：“全体同学做‘回声墙’！A 组先‘唱’，B 组在 3 秒后‘传’！”） 四、学习舞蹈动作，唱跳结合 （1）分解动作，串联故事 （教师播放歌曲片段，将动作拆解为 “彩虹四步”： 唱 “唱起来”：双手从下往上画彩虹弧线 ； 唱 “跳起来”：双脚左右交替“踩鼓点”（2 拍 / 步）； 唱 “花儿朵朵”：双手抱圆（像花苞 ），再向外张开； 唱 “乐开怀”：双手叉腰旋转半圈。） （学生分组创编：“第三组给 ‘飞起来’加了挥手动作 ！”“第一组 ‘传万代’设计了‘星星眼’表情 ！”） （2）队形变化，增强表现力 （学生站成 “圆形”，教师用指挥棒画“波浪线”：“现在我们变成‘流动的小溪’，低声部‘溪水’慢流 ，高声部 ‘浪花’跃起 ！”） 在 “歌声传到云天外” 时，学生按身高分成两排，前排 “手拉手” 弯腰 ，后排 “举手臂” 伸展 ，形成 “山峦起伏”造型，教师播放《彩云追月》 音频烘托氛围。 （3）创意展示，师生互评 （每组上台展示，设置 “金话筒”“彩虹舞”“默契星”奖章：“小明的‘跳’踩准了重拍，像踩在鼓点上！”“小红的‘唱’时表情带动全班，是今天的‘小太阳’！”） 最后全班围成 “同心圆”，边唱边跳，动作统一时，教师突然关掉灯光，只留手机闪光灯模拟星空，让学生闭眼感受“歌声与星光共舞” 的意境。 五、课堂小结 （教师展示 “快乐能量树”黑板，学生将写有“今天我学会了____” 的树叶贴纸贴在树上） 学生纷纷发言：“我学会了用 ‘泡泡音’唱准 do re mi！”“我知道低声部像大地 ，高声部像天空！”“我想把这首歌教给幼儿园的弟弟妹妹！” 教师举起 “分享卡”：“音乐是有魔法的，它能让安静的夜晚变热闹，让孤单的人变快乐。现在请带着‘唱跳魔法’回到生活：下次生日会，记得用‘二声部合唱’ 代替拍手祝福哦！”（学生笑着点头，全班齐唱《唱起来，跳起来》，结束课堂） 课后作业布置 （1）回家完整演唱《唱起来，跳起来》，并结合歌曲欢快跳跃的情绪，表演课堂学习的舞蹈动作（或创编 1-2 个简单动作），录制视频分享给家人。 （2）聆听两段音乐（一段快速、一段慢速），用拍手、跺脚或身体摆动等方式表现音乐的快慢变化，记录 “快节奏” 和 “慢节奏” 动作的区别（如快速动作幅度小、速度快，慢速动作幅度大、速度慢）。 学科网（北京）股份有限公司 $