唱起来跳起来（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术五年级上册

唱起来跳起来 教学设计 教学目标 （1）审美感知：通过欣赏不同舞蹈人物的动态与装饰纹样，感知民间舞蹈艺术的形式美和文化内涵，了解舞蹈人物的动态特点及装饰手法的多样性，初步建立对传统民间美术的审美认知。 （2）艺术表现：掌握剪纸（对折、设计、剪切）和喷雾（均匀喷雾）的基本技能，能够运用这些方法完成舞蹈人物图案的创作，表现出舞蹈人物的动态特点与装饰效果。 （3）创意实践：在创作中融入个人对舞蹈动态的理解和情感表达，尝试设计不同风格的舞蹈人物图案（如双人舞、集体舞等动态组合），并将作品用于生活场景的装饰，培养创意实践能力。 （4）文化理解：了解剪纸艺术与民间舞蹈的关联，感受传统手工艺中蕴含的智慧与情感，理解民间美术中舞蹈人物图案的寓意（如对美好生活的向往），增强对中华优秀传统文化的认同感与传承意识。 教学方法 欣赏法、演示法、启发提问法、实践操作法、作品展示法、互评法 教学重点 （1）舞蹈人物动态的审美感知与剪纸技法的实践创新。 （2）喷雾色彩的创意运用与舞蹈人物图案的整体构图设计。 教学难点 （1）学生如何将舞蹈动态的审美感知转化为喷雾色彩与纹样的艺术表达，实现舞蹈动态特征与喷雾技法的有机融合，避免作品仅停留在技法模仿层面。 （2）如何突破喷雾技法的机械操作，在真实生活情境中（如装饰教室、节日布置等）运用剪纸与喷雾组合的方式，创造性地表达对民间舞蹈文化的理解，体现艺术与生活的联结。 教学过程 一、第一节（剪纸舞蹈人物教学） （1）组织教学：检查工具携带，明确课堂要求 组织教学：教师推门而入，将系着红绸带的剪纸灯笼挂在黑板旁，笑着说：“同学们，今天我们要和‘会跳舞的剪纸小人’做朋友！先检查‘魔法装备’：正方形彩纸（边长 10 厘米的小‘画布’）、圆头安全剪刀（别当武器哦）、HB 铅笔（画‘小脚印’用），还有……（突然凑近讲台）喷雾器暂时‘站岗’，我们先让剪刀和彩纸‘热身’！”（学生检查工具，教室里响起纸张翻动声）教师走到窗边，指着梧桐叶：“XX 同学，你的彩纸是正方形吗？（学生点头）那就像梧桐叶一样‘稳稳当当’，别让它‘歪脖子’啦！”（对工具不全的学生）“别急，老师这里有备用彩纸，需要的同学举手‘借魔法’，剪完记得还给‘纸宝宝’哦！” （2）导入新课：从民间美术切入，激发创作兴趣 导入新课：教师翻开泛黄的《中国民间剪纸集》，展示封面：“这是爷爷辈传下来的‘舞狮剪纸’，你们看小人儿的动作 —— 脚踩鼓点，手举绣球，这叫‘鼓舞飞扬’！（突然合上书本）猜猜这些剪纸为什么能‘活’过来？因为民间艺人把‘福字’藏在了动作里：‘舞’和‘福’谐音，‘跳’和‘笑’同音，就像我们现在想让剪纸‘跳’起来！”（学生睁大眼睛）“那我们今天要学的‘唱跳小人’，你们平时跳什么舞最开心？（学生举手）‘我喜欢跳兔子舞！’‘我跳街舞甩头发！’（模仿动作）—— 看，这些动态不就是我们剪纸小人的‘灵感库’吗？” 教师举起课本第 33 页的《集体舞》剪纸：“这个小人儿手拉手转圈，胳膊像不像‘小弹簧’？能试试转个圈吗？（学生模仿，教室里响起笑声）对啦！这些弯弯的手臂、长长的裙摆，就是我们要抓住的‘舞蹈密码’。现在请打开课本第 32 页，用手指点着书上的小人儿问自己：‘她在做什么？哪里最让我想模仿？’（学生默读后举手）‘这个小人儿嘴巴像小月亮，好像在笑！’‘她的飘带像彩带，要飞起来了！’—— 这些都是我们设计小人儿的‘小魔法’！”（板书课题：剪个小人跳起来） （3）讲授新课：复习剪纸基础，详解舞蹈人物剪纸步骤 讲授新课：分为两个环节，先复习再详解。 ① 复习剪纸基本花纹 教师在黑板画四个 “花纹小房子”：“剪纸花纹就像童话里的‘魔法门’，打开它能变出不同的‘魔法效果’—— 第一个‘毛毛纹小屋’（画小草纹），第二个‘月牙纹凉亭’（画月牙），第三个‘柳叶纹小桥’（画柳叶），第四个‘圆点小花园’（画圆点）。”（举起粉笔）“谁能当‘花纹小管家’，给每个花纹找个‘朋友’？比如‘毛毛纹’适合给小草当头发，‘月牙纹’像小嘴巴的微笑线……”（学生抢着回答，教师顺势在黑板贴小花纹贴纸，用不同颜色区分） ② 详解舞蹈人物剪纸步骤 教师举起正方形彩纸：“第一步，给彩纸‘量身高’—— 用尺子量出 10 厘米边长，剪的时候要让彩纸‘站得笔直’，剪刀像‘小火车’一样沿着轨道走，别‘跑偏’到桌子底下哦！”（学生操作，教师巡视：“XX 同学，你的正方形像小蛋糕！如果量的时候把尺子‘斜着放’，蛋糕就变成‘斜塔’啦，快调正尺子！”） “第二步，‘对折魔法’—— 把正方形上下对折成‘大汉堡’（长方形），再左右对折成‘小方盒’（四层厚纸），边角要‘对齐站好’，像排队的小士兵！”（学生折叠时，教师突然‘哎呀’一声，举着一张歪掉的纸：“老师的‘魔法纸’被‘风吹歪’了，谁能帮我把它‘扶直’？”（学生主动上前帮忙，教师趁机示范正确对齐方法） “第三步，‘对角变身’—— 把小方盒的一个角对着对面的角，折成‘小三角形’，现在纸上有 8 个‘小耳朵’（三角形区域），我们要在‘耳朵’上藏花纹！”（教师拿起铅笔，在其中一个三角形内画 “月牙纹”）“看，画的时候笔尖要‘轻轻踮脚’，沿着三角形的边画，像给小人儿画‘小眉毛’！” “第四步，剪‘跳舞密码’—— 沿着画好的线剪，剪到转角处要‘拐弯’，比如‘月牙纹’的弯，要让剪刀‘轻轻拐弯’，别‘咔嚓’一下剪断了！”（教师边示范边说：“剪的时候像给蝴蝶‘剪翅膀’，先剪左边，再剪右边，翅膀就‘飞’起来了！”） “第五步，‘展开惊喜’—— 慢慢展开彩纸，哇！对称的小人儿出现了！（展开一张剪好的纸）她是不是在跳‘转圈舞’？手拉手的样子多开心！”（学生纷纷展示自己的作品，教室里一片欢呼） （4）布置作业：剪出舞蹈人物，明确创作要求 布置作业：教师在黑板画 “小人舞台”：“请剪出一个‘快乐舞者’，动作要‘跳起来’（比如举手臂、踮脚尖），在 8 个三角形区域里至少用 2 种花纹（比如月牙纹+柳叶纹），剪完后贴到‘舞台’中央，给小人儿起个名字！”（学生兴奋地拿出彩纸，有的画动作草稿，有的直接上手剪） （5）学生制作，巡视指导 学生制作，巡视指导：教师提着 “花纹小篮”（装着各种花纹贴纸）巡视：“XX 同学，你的小人儿手拉手围成圈了！但三角区域的花纹能不能‘站整齐’？柳叶纹别‘太瘦’，不然像面条！”（对着急的学生）“ZZ 同学，别急着剪！先想想小人儿‘穿什么裙子’—— 如果剪‘月牙纹’做裙摆，就像公主转圈；如果剪‘毛毛纹’做袖子，就像老爷爷的胡须舞！”（手把手教一个学生折叠：“把那个角对准这条线，对齐了再剪，我们要做‘剪纸小能手’！”） （6）课堂小结：展示作品，互评鼓励 课堂小结：教师用图钉在墙上钉出 “剪纸舞台”，将学生作品依次贴出：“现在请用‘放大镜’看自己的作品，想想‘我的小人儿在跳什么舞？’（学生互评）‘这个小人儿的飘带用了飞燕纹，像在飞！’‘这个小人儿的嘴巴是圆点，像在笑！’（教师总结）‘今天我们剪的不仅是纸，更是把民间艺术的‘快乐密码’藏在了小纸片里，下节课我们要让他们‘穿上彩色的舞裙’，让剪纸‘活’起来！” 二、第二节（喷雾舞蹈人物教学） （1）组织教学：检查用具，稳定情绪 组织教学：教师端着一个 “七彩喷雾瓶” 走进教室，轻轻晃动：“上节课我们给小人儿剪好了‘骨架’，今天要给他们喷‘魔法颜料’！看看谁的喷雾器‘精神饱满’？（学生举起喷雾瓶）对啦！现在请闭上眼睛深呼吸 3 次，想象你是‘魔法喷绘师’，让小人儿‘穿上彩虹裙’！” （2）欣赏上节课作业，引入喷雾方法 欣赏上节课作业，引入喷雾方法：教师将学生作品贴在 “舞台背景” 上：“请说说这些小人儿‘穿’了什么颜色的‘舞衣’（学生：‘还没穿！’），那我们今天就来给他们‘上色’！（举起一张喷过红色的彩纸）看，这是‘魔法红’，喷在纸上像火焰；蓝色像天空，紫色像葡萄架！”（学生惊呼：“哇！”）“你们觉得喷在头发上会像火吗？喷在飘带上会像云朵吗？” （3）启发思考：喷雾方法的设计与操作 启发思考：教师提问：“如果小人儿穿了‘渐变裙’，应该怎么喷？（学生思考）‘先喷浅蓝再喷深蓝！’‘先喷黄再喷白，会变成云朵！’—— 对啦！这叫‘叠喷’！喷的时候像‘下雨’，要‘从天空到地面’，让颜色慢慢‘滑’下来。”（教师演示：“距离纸张 15 厘米，手指轻轻按喷头，像‘吹蒲公英’，让小水珠均匀落下；如果喷太急，颜料会‘堆成小山’，要‘轻、慢、稳’！”） （4）演示喷雾方法，重点指导技巧 演示喷雾方法，重点指导技巧：教师在黑板画 “彩虹调色表”：“红色 + 黄色 = 橙色，像橘子汽水；蓝色 + 红色 = 紫色，像葡萄汁；喷之前先‘摇匀魔法瓶’，别让颜色‘沉睡’！（示范喷色动作）喷的时候像‘小火车’，从左到右‘呜呜’开过，别‘急刹车’！如果喷到手上怎么办？（举起湿巾）用纸巾轻轻按干，别用手擦，会‘染’到皮肤哦！”（学生试喷时，教师在旁检查：“XX 同学，你的小人儿头发是黄色，但飘带用了橙色，像火焰在跳舞！”） （5）布置作业：设计两组喷雾舞蹈人物 布置作业：教师展示 “双人舞舞台” 范例：“一组喷‘太阳舞’（红 + 黄），一组喷‘月光舞’（蓝 + 白），注意不要喷到剪纸小人儿的脸和眼睛，不然‘五官会变模糊’！”（学生兴奋地调着颜色：“我要让我的小人儿‘穿彩虹裙’！”“我的喷蓝色，像在湖边跳舞！”） （6）学生制作，巡视指导 学生制作，巡视指导：教师提着 “颜色小管家”（装着不同色喷雾瓶）巡视：“XX 同学，你喷紫色时太用力了，纸都‘湿透’了！别急，把纸放在‘通风处’晾 2 分钟，再喷‘浅紫色’，这样颜色会‘透亮’！”（对颜色混淆的学生）“ZZ 同学，你的‘太阳舞’颜色像‘火焰山’，小心别喷到邻居的‘月光舞’小人儿哦！” （7）课堂小结：展示讲评，鼓励装饰应用 课堂小结：教师布置 “魔法展览馆”，将作品按 “暖色”“冷色” 分类展示。“看看这些‘会跳舞的剪纸’，它们不仅会唱歌跳舞，还会‘变魔法’—— 用不同的色彩故事点亮我们的课堂！（学生互评）‘这个小人儿的裙摆像晚霞，喷了渐变粉！’‘这个小人儿的飘带用了‘雪花纹’，喷白后像下雪！’（教师总结）‘下节课我们将给剪纸小人儿设计‘专属舞台’，让他们在教室里‘开一场永不落幕的舞会’！” 学科网（北京）股份有限公司 $