35 作业十六 小说阅读（四）-【学本课堂】2026年重庆中考语文精练本配套课件

该初中语文中考复习课件聚焦小说阅读核心考点，依据中考要求梳理人物、情节、环境、主题等考查要素，分析语言鉴赏占30%、表现手法占25%、主旨探究占20%的权重，归纳批注赏析、标点作用分析、开放论述等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题训练+技巧点拨”模式，如2025浙江衢州模拟《茶垢》通过颜色细节、动作描写示范语言批注，《配角》反常手法分析培养思维能力，助力学生掌握答题技巧，教师可依此高效开展复习，提升学生中考得分率。

作业十六　小说阅读（四） 2026重庆语文 《学本课堂》 1 一、（2025·浙江衢州模拟）走进文学天地，感悟人生百态。（17分） 茶　垢 凌鼎年 ①史老爹喝茶大半辈子，喝出了独家怪论：“茶垢，茶之精华 也！” ②故而，他那把紫砂茶壶是从来不洗不擦的。【A】因常年在手里 摩挲，壶身油腻腻，紫黑里透亮，揭开壶盖，但见壶壁发褐发赭，那厚 厚的茶垢竟使壶内天地瘦了一大圈呢。 首 页 ③莫看此壶其貌不扬邋里邋遢，却是史老爹第一心爱之物。从不许 他人碰一碰，更不要说让喝壶中之茶了。 ④据说此壶乃传之于史老爹祖上有位御笔亲点的状元之手。更有一 说录此备考：此壶较之一般茶壶有不可同日而语的两大特色。其一，任 是大暑天，此壶所泡之茶，逾整日而原味，隔数夜而不馊；其二，这也 是绝无仅有的——因茶垢厚实，若是茶叶断档，无妨，白开水冲下去， 照样水色如茶，其味不改。 首 页 ⑤史老爹曾不无炫耀地说过：“（1）如此丰厚之茶垢，非百年之 积淀，焉能得之？！壶，千金可购；垢，万金难求。此壶堪称壶之粹， 国之宝……” ⑥史老爹喜欢端坐在那把老式紫檀木太师椅上，微眯着眼，轻轻地 呷上一口，让那苦中蕴甘的液体滋润着口腔，然后顺着喉道慢慢地滑下 去。他悠悠然品着，仿佛在体会着祖上所遗精华之韵味，简直到了物我 两忘的境界。 ⑦去年夏天，史老爹在上海工作的小儿子带了放暑假的女儿清清回 古庙镇来探望老人。 首 页 ⑧清清读二年级，长得天真可爱。史老爹一见这天使般的孙女，自 是高兴不尽。大概他太喜欢这孙女了，竟破天荒地想让孙女喝一口紫砂 壶中的茶。哪料到清清一见这脏兮兮的紫砂壶，直感恶心。她推开紫砂 壶说：“爷爷，你不讲卫生，我不喝。” ⑨“你不喝我喝。”史老爹有滋有味地呷着品着。 ⑩第二天一早起来，史老爹照例又去拿紫砂壶泡茶。谁知不看犹 可，一看刹那间两眼发直，腮帮上的肉颤抖不已，嘴巴张得大大的，如 同傻了似的——原来那把紫砂壶被清洗得干干净净，里面的百年茶垢荡 然无存。 首 页 ⑪僵立半晌后，史老爹突然发出撕心裂肺般的叫喊：“还我茶 垢！还我……” ⑫随着这一声喊，史老爹突然血窜脑门，痰塞喉头，就此昏厥 于地。 ⑬清清又惊又怕，委屈得直抹眼泪。 ⑭一阵忙乎后，清清父亲赶紧用紫砂壶泡了一壶茶，小心翼翼地 捧到老人面前。 首 页 ⑮【B】恍恍惚惚中回过气来的史老爹一见紫砂壶，顿时如溺水者 抓到了什么，一把抢过紫砂壶，紧紧地贴在胸口，许久，他泪眼迷糊地 呷了一口。哪晓得茶才入口，即刻乱吐不已。眼神一下子黯然失色。 手，无力地垂了下来，面如死灰。惟听得他气若游丝，喃喃地吐出： “（2）不是这味！不……是……这……味……不……是……这…… 味……” 首 页 1. 【触摸语言】 文中描写细腻生动。请从不同角度对【A】【B】两处 进行鉴赏批注。（6分） 【A】 因常年在手里摩挲，壶身油腻腻，紫黑里透亮，揭开壶盖，但见 壶壁发褐发赭，那厚厚的茶垢竟使壶内天地瘦了一大圈呢。 【B】 恍恍惚惚中回过气来的史老爹一见紫砂壶，顿时如溺水者抓 到了什么，一把抢过紫砂壶，紧紧地贴在胸口，许久，他泪眼迷糊 地呷了一口。 首 页 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例：【A】“紫黑”说明紫砂壶的颜色比较深，较有年代感，但本该 粗糙暗沉的表皮居然“紫黑里透亮”，一方面说明史老爹把玩时间很 长，另一方面也说明壶身有油渍；“油腻腻”给人一种黄中带黑的色彩 观感，“褐、赭”均是暗系红黄黑交杂的色彩，表现出茶垢之厚，整体 点明茶壶很久没被洗过的事实，从颜色细节中，我们可以看出史老爹对 茶壶、茶垢的喜爱与迷恋。【B】“抢”点明速度快、力道大，“贴” 体现出对茶壶的亲昵、珍视，“呷”则是喝茶时轻轻抿的“专业”姿 态，此句描写了史老爹醒来后的举动，虽然人还是处于不太清醒的状 态，但对喝茶这一回事他熟练且依赖。 一系列动作体现出史老爹对茶壶、茶垢的重视、痴迷。（每处3分，角 度恰当、结合具体的文本分析2分，人物情感1分） 首 页 2. 【品味语言】 标点能赋予文字情感。从文中画线句中任选一句，分 析标点的作用。（3分） （1）如此丰厚之茶垢，非百年之积淀，焉能得之？！ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例一：（1）句问号、感叹号连用，既有反问亦有惊叹，体现出说话 者的激动。“如果不是百年的沉淀，怎么能得到啊？”肯定了紫砂壶的 历史之久；“偏偏这么好的紫砂壶被我得到了啊！”暗含着一种扬扬自 得。问号、感叹号连用，更能体现出史老爹对紫砂壶的满意，对厚茶垢 的惊叹。 首 页 （2）不是这味！不……是……这……味……不……是……这…… 味…… ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例一：（2）句中的感叹号用肯定的语气表达出史老爹发现茶垢消失 时愤怒、惊讶的强烈情感；多个省略号的连用，表示说话断断续续、语 音延长。因为史老爹年纪大了，受刺激后不仅身体还没恢复过来，精神 上也陷在茶垢被洗掉的“噩耗”中，他一字一字，话语反复。通过标点 符号表达了他的悲伤与难以接受。（指出标点在句中的相关作用1分， 结合文本内容进行分析2分） 首 页 3. 【表现手法】 【探索语言】 小说可以运用多种方法取得语言上的幽 默效果，参考示例，选择一种方法结合文本内容简要说明。（3分） 示例：我选择的方法是“文白糅合”。语言可以通过文白糅合的方 法达到幽默的效果。《茶垢》这篇小说既有文学语言的典雅，也有口语 化的诙谐，使得文章更有韵味，更有嚼劲。如第⑥段，用了极其生动的 语句描绘出史老爹悠然品茶的情形，与后文中“你不喝我喝”“还我茶 垢”等口语化表述形成迥然不同的语言风格，读来有差异感，平添几分 幽默。 首 页 方法一：夸张　方法二：对比 方法三：情景戏剧化　方法四…… ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例一：方法一：语言可以通过夸张的方法达到幽默的效果。“喝茶” 这一件再普通不过的事，到了史老爹这里就变成了“悠然品着，物我两 忘”的高深境界；发现孙女无意中清洗了茶垢，史老爹直接就“昏厥于 地”“气若游丝”……这些夸张的细节表述让本该带有悲剧色彩的小说 变得幽默有趣，引人捧腹深思。　 首 页 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例二：方法二：语言可以通过对比的方法达到幽默的效果。茶垢被洗掉前，史老爹每天摩挲着茶壶悠哉悠哉，端坐在太师椅上“呷上一口”茶，“体会着祖上所遗精华之韵味”；茶垢被洗掉后，人便如同傻了似的，昏厥于地，醒来也是面如死灰，再无精气神。这种前后的对比效果也能呈现出史老爹这一人物行为上的幽默。　 首 页 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例三：方法三：语言可以通过情景戏剧化的方法达到幽默的效果。在描绘史老爹喝茶的诸多情景中，都能发现戏剧化的影子。如喝茶时言语炫耀的情景、坐在太师椅上悠然自得品茶的情景等，让读者莫名觉得充满喜感；得知茶垢被清洗后呼天抢地、似癫似狂的情景呈现，让史老爹这一痴迷茶垢的形象跃然纸上，有点可怜，却也满含幽默。（任选一种方法，明确方法在文中的运用1分，能进行较为完整的分析2分） 首 页 4. 【开放性试题】 【解读语言】 对待茶垢，有人认为史老爹的态度是 “疯狂且固执”的，结合助读材料，说说你的看法。（5分） 【助读材料】 ①茶垢，指茶具内壁的垢物，因长期容放茶水淤积而成。长时间没 有清洗茶垢的茶具在湿润环境中有可能滋生霉菌。有关研究人员提出， 茶垢含有镉、铅、铁、砷、汞等多种金属物质。它们在饮茶时带入身 体，会引起神经、消化、泌尿造血系统病变和功能紊乱。故有饮茶习惯 者，应经常及时清洗茶具内壁的茶垢，以免其危害健康。 ——百度百科 首 页 ②在不同的历史时期和社会环境中，主导的文化价值观和意识形态 会影响人们对问题的看法。每个人的成长经历、教育背景和生活环境都 会影响其对问题的理解和态度。个体在特定情境下所获得的经验，会塑 造他们对事物的认知框架，从而影响其判断。 ——《社会观察》 首 页 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠  　示例一：我认同这种看法。史老爹自从得到茶壶后，从没有洗过茶 壶，使得茶垢越来越厚，壶身也油腻腻的，面对别人的不解，他反而有 种“你们不懂，只有我懂”的扬扬自得，这种行为很能体现出他的固 执。而根据助读材料，茶垢的存在会影响人们的身体健康，而且厚厚的 茶垢、油腻的壶身也的确让人觉得脏，清清把茶壶洗干净是出于健康卫 生的认知，也是对爷爷爱的一种表现，但史老爹却因为本该洗掉的茶垢 被洗而气得晕倒在地，吓哭了孙女吓坏了儿子，醒来后抢过茶壶颓然自 语的一系列举动都会让人觉得他为了茶垢已经处于一种疯狂的状态。　 首 页 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例二：我不认同这种看法。就接受过现代教育的人来看，史老爹迷恋所谓的状元茶壶（不洗茶垢）本身就是一种迷信行为，他不听人劝，让茶垢越来越厚，甚至后面因为茶垢被洗而晕倒，都能反映出他的疯狂、固执。但是，我们要考虑到他所处的时代，正如助读材料里所言，不同的社会环境会造就不一样的思考方式，要理解他的文化认知和我们是不一样的，茶垢对于他而言早已成为生命中不可忽视的一部分，是他极为依赖的生活存在，甚至可以说是游离在现实和梦想间的精神寄托。小说其实是想通过史老爹和清清的冲突，引发人们对于代沟问题的思考，思考我们该如何看待传统和新观念的矛盾，而不是为了批判史老爹的固执与疯狂。 首 页 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ （选择认同的要从肯定清清的角度出发，否定不健康的旧观念旧行为， 能结合助读材料①；选择不认同的要从理性看待不同时代价值观的角度 出发，理解新旧思想的矛盾，能结合助读材料②；语言表达逻辑清晰， 且能结合文本内容进行分析即可）　 首 页 二、阅读下面文学类文本，完成1～5题。（22分） 配　角 侯发山 ①一个很平常的日子，河边站满了看热闹的人。北风悄无声息 地掠过，打扰着人们的兴致。这些人真是闲得给狗挠痒，一个个抱 着膀子，缩着脖子，上下牙齿打着架，吸溜着鼻子，脸上却绽放着 五花八门的笑容。 ②这里在拍电影。 首 页 ③河水缓缓地流着，水面上三三两两漂浮着尚未解冻的冰碴子，一 起一伏。 ④根据剧情，女主角失足掉进了河里，大喊“救命”。在河边溜达 的配角（一个老年男性拾荒者）闻听呼救声后，没有丝毫犹豫，一跃而 起跳进河里，奋力把女主角救了出来。 ⑤剧情就这么简单。 ⑥可是，就是这么简单的一幕，接连排练了两三次，导演都摇头否 定了，一脸的失望。女主角的演技倒没什么毛病，问题出在配角身上， 就是那救人者。 首 页 ⑦第一次，配角听到女主角的叫喊，犹豫了好几秒才跳进水里。按 照剧情，不能超过两秒。第二次，配角倒是没犹豫就扑进了河里，遇到 冰凌茬子，有意地回避着，好像害怕被戳伤。第三次，配角表现得很勇 敢，可惜，脸上的表情倒是不切实际，有点僵硬或者说是漠然，像是在 演戏。 ⑧别说是导演不满意，连围观的群众也都嗤之以鼻： ⑨“太假。” ⑩“演技太差了。” ⑪…… 首 页 ⑫女主角虽然穿着羽绒服，有防护措施，也无生命危险，但在零 下好几度的河里待着，那滋味也不是好受的。哪一次下去不扑腾几分 钟？若女主角是个大牌，早甩手不干了。女主角是个没有出道的新人， 此刻，她也不敢多说什么，瑟缩着身子，默默地掉着眼泪，一副楚楚可 怜的样子，不知是委屈还是寒冷，或许两者兼而有之。导演 不．咸．不．淡．地看了女主角一眼，然后命令道：“准备，下！” ⑬女主角连忙擦了擦眼泪，甩掉裹在身上的棉大衣，听到导演的 口令后，跳进了河里。 首 页 ⑭此刻，只见岸边的一个拾荒者，看到女主角落水，没等她喊救 命，就甩掉手里的蛇皮袋，扑进了河里。距离女主角还有一段距离。他 吃力地游着，脸上呈现出焦急的神色。看得出，他是个“旱鸭子”，不 会游泳，两只手胡乱扒拉着，属于那种“狗刨式”。他的手被冰凌茬子 划破了，脸也被冰凌茬子划破了，却不管不顾，一边还焦急地大叫： “闺女，坚持住！闺女，坚持住！”……终于，女主角被救上了岸。 ⑮围观的群众禁不住鼓掌叫好。 ⑯导演也兴奋地跳起来，潇洒地打了个响指，说：“OK！” 首 页 ⑰然而，很快大家发现救人的老汉不是剧组里的演员。老汉的衣 服真的是湿透了，汇集到脚下的水，瞬间凝固成了冰；脸上和手上的伤 口渗出来的血水也冻住了，不流动了。 ⑱导演忙安排人给老汉更换衣服，包扎身上的伤口。 ⑲这期间，女主角一直嘤嘤地哭着。 ⑳导演拍了拍女主角的肩膀：“没事的，虽然他不是演员，但效 果很好，很逼真，这个镜头就算成功了。” 首 页 ㉑女主角哭得更厉害了。 ㉒等到老汉换好衣服、包扎好伤口出来，导演率先开问：“老人 家，您是——” ㉓“俺、俺是个捡破烂的，刚好路过这里，看到闺女落水，啥也没 想，就跳了下去……”老汉虽然换了衣服，嘴唇还乌青着。 ㉔女主角终于停止啜泣，上前托起老汉捆绑着纱布的手：“爸，我 对不起您……”她想给老人个笑脸，不料，细碎的泪珠如朝露般挂在了 她长长的睫毛上。 首 页 ㉕“傻孩子，跟爸不要说对不起。”此时，老汉已经知道刚才是在 拍戏，开心地笑了。 ㉖围观的人都傻眼了。 ㉗女主角是老汉的独生女。她考上艺校后，老汉也悄悄到了这个学 校所在的城市，他没有别的手艺，只有捡破烂供女儿上学。他怕给女儿 丢脸，一直没有去找过她。不过，他曾无数次到学校门口转悠，希望遇 到女儿，却一次也没有遇到过女儿。今天外出捡破烂，也是碰巧遇到女 儿在拍戏。他以为女儿是意外落水，便不顾生命危险跳进了河里。 首 页 ㉘“大叔……今天您可帮了剧组的大忙。谢谢您！”导演真诚地说 道，掏出几张票子给老汉算作酬劳。 ㉙老汉拒绝了，说：“只要闺女没事就好，没事就好。” ㉚顿时，现场又是掌声一片。老汉忙说：“闺女拍戏，她是主角， 你们看她、你们看她。” 首 页 ㉛冬日太阳快要落下去了，河水缓缓地流着，水面上三三两两漂浮 着尚未解冻的冰碴子，它们一起一伏，被照得亮晶晶的。老汉提溜着拾 荒的袋子，高高兴兴地、远远儿地站在边儿上，等着演主角的女儿和工 作人员亲热道别，今天女儿说和他一起下馆子。还有一个秘密可能大家 都不知道，女主角是他收养的弃婴。 阅读全文，根据阅读策略，完成相应阅读任务。 首 页 1. 【关注故事线策略】 改变叙事顺序，使情节跌宕起伏，能激发读者 的阅读兴趣。请从拾荒老者角度，按照时间顺序梳理小说故事情节。 （4分） ① ——随女进城，默默守护——② ⁠ ——明白真相，拒绝酬劳 收养弃婴，辛苦抚养　 奋力 救女，促成拍摄（见女落水，奋力相救）　 首 页 2. 【关联上下文策略】 联系上下文，按要求理解下面的词语和句子。 （5分） （1）请解释第⑫段中加点词的含义。（2分） 　　导演不．咸．不．淡．地看了女主角一眼，然后命令道：“准备，下！” ⁠ ⁠ 指导演因女主角无生命危险/拍摄不成功/只是新人而不在意/冷淡/不为所 动。（2分） 首 页 （2）请从描写的角度赏析第⑭段中画线句子的妙处。（3分） 　　看到女主角落水，没等她喊救命，就甩掉手里的蛇皮袋，扑进 了河里。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 运用动作描写（1分），用“甩”“扑”两个动词，并用“就”进行修 饰，生动细致地写出了拾荒者跳入水中救人的速度之快、态度之果决 （毫不犹豫）（1分），表现了他救人时的焦急、急切和对女儿的诚挚 爱意（1分）。 首 页 3. 【关注环境策略】 结合全文，说说第㉛段中环境描写的作用。 （4分） 　　河水缓缓地流着，水面上三三两两漂浮着尚未解冻的冰碴子，它们 一起一伏，被照得亮晶晶的。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 写出河面上浮冰犹在，天气依旧寒冷，但因有暖阳照耀，冰碴子亮晶晶 的环境特征（1分）；渲染出温馨美好的气氛（1分），烘托老汉此时的 开心幸福快乐（烘托了老汉爱女情深的人物形象）（1分）；照应第③ 段刻画的寒冷环境，使文章结构严谨，脉络贯通（1分）。 首 页 4. 【表现手法】 【关注反常策略】 “关注反常”是一种在阅读中广泛 使用的策略，反常指情况与常态、常情相背，往往可以吸引读者阅读兴 趣，引人深思。请从本文中找出一处反常，并分析其作用。（4分） ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例一：第⑭段，之前总演不好的“配角”突然演技变好了的情况很 反常。内容上：此处反常刻画出拾荒者救人之奋力、急切，与前文救人 者的犹豫、退缩、漠然形成鲜明对比/反差，突出了深沉的父爱；结构 上：为后文揭示拾荒者是女主角的父亲作铺垫。　 首 页 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例二：第⑲㉑段，女主角拍戏成功后仍在哭泣，还越哭越厉害的情况很反常。内容上：此处反常刻画出女主因父亲受冻、受伤而担心、自责、愧疚的心理；结构上：为后文写拾荒者是女主角的父亲作铺垫。　 示例三：女主角非拾荒老汉亲生，但拾荒老汉全心付出的情况很反常。 首 页 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 此处反常一方面刻画了拾荒老汉作为父亲奋力救女、甘为其人生配角的 形象，歌颂了父爱的伟大深沉；另一方面刻画了拾荒老汉善良、无私的 形象，他身份的卑微与心灵的崇高形成反差，升华了主旨，赞美了无私 奉献、不图回报的人间大爱。　示例四：第⑰段中，讲到大家发现这 位拾荒者不是剧组演员，但演技却非常逼真，很反常。作用同示例一。 （找到反常1分，作用分析正确3分） 首 页 5. 【关注题眼策略】 你认为题目“配角”是指谁？请简述理由。 （5分） ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例一：“配角”指拾荒老汉/女主角的父亲（1分）。原因：情节上， 父亲在无意中承担了影片中配角的任务，完成了拍摄（1分）；且他为 了支持女儿实现梦想，不想给女儿丢脸，默默在女儿学校周边捡破烂， 甘愿成为女儿生命中的配角（1分）；主旨上，从老汉身上我们可以看 到无声深沉的父爱以及无私奉献、不图回报的大爱（2分）。　 首 页 ⁠ ⁠ ⁠ 示例二：指女主角。原因：主旨上，女主角是电影的主角却是本文的配角，作者用她来凸显本文主旨：赞扬父爱的深沉，表现对无私奉献、不图回报的大爱的讴歌。（回答“女主角”最多得3分） 首 页 三、阅读下面文学类文本，完成1～5题。（22分） 今天接着昨天 冯骥才 ①夜里，起大风了！ ②发狂的风是大自然无形的疯子。它把河水抛上堤岸，将大树压得 弓弯欲折，放肆地闯入一切空间。如果它闯入人心，也会把那方寸之间 一起搅乱。 首 页 ③他，一个小伙子，隐形在黑夜的大氅里，借助这遮掩所有响动的 大风帮忙，用他洁净的、没有给邪恶玷污过的手指，头一次弄开一扇陌 生的门。 ④忽然门“呀”的一响——有人！一惊之下，他竟然不知往哪里 跑，仿佛原地粘住了。跟着，眼前金煌煌地一亮，只见面前这弥漫迷蒙 的橘黄色灯光的长方形门框里，站着一个头发蓬松的老婆婆。 ⑤“你……干什么？”老婆婆声音沙哑。他慌乱得嘴巴也不听 使唤。 首 页 ⑥“噢，你是那边等长途汽车的，到这儿来避风的吧！那你……就 请进来，哎，进来吧！”老婆婆宽和地说。 ⑦他想应付这老婆婆两句就赶紧溜掉。“你进来暖和暖和，那边汽 车天亮时才来呢！我不叫你帮着干活儿，只求你陪我一会儿……”她竟 用恳求的口气，而恳切得叫人难以拒绝。 ⑧他没拿定主意，就已经被老婆婆带进这间又大又空、并不温暖、 也不明亮的房间。 ⑨“我就怕夜里起大风。一听这风声，就别想再睡。我想儿子，我 儿子就在这样的大风天里死的……”老婆婆哀叹地嘟囔着。 首 页 ⑩听到这话，小伙子才明白这老婆婆对自己毫无恶意。他立刻神定 心安，发觉自己已经坐在一张大藤椅上了。那老婆婆坐在对面一个矮矮 的木凳上，仰脸瞅着他说：“听，这风声，就和我儿子死的那天一 样……” ⑪“如果他活着，整整四十岁了。”灯光遮暗的墙壁上挂着一个 旧镜框，照片上二十来岁的青年人光彩而透亮。老婆婆的目光停在照片 上，“他直到高中毕业，年年考试都是班里的头一名。你说这算不错了 吧！” ⑫“哦，哦……”小伙子心不在焉地随口应答。 首 页 ⑬“怎么？你不信？我拿给你看——”小伙子被迫地打开讲义 夹。里边是厚厚一叠存放已久而夹得极平的分数单，纸已经变得深黄发 脆，却像古物一样精心保存，没有一点儿残破，上边的字迹虽已发黑， 却能清楚地看到这些优异的成绩。分数单上的每一个数字肯定早就印在 她心里了…… ⑭忽然，老婆婆从小伙子手中把讲义夹夺过去，“别看了！一看 它，以前那些事就全涌上来……那天，当人家给我送信儿，说他为了救 一个孩子死了，我急着往医院跑。那天的风和今夜一样，像发了疯，直 刮了两天两夜……” 首 页 ⑮救人？孩子？大风？ ⑯小伙子心里怦然一动。他一下子想到自己的童年。不是也被人 救过？他和邻居的孩子在铁路的路基上扒石子、捉蛐蛐，风大，没听见 火车开来的声音，千钧一发时，被一个青年冲上来，猛地推下路基。火 车开过去，他们得救了，那青年却被轧死了。很长一段时间，家里人总 带着他去看望人家父母。可是谁知道往后这联系怎么就断了呢？ ⑰似乎有种铅样的沉重东西压在他心上。 首 页 ⑱老婆婆忽然指着那扇黑乎乎、给凶猛的气流推动得“嘎嘎”响 的大窗子，说：“听，这风，就是这风，没有这风，河里没浪，我儿子 会水，救上那小孩子后也能上来……” ⑲小伙子的精神突然一振，睁大眼问，“他是在河里……”“是 啊，一个浪头把他压到冰下边去了。”老婆婆摇着头，悲恸欲绝。 ⑳然而，小伙子这时倒有种如释重负的感觉。 首 页 ㉑“我儿子刚死去那些天，那个被救的孩子常来看我，每逢年节， 他们一家人准接我去吃饭，那孩子每次都对我说‘我就是您儿子’！可 是……时间一长就变了……热乎劲儿冷了……说过的话都忘了……那孩 子也渐渐不来了……” ㉒“他——”小伙子说“他”，却一下子想到自己。 ㉓才放松的心，又被碰了一下。 首 页 ㉔“我愈琢磨愈觉得冤，我儿子死得太早，死得不值得呀！且不说 我这孤老婆子没人照管，就说当年那个被救的孩子吧，他在哪儿呢？今 年他也得二十多岁，和你年纪差不多吧！” ㉕“我？”他的心什么地方，好像又被碰了一下。 ㉖“是呵！你说，那孩子现在干什么？当工人？干部？什么样儿的 人？他能和我儿子一样聪明、能干、仁义吗？这都不说！如果他游手好 闲，如果他道德败坏？比方……小偷——” 首 页 ㉗小偷！这个词儿就像一根又尖又硬的针，猛地戳在他心上，并像 电光大火一样，热辣辣把他全身刺穿。 ㉘“哎，你也说句话呀。”她欠起身，把皱巴巴的手放在小伙子的 肩上摇了摇。 ㉙小伙子慢慢把他这仿佛无比沉重的脑袋抬起来，“我就是被您儿 子救活的人……找您来了！” 首 页 ㉚老婆婆顿时惊呆了。她站起伛偻的身子，用湿乎乎、发红的双 眼，迷惑地盯着这张年轻的面孔。这黑亮亮的澄澈的目光，这真切、赤 诚、坚定不移的情感，只有在当年那被救的孩子的眼里见过。于是，她 的心，她全身都被一种强有力的温暖包裹起来。 ㉛她充满母亲的宽厚的柔情望着他。她忽然发现，这小伙子脸 颊映上了一层淡淡的、金色的、异样清明的光辉。两人不觉一起向 那窗子望去。 ㉜哦，什么时候天亮的？ 首 页 ㉝风也无声无息停止了。 ㉞明洁的晨曦，静悄悄爬上这结满冰花的大窗户，展开一片晶莹而 纯净的境界。 首 页 1. 【理情节之韵】 读小说要读故事。故事叙述可以有不同的角度，请 你从“小伙子”或“老婆婆”的角度，用第一人称概述故事情节，完整 简洁地分享给小组同学。（4分） A. 小伙子：那个大风的夜晚， ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 我初次行窃时被房主老婆婆发现， 慌乱之余却被她请进屋中，并从老婆婆的诉说中得知她的儿子因救人而去 世，由此回忆起自己小时候被救的经历，对老婆婆的处境深受触动，因此 决定“冒名顶替”被救者，不再行窃，好好对待老婆婆。 首 页 B. 老婆婆：那个大风的夜晚， ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 我发现门口有一个等车的年轻人，便 邀请他进来避风，这样的夜晚让我更加思念当初为救落水小孩而失去生 命的儿子，便向年轻人讲起了他的故事以及事故发生后被救者由热情到 不再联系的过程，没想到这个年轻人竟然就是那个小孩，他来看望我 了，这太让人惊喜了。　 首 页 2. 【品语言之味】 小凤很欣赏下面两个句子，邀请你帮她完成批注。 （6分） （1）里边是厚厚一叠存放已久而夹得极平的分数单，纸已经变得深黄 发脆，却像古物一样精心保存，没有一点儿残破，上边的字迹虽已发 黑，却能清楚地看到这些优异的成绩。（从描写角度）（3分） ⁠ ⁠ ⁠ 运用细节描写（1分），通过对分数单的详细描写，表现出分数单被保 存得十分完好（1分），表达了老婆婆对儿子的思念，以及对儿子生前 学习优秀的自豪之情（1分）。（从动作描写角度分析也可） 首 页 （2）小偷！这个词儿就像一根又尖又硬的针，猛地戳在他心上，并像 电光大火一样，热辣辣把他全身刺穿。（从修辞角度）（3分） ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 运用比喻的修辞手法（1分），将“小偷”一词给人的羞愧感受具象为 遭受针扎的疼痛和遭受电光大火的灼热，生动形象地描绘出“小偷”一 词对小伙子的警醒之大（1分），由此唤醒了小伙子心底的良知，为下 文作铺垫（1分）。 首 页 3. 【表现手法】 【析构思之巧】 小凤发现这篇小说与我们曾经学过的 《驿路梨花》有共性：都遵循故事的时间、空间高度集中的原则，通过 层层设置悬念和误会来讲述故事。请你找出本文的悬念和误会，说说其 表达效果。（4分） ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 悬念：小伙子的真正来意是什么？老婆婆的儿子救的是谁？误会：老婆 婆误以为小伙子是来等车避风的；小伙子误以为老婆婆的儿子救的是自 己。（2分）　好处：两个悬念与两次误会环环相扣，不断推进故事情 节的发展；避免了平铺直叙，使全文情节跌宕起伏，增强了读者的阅读 兴趣，读来引人入胜。（2分） 首 页 4. 【悟主旨之精】 小说的标题往往有凸显主题的作用。文章的标题简 洁明了，意蕴丰富，请结合文章内容谈谈你对标题《今天接着昨天》的 理解。（4分） ⁠ ⁠ ⁠ “今天”和“昨天”点出了现在与过去的连接和延续，突出了小说“爱 的传承”的主旨（2分）；暗示文中小伙子的转变和成长，他要从今天 起痛改前非，具有象征意义（2分）。 首 页 5. 【开放性试题】 【鉴结尾之妙】 小凤认为小说结尾不够完整，她帮 作者续写了如下结尾。你更欣赏哪个结尾？请陈述理由。（4分） 　　小伙子经过内心的挣扎，最终向老婆婆道出了自己出现在门外的真 实原因，他紧接着坚定地说：“以后我会向您的儿子一样照顾您，也会 向他看齐，不再自甘堕落，也不再让您孤单！”老婆婆感动地说：“我 相信你，看得出你是个好孩子，只要你靠自己的双手认真生活，一定会 有一个美好的明天。” 首 页 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例一：原文结尾更好。原文以景开头以景结尾，首尾呼应（1分）， 描绘了一个晶莹纯净的美好境界，象征了小伙子的转变和成长（1 分）；升华主题：表现了双向救赎、彼此温暖的主题，增强了文章的感 染力（1分）；戛然而止，留白令人回味无穷（1分）。　 示例二：续写结尾更好。续写交代了故事的结局，写出了小伙子痛改前非，使故事更完整（2分）；通过小伙子的转变和成长，突出了一个小小的善举可能会改变他人一生的主题，具有广泛的社会意义（2分）。 首 页 本讲内容结束 $