33 作业十四 小说阅读（二）-【学本课堂】2026年重庆中考语文精练本配套课件

该初中语文中考复习课件聚焦小说阅读核心考点，严格对接中考考查要求，系统梳理情节梳理、人物描写赏析、环境作用分析、句段作用探究等常考题型，通过近三年中考真题（如2025遂宁《无名红军》）分析考点权重，归纳答题要点，体现备考的针对性与实用性。 课件亮点在于“真题精讲+技巧提炼+素养提升”模式，如以2024重庆西附《孤岛上的匹夫》为例，示范环境描写作用分析方法，培养学生语言运用与思维能力，提供“情节补全四步法”“人物描写三角度”等答题模板，帮助学生掌握得分技巧，助力教师高效规划复习，提升中考冲刺效果。

作业十四　小说阅读（二） 2026重庆语文 《学本课堂》 1 一、（2025·遂宁）阅读下面文学类文本，完成1～4题。（18分） 无名红军 邓　焕 ①每年清明节，龙脊界的村民们首先祭拜的不是自家的祖宗，而是 一座无名坟墓。无名坟墓就在张氏小学旁边。闲置了20多年的张氏小 学，任凭风吹雨打，一直矗立在那里，完整如新。 首 页 ②以前张氏小学并不叫张氏小学，而叫龙家小学…… ③上世纪80年代中期一个夏天的上午，龙家小学门口来了个卖爆花 糖的老头，摇着一个铃铛，拿捏着嗓门很好听地唱：爆花糖，爆花糖， 小朋友吃了上学堂……听到歌声和铃铛声，学生们都围拢过来，掏出自 己积攒的压岁钱或捡破烂的钱，买了爆花糖很有滋味地吃。从那以后， 卖爆花糖的老头就隔三差五地摇着铃铛来龙家小学了。 首 页 ④老头很吝啬，小孩子嘴馋，没有钱的围着那装着黄澄澄爆花糖的 箩筐转，眼巴巴地望着，“咕咕”地咽口水，老头却从来不会白送一根 给他们吃，只是很和蔼地说：“想吃？赶明儿捡了破烂换了钱再来。” 老头很神秘，方圆几百里，没有人知道他从什么地方冒出来的，只知道 他住在离乡政府不远一个村庄的瓦窑里。龙脊界的村民都认为老头是外 来的流浪汉，没想到这流浪汉却很有学问。 首 页 ⑤有一天，学校龙老师突然生病去了医院。龙老师一走，挤在 一个教室里的5个年级的学生，像一群叽叽喳喳的麻雀一样吵开了。 那时，卖爆花糖的老头正在学校门口酸枣树下休息，他走进教室， 敲敲讲台：同学们，你们不好好学习，不仅不能成为祖国的栋梁之 才，而且连发生在你们身边的历史都不知道，这是很可悲的事情。 同学们都安静下来，瞪着一双疑惑的眼睛看着老头：我们身边能有 什么历史？ 首 页 老头于是就给同学们讲了一个战争故事：……1934年11月27日至12 月1日，中央红军在湘江上游的灌阳县、全州县、兴安县，与国民党 部队苦战五昼夜，红军由长征出发时的8万多人锐减至3万多人…… 同学们都沉浸在老头讲的炮火连天硝烟弥漫血雨腥风的气氛里…… 这是同学们第一次听说“湘江战役”的故事。大家都被“三年不饮 湘江水，十年不食湘江鱼”给震撼了。 首 页 ⑥老头讲了很久，他边讲边哭，浑浊的泪水流满了他那张沧桑的 脸。最后老头哽咽着说：“孩子们呀，你们要好好读书，不要辜负了先 烈们流血牺牲为我们创造的这美好时代呀！” ⑦一天深夜，刮大风，下暴雨，龙家小学那两间破瓦房倒塌了…… ⑧老头来到了学校，拉着龙老师来到他挑来的箩筐边。筐里没有了 爆花糖，却装了两个大黑袋子。“如果你不嫌弃，你拿了这些零钱去银 行换了整票，再砌一座吧！”龙老师一时惊讶得说不出话来。从那以 后，老头就没再在龙脊界出现过。听人说他出现在乡镇另外一个方向的 村庄，他不再卖爆花糖，他改收破烂了。 首 页 ⑨学校修好后，龙老师找到了老头居住的瓦窑。瓦窑进出口很窄， 龙老师手脚并用地爬了进去。夏天炽热的阳光透过瓦窑上空杉树皮屋顶 的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席上，竹席上面老头正熟睡着。瓦窑 里全是老头捡来的破烂。龙老师不由鼻子一酸，走过去摇摇老头，老头 始终不醒，龙老师伸手一探，老头早就没有了气息。 首 页 ⑩龙老师出来时，带走了老头枕头下面的一个布包，布包里几张纸 藏着老头的身世：老头姓张，江西人，17岁参加红军，1934年11月随中 央红军突破国民党的四道封锁线，来到全州。湘江战役期间，他身负重 伤，昏睡好几天才从死人堆中苏醒过来，他没法追上队伍，只在湖南找 了一个陌生的地方落脚，然后一人孤苦伶仃地生活。这些年来他一直过 着清苦的日子，把每一分每一厘攒起来，想在湘江战役战友牺牲的地 方，做一些力所能及的事情。他是一名党员，捐给龙家小学的钱就算作 他欠缴的党费。老张希望能把他埋葬在能看得见湘江的地方…… 首 页 ⑪龙脊界的人们尊重张老的心愿，把他葬在龙家小学后边的山 坡上，那里站得高看得远，可以远眺湘江战役其中的一个战场：大 坪渡口。 ⑫从那以后，龙家小学就改名为张氏小学了。张老的遗物——一 只炒爆花糖的锅、两个装爆花糖的箩筐，被村民们庄重地放进了龙脊界 的祠堂，成为永久珍藏，而张老那首爆花糖的歌谣，被村民刻在他的墓 碑上，成为张氏小学的千古传唱。 ⑬多年后，龙脊界群众重新修葺了张老的坟墓，新修的墓碑上刻 了一副对联：一草一木一忠魂，一山一石一丰碑。横批：无名红军。 （选自“广西纪检监察网”，有删改） 首 页 1. 根据提示，补全文章的主要情节。（4分） 老头卖爆花糖，给学生讲战争故事→① ⁠ →人们发现老头去世，解开老头身世→② ⁠ ⁠。 示例：龙家小学倒塌，老 头捐钱修房　 人们埋葬老 张，纪念老张　 首 页 2. 按括号里的要求赏析下面语句。（6分） （1）他边讲边哭，浑浊的泪水流满了他那张沧桑的脸。最后老头哽咽 着说：“孩子们呀，你们要好好读书，不要辜负了先烈们流血牺牲为我 们创造的这美好时代呀！”（从人物描写角度） ⁠ ⁠ ⁠ 运用了外貌、神态、语言描写（任答一点，1分），表现老张因想到抗 战经历及牺牲的战友，内心悲痛（1分），希望孩子们珍惜现在的生 活，好好学习，争取成为国家的栋梁之才（1分）。 首 页 （2）【环境描写的作用】 夏天炽热的阳光透过瓦窑上空杉树皮屋顶的 窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席上。（从环境描写角度） ⁠ ⁠ ⁠ 写出了居住环境的恶劣和生活条件的简陋，表现了老张生活的清苦（1 分）。从侧面烘托出老张捐钱重建小学的不易（1分），突出了其艰苦 奋斗、无私奉献的精神品质（1分）。 首 页 3. 【句段的作用】 请结合全文，简要分析最后一段的作用。（4分） ⁠ ⁠ ⁠ 内容上：通过写人们重新为老张修葺坟墓刻碑，来表现老张精神品质的 高贵以及人们对老张的怀念，点明中心（2分）；结构上：呼应文章开 头，照应标题（2分）。 首 页 4. 学校重建后，假如你是张氏小学的一名学生，坐在崭新的教室里， 听龙老师讲述完张老的事迹，你最想对张老说些什么？（4分） ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例一：张爷爷，感谢您给我们捐建了新学校，您无私奉献的高贵品质 令我们景仰，我一定努力学习，成为像您一样对社会有用的人。　 示例二：张爷爷，您无私奉献的高贵品质令我景仰。您并不是吝啬，您只是胸怀更伟大的理想，您为了捐建学校，一生过着清苦的日子，您是我一生最钦佩的人。（围绕“感谢”“景仰”“决心”等方面均可） 首 页 二、（2024·重庆西附九上第三次月考）阅读下面文学类文本，完成1～ 5题。（22分） 孤岛上的匹夫 刘博文 ①换季感冒，家常便饭。发现自己没带茶杯的龙亮，朝书店二层左 手边咖啡厅走去，想讨口水喝。人流中此起彼伏的咳嗽声不绝于耳，电 梯上下不到百来米的距离，可用寸步难行来形容。时值暑假，坐落于陆 石桥畔的云朵书店，比春运期间的绿皮火车车厢都有过之而无不及。 首 页 ②作为陆石桥两岸的唯一一家全功能型书店，云朵书店承载的不仅 是售卖教辅资料等课堂用书的市场效益，更夹杂着社会公益性，为那些 因父母忙碌生计而无人照管的孩子提供一个自习阅读的场所。大人知道 小孩在书店，工作时能更加专注，拿陆石桥俚语讲，可放一万个心。 ③愿景是美好的，落到现实中却生出各种麻烦，孩子多起来后，云 朵书店便成了他们撒欢乃至撒野的地方，电梯上，走廊中，到处都是奔 跑的身影。 ④“干脆改名叫云朵游乐场，哪像书店的样子！”总有读者抱怨， 呈甚嚣尘上的趋势。 首 页 ⑤龙亮便是其中一员。 ⑥这读书读痴了的匹夫，总不合时宜提出种种自以为是的建议，例 如，“书店不可太过喧闹，应该拥有绝对的安静”“应该回归到售卖图 书的本来面貌，而非当下图书＋文创＋观影＋咖啡厅的复合模式”。 首 页 ⑦“说得真好，你应该去图书馆待着。”店员小侯手指龙亮文化衫 背后印的“匹夫”二字回怼，“站着说话不腰疼，知道每月要交多少电 费吗？光三层楼的空调费都以万起步，书店书店，顾名思义卖书的商 店，开业四年，你为这儿贡献过多少？别老跟愤青似的，有种去找制造 噪音的顾客理论，光挑软柿子捏，有这精气神不如找个班上。天下兴 亡，匹夫有责。切，看你天天像没换过衣服，好意思以‘匹夫’自 诩。” ⑧口舌之争，溅出的顶多是口水并非火星，每逢此时，店长四胜便 会以和事佬的角色现身，撕掉双方口不择言时贴在对方身上的标签。 首 页 ⑨来来往往，双方势均力敌，舌战成为书店的常态。 ⑩长此以往，龙亮沦为读者眼中的焦点，喧闹书店中冷清如孤岛般 的存在。 ⑪“他得有三十多了吧，为什么从来不上班？难道是传说中的富 二代？”“哪有天天穿淘宝单价十块钱文化衫不带换的富二代？依我看 就是无业游民。”“现实版的孔乙己，书读得越深越迂腐，不愿回到现 实生活，无效阅读的最佳佐证。”末了，小侯总不忘伸手指向坐在角落 的龙亮，文化衫背面洗到模糊的竖排大字——匹夫。 ⑫甚至以此教育女儿：“看到没，可不能学他。” 首 页 ⑬“人生在世，各有各的活法，复制别人不可行，强求他人更可 笑，存在就是合理的。”四胜经常以此来告诫二人，苦口婆心的话却总 是入不了心。龙亮仍然我行我素，每天不上班啃馒头也要准时来看书， 典型的理想主义者，像极了当年执意创立云朵书店的自己。 ⑭在这现实至上的年头，理想主义的存在犹如海上孤岛，总要承 受太多风浪。 ⑮穿过人潮，眼尖的龙亮觉察出些许不对劲，本该上行的电梯变 得异常缓慢沉重，隐约有哐啷的零件磨损迸出。 首 页 ⑯说时迟那时快，龙亮先是大喝一声，疏散掉电梯上玩闹的多名 孩童，接着以迅雷不及掩耳之势按下电梯紧急制动键，一场电梯吞人的 事故就这么消散于无形间。 ⑰“没看出来啊，你还有这本事！”惊魂未定的小侯抱着从电梯 跑下的女儿，一改往日不屑神态，伸手戳向文化衫上匹夫二字，“叫伯 伯，看这满头汗，先喝口水。” ⑱“什么本事啊，书里学到的一点儿常识，”受到特别待遇的龙 亮腼腆地说，“之后我争取成为少添麻烦的读者。” 首 页 ⑲人是群居动物，云朵书店给龙亮这类现实中堪称孤岛的人一处 栖身之所，他是真心感激。 ⑳一声响亮的叹息声紧随其后，这是店长四胜面对账单的焦虑。 无人知晓，云朵书店近两年来呈现巨额亏损状态，再这样下去，工资发 放都成问题。 首 页 ㉑天下兴亡，匹夫有责。书店的消亡究竟该由谁来承担责任？是这 个娱乐至死的年代，抑或逐渐淡漠阅读的人群？太多找不到答案的问 题，也许寻找的过程本身就是难题。 ㉒ ⁠ （选自《小小说月刊》2023.11，有删改） 首 页 1. 在运营过程中，全功能型的云朵书店在理想与现实之间有多个矛 盾，请结合全文，完善下面表格。（3分） 矛盾点 矛盾表达 理想 现实 ① ⁠ ⁠ 书店应有维持正常 运营的收入。 复合模式下，书店依然有巨 额亏损。 市场效益（或 经济效益）　 首 页 矛盾点 矛盾表达 理想 现实 社会公益性 为无人照管的孩子 提供自习阅读的场 所。 ② ⁠ ⁠ ⁠ 孩子多了后，书店沦为 他们撒欢乃至撒野的游乐 场。　 首 页 矛盾点 矛盾表达 理想 现实 社会公 益性 ③ ⁠ ⁠ ⁠ 娱乐至死的年代，理想主义 者在书店受到排斥与嘲讽。 理想主义者在书店有栖 身之所/安静读书/有精神追 求，受人理解、尊重。　 首 页 2. 【环境描写的作用】 环境是小说中人物活动的特定空间，请分析第 ①段中环境描写的作用。（4分） ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ①写出了云朵书店喧嚣、嘈杂的环境；②暗示龙亮在书店寸步难行（不 受尊重、不被人待见）的遭遇；③暗示主旨：理想与现实的矛盾（隐含 理想主义者在现实中没有生存的空间）；④为后文电梯出现故障埋下伏 笔。（一点1分） 首 页 3. 请从修辞手法的角度品析第⑭段画线句。（4分） 　　在这现实至上的年头，理想主义的存在犹如海上孤岛，总要承受太 多风浪。 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 运用比喻（1分），将理想主义比作海上孤岛，将理想主义者在现实中 受到的磨折（夹磨、挫折）比作风浪（1分），写出了理想主义者在现 实生活中不被认可（受到排挤，不被理解）的社会现实（1分），表达 了作者对龙亮、四胜这类理想主义者的理解和同情（1分）。 首 页 4. 面对龙亮文化衫上的“匹夫”二字，在电梯吞人事件前后，小侯的 态度是不同的。请结合文章内容简要分析小侯的态度以及他持这种态度 的原因。（6分） ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 之前：不屑（轻视、看不起）。他觉得龙亮只看书不消费（白嫖书 店）；认为龙亮是现实版的孔乙己，迂腐，逃避现实生活（3分）。之 后：赞扬（认可、感激）。龙亮救了自己的女儿，他从这件事中看出龙 亮不是一个迂腐之人，龙亮也会关注生活中的问题，是一个有社会责任 感的人（3分）。 首 页 5. 【句段的作用】 下面是本文的两种结尾方式，你认为哪一种更好？ 请结合文章说明理由。（5分） A. 日光之下，每个人都是一座孤岛，离得再近也无法形成那片陆地， 也许理想主义，只配存活在年少时的梦话里。 B. 日光之下，每个人都是一座孤岛，什么时候能够形成那片陆地？难 道理想主义，只配存活在年少时的梦话里吗？ 首 页 ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例一：A更好。理由：用陈述语气述说人无法相互理解，理想主义难 以实现的境况（1分），照应前文书店即将消亡的现实（1分），沉痛地 表达对理想主义难以实现这一现实困境的迷茫和感伤，使读者深思，引 起人们对这种现象的关注和警惕（3分）。　 示例二：B更好。用疑问和反问句式，表达了对理想主义在现实中难以实现的困惑（1分），承接前文对书店消亡该由谁来承担责任的思考（1分），还强烈地表达了一种不甘心和希冀，使读者深思，并积极承担起改变这种现状的责任（3分）。 首 页 三、阅读下面文学类文本，完成1～5题。（22分） 如鲸向海，似鸟投林 麦淇琳 ①14岁的夏天，马路两边的熊猫堇正在爆花，开出来的花像熊猫的 耳朵，憨态可掬。彼时的杨小鸣是个并不讨喜的小伙子，瘦仃仃的身 材，枯黄的头发，眉眼间透着诚惶诚恐的胆怯。他的父亲是海员，长年 在海上航行，母亲整天忙于工作，在他看来，自己在父母的眼中，像一 朵无足轻重的云，这让他很自卑。 首 页 ②暑假，母亲打发杨小鸣到了乡下的外婆家。慵懒寂静的下午，杨 小鸣在河边喝梨子水，那时候的杨小鸣以为，自己的人生就像这梨子糖 水一样平淡无奇。他做的最无聊的事，就是长时间注视着蜗牛，看它在 河边横跨一块大石头的旅行。 ③日子枯燥无味，直到他遇见了一个放鹅的少年。 ④已是七月，杨小鸣出神地望着四周如披炽焰的万物，一个放鹅的 少年，就那样穿过时光，走进他的视野里。 首 页 ⑤少年赶着一群鹅过来了。少年很瘦很高，皮肤黝黑。少年抓起一 把海瓜子，扬起手，空中便多出一道灰绿色的抛物线。沙沙沙，每颗都 落了地。那群鹅嘎嘎嘎涌过来，拍着翅膀，你争我抢着这种薄薄的绿色 小贝壳。 ⑥少年坐在河边，看着他的鹅群。鹅！少年突然一声喊，所有鹅都 抬起头，屏息侧听，然后嘎嘎嘎地回应起来。 ⑦这天杨小鸣很晚才到家，餐桌旁盛饭菜的外婆絮絮叨叨地说： “小鸣，你知道楼下那块荒地被挖了一个大坑吧？”外婆舀了一勺扁食 汤到碗里。 首 页 ⑧“有大坑吗？我没注意。”杨小鸣拿汤勺去够外婆碗里的扁食， 外婆继续说：“那可不，那块地该是有鱼家的吧，已经挖了好一段日子 了，不知道要干啥。” ⑨杨小鸣并没有把外婆的话放在心上，但是在那个周末的下午，他 听到了不寻常的动静。【A】少年正灰头土脸地在那个坑里挖土，他像 一只勤快的土拨鼠，吃力地把挖出来的泥土一筐一筐运到一辆板车上。 杨小鸣的出现让少年有些局促不安，他和杨小鸣对视了好几秒，才缓缓 放下手中的铲子，然后轻轻地拍了拍身上的灰。 ⑩“我叫陈有鱼。” 首 页 ⑪“哦，我听外婆说过你的名字。” ⑫“嗯，你会不会觉得我很怪？他们都说我在做一件蠢事，说我 疯了。” ⑬“不会，你的鹅都听你的，这多酷啊。”杨小鸣露出羡慕的神 情。陈有鱼回头，以一种超然的眼光，盯着他说：“我养的鹅会飞，能 飞很高很高。” ⑭“能飞多高呢？”杨小鸣惊讶地张大了嘴巴。陈有鱼就指了指 天，蔚蓝的天空有半轮残月，像道浅浅的牙印。“能飞到那儿！”说完 他嘿嘿地朝他笑。 首 页 ⑮杨小鸣偶尔会听到关于陈有鱼爸爸的事情：说他爸爸是养鹅 的，整个村子，他爸养鹅最厉害，但他爸在一次台风天出去后就没有再 回来。村民们说陈有鱼的爸爸死了，救了三个溺水的人，自己却没能活 下来。 ⑯从那以后，陈有鱼就开始日复一日地挖土，村里的人都说他疯 了。【B】他爬到高高的土堆上，拿起水壶喝个精光，然后张开细长的 双臂箍了一个圆，说：“我要挖一个池塘。” ⑰杨小鸣惊叫一声：“池塘？” 首 页 ⑱陈有鱼点了点头，说：“我爸说了，你天性是什么样的，就做 你欢喜自在的事情。要想成为一个最厉害的养鹅人，得先给它们建一个 池塘。这是我爸的愿望，我要替他完成。” ⑲杨小鸣听完，眼中涌动着光芒。 ⑳雨季提前来了，陈有鱼的池塘也完工了，大雨将池塘蓄满了雨 水，附近的树叶都漂到池塘中心去了。在漫长的黄昏中，陈有鱼把鹅都 赶去池塘。鹅见到水，开始加快步伐。它们嘎嘎嘎叫着，伸长脖子，往 池塘边探了探，然后扑打着翅膀，哗啦一声，跃入池塘中。陈有鱼高兴 得放声歌唱。 首 页 ㉑暑假即将结束，杨小鸣不想回城，但母亲严令他按时回去上课。 杨小鸣决定离开前再去看看陈有鱼的池塘。远远地，他看见鹅群在金色 的水面上嬉戏，陈有鱼惬意地在池塘边躺着……眼前的一切，安抚了他 的焦灼和忧虑。 ㉒开学季，杨小鸣去学校的图书馆找资料，偶然在书中翻到一张便 笺纸，纸上写着一句话——青春最好的年华，如鲸向海，似鸟投林。 首 页 ㉓那一瞬间，杨小鸣有些恍惚，他仿佛看见那一个个夏日的夜晚， 星空之下，陈有鱼在池塘里一钉耙一钉耙抡得老高的模样。他忍不住勾 起嘴角笑：青春最好的年华，是哪怕站在最黑暗的地方，也可以用自己 温柔的方式，来对待这个世界，如鲸向海，似鸟投林。 （选自《小小说月刊》2022年10月，有删改） 著名学者艾德勒提出“主动阅读”的概念，包含四个步骤。请你按 照以下步骤，完成阅读任务。 首 页 【步骤一：整体看情节】 1. 这篇小说的情节发展伴随着主人公杨小鸣的内心变化，请阅读全 文，补全下表。（4分） 首 页 情节 内心感受 杨小鸣被妈妈打发到乡下外婆家。 ① ⁠ ② ⁠ 羡慕 杨小鸣得知陈有鱼挖池塘是为父圆梦。 ③ ⁠ ④ ⁠ ⁠ 平和 寂寞无聊　 遇到陈有鱼后，看到他能够让鹅听话。　 惊讶感动　 暑假结束即将回城的杨小鸣看到池塘边的 景象。　 首 页 【步骤二：局部看细节】 2. 小说多次写到陈有鱼挖池塘的情形，请从【A】【B】两句中任选一 句，赏析语言表达的妙处。（4分） 　　【A】少年正灰头土脸地在那个坑里挖土，他像一只勤快的土拨 鼠，吃力地把挖出来的泥土一筐一筐运到一辆板车上。 　　【B】他爬到高高的土堆上，拿起水壶喝个精光，然后张开细长的 双臂箍了一个圆，说：“我要挖一个池塘。” 首 页 选择： 　赏析： ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 示例二：B　运用动作描写、语言描写（2分），“爬”“拿”“喝”几 个动词，生动形象地写出了陈有鱼挖池塘的日常状态及他的辛苦（1 分）；“我要挖一个池塘”的语言描写直接表现出陈有鱼挖池塘的坚定 态度（1分）。 示例一：A　 运用外貌描写，写出了陈有鱼当时的 脏、不干净，表现了陈有鱼的辛苦、不易（2分）；运用动作描写，写 出了陈有鱼挖土的不易，劳动量之大，刻画了陈有鱼勤劳能干的形象/ 运用比喻的修辞，将陈有鱼比作土拨鼠，生动形象地写出了陈有鱼挖土 的不易，劳动量之大，突出了陈有鱼的勤劳能干（2分）。　 首 页 3. 【物象的作用】 小说中呈现了池塘状态的变化，并对群鹅在池塘中 嬉戏的场景进行了刻画。请结合文章内容，说说池塘在文中的作用。 （4分） ⁠ ⁠ ⁠ “池塘”是理想的象征，陈有鱼挖池塘是为了完成父亲的愿望（2 分），文章借“池塘”这一具体物象，赞美了陈有鱼心怀目标、坚定不 移的精神品质（2分）。 首 页 【步骤三：略写思取舍】 4. 【句段的作用】 小说中对村民的交代只有寥寥数笔，是否可以删 掉？为什么？（4分） ⁠ ⁠ ⁠ ⁠ 不可以。①村民交代了陈有鱼爸爸的遭遇，丰富了文章的内容，也解释 了陈有鱼挖池塘的原因（推动情节发展）；②以村民对陈有鱼挖池塘的 不理解、不支持，突出了陈有鱼思念爸爸，要替爸爸实现愿望的不怕困 难、积极执着的形象，表达了作者对他的赞美。（一点2分） 首 页 【步骤四：多元探主题】 5. 读小说，可以从不同人物着手，多角度理解文章的主题。请分别 从杨小鸣和陈有鱼的角度，理解本文最后一段中画线句子的含义。 （6分） 青春最好的年华，是哪怕站在最黑暗的地方，也可以用自己温柔的 方式，来对待这个世界，如鲸向海，似鸟投林。 ⁠ ⁠ ⁠ 陈有鱼：青春，就应该像鲸向往大海、鸟向往森林那样，有理想有目 标，并为之努力奋斗（3分）。杨小鸣：青春，应清楚自己的人生方 向，做自己该做的事，积极乐观地面对生活（3分）。 首 页 本讲内容结束 $