创新专题跨学科实践活动-【学本课堂】2026年重庆中考化学精讲本配套课件-学科网

学段	初中
学科	化学
教材版本	-
年级	九年级
章节	-
类型	课件
知识点	-
使用场景	中考复习
学年	2026-2027
地区（省份）	重庆市
地区（市）	-
地区（区县）	-
文件格式	PPTX
文件大小	4.13 MB
发布时间	2026-04-10
更新时间	2026-04-10
作者	湖北世纪国华文化传播有限公司
品牌系列	学本课堂·中考复习讲练测
审核时间	2026-02-12
下载链接	https://m.zxxk.com/soft/56446495.html
价格	5.00储值（1储值=1元）
来源	学科网

摘要：

该初中化学中考复习课件系统覆盖了空气、水、碳、燃料等十大跨学科实践专题，精准对接中考说明，分析各考点在选择、填空、实验题中的权重分布，归纳出物质组成与结构、实验探究等常考题型，体现中考备考的针对性和实用性。课件亮点在于跨学科实践情境与中考真题深度融合，如通过微型空气质量检测站真题解析，培养科学探究与实践能力，借助自制净水器实验题示范“操作-现象-结论”答题逻辑，帮助学生掌握实验题得分技巧。教师可依此设计专题训练，助力学生在中考中高效突破考点，提升应试能力。

内容正文：

创新专题　跨学科实践活动第二编　重庆中考专题复习 2026重庆化学《学本课堂》目录 1 专题解读 2 专题精练 01 专题解读所谓跨学科实践活动，就是基于真实情境中的问题，将问题转化为具体任务或探究主题，运用两种或两种以上学科的观点、知识和方法进行实践探索，由此发展学生系统思维及核心素养。设置跨学科实践活动，是发展学生核心素养、体现化学学科价值、培养学生系统思维的需要。首页目录专题解读专题精练跨学科实践活动内容　活动目标解读命题方式探究 (1)微型空气质量“检测站”的组装与使用通过对空气质量“检测站”的了解和实地考察，结合物理、地理、信息技术和工程等相关知识，组装一个微型空气质量“检测站”，并检测空气质量。体会科学、技术、社会的相互关系，知道化学在解决环境问题中的重要作用，树立绿色发展观本实践活动与“空气和氧气”的知识紧密相连，主要包含以下4个活动任务：任务一认识空气质量检测的意义；任务二参观与访谈；任务三微型空气质量“检测站”的组装；任务四微型空气质量“检测站”的使用。中考也是围绕这几个活动任务为命题情境，以化学学科知识(如空气的成分与用途、空气的污染与防治等)为命题落脚点。在选择题、填空题、实验题中均可能涉及首页目录专题解读专题精练跨学科实践活动内容　活动目标解读命题方式探究 (2)制作模型并展示科学家探索物质组成与结构的历程通过科学史实体会科学家探索物质组成与结构的智慧，学习运用类比、推理、模型等思维方法认识物质是由微观粒子构成的，进一步体会用元素和分子、原子观念认识物质组成与结构的思路和方法，了解科学家严谨、求实的科学态度，增进对科学本质的理解本实践活动与“物质的组成与构成”的知识紧密相连，主要包含以下3个活动任务：任务一探究构成物质的微观粒子；任务二认识模型在探索物质组成与结构中的作用；任务三以水为例梳理物质组成与结构的认识思路。中考也是围绕这几个活动任务为命题情境，以化学学科知识(如物质是由微观粒子构成的、物质的组成等)为命题落脚点。在选择题、填空题中均可能涉及首页目录专题解读专题精练跨学科实践活动内容　活动目标解读命题方式探究 (3)水质检测及自制净水器学习并掌握净化水的相关知识与方法，设计简易净水器的制作方案，培养学生自主学习能力和综合利用科学、技术、工程及数学等多学科知识解决实际问题的能力，感受小组协同制作简易净水器的乐趣。关注饮用水安全与人体健康的关系本实践活动与“水的净化” 的知识紧密相连，主要包含以下3个活动任务：任务一调查参观；任务二水质检测；任务三动手制作。中考也是围绕这几个活动任务为命题情境，以化学学科知识(如保护水资源、水的净化等)为命题落脚点。在选择题、填空题、实验题中均可能涉及首页目录专题解读专题精练跨学科实践活动内容　活动目标解读命题方式探究 (4)基于特定需求设计和制作简易供氧器通过经历家用制氧器的真实制作过程，了解制取氧气常见的化学反应原理和装置，体验综合应用化学、数学等学科知识和工程技术的方法解决问题的基本思路，综合考虑使用环境和使用对象的特定需求，选择具体的技术与工程方法，完成简易供氧器的设计和制作，体会化学学科知识在工程技术中的应用，感受科技对保障人类生命健康的重要意义本实践活动与“氧气的性质、实验室制取氧气的试剂选择和装置搭建”的知识紧密相连，主要包含以下3个活动任务：任务一了解需求；任务二获取信息；任务三设计制作。中考也是围绕这几个活动任务为命题情境，以化学学科知识(如氧气的物理性质、化学性质、用途，实验室制氧气，氧气的检验、验满等)为命题落脚点。在选择题、填空题、实验题中均可能涉及首页目录专题解读专题精练跨学科实践活动内容　活动目标解读命题方式探究 (5)基于碳中和理念设计低碳行动方案探究二氧化碳的性质与转化，加深碳循环、碳中和相关知识的理解，促进学生发展元素观、变化观等化学观念，进一步构建 “可持续发展” “系统与模型”等跨学科大概念。在真实情境中，参与解决社会性科学议题—— “二氧化碳过量排放导致全球变暖”，强化社会责任，树立人类命运共同体的意识本实践活动与“碳及其化合物的性质与用途”的知识紧密相连，主要包含以下4个活动任务：任务一了解相关概念，聚焦核心物质；任务二测定不同环境中二氧化碳的含量；任务三梳理自然界中的碳循环；任务四设计低碳行动方案。中考也是围绕这几个活动任务为命题情境，以化学学科知识(如二氧化碳的性质和用途、二氧化碳对环境的影响、低碳行动和可持续发展等)为命题落脚点。在选择题、填空题、实验题中均可能涉及首页目录专题解读专题精练跨学科实践活动内容　活动目标解读命题方式探究 (6)调查家用燃料的变迁与合理使用运用调查研究的方法收集资料，了解家用燃料的历史变迁，了解化石燃料在家庭当中的合理使用，知道资源开发、能源利用和材料使用可能会对环境产生的影响，树立环保意识，对家用燃料的选择与合理使用提出改进建议。主动践行推广节约资源、环境友好的生活方式，树立人与自然和谐共生的科学自然观和绿色发展观本实践活动与“燃料的燃烧”的知识紧密相连，主要包含以下3个活动任务：任务一调查家用燃料；任务二了解家用燃料的变迁；任务三展望未来的家用燃料。中考也是围绕这几个活动任务为命题情境，以化学学科知识(如燃烧的条件、常见燃料的燃烧、让燃料燃烧更充分的方法等)为命题落脚点。在选择题、填空题、实验题中均可能涉及首页目录专题解读专题精练跨学科实践活动内容　活动目标解读命题方式探究 (7)垃圾的分类与回收利用垃圾分类是新时代最具热点的社会问题之一，在化学教学中开展垃圾分类的相关教育，能使学生深刻理解化学、技术、社会和环境之间的关系，明确环境保护和资源合理开发的重要性，从而形成可持续发展观念本实践活动与“物质的变化、能量的转化、金属资源的回收和利用”等知识紧密相连，主要包含以下3个活动任务：任务一了解垃圾及其处理的意义；任务二认识垃圾的分类；任务三了解垃圾的回收利用。中考也是围绕这几个活动任务为命题情境，以化学学科知识(如金属资源的回收利用、铁生锈的条件等)为落脚点。在选择题、填空题、实验题中均可能涉及首页目录专题解读专题精练跨学科实践活动内容　活动目标解读命题方式探究 (8)海洋资源的综合利用与制盐通过对海洋资源综合利用的学习，认识化学在解决与资源、能源、材料、环境、人类健康等相关问题中的作用，体会资源的综合利用、新能源的开发、材料的科学利用与新材料的研发是推动人类社会可持续发展的重要力量本实践活动与“溶液”的知识紧密相连，主要包含以下4个活动任务：任务一了解海洋中的资源；任务二从海水制取粗盐；任务三从粗盐制取精盐；任务四了解氯化钠的重要价值。中考也是围绕这几个活动任务为命题情境，以化学学科知识(如海洋资源的分类、溶液结晶的方法、粗盐提纯、氯化钠的用途等)为命题落脚点。在选择题、填空题、实验题中均可能涉及首页目录专题解读专题精练跨学科实践活动内容　活动目标解读命题方式探究 (9)探究土壤酸碱性对植物生长的影响通过调查土壤酸碱性，了解植物正常生长环境及如何改良土壤的学习，知道在运用科学技术解决社会问题的同时，还应该考虑其对生态环境的影响。通过实践活动，初步形成应用元素观、变化观等化学观念和科学探究方法解决问题的思路本实践活动与“酸、碱、盐的性质和用途”的知识紧密相连，主要包含以下4个活动任务：任务一测定土壤的酸碱性；任务二探究植物生长适宜的pH；任务三调查我国土壤酸碱性分布；任务四制订土壤改良方案。中考也是围绕这几个活动任务为命题情境，以化学学科知识(如酸碱指示剂，溶液的酸碱度，酸、碱、盐的性质等)为命题落脚点。在选择题、填空题、实验题中均可能涉及首页目录专题解读专题精练跨学科实践活动内容　活动目标解读命题方式探究 (10)调查我国航天科技领域中新型材料、新型能源的应用通过我国神舟号系列载人航天飞船等，了解我国航天等前沿科技，认识航天飞船、航天服中使用的新技术、新材料。了解有机高分子材料等在社会、生活中的应用，体会有效使用科学技术以及合作、协同解决问题的重要性本实践活动与“材料的性质和应用、能量的转化”的知识紧密相连，主要包含以下4个活动任务：任务一了解我国宇航产品的基本情况；任务二了解宇航产品的材料选择；任务三了解宇航产品的能源选择；任务四设想航天科技领域中未来的新型材料和能源。中考也是围绕这几个活动任务为命题情境，以化学学科知识(如金属材料的性质和用途、燃料的燃烧和优点等)为命题落脚点。在选择题和填空题、实验题中均可能涉及首页目录专题解读专题精练 02 专题精练一、微型空气质量“检测站”的组装与使用 1. (2025·宜宾)利用微型空气质量“检测站”(如图)可以监测空气质量状况。下列有关说法错误的是(　B　) A. 太阳能板可以将光能转化为电能 B. 污染物传感器主要用于测定CO2的含量 C. 气象参数传感器能够测定空气的温度、湿度等 D. 利用该种设备可实时监测不同地方的空气质量状况 B 首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 2. 某中学进行微型空气质量“检测站”的组装与使用活动。首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 活动一：了解城市空气质量 (1)图1为该城市9月8日的空气质量情况。图中的“X”代表 (填序号)。 A. 氮气 B. 氧气 C. 二氧化碳 D. 二氧化氮 (2)9月8日，空气主要污染物浓度最高的物质为。该物质属于 (填“单质”或“氧化物”)。 D　臭氧(或O3)　单质　首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 (3)空气质量报告中所列的空气质量指数级别越 (填“高”或 “低”)，空气质量越好。 (4)二氧化硫主要来源于含硫物质的燃烧，请写出硫燃烧的化学方程式： ⁠。低　 S＋O2 SO2　首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 活动二：检测某小区地下车库中的有害气体【测定实验】实验小组用微型空气质量“检测站”测得某小区地下车库中一氧化碳浓度变化如图2所示。 (5)一氧化碳浓度最大的时间段是 (填“t1～t2”“t2～t3”或 “t3～t4”)。 t1～t2　首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 (6)在地下车库里确定5个位置进行取样。以下取样位置设定合理的是 (填序号)。 A B C B　首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 活动三：成果分享 (7)同学们通过项目化学习，了解了微型空气质量“检测站”的组装和使用、有害气体的检测等，他们一起制作了保护空气倡议书，请你将其补充完整。保护空气倡议书　　为了使天空更蓝，人类正在积极行动，我们能做的很多，写出一种保护空气的具体做法： ⁠。乘坐公共交通工具上学(合理即可)　首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 二、制作模型并展示科学家探索物质组成与结构的历程 3. (2025·吉林)探索物质组成和结构的历程，凝结了许多人的辛勤劳动和智慧，使人们对物质的组成和结构的认识不断深入。运用所学知识完成下列问题。 (1)【微观解释】气体可压缩储存于钢瓶中的原因是(　C　) A. 分子种类改变 B. 分子不断运动 C. 分子间有间隔 D. 分子数目增多 C 首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 (2)【宏观组成】用电解水实验探究水的组成，下列说法正确的是 (　B　) A. 电解水的变化过程中没有能量转化 B. 用燃着的木条检验负极产生的气体 C. 水分子是该化学变化中的最小粒子 D. 水由氢气和氧气组成 B 首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 (3)【探索历程】下列人物与其贡献不相符的是(　B　) A. 道尔顿——提出原子论 B. 拉瓦锡——发现元素周期律 C. 徐寿——新造元素中文名称 D. 张青莲——测定相对原子质量 B 首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 4. 化学兴趣小组的同学在老师的指导下，开展了“制作模型并展示科学家探索物质组成与结构的历程”的跨学科实践活动。任务一：探究构成物质的微观粒子的特征【提出问题】在化学课上，同学们通过学习已经知道：微观粒子的质量和体积都很小、微观粒子间有间隔、微观粒子都在不断运动着。那么，如何从化学视角来认识微观粒子的运动呢？【设计实验】同学们设计了以下实验探究微观粒子的运动。甲乙首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 【分析实验】 (1)图甲实验中，观察到的实验现象是 ⁠ ；小组同学认为图乙实验较好，原因是 ⁠ (写一点)。 B烧杯中的溶液由无色变为红色　节约试剂(或操作简单，或对空气无污染，合理即可)　甲乙首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 任务二：认识模型在探索物质组成与结构中的作用【查阅资料】同学们通过查阅资料，了解到道尔顿、汤姆孙、卢瑟福等科学家提出的原子模型，以及认识原子结构的历程。　　　　首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 【小组交流】 (2)卢瑟福通过“α粒子轰击金箔”的实验发现了原子核，否定了汤姆孙的“枣糕模型”。在该实验中，有小部分α粒子改变了原来的运动方向，说明了；依据卢瑟福实验提出的原子结构模型无法解释一些问题，请提出一个你认为无法解释的问题： ⁠？原子内部有带正电荷的微观粒子　为什么电子不会“掉到”原子核中(合理即可)　首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 任务三：以水为例梳理物质组成与结构的认识思路兴趣小组追寻科学家的足迹，分别从宏观、微观方面对水进行深入探究。【宏观辨识】根据实验探究水的组成。 (3)水的化合：在密闭容器中将氢气和氧气按一定比例混合后点燃，容器内生成了小水珠，反应的化学方程式为。水的分解：电解水一段时间后(如图)，观察管a和管b中气体的体积比。 2H2＋O2 2H2O　首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 【证据推理】结合实验现象推算水分子中氢、氧原子个数比。 (4)方法一：根据相同条件下气体的体积比等于其分子的个数比，得出电解水的产物中氢、氧原子个数比为，进而推算出结果。方法二：已知电解水实验中氢气和氧气的体积比和电源正、负极产生气体的，可计算出水中各元素的质量比，结合氢、氧原子的相对原子质量，可进一步推算出结果。 2∶1　密度　首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 【模型构建】 (5)以分子构成的物质为例，图中“▲”表示的是 ⁠ ⁠。各元素原子个数比　首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 三、水质检测及自制净水器 5. (2025·眉山)饮用水安全与人们的健康息息相关。某化学实践小组开展跨学科实践活动——水质检测及自制净水器。 (1)该小组参观了某自来水厂，了解到工业生产分离混合物常用的方法有 (答一种即可)。 (2)该自来水厂向水中加入二氧化氯(ClO2)进行消毒，亚氯酸钠(NaClO2) 与氯气(Cl2)在一定条件下反应可制得二氧化氯和氯化钠，该反应的化学方程式为 ⁠。沉降(或过滤，或吸附等)　 2NaClO2＋Cl2 2ClO2＋2NaCl　首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 (3)该小组测定了所取水样的硬度、浊度、微生物含量、酸碱度等指标，其中水样的pH为4.86，该水样呈 (填“酸性”“碱性”或“中性”)。 (4)该小组进一步了解了家用净水器的净水原理后，选用了塑料瓶、蓬松棉、木炭、石英砂、小卵石等物品自制了一个简易净水器。其中木炭能净水的原因是 ⁠。酸性　其结构疏松多孔，有很强的吸附性　首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 6. 水是生命之源，某实践小组进行了如图所示的实验。实验1　　　实验2 (1)仪器a的名称是 ⁠。漏斗　首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 (2)操作Ⅲ中玻璃棒的作用是，若液体M仍然浑浊，原因可能是 (写一条)。 (3)用实验1中净化后的水通过实验2制取蒸馏水，装置中烧瓶下方要垫 ⁠。引流　滤纸破损(或液面高于滤纸边缘，或仪器不干净等)　陶土网　实验1　　　实验2 首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 (4)实践小组开展“水质检测及自制净水器”的实践活动。图1 图2 图3 首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 ①水质检测：TDS值与水质纯度的关系如图1所示。某水样的TDS值如图2，其水质纯度为 (填“高”“较高”“一般”或“会结水垢”)。一般　图1 图2 首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 ②小组同学设计了图3所示的简易净水器。小卵石和细沙在自制净水器中的位置 (填“能”或“不能”)颠倒，活性炭的主要作用是，该装置 (填“能”或“不能”) 将海水淡化。不能　吸附水中的色素和异味　不能　图3 首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 四、基于特定需求设计和制作简易供氧器 7. (2025·河北)供氧自救器可用于生产、生活中遇到有害气体时应急自救，某兴趣小组探究并自制了供氧自救器。活动Ⅰ：探究供氧自救器【分析原理】为防止人体吸入有害气体，使用自救器时夹住鼻子，只用嘴呼吸，使气体在“气囊→人体→CO2清洁罐→气囊”间形成循环(如图 1)。图1 首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 【交流讨论】 (1)用氧气瓶为人体提供氧气，是因为氧气能供给 ⁠。 (2)氧气经压缩储存于氧气瓶中，从微观角度分析，氧气可被压缩是因为 ⁠。 (3)CO2清洁罐中填充有CO2吸收剂。小组同学讨论后认为：氢氧化钠和氢氧化钙均可吸收CO2，理由是 ⁠ 。资料显示：氢氧化钠比氢氧化钙价格高，且具有强烈的腐蚀性。故实际选用氢氧化钙作CO2吸收剂。呼吸　分子间有间隔　氢氧化钠和氢氧化钙都能与二氧化碳发生化学反应　图1 首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 活动Ⅱ：自制简易供氧自救器小组同学利用化学方法提供氧气，制作简易供氧自救器。【回忆旧知】(4)获取氧气的化学方法：一是加热高锰酸钾，反应的化学方程式为；二是混合过氧化氢溶液和二氧化锰，反应的化学方程式为2H2O2 2H2O＋O2↑。小组同学经讨论选择了第二种方法。 2KMnO4 K2MnO4＋MnO2＋O2↑　图1 首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 【设计制作】参照图1所示原理，利用透明塑料板、导管等材料，设计并制作了如图2所示的简易供氧自救器(鼻夹、排气阀等未画出)。图2 首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 【分析讨论】使用时，打开开关a、b，从注液口加入适量过氧化氢溶液，自救器开始工作。 (5)工作时，乙中水的作用是 ⁠ (写一条即可)。 (6)关闭开关a可使制氧室中的反应基本停止，其原理是 ⁠ ⁠ ⁠。湿润氧气(或冷却氧气，或观察氧气流速等)　制氧室中压强增大，过氧化氢溶液逐渐下降到多孔隔板下方，固液分离，从而反应基本停止　图2 首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 【实践应用】小组同学试用了自制的简易供氧自救器，效果很好。【反思拓展】(7)供氧自救器需要科学维护，应定期检查： ⁠ (写一条即可)。供氧自救器的气密性(或开关是否灵活等)　图2 首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 8. 特定人群、环境对氧气的需求不同。如何基于特定需求设计和制作简易供氧器呢？在老师的指导下，同学们开展了下列活动。【界定任务】(1)小英同学认为，首先了解制作简易供氧器的供氧原理再确定制取装置。同学们一致认为制作简易供氧器还需要考虑物质变化、能量变化、反应速率、制得氧气的纯度、制氧剂的用量和配比等。根据来确定发生装置，根据氧气的密度和溶解性等确定收集装置。反应物的状态和反应条件　首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 【建构模型】老师提供了以下实验装置，同学们选择装置用过氧化氢分解和加热高锰酸钾的方法获得氧气。 (2)仪器a的名称：；仪器b的名称： ⁠。 (3)加热高锰酸钾制取氧气应选择的制取装置是 (填序号)。锥形瓶　水槽　 AC(或AE) 　首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 【模仿改造】图1 化学制氧机的原理图图2 自制简易供氧器首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 化学制氧机(如图1)利用过碳酸钠白色固体、二氧化锰黑色粉末产生氧气。过碳酸钠(2Na2CO3·3H2O2)加水溶解会分解生成碳酸钠和过氧化氢。用该制氧机制氧时，在反应仓中加入适量水，再先后加入过碳酸钠和二氧化锰，反应仓内有黑色粉末翻腾，变得浑浊，仓壁变得温热，加湿过滤仓底部导管口有气泡冒出。图1 化学制氧机的原理图图2 自制简易供氧器首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 (4)加湿过滤仓不仅可以过滤杂质，还利用了氧气 ⁠溶于水的性质，使氧气变得湿润；而且根据 ⁠来判断产生氧气的速率。 (5)验证加湿过滤仓导出的气体是氧气的方法： ⁠ ⁠。不易　产生气泡的快慢　将带火星的木条放在导管口，若木条复燃，则说明是氧气　图1 化学制氧机的原理图图2 自制简易供氧器首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 (6)制氧机内部气流采用高压进低压出(即产生的气体在高处聚集，经导管从低处进入加湿过滤仓)的方式，可能的原因是 ⁠ ⁠。 (7)选择制作简易供氧器的反应原理时，不需要考虑的因素是 ⁠ (填序号)。 A. 原料是否价廉易得 B. 所制气体的性质 C. 反应速率是否适中 D. 所制气体是否纯净 E. 实验条件是否易于控制 F. 是否安全、环保【评价反思】展示环节，小英同学所在小组制作的简易供氧器(如图2)得到了大家的好评，并提出如下修改意见：在导管出口处加装一个带有调气阀的鼻氧管，以提高适用性。更利于排出气体(或有利于提纯氧气)　 B、 D　图2 自制简易供氧器首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 五、基于碳中和理念设计低碳行动方案 9. (2025·兰州)围绕“基于碳中和理念设计低碳行动方案”，积极开展跨学科实践活动。任务一：从物质的性质和转化角度认识二氧化碳 (1)碳排放——大气中的二氧化碳主要来自于动植物的呼吸、微生物的分解以及化石能源的燃烧，其中化石能源包括煤、石油、 ⁠。 (2)碳吸收——自然界中的植物和岩石都能吸收二氧化碳。但岩石吸收过程中生成的碳酸氢钙能溶于水，这就使许多地区的地下水成为 ⁠ (填“硬水”或“软水”)。天然气　硬水　首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 任务二：二氧化碳“捕集”的行动方案 (3)碳捕集——二氧化碳的“捕集”可以采用化学吸收法。利用碱性吸收剂与二氧化碳反应，可实现二氧化碳的“捕集与利用”。对“捕集”过程(如图)进行如下探究。首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 步骤Ⅰ：关闭弹簧夹，向装满二氧化碳的锥形瓶中注入足量氢氧化钠溶液。首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 步骤Ⅱ：一段时间后打开弹簧夹，观察到B中部分液体进入A中， ⁠ (填实验现象)。【提出问题】实验结束后锥形瓶的溶液中溶质成分是什么？【猜想假设】猜想一：NaOH；猜想二：NaOH和Ca(OH)2；猜想三： ⁠。产生白色沉淀　 NaOH和Na2CO3　首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 【实验过程】实验实验操作实验现象实验结论 1 取少量反应后的溶液于试管中，向其中加入足量碳酸钠溶液无明显现象猜想二不成立 2 另取少量反应后的溶液于试管中，向其中加入足量 ⁠ 有气泡产生猜想三成立稀盐酸(合理即可)　首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 【交流讨论】 ①氢氧化钠溶液“捕集”二氧化碳的化学方程式为 ⁠ ⁠。 ②“捕集”二氧化碳的过程中，可循环利用的物质是 ⁠。 CO2＋2NaOH Na2CO3＋H2O　氢氧化钠溶液任务三：低碳行动是人类应对全球变暖的重要措施 (4)碳减排——为了贯彻低碳生活理念，你能做到的是 ⁠ (写一条)。随手关灯(或乘坐公共交通工具出行，或双面使用纸张等，合理即可)　首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 10. (2025·山西节选)“基于碳中和理念设计低碳行动方案”是跨学科实践活动的一个重要内容。在老师的统一安排下，同学们围绕以下四项任务进行方案设计，并对有关问题进行思考和探究。任务一：理解碳中和内涵【查阅资料】简言之，碳中和是指通过节能减排、植树造林等措施，抵消人类活动产生的CO2，达到相对“零排放”。【构建模型】固碳是实现碳中和的重要途径之一，小组同学构建的固碳模型如下：首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 【小组讨论】 (1)生态固碳主要依靠植物的实现。 (2)捕集工业排放的CO2制成干冰，它可用于 ⁠ ⁠。光合作用　人工增雨(或作制冷剂)　首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 任务二：探究二氧化碳捕集【提出问题】氢氧化钠溶液能吸收CO2吗？【进行实验】 (3)小组同学设计如下方案并完成实验。实验步骤实验现象实验结论 ①向盛有CO2气体的塑料瓶中，加入适量氢氧化钠溶液，立即旋紧瓶盖，振荡 ⁠ 氢氧化钠溶液能捕集CO2 ②取少量步骤①所得溶液于试管中，滴加几滴 ⁠ ，振荡产生白色沉淀塑料瓶变瘪　 Ca(OH)2溶液(合理即可)　首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 【反思评价】(4)步骤②实验目的是 ⁠ ⁠。证明Na2CO3的存在(合理即可)　任务三：设计低碳行动方案【调研访谈】同学们将收集到的低碳措施整理成表。【创意设计】(5)在老师指导下，同学们优化方案如下：首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 低碳途径个人行为国家工程国际合作减少CO2排放 ⁠ ⁠ 加快能源转型推动技术转移与共享增加CO2吸收种花、种树等积极实施碳汇多国共同参与森林保护随手关灯(合理即可)　首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 任务四：加强低碳环保认识　　　首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 【观察分析】(6)综合图示信息，可总结出的规律是 ⁠ ⁠。【成果分享】通过跨学科实践活动，同学们深刻认识到，碳中和目标的实现任重道远。在兼顾经济增长和环境保护等方面，要立足能源转型，促进二氧化碳吸收，为实现双碳目标而努力。全球年平均温度随着二氧化碳浓度的增大而升高(合理即可)　首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 六、调查家用燃料的变迁与合理使用 11. (2025·江西)跨学科实践活动中部分学生的观点如下，其中正确的是 (　C　) 选项实践活动学生观点 A 探究土壤酸碱性对植物生长的影响可用氯化钠改良酸性土壤 B 基于碳中和理念设计低碳行动方案低碳行动的目的是不排放二氧化碳 C 调查家用燃料的变迁与合理使用液化石油气加压装入钢瓶说明分子间有间隔 D 垃圾的分类与回收利用铁制易拉罐不属于可回收垃圾 C 首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 12. 随着时代发展，家庭中使用的燃料也在悄然发生变化。某兴趣小组调查了家用燃料的变迁与合理使用。图1 图2 (1)木柴：柴火灶是我国劳动人民智慧的结晶，其内部结构如图1所示。首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 ①从燃烧条件分析，通风口的作用是 ⁠ ⁠。 ②柴火灶中的 (填序号)可使空气充分对流，木柴充分燃烧。通入足够的氧气(或空气)，使木柴与氧气(或空气)充分接触　 ④　图1 图2 首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 (2)油：夹瓷盏(如图2)属于省油灯，用棉线做灯芯。 ①上层盏盛油，油燃烧时，化学能转化为能，保持油灯持续燃烧，使油温升高。 ②下层盏内盛水，可 (填“吸收”或“放出”)热量，减少油的挥发，达到省油目的。热　吸收　图2 首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 (3)化石燃料：目前人们使用的燃料大多来自化石燃料，主要包括煤、石油和天然气。【查阅资料】充分燃烧1 kg煤或天然气释放的热量和产生SO2的质量如图3所示。　　　图3 请结合生活常识和图中所给信息，总结家庭燃料从煤升级成天然气之后的优点是 ⁠ ⁠。相同质量的天然气充分燃烧放出的热量比煤多(或相同质量的天然气充分燃烧产生SO2的质量比煤少)　首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 七、垃圾的分类与回收利用 13. 某学习小组开展“垃圾的分类与回收利用”的跨学科实践活动。完成下列问题。 (1)任务一：了解垃圾及其处理的意义。生活垃圾是在日常生活中或者为日常生活提供服务的活动中产生的固体废物。下列说法正确的是 (　C　) 首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 A. 洗菜、淘米后的污水属于生活垃圾 B. 农村地广人稀，生活垃圾不需要分类处理，可随意丢弃 C. 回收利用废旧金属有利于保护金属资源，减少对环境的污染 D. 可以将医疗垃圾(如注射器针头、输液袋)扔进小区的生活垃圾箱答案：C 首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 (2)任务二：认识垃圾的分类。下列物质能投放进贴有如图所示标志的垃圾箱的是(　A　) A. 废旧书报、衣服 B. 废铅蓄电池 C. 卫生间用纸、餐巾纸 D. 果皮、剩菜、剩饭 A 首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 (3)任务三：了解垃圾的回收利用。小组同学在技术人员的指导下，了解到垃圾回收处理的过程如图所示。下列说法错误的是(　D　) 分类收集运输垃圾处理厂筛分分类处理最终处置 D A. 其他垃圾(如木屑、烟头等)可用于焚烧发电，实现了化学能向电能的转化 B. 将厨余垃圾进行厌氧发酵，可制得沼气和肥料，该过程发生了化学变化 C. 为防止垃圾填埋污染地下水和土壤，常采用高密度聚乙烯膜作为防渗层，聚乙烯属于有机合成材料 D. 将有害垃圾直接填埋，可节约大量的人力和物力首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 14. 兴趣小组开展“垃圾的分类与回收利用”的跨学科实践活动。活动一：垃圾的分类 (1)空矿泉水瓶属于 (填序号)。 A　 A B C D 首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 废铁剪切磁选清洗预热活动二：垃圾的回收利用 (2)废铁回收再利用的过程如图所示。电炉钢水　铸件 ①“剪切、破碎”的目的是 ⁠ ⁠。 ②“清洗”时用稀盐酸除锈，发现有气泡产生。产生气泡的原因是 ⁠ (用化学方程式表示)。增大反应物的接触面积，使反应更快、更充分　 Fe ＋2HCl FeCl2＋H2↑　破碎炼钢 (或钢锭) 首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 ③“电炉炼钢”时将生铁转化为钢的原理是 ⁠。降低生铁的含碳量　废铁剪切磁选清洗预热电炉钢水　铸件破碎炼钢 (或钢锭) 首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 活动三：垃圾资源再利用的一般思路与方法【模型建构】通过废铁回收再利用过程，建立垃圾资源再利用的生产流程模型如图所示。原料预处理核心反应目标产物首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 【类比应用】厨余垃圾含有较多水分和有机物，其中有机物具有一定的利用价值。根据以上生产流程模型，进行厨余垃圾回收再利用。 (3)厨余垃圾得到有机物的“预处理”方法有 (写一种)。 (4)厨余垃圾再利用的“目标产物”有沼气、等。分拣(合理即可)　肥料(合理即可)　原料预处理核心反应目标产物首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 八、海洋资源的综合利用与制盐 15. (2025·湖南)海洋是一个巨大的资源宝库。化学兴趣小组开展“海洋资源的综合利用与制盐”的跨学科实践活动，现拟定项目结构如图所示，完成相关任务内容。首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 任务一：了解海洋资源 (1)海底蕴藏着大量的煤、和天然气等化石能源。任务二：走近海洋资源 (2)在古代，人们采用“天日曝晒，自然结晶，集工捞采”的自然方式获得食盐。这里的结晶方法主要指的是结晶。石油　蒸发　首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 任务三：探索海洋资源 (3)海水资源中含量最多的物质是 (填化学式)。任务四：保护海洋资源 (4)作为中学生，写一条保护海洋生物资源的具体措施： ⁠ ⁠。 H2O　不捕捞珍稀海洋生物(合理即可)　首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 16. 化学小组的同学在完成“海洋资源的综合利用与制盐”的跨学科实践活动中，进行了以下实验探究。任务一：海水晒盐 (1)晾晒海水可以获得粗盐，在化学上的操作名称为 ⁠。 (2)根据表中数据，若有1 000 g海水，理论上能得到NaCl的质量为 g。溶质 NaCl MgSO4 MgCl2 CaCl2 质量分数 2.6％ 0.3％ 0.2％ 0.1％蒸发结晶　 26　首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 任务二：检验加碘盐的成分某品牌加碘盐中的部分说明书如图所示。配料表：精制盐、碘酸钾、亚铁氰化钾贮存条件：防潮、防晒食用方法：待食品熟后加入【查阅资料】 ①亚铁氰化钾化学性质稳定，具有抗结性能，可用于防止食盐结块。 ②碘酸钾的化学式为KIO3，不与CaCl2、MgCl2反应，在酸性条件下遇碘化钾(KI)可产生碘单质，淀粉遇碘单质变蓝。首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 【进行实验】(3)取一定量的该品牌食盐，加水充分搅拌，向其中加入碘化钾溶液和，再向其中加入适量淀粉，搅拌。观察到，说明该品牌食盐中含有碘酸钾。稀盐酸(合理即可)　淀粉变蓝　配料表：精制盐、碘酸钾、亚铁氰化钾贮存条件：防潮、防晒食用方法：待食品熟后加入首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 任务三：探究加碘盐加入的时机【进行实验】同学们采用热重分析仪，对碘酸钾的加热过程展开研究，混合物中碘酸钾的质量分数(TG/％)随温度变化的曲线如图所示。首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 【交流讨论】 (4)结合图像，谈谈你对加碘盐要在食品熟后才能加入的看法： ⁠ ⁠。 (5)除食用加碘盐外，我们还可以从一些食物中补充碘，如 ⁠ 等。温度高于600 ℃时，KIO3会发生反应，需要待食品熟后再加入(合理即可)　海带(合理即可)　首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 任务四：探究食盐需要防潮的原因【咨询老师】该小组的同学通过询问老师知道，食盐中可能含有 MgCl2、CaCl2。食盐容易受潮可能是食盐中含有的CaCl2导致的。首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 【进行实验】(6)为检验该食盐中是否含有MgCl2和CaCl2，小组同学继续完成实验。实验步骤实验现象实验结论步骤Ⅰ：取一定量的该品牌食盐，加水充分溶解，向其中加入适量 ⁠ ⁠溶液产生白色沉淀含有氯化镁步骤Ⅱ：过滤，向滤液中加入适量碳酸钠溶液 ⁠ ⁠ 含有氯化钙 NaOH(合理即可)　产生白色沉淀　首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 九、探究土壤酸碱性对植物生长的影响 17. (2025·广东) (1)常见酸、碱的化学性质。实验操作实验现象解释 a处为 ⁠ (填化学式) 溶液时，溶液变红色酸、碱溶液能使指示剂变色 HCl(或 H2SO4)　首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 实验操作实验现象解释 b处溶液变 ⁠色酸、碱溶液能使指示剂变色红　首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 实验操作实验现象解释 c处观察到 ⁠ ⁠ ⁠ 化学方程式为 ⁠ ⁠ ，属于 ⁠ (填基本反应类型)反应澄清石灰水变浑浊(或有白色沉淀产生)　 Na2CO3＋Ca(OH)2 CaCO3↓＋2NaOH　复分解首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 (2)探究土壤酸碱性对植物生长的影响。任务一：调研广东某校劳动基地土壤状况调查发现有多处土壤结块、不透气。采样后测得土壤平均pH为5.4，说明土壤呈性。任务二：借助AI查找并整理资料：结合AI的回答，进一步查阅资料，整理如表：酸　首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 粮食作物适宜的pH范围适宜的土壤水稻 6.0～7.0 保水性好玉米 6.0～7.5 疏松透气收割水稻后“休耕”一段时间，可再种植玉米实施“轮作”。首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 任务三：改良土壤并实施休耕轮作加入 (填化学式)调节土壤pH为，引水灌溉，种植水稻。收割水稻后，秸秆还田，休耕一段时间，种植玉米。【反思交流】下列说法错误的是 (填序号)。 a.秸秆还田可提升土壤肥力　　　　　　　 b.休耕会严重浪费土地资源 c.可因地制宜实施农作物轮作 Ca(OH)2　 6.0～7.0　 b　首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 十、调查我国航天科技领域中新型材料、新型能源的应用 18. (2025·新疆)在“调查我国航天科技领域中新型材料的应用”的跨学科实践活动中，实践小组认识了一种航天服材料——氨纶尼龙聚合物，该材料属于(　A　) A. 合成材料 B. 天然高分子材料 C. 金属材料 D. 无机非金属材料 A 首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 19. 研究小组开展“我国航天科技领域中新型材料、新型能源的应用” 主题学习活动。活动一：我国航天科技领域中的新型材料 (1)嫦娥五号探测器使用的材质包含铝合金，铝合金属于 ⁠ (填“合成材料”或 “金属材料”)。 (2)我国计划在2030年前后发射“天问三号”探测器，实施火星采样返回任务。假如你是工程师，你认为火星采样返回器(如图1)的材料需具备的特点是 (写一点)。金属材料　熔点高(合理即可)　图1 首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 活动二：我国航天科技领域中的新型能源 (3)长征系列运载火箭的第一、二子级火箭多数采用偏二甲肼(C2H8N2)和四氧化二氮(N2O4)作为燃料和助燃剂，在点火时反应生成氮气、二氧化碳和另外一种氧化物，该反应的化学方程式为 ⁠ 。火箭发动机运行简示图如图2所示，燃料和助燃剂需要高压氦气推动，经阀门A、B后形成高压气态混合物再点燃，目的是 ⁠。 C2H8N2＋2N2O4 3N2＋2CO2＋4H2O　增大反应物的接触面积，使反应更快、更充分　图2 首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 (4)长征系列运载火箭的第三子级火箭采用液氢液氧环保型推进剂作为动力来源。某种光分解水制氢、制氧的循环反应过程如图3所示。 ①循环反应Ⅱ的化学方程式是 ⁠ ⁠。 ②液氢液氧推进剂被称为“环保型推进剂”的原因是 ⁠ ⁠。 3FeO＋H2O Fe3O4＋ H2↑　反应产物是水，无污染　图3 首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 (5)天和核心舱的能量主要来自柔性太阳能电池翼，太阳能电池除了给设备供电外，多余的电能可向蓄电池组充电，该过程中能量转化方式为太阳能→电能→ ⁠。化学能　图3 首页目录专题解读专题精练 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 12 11 13 14 15 16 18 17 19 本讲内容结束 $

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创新专题 跨学科实践活动-【学本课堂】2026年重庆中考化学精讲本配套课件

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