我做的乐器（教学设计）-2025-2026学年人教版（2012）美术六年级上册

教案 课 题 我做的乐器 备课人 授课日期 教学目标 （1）审美感知：通过欣赏不同历史时期及民族的乐器（如青铜编钟、藏族大鼓等），感知乐器的造型特征、文化韵味，了解乐器发展脉络，建立对传统乐器艺术价值的初步认知。 （2）艺术表现：运用生活材料（易拉罐、竹筒等），通过观察、模仿制作方法，掌握沙锤、竖笛等简易乐器的基本制作流程，尝试独立完成一件乐器作品的制作，提升动手实践与艺术表现能力。 （3）创意实践：结合自身材料与创意想法，设计并制作具有个人特色的乐器，培养设计意识和创新思维，发展从构思到实践的完整创意表达能力。 （4）文化理解：探究乐器材料与工艺的演变（从原始社会兽骨陶泥到现代多元材料），理解乐器制作背后的民族文化内涵，增强对传统文化的认同感与传承意识。 教 学 重 点 与 难 点 （1）教学重点：理解中国传统乐器的文化内涵与材料多样性，能结合生活材料特性进行乐器设计与制作的初步实践。 （2）教学难点：将创意构想（如乐器功能、造型）与生活材料特性（材质、结构、声音传导）结合，形成兼具审美与实用性的设计方案并完成简易乐器制作。 媒体教具 （1）多媒体设备及配套资源（含不同民族乐器演奏音频、乐器发展历程图文资料、教材插图电子版）。 （2）学生制作材料包（含可回收材料如易拉罐、纸杯、竹筒、塑料瓶，基础工具如剪刀、胶水、棉线、彩纸等）。 （3）典型乐器实物模型或图片卡片（青铜编钟、藏族手鼓、沙锤等简化模型，或对应乐器特征图片）。 教法学法 讲授法、情境创设法、观察法、讨论法、演示法、实践操作法、展示评价法 教 学 过 程 二次备课调整 一、组织教学 教师面带微笑走进教室，手里捧着一个装满生活材料的托盘（展示黏土、易拉罐、竹筒、硬纸板、小石子、彩纸等），轻声引导学生：“同学们，今天我们要化身‘小小乐器设计师’，用手边的材料创作属于自己的乐器。首先，请大家打开书包，把准备好的材料（如易拉罐、竹筒、黏土等）轻轻放在课桌左侧的‘材料角’，注意按‘固体 / 液体 / 颗粒’三类摆放整齐。” 学生有序摆放材料时，教师巡视检查：“小明，你的易拉罐底部剪好了吗？注意安全哦！” 随后站在讲台中央，用手轻拍黑板边缘：“为了让我们的创作顺利进行，先来明确课堂约定：①保持专注，小组讨论时轻声交流；②工具使用后立即归位（如剪刀放回‘安全工具盒’）；③遇到问题举手，教师会巡回指导。现在，请大家坐直身体，我们的‘乐器工坊’正式开工！” 二、讲授新课 （1）引导阶段：乐器的欣赏与发展 1. 聆听乐曲，猜乐器 教师打开多媒体设备，播放三段音频：《二泉映月》 二胡曲（30 秒）、曾侯乙编钟 《楚商》 片段（30 秒）、藏族热巴鼓乐 《吉祥谣》 （30 秒）。播放结束后，教师举起手示意安静：“刚才这三段声音来自不同的乐器，谁能说说你的第一感受？（停顿 2 秒）生：‘第一个声音像流水，很忧伤！’（师：‘你注意到了音色特点，二胡的两根弦确实能拉出细腻的情感’）；第二个声音很厚重，有‘咚咚’的共鸣感！（生：‘是编钟！’）；第三个像在跳圆圈舞，节奏很欢快！（师：‘没错，这是藏族热巴鼓，能让我们想到节日里的欢乐场景’）。” 教师追问：“为什么二胡能‘忧伤’，编钟能‘厚重’，鼓能‘欢快’？（生：‘因为它们形状不一样！二胡有琴筒，编钟有多个钟体，鼓是空心的！’）” 师生共同总结：“不同形状的乐器，声音也各有特点！ ” 2. 交流资料，拓思路 教师分发 “传统乐器资料卡”（含陶埙、芦笙、冬不拉、铜钹等图片）：“课前大家搜集了‘我最喜欢的传统乐器’，现在请以小组为单位，用 3 分钟时间分享资料，重点说清‘乐器名称、材料、声音特点’。（学生分组讨论，教师巡视倾听）现在请第 2 组代表分享，生：‘我们组介绍的是苗族芦笙，用竹子做管，铜片做簧，声音像鸟鸣一样清脆！’（教师补充：‘对，苗族芦笙常用来迎宾，是节日里的‘欢乐使者’’）；第 4 组：‘我们查了傣族葫芦丝，用葫芦做共鸣箱，竹管做吹管，能吹出 《月光下的凤尾竹》 ！’（师：‘傣族葫芦丝的音色就像月光下的竹林，很有画面感！’）” 教师引导学生分类：“这些乐器可以按‘材料’分（陶土：埙；金属：编钟、铜钹；竹木：芦笙、笛子），按‘地域’分（西南：云南葫芦丝，西北：新疆冬不拉），你还能发现什么规律？”（生：‘少数民族乐器更注重手工制作！’）教师点头：“没错，它们是民族文化的‘活化石’，承载着祖辈的智慧。” 3. 梳理历史，知发展 教师展开时间轴挂图（从左到右：原始社会→奴隶社会→封建社会→现代）：“（指着原始社会）那时人们用兽骨做骨笛（展示河南贾湖骨笛复制品图片），用陶土捏埙；（指向战国）出现了青铜编钟（曾侯乙编钟图片），它有 65 件钟，能奏 12 个半音；（指向现代）我们身边的少数民族乐器，比如藏族的‘热巴鼓’（展示鼓身彩绘图片），至今仍在节日里敲响，为生活增添热闹！（师：‘为什么古代乐器用青铜、现代用金属？’生：‘因为古代青铜工艺发达！’）” 教师补充：“从骨笛到电子琴，乐器的演变就是人类对声音的探索史，而我们今天的创作，就是站在古人的肩膀上玩‘声音游戏’！” （2）发展阶段：乐器的形状特征与制作方法 1. 观察乐器，识特征 教师在实物投影上展示 12 种乐器图片（大鼓、手鼓、响板、笙、古琴、笛子、二胡、埙、沙锤、排箫、吉他、铜钹），并分发给每组 “特征记录表”：“请小组合作，用‘打√’的方式记录每种乐器的‘发声原理’（空气柱 / 弦振动 / 颗粒碰撞）和‘形状关键词’（如鼓：空心圆柱；笛：细长管）。” 学生讨论后，教师邀请第 3 组汇报：“我们发现：鼓类（大鼓、手鼓）是‘空心容器，靠空气振动 + 皮革敲击发声’；笛箫类（笛子、排箫）是‘细长管，气流通过小孔振动发声’；弦乐器（二胡、吉他）是‘共鸣箱 + 弦振动’；沙锤、响板是‘颗粒 / 固体摩擦发声’！” 教师在黑板上画思维导图：“没错！每种乐器的‘形状’都对应着独特的‘发声原理’，比如‘空心’让声音更响亮，‘小孔’能调节音高！” 2. 启发设计，探方法 教师举起两个矿泉水瓶（分别装半瓶水和满瓶水）：“如果用这些材料做乐器，你能想到哪些方法？”（生：“装水的瓶子可以敲出声音！”）教师顺势演示：“（用筷子轻敲两个瓶子）发现了吗？水越多，声音越低沉（生：‘因为水重，瓶子振动慢！’）；如果用竹筒做‘排箫’，剪长短不一的管，吹起来会有不同音高吗？”（学生兴奋点头：“试试看！”）教师补充：“我们还可以‘跨界组合’—— 比如用易拉罐装沙子做沙锤，再用吸管粘在上面做‘手柄’，就变成‘带手柄的沙锤’；或者用黏土捏一个‘迷你竖琴’，在琴身贴 6 根细铜丝做弦，用小木棍拨动！” 教师追问：“如果材料不够，比如没有黏土，能用什么替代？（生：‘用废纸团！’）对！生活中的‘废弃物’都是宝贝！” 3. 示范制作，明步骤 教师重点演示两种核心乐器，强调安全操作： 沙锤：“①取干净易拉罐，用剪刀在距离罐底 5 厘米处画圆（‘用尺子量出直径，注意剪口要圆滑，避免割手’）；②装入黄豆大小的沙子（‘沙子太细会闷，太粗会吵，黄豆大小最适中’）；③用胶带将罐口密封（‘缠两层，从下往上包，捏紧接口’）；④套上吸管做手柄（‘吸管两端用胶带固定，握起来更方便’）。” 教师边说边操作，个别学生举手：“老师，沙子漏出来了！”（师：‘试试在罐口内侧贴一圈双面胶，再缠胶带就不会漏了！’） 竖笛：“①用 A4 纸卷成 3 层厚的空心管（‘卷的时候边卷边涂胶水，防止散开’）；②在距离上端 3 厘米处剪斜口做吹口（‘斜口角度 45 度，对着光看更整齐’）；③用锥子在管壁扎 6 个音孔（‘从上到下，间距 2 厘米，孔径 0.5 厘米’）；④用彩笔在管身画花纹装饰。” 教师邀请学生上台试吹：“小红，你的吹口剪得很整齐，试试用气流吹向斜口，‘呼 ——’（示范正确气流），能听到声音吗？（生：‘有！像小鸟叫！’）” 三、学生制作，教师辅导 教师将学生分为 4 个小组，发放 “制作任务卡”：①空气振动组（笛箫 / 排箫）；②固体振动组（沙锤 / 响板）；③弦振动组（简易琴弦乐器）；④创意组合组（自由搭配材料）。各组围坐讨论设计草图，教师巡视： 空气振动组：“你们想用什么做吹管？（生：‘用竹签！’）对，竹签要直，音孔用圆规画，间距均匀最重要！” 固体振动组：“沙锤漏沙别着急，试试用‘热熔胶枪’封边！（教师递上胶枪）黏土响板可以用硬纸板剪，边缘要光滑（生：‘老师，剪歪了怎么办？’）：‘用尺子比着剪，先画直线再剪！’” 弦振动组：“琴弦用细铜丝或钓鱼线，黏土琴身要‘先捏成‘L’形，再在侧面挖小槽固定弦’，别让弦滑出来！” 创意组合组：“试试把沙锤和响板粘在一起，做成‘会响的小摇铃’！记得用‘安全剪刀’哦！” 学生们时而低头专注，时而小声交流，遇到问题立刻举手：“老师，我的易拉罐底破了！”（师：‘用硬纸板剪个圆片贴在里面，就当‘加固底’！’） 四、交流与评价 教师在教室中间摆起 “乐器展示台”，各组代表轮流上台： 沙锤组：“我们做的‘沙沙响沙锤’用了饮料罐 + 大米，摇起来声音像‘下雨打伞’！”（生掌声） 竖笛组：“我们的‘彩虹笛’用彩纸卷成，能吹出 《小星星》 ！”（教师请学生试吹，声音清脆） 弦振动组：“这是‘黏土古筝’，我们用 10 根毛线做弦，拨弦时会‘嗡嗡’响！”（其他学生提问：“弦能调松紧吗？”） 教师引导评价：“请大家从‘创意性’‘发声效果’‘结构完整’三个维度举‘星星贴纸’（★★★），沙锤组‘用了废物利用’获★★★，竖笛组‘音准好’获★★★，创意组合组‘会发光（贴了荧光纸）’获★★！” 学生们为喜欢的作品鼓掌，教师总结：“这些乐器虽然简单，但都有‘声音密码’—— 沙锤的颗粒碰撞、竖笛的气流振动，都是我们生活中‘声音的宝藏’！” 五、小结 教师拿起学生的沙锤轻轻摇晃：“今天我们制作的不只是乐器，更是‘会唱歌的传统’。从曾侯乙编钟到我们的手工乐器，声音的传承就藏在这些‘一剪一贴’里。课后请大家留意：下雨时屋檐滴水的声音、风吹树叶的声音，说不定能启发你做‘自然乐器’呢？（学生点头，眼神发亮）现在，请整理工具，我们下期‘声音实验室’再见！” （学生有序收拾材料，课堂在轻快的沙锤声中结束） 作业布置 （1）用生活中常见材料（如塑料瓶、竹筒、易拉罐等），设计并制作一件能发声的简易乐器，画出设计草图并说明核心制作步骤。 （2）尝试用课堂未使用的新材料（如废旧纸盒、布料、树叶等），设计一件与课堂作品类型不同的乐器，记录制作中遇到的问题及解决方法。 学科网（北京）股份有限公司 $