14《圆明园的毁灭》第二课时 教学设计 -2025-2026学年语文五年级上册统编版

《圆明园的毁灭》教学设计 【教学目标】 1.认识“估、煌”等10个生字，会写“毁、估”等15个字，会写“毁灭、不可估量”等24个词语。 2.默读课文，理解课文内容。借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。 3.领悟课文的表达特点。能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义，体会课文表达的情感。 【教学环节】 板块一 门票引入，寻往日辉煌 1、 导入 1. 同学们，今天我们继续跟着作者王英琦的步伐，走进圆明园，穿越历史，感受圆明园曾经的美，也聆听它心碎的声音。 2、 寻往日辉煌 教学第二段 过渡： 学习任务一:寻找昔日的辉煌 通过上节课的学习，我们知道文章2-4自然段分别从布局、建筑风格和收藏的文物三方面介绍了这座皇家园林。这节课我们先来详细了解一下圆明园昔日的辉煌。现在请大家自由默读这部分内容，哪些词语或句子让你感受到了圆明园曾经的辉煌？请你圈画出来。 师：先看第二自然段，哪位同学来说说哪些词语或句子让你感受到圆明园的辉煌？ A.举世闻名 B.众星拱月 师：我们来看一下图，哪些是月亮，哪些是星星？ 生回答。 师：众星拱月的布局，真让人赞叹啊！（板书：众星拱月的布局） 师：那第三自然段呢，你找到了哪些词句？ 生分享。 师总结： 圆明园中有——（金碧辉煌的殿堂），也有——（玲珑剔透的亭台楼阁。） 有——（象征着热闹街市的买卖街），也有——（象征着田园风光的山乡村野） 园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如——（海宁、苏州、杭州西湖） 还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如——（蓬岛、武陵） 园中不仅有——（民族建筑），还有——（西洋景观） 师：金碧辉煌殿堂的宏大的，玲珑剔透的亭台楼阁是精巧的。买卖街是热闹，山乡村野是安静。有的景观是仿照的，有的景观是创造的，（剩下的和学生一起配合读）（是啊，这些建筑都是一组一组对举着出现的（板书：对举），让我们感受到了圆明园建筑的风格是不是一成不变的，而是——风格各异/包罗万象的。（板书：风格各异的建筑） 师：当你走进这样宏伟、精美的皇家园林，你不禁会发出这样的感叹—﹣ （课件呈现：生读：“漫步园内，宛如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”) 师：我们一起来看看这座举世闻名的皇家园林（播放视频）。 师：学完这一段你有什么感受？ 预设：自豪，骄傲，激动 4.朗读指导最后一句。 请拿起书，让我们带着骄傲和自豪，把这段读一遍。 6.圆明园的的确确是一座——举世闻名的皇家园林，圆明园还是——园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。 教学第四段 过渡：它昔日的辉煌也体现在文物上。谁来分享？ 1. 生：上自先秦时代下至…… 师：你感受到了什么？你感受到了什么？ 预设：收藏的文物历史悠久，数量很多，品种也很多。 师：同学们抓住了关键词，分析得很到位。我们一起看看圆明园这些青铜礼器、名人书画、奇珍异宝。 2. 师：课前也让同学们查了相关资料，谁来分享一下你查到的还有哪些珍藏在圆明园的文物？（请生分享文物资料） 师：同学们的资料，我们更能感受到这些文物是多么的珍贵！（板书：珍贵的文物） 师：我们看这件文物（出示文物和价格）圆明园中的每一件文物都是价值连城的。像这样的文物，有150万件之多。怪不得说——圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆。同时，圆明园的毁灭也是——不可估量的损失。 板块二 写法探秘，体被毁之痛 2. 过渡：这一切都被英法联军的一场大火给夺走了。让我们回到1860年十月六日那天，了解圆明园的毁灭。【板书：毁灭】 教学第五段 学习任务二 1. 默读课文第5段，英法联军是怎么侵略我们圆明园的? 圈画关键词，说说你的感受。生交流。 预设1：任意、破坏、毁掉。（这些动词让你你感受到了什么——像强盗一样野蛮地英法联军在疯狂地掠夺。。还有吗？） 预设2：凡是，统统。（你仿佛看到了什么？——英法联军的贪婪） 师：关注标红的日期，1860年10月6日入园，10月18日开始放火，这期间一共多少天？12天，英法联军一直在？（毁灭，抢劫，破坏文物）破坏力度之大令人发指。18和19日竟然连着两天都在——预设：放火。看完这几个日期，你有什么想说的吗？ 生交流。 2. 出示圆明园建造耗时资料： 师：从1707年，康熙下令开始建造圆明园，直到1860年被毁，这期间150年的心血，三天就此付之一炬，旦夕间化为乌有。 3. 指导朗读。 师：你们的心情怎样？生：愤怒，可惜 师：让我们带着愤怒，遗憾一起把这一段读一遍。 小结：从此，圆明园中再无宏伟的建筑，也再无——（最珍贵的历史文物）！一切都化为了——一片灰烬。 4. 师：圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，是世界文化史上不可估量的损失）。课前老师让大家查找了相关资料，你能结合你的资料进一步补充说明为什么说这场毁灭的损失是不可估量的？除了文物方面， 生补充资料。 · 写法探秘 · 1.出示柱状图：师：这场野蛮的侵略战争让世界上最伟大的园林就此陨落，令人痛心疾首。然而题目叫《圆明园的毁灭》，作者为什么仅用了最后一段不到150个字去写毁灭，却在前文用大量文字写圆明园昔日辉煌呢？ 预设1：用那么多笔墨写昔日辉煌，才能体现圆明园毁灭的可惜。 预设2：如果辉煌写得少了，就会觉得这只是一个普通的园林。这样的园林毁灭了更让人感到痛惜。 2.小结：其实前面的辉煌写得越多，越让我们心生自豪，心生陶醉，到了后面写它的毁灭就越让我们感到痛心和难过。所以就在这对比中，让我们的愤怒和仇恨之情达到极限。 （板书：对比） 3.师：为什么圆明园会被毁灭？ 生：当时就是因为清政府的腐败无能，国家落后，敌人才会侵略我们。 师：你查阅的资料真丰富！如果想要让这样的屈辱永远不再上演，我们该怎么做呢？ 预设1：我们得让国家强大起来。（谁还想说。） 预设2：好好学习，未来给国家做贡献（老师听到了你的决心。） 师：为了让历史不再上演，为了保护好我们的家园和亲人，我们一定要勿忘国耻！！！发愤图强。【板书：勿忘国耻，发奋图强】 板块三 民族崛起，听少年诉说 学习任务三 1，师：这也是圆明园对我们的呼唤。此刻，站在圆明园的断壁残垣前，你想对它说些什么？ （机动） · 阅读链接 过渡：破巢之下焉有完卵，与圆明园一样陷入苦难的，还有香港、澳门等，请同学们阅读阅读链接七子之歌。 1. 师：1925年3月，爱国诗人闻一多创作了七子之歌作品。作品把中国七个被割让租界的地方比作祖国母亲被夺走了7个孩子，接下来让我们听一听其中一个孩子的呼唤。 师：你有怎样的感受？ 预设：对侵略者的痛恨，以及渴望回到祖国，希望 总结：历史已经过去，你们是祖国的希望，民族复兴要靠你们去实现，希望你们能发奋读书，建设祖国，让我们的国家永远强大！下课！ 【作业设计】 1，你想对圆明园说些什么？给它写一封信。 2，请结合课文内容，体会课后“阅读链接”诗歌的感情，把自己的感悟批注在旁边。 【板书设计】 14圆明园的毁灭 昔日的辉煌 —— 被毁的悲痛 写法？对比衬托 主题：自强不息 【教学反思】 本次教学通过"辉煌-毁灭"的对比框架，有效达成了情感熏陶与语言训练的双重目标。成功之处在于：一是利用"众星拱月"的布局分析和建筑风格的对举句式，引导学生直观感受圆明园的艺术价值，配合视频资料增强了沉浸式体验；二是通过"勿忘国耻"的板书设计与《七子之歌》的拓展阅读，将历史反思自然延伸至民族复兴的当代意义，体现了语文教学的育人功能。 需改进的方面：在"文物损失"环节的资料补充不足，可增加具体文物案例让学生感受文化掠夺的痛感；小组讨论环节对"如何避免历史重演"的引导不够深入，未来可设计"国家公祭日"等实践活动，将情感认知转化为行动自觉。此外，对"对比衬托"写法的总结稍显仓促，可结合课后小练笔让学生仿写对比段落，深化表达技巧的掌握。 学科网（北京）股份有限公司 $