《拍手拍手》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐六年级下册

教学活动设计 一、情境导入与歌曲初感知 (1)生活情境提问:教师走进教室,面带微笑举起手做 “鼓掌” 动作,问:“同学们,猜猜老师现在做的是什么动作?(生:鼓掌!)那什么时候我们会情不自禁地鼓掌呢?”(生:看电影时演员表演得好,会鼓掌!;生:运动会上同学拿到第一名,大家会鼓掌;生:生日时大家一起唱生日歌,也会鼓掌!)教师继续引导:“鼓掌的时候,我们心里是什么感觉?(生:开心!;生:觉得很热闹!;生:想鼓励别人!)是的,掌声就像小太阳,能让大家心里暖暖的。” (2)教材主题引入:“今天我们要学的歌曲《拍手拍手》,就像刚才同学们说的‘欢乐场景’一样,它是一首专门写‘用快乐传递文明’的歌。教材里说这首歌‘吸取了少年儿童生活中的几段情景,反映了少年儿童乐观向上的精神风貌’,而且‘句中及句子之间频频穿插了伴以掌声的间奏,既突出了主题,也增添了欢乐的情趣’。我们现在就来听听这首‘会拍手的歌’吧!” 二、聆听分析与结构初探 (1)初次聆听・捕捉声音:播放歌曲范唱,教师轻声说:“请大家戴上‘小耳朵’,仔细听:除了唱歌的声音,还有没有其他特别的声音跟着节奏响?”(生:拍手声!;生:有‘啪、啪’的声音!)教师总结:“对!这首歌里藏着‘掌声’的秘密,这是它最特别的地方!我们再听一遍,这次试着用手轻轻拍腿,感受‘掌声’和歌声的配合。” (2)二次聆听・分段感知:再次播放范唱,教师提示:“现在请听仔细,第一段和第二段的歌词有没有不一样的地方?比如第一段在说‘我