Unit5 Saving animals in danger：Writing教学设计 2025-2026学年沪教版八年级英语下册

Unit 5 Saving animals in danger：Writing教学设计 教学内容 Writing (pp.76–77) 主要语篇 Our huge friend–the Asian elephant 教学目标 通过本课的学习，学生能够： 1. 了解博客文章的基本结构和文体特点。 2. 小组合作绘制所选濒危动物的思维导图，合理组织写作内容。 3. 依据思维导图，使用本单元所学知识，写一篇濒危动物的博客文章。 4. 通过自评和互评，改进初稿的结构、内容和语言。 教学重点 绘制思维导图，梳理结构和内容，运用本单元所学知识，写一篇濒危动物的博客文章，并通过自评和互评修改。 教学难点 依据思维导图，丰富博客文章内容，吸引读者。 【教学过程】 Step 1 写前活动 1. 内容回顾 使用问题链“(1)What animals have you learnt about in this unit? (2)What do you know about them? (3)What threats do they face? (4)What should we do to protect them?” 引导学生回顾在本单元前面板块学到的濒危动物相关知识。 2. 分析写作要求 引导学生阅读导入语，了解写作要求，即写一篇关于濒危动物的博客文章。学生分小组讨论这种体裁文章的写作要求及实现方式，如内容要注重逻辑性和可读性，可通过添加有吸引力的标题，有趣的事实，对应的小标题，相关图片等方式实现。 3. 学习范例 (1) 引导学生阅读课本第76页的范例，完成小标题与段落的匹配。 (2) 学生根据范例回答问题，关注博客文章的结构以及时态。 1) How many parts are there in the blog? What are they? 2) What tense did the writer mostly use? 4. 带领学生根据范例绘制思维导图 Step 2 写中活动 1. 绘制导图 学生分组自选一种濒危动物，小组成员充分讨论，仿照例文的六个方面（Appearance, Home，Food，Behaviour, Life, Why in danger）梳理细节信息，完成思维导图。 2. 撰写博客文章 学生依据思维导图，参考本单元积累的词汇和句型，撰写博客文章的初稿。教师提醒学生自拟一个有吸引力的标题，使用小标题帮助读者快速查阅信息，并添加图片来吸引读者。 Step 3 写后活动 1. 指导学生依据课本第77页的评价标准进行自评和小组内互评。教师可以鼓励同学间使用“两星一愿”（2 stars & 1 wish）进行反馈，也就是提出两个优点和一处改进建议。 2. 选取2-3篇有代表性的初稿（涵盖优秀范文和存在典型问题的初稿），进行全班点评。赏析优秀之处（如词汇运用丰富、结构清晰），剖析典型问题（如内容缺失某板块、常见的语法错误），并引导学生给出修改建议。 3. 引导学生基于所写的内容，以这种濒危动物的口吻，写一篇自述。教师可建议学生参考主阅读语篇的口吻，尝试撰写自述。如课堂时间充足，教师可指导学生当堂完成，并邀请一部分学生进行分享。 【评价】 课后指导学生填写以下学习评价表： 评价内容 评分（1–5） 1. 我可以利用思维导图组织我的博客文章框架。 1 2 3 4 5 2. 我能使用恰当的小标题、有趣的事实、相关动物的图片来丰富博客文章内容。 1 2 3 4 5 3. 我能使用本单元所学的词汇和表达来完成博客文章。 1 2 3 4 5 4. 我的博客文章拼写与语法正确，语言流畅。 1 2 3 4 5 【课后作业】 基础作业： 结合同伴互评和教师点评，对自己的初稿进行修改完善，形成终稿。 拓展作业： 设计一张保护濒危动物的英文海报，内容包括动物的外貌、食物、栖息地、寿命、濒危原因以及保护措施等信息，完成后在班级内展示。 35 学科网（北京）股份有限公司 $