3.7 地球的“兄弟姐妹” 教学设计-2025-2026学年科学三年级下册教科版

3.7 地球的“兄弟姐妹” 【教学目标】 科学观念 1.知道太阳系有八大行星，能说出它们的名称和排列顺序。 2.理解地球是唯一已知有生命的行星。 科学思维 1.能通过比较资料，归纳不同行星的特征。 2.能初步理解地球的独特性。 探究实践 1.能合作制作行星模型，并按顺序排列。 2.能通过资料搜集，为行星建立简单“小档案”。 态度责任 激发对宇宙的好奇心和探索欲，树立爱护地球、珍惜生命的意识。 【教学重难点】 重点：认识太阳系八大行星的名称与顺序；理解地球的独特性（适宜生命生存）。 难点：理解行星间的差异；建立太阳系的空间结构概念。 【教学准备】 教学课件（含实验视频：地球的“兄弟姐妹”）、彩泥、超轻黏土、纸板、彩笔等。 【教学过程】 教学环节 教学活动 聚焦：从地球到太阳系，激发想象 （5分钟） 1.情境导入：（出示从太空看地球的图片）地球在宇宙中是孤单的吗？它有没有“兄弟姐妹”？ 2.激活经验：学生自由发言，说说自己听说过的其他星球名称。 3.引出课题：（教师展示太阳系全家福图片）看，地球在太阳系中有七个“兄弟姐妹”，它们一起围绕太阳转。今天我们就来认识它们——地球的“兄弟姐妹”。 探索：搜集资料，制作模型（15分钟） 1.认识八大行星：出示太阳系示意图，按顺序介绍行星名称。学生尝试记忆顺序。 2.为行星建立“小档案”：阅读行星资料卡，小组选择2～3颗行星，提取关键信息。填写“行星小档案”记录单。 3.制作行星模型：利用彩泥或超轻黏土，制作所选行星的模型，注意颜色与特征的匹配（如火星红色、木星有纹路）。将模型粘贴在纸板上，按顺序排列。 研讨：分享发现，比较异同（10分钟） 1.展示与介绍：小组展示行星模型和“小档案”，介绍所选行星的特点。 2.比较地球与其他行星：地球和太阳系的其他行星相比有什么主要特点？地球有哪些适宜生存的条件？（师生共同梳理地球的独特性：适宜的温度、液态水、 研讨：分享发现，比较异同（10分钟） 大气层、稳定的环境等。） 3.情感升华：通过制作模型，我们对太阳系的八颗行星有什么新的认识？（引导学生发现：太阳系的八颗行星大小和质量差距很大，卫星数量不同，在太阳系的分布极不均匀，都围绕太阳有规律地转动等。） 拓展：延伸探索，创意表达（10分钟） 1.“我的星际明信片”任务：请同学们选择一颗你最喜欢的行星，为它设计一张“星际明信片”，继续搜集行星的有关资料，选择感兴趣的内容，为行星建立小档案。 2.家庭分享：回家后，向家人介绍一颗你今天学到的行星，并说说地球为什么特别。 3.课堂总结：太阳系八大行星 → 地球的独特性 → 爱护地球，珍惜家园。 板书设计 第7课 地球的“兄弟姐妹” 1.八大行星：（距离太阳从近到远）水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星 2.地球独特性：有水、有空气、有生命 习题设计 完成本课练习 【教学反思】 本节课通过“行星小档案”和模型制作活动，将抽象的宇宙知识转化为可操作、可展示的学习成果，学生参与热情高，记忆效果较好。 在“探索”环节，部分学生对行星顺序记忆较难，可通过编顺口溜、手势操等方式辅助记忆。 “研讨”环节通过对比突出地球的独特性，自然渗透了环保教育，情感目标达成较好。 “拓展”环节的创意任务兼顾了艺术表达与科学认知，有助于激发学生的持续兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $