2026届高三英语读后续写专项复习---我对足球由抵触到热爱的转变 导学案

阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。 On a bright Saturday, my peaceful lunchtime was suddenly interrupted when my dad surprised me with an unplanned idea. I couldn’t hide my annoyance as what was supposed to be a relaxing Saturday turned into a day focused on football — a sport I wasn’t very excited about. Many of my friends loved sports, while I preferred to find comfort in the pages of a good book rather than run around on a football court. My lack of interest resulted in average performance on the team, and I often felt like I was a problem for both my coach and teammates. Things changed last week when our coach announced a coming match against the champions scheduled for a month later. The realization that this important game would have a big audience only made me more anxious. The fear of possibly letting down the team weighed on me. Determined to make a positive impact, I decided to practice hard every day. My motivation came from wanting to help the team and to overcome the self-doubt affecting my performance. As the match day approached, my teammates seemed unsure about including me in the lineup (阵容). I wouldn’t have minded sitting out, but the situations were different. With one player short, they reluctantly (不情愿地) included me, and the Thunder Strikers, our team, stepped onto the field to enjoy cheers from the crowd. The pressure was intense. The game started, and within ten minutes, I received a warning. Before long, the referee showed me a second yellow card, forcing me to leave the field. When I got back into the game, the score was tied, and the next goal would decide the winner. As the ball came toward me, I felt a bit scared. My teammates seemed tired, and the other team really wanted to win. With great courage, I kicked the ball. The opponents (对手), maybe not expecting much from me because of my earlier struggles, were surprised when the ball went past the goalkeeper. 注意：1.续写词数应为150左右； 2.请按如下格式在答题卡的相应位置作答。 The Thunder Strikers won! ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ After this win, football became different for me. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 一、文本分析 1．角色 _________________________________________________________________ 2.视角 第__________________________人称视角 3．时空线 “我”原本不喜欢足球，更爱读书，被爸爸带去接触足球后，因缺乏兴趣表现平庸，觉得自己拖累教练和队友→ 教练宣布一个月后要和冠军队比赛，比赛有大量观众，“我”既焦虑又害怕拖团队后腿→ “我”下定决心努力练习，想要帮助团队、克服自我怀疑→ 比赛日临近，队友因缺人不情愿地将“我”列入阵容，“我”和队友们踏上赛场→ 比赛中“我”压力巨大，十分钟内收到警告，不久又得第二张黄牌被迫离场，重返赛场时比分持平，决胜球即将诞生→ “我”鼓起勇气射门，球越过守门员，超出对手预期→ （续写）球队获胜，“我”和队友们的反应→ （续写）_____________________ 4．文章线索 （1）“足球比赛”是核心线索，这一线索对情节发展有何作用？如何推动人物情感变化及主题凸显？ （2）“‘我’对足球的态度变化”是关键情节，这一情节为何能强化“坚持、成长与自我突破”的主题？如何塑造“我”的人物形象？ （3）“‘我’初期的平庸表现”“努力练习的过程”“比赛中的挫折（黄牌离场）”“决胜球的射门”这些细节有何意义？它们为后续“态度转变、自我成长”做了怎样的铺垫？ （4）故事的情节推进逻辑是什么？从“厌恶抵触—焦虑自卑—决心努力—挫折挣扎—突破自我—收获成长”，情节发展背后凸显了怎样的主题脉络？ 5．情节线 厌恶抵触：“我”不喜欢足球，偏爱读书，被爸爸带去接触足球后感到厌烦，因缺乏兴趣在球队表现平庸，总觉得自己拖累教练和队友→ 焦虑自卑：教练宣布要和冠军队比赛，且有大量观众，“我”担心拖团队后腿，内心充满焦虑和自我怀疑→ 决心努力：为了给团队带来积极影响，也为了克服自我怀疑，“我”决定每天努力练习→ 挫折挣扎：比赛日，队友因缺人不情愿地让“我”上场，“我”压力巨大，比赛中先后收到两张黄牌被迫离场，重返赛场时比分持平，面临决胜时刻→ 突破自我：球朝“我”飞来，“我”虽害怕，但看到队友疲惫，鼓起勇气射门，球越过守门员，超出对手预期→ 收获胜利：（续写）球队获胜，队友们对“我”改观，“我”也收获了成就感→ （续写） ______________________________________________________________ 6．情感线 “我”：对足球的厌恶、抵触，偏爱安静读书的舒适→ 因表现平庸感到自卑、愧疚，觉得自己拖累团队→ 得知重要比赛后的焦虑、紧张，害怕让队友失望→ 决心努力练习后的坚定、执着，渴望突破自我→ 比赛中的紧张、压力，被罚离场的沮丧，重返赛场的忐忑→ 射门时的恐惧与勇气并存→ 球队获胜后的喜悦、自豪→ ______________________________ 队友们：对“我”的平庸表现感到无奈，认为“我”可能拖累团队→ 比赛前不情愿将“我”列入阵容→ 比赛中看到“我”的挫折后的态度→ ___________________________ 教练：宣布重要比赛，给团队设定目标→ 对“我”的态度，以及“我”努力练习过程中的反应→ ___________________________ 7．文章大意概括 中文： ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 英文： ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8．句式示例 宾语从句： 同位语： 状语从句： 比喻： 9．主题归类 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 二、情节构造 第一段提示句：The Thunder Strikers won! 衔接句 1—— 对 “互动场景与情感转折” 提问：球队获胜后，“我”和队友们有哪些反应？队友们对“我”的态度有何变化？这一过程展现了“我”怎样的性格特点？ 衔接句 2—— 对 “第一段的过渡意义” 提问：第一段如何为后文“我”对足球态度的转变、自我成长做铺垫？“我”的情感转变有何核心作用？ 过渡逻辑：请说明第一段情节如何为第二段的 “态度转变、主题升华” 做铺垫：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二段提示句：After this win, football became different for me. 衔接句 1—— 对 “互动场景与情感回升” 提问：这场胜利后，“我”对足球的态度有哪些具体变化？“我”做了什么？这些变化体现了“我”怎样的成长？ 衔接句 2—— 对 “情节结局与主题升华” 提问：结局如何呼应“坚持、成长与自我突破”的核心主题？对故事结局有何作用？ 主题： ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 三、段落构思 第一段：The Thunder Strikers won! 梳理第一段写作思路：①开篇承接提示句，描写球队获胜后的热闹场景，“我”和队友们的神态、动作；②刻画队友们对“我”的态度变化，以及“我”内心的感受；③为后文“我”对足球态度的转变做铺垫。 续写： _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二段：After this win, football became different for me. 梳理第二段写作思路：①开篇承接提示句，点明胜利对“我”的影响，“我”对足球态度的转变；②刻画“我”后续的行动，展现“我”的成长；③点明结局，凸显主题，体现“我”的收获。 续写： _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案 一、文本分析 1．角色 “我”：起初厌恶足球、偏爱安静读书，性格内敛，因表现平庸而自卑、敏感，害怕拖累团队；但有责任心、有毅力，为了帮助团队决心努力练习，敢于突破自我，在关键时刻鼓起勇气射门，获胜后变得自信、开朗，学会热爱足球、珍惜友谊，实现了自我成长。 队友们：真诚坦率，起初因“我”表现平庸而不情愿让“我”上场，带有一丝无奈；但在“我”踢进决胜球、帮助球队获胜后，能真诚地肯定“我”、赞美“我”，放下偏见，展现了团结友善、懂得欣赏他人的品质，是“我”成长路上的重要陪伴者。 教练：有责任心，善于引导团队，关注每个队员的成长，在“我”获胜后给予肯定和鼓励，用无声的支持推动“我”不断进步，是“我”坚持下去的隐性动力。 2.视角 第一人称视角 3．时空线 “我”原本不喜欢足球，更爱读书，被爸爸带去接触足球后，因缺乏兴趣表现平庸，觉得自己拖累教练和队友→ 教练宣布一个月后要和冠军队比赛，比赛有大量观众，“我”既焦虑又害怕拖团队后腿→ “我”下定决心努力练习，想要帮助团队、克服自我怀疑→ 比赛日临近，队友因缺人不情愿地将“我”列入阵容，“我”和队友们踏上赛场→ 比赛中“我”压力巨大，十分钟内收到警告，不久又得第二张黄牌被迫离场，重返赛场时比分持平，决胜球即将诞生→ “我”鼓起勇气射门，球越过守门员，超出对手预期→ （续写）球队获胜，队友们热情地赞美“我”、庆祝胜利，教练也给予“我”肯定，“我”收获了前所未有的成就感→ （续写）这场胜利改变了“我”对足球的看法，“我”开始真正热爱足球，坚持练习，和队友们建立了更深厚的友谊，克服了自我怀疑，实现了自我成长。 4．文章线索 （1）“足球比赛”是核心线索，串联起“我”“厌恶抵触—焦虑自卑—决心努力—挫折挣扎—突破自我—收获成长”的完整情节链，是推动情节发展的关键。它触发了“我”的情感起伏，让“我”从自卑焦虑变得坚定勇敢，从厌恶足球变得热爱足球；同时，通过比赛中的挫折与胜利，凸显了“坚持就能突破自我、努力终会有回报”的主题，让情节更具波澜，情感更具感染力。 （2）“‘我’对足球的态度变化”是关键情节，既展现了“我”从抵触到热爱、从自卑到自信的成长过程，也反衬出坚持与突破的强大力量，让“坚持、成长与自我突破”的主题具象化。这一情节塑造了“我”立体的人物形象——从起初的内敛自卑，到后来的勇敢自信、有毅力，让人物更真实、更具感染力，也让读者更能感受到自我突破带来的成长与喜悦。 （3）意义：“‘我’初期的平庸表现”交代了“我”厌恶足球、自卑的原因，奠定了故事的情感基调，也反衬出后续突破与成长的巨大反差；“努力练习的过程”体现了“我”的毅力与责任心，为后续踢进决胜球做了铺垫，证明了“努力终会有回报”；“比赛中的挫折（黄牌离场）”制造了悬念和情感冲突，凸显了“我”后续射门的勇敢与不易，也让“我”的突破更具说服力；“决胜球的射门”是“我”自我突破的标志，触发了队友们对“我”的态度转变，也让“我”收获了成就感，为后续态度转变、自我成长做了铺垫。铺垫：这些细节构建了“抵触—自卑—努力—挫折—突破—成长”的逻辑链，让“我”的情感变化和态度转变更自然，也让“坚持就能成功”的主题更具合理性，为后续的主题升华奠定了情感基础。 （4）情节推进逻辑：以“‘我’的情感变化和对足球的态度转变”为内在线索，以“足球比赛”为外在线索，遵循“‘我’厌恶足球、表现平庸—得知重要比赛后焦虑自卑—决心努力练习—比赛中遭遇挫折—鼓起勇气突破自我、踢进决胜球—球队获胜、收获肯定—爱上足球、实现自我成长”的逻辑推进。主题脉络：凸显了“坚持就能突破自我，努力终会有回报；不要被自我怀疑打败，敢于挑战自己才能收获成长；兴趣可以培养，成长源于每一次勇敢的尝试；团结与友谊能给人力量，让人变得更优秀”的主题脉络。 5．情节线 厌恶抵触：“我”不喜欢足球，偏爱读书，被爸爸带去接触足球后感到厌烦，因缺乏兴趣在球队表现平庸，总觉得自己拖累教练和队友→ 焦虑自卑：教练宣布要和冠军队比赛，且有大量观众，“我”担心拖团队后腿，内心充满焦虑和自我怀疑→ 决心努力：为了给团队带来积极影响，也为了克服自我怀疑，“我”决定每天努力练习→ 挫折挣扎：比赛日，队友因缺人不情愿地让“我”上场，“我”压力巨大，比赛中先后收到两张黄牌被迫离场，重返赛场时比分持平，面临决胜时刻→ 突破自我：球朝“我”飞来，“我”虽害怕，但看到队友疲惫，鼓起勇气射门，球越过守门员，超出对手预期→ 收获胜利：（续写）球队获胜，队友们热情地冲向“我”，赞美“我”的勇敢射门，不再有之前的不情愿，教练也对“我”表示肯定，“我”收获了前所未有的成就感和归属感→ （续写）自我成长：这场胜利改变了“我”对足球的看法，“我”开始真正热爱足球，坚持每天练习，和队友们建立了更深厚的友谊，克服了自我怀疑，变得更加自信、有毅力，实现了自我突破与成长。 6．情感线 “我”：对足球的厌恶、抵触，偏爱安静读书的舒适，对被迫接触足球感到厌烦→ 因表现平庸感到自卑、愧疚，觉得自己是团队的负担，害怕被教练和队友嫌弃→ 得知重要比赛后的焦虑、紧张，深深的自我怀疑，恐惧自己会拖团队后腿→ 决心努力练习后的坚定、执着，带着责任感和突破自我的渴望坚持下去→ 比赛中的紧张、压力，被罚离场的沮丧、自责，重返赛场的忐忑、不安→ 射门时的恐惧与勇气并存，既害怕失败，又想为团队争取胜利→ 球队获胜后的喜悦、自豪、感动，收获前所未有的成就感和归属感→ 赛后对足球的热爱、真诚，不再有抵触情绪，变得自信、开朗，懂得珍惜友谊、坚持热爱，实现了自我成长。 队友们：对“我”的平庸表现感到无奈，担心“我”拖团队后腿，比赛前不情愿将“我”列入阵容→ 比赛中看到“我”被罚离场时的复杂心情→ 看到“我”踢进决胜球后的惊讶、喜悦→ 获胜后对“我”的肯定、赞美，放下偏见，主动亲近“我”，展现出团结友善的态度。 教练：宣布重要比赛，给团队设定目标，关注团队整体状态→ 看到“我”努力练习时的认可与鼓励（隐性）→ 比赛中看到“我”的挫折时的沉稳引导→ 球队获胜后对“我”的肯定，用微笑和点头传递认可，给予“我”继续成长的动力。 7．文章大意概括 中文：“我”原本厌恶足球，偏爱读书，被爸爸带去接触足球后，因缺乏兴趣表现平庸，总觉得自己拖累教练和队友。当教练宣布一个月后要和冠军队比赛且有大量观众时，“我”既焦虑又害怕拖团队后腿，于是决心每天努力练习，想要突破自我、帮助团队。比赛日，队友因缺人不情愿地让“我”上场，“我”压力巨大，先后收到两张黄牌被迫离场，重返赛场时比分持平。关键时刻，“我”鼓起勇气射门，球越过守门员，帮助球队获胜。赛后，队友们对“我”改观并赞美“我”，这场胜利彻底改变了“我”对足球的看法，“我”开始真正热爱足球，坚持练习，和队友们建立了深厚的友谊，也克服了自我怀疑，实现了自我成长。 英文：I used to dislike football and preferred reading books. When my dad took me to play football, I felt annoyed, and my lack of interest led to poor performance in the team, making me feel like a burden to my coach and teammates. When our coach announced an important match against the champions a month later with a large audience, I was anxious and afraid of letting the team down. So I decided to practice hard every day to break through myself and help the team. On the match day, my teammates reluctantly included me in the lineup because of a shortage of players. Under great pressure, I received two yellow cards and was forced to leave the field. When I returned, the score was tied. At the crucial moment, I summoned up my courage to shoot, and the ball went past the goalkeeper, helping our team win. After the game, my teammates changed their attitude and praised me. This victory completely changed my view on football. I began to truly love it, kept practicing hard, built a deep friendship with my teammates, overcame self-doubt, and achieved self-growth. 8．句式示例 宾语从句：I feared that I would let down the team in the important match with a big audience. 同位语：The Thunder Strikers, our football team, finally won the match against the champions. 状语从句：When I got back into the game, the score was tied, and the next goal would decide the winner. 比喻：My hard practice was like a bright light, guiding me to break through myself and achieve success. 9．主题归类 坚持与突破：只要有坚定的决心、坚持不懈地努力，就能克服自身弱点，突破自我，实现看似不可能的目标；不要被过去的平庸和自我怀疑打败，敢于挑战自己，才能收获成长与惊喜。 成长与蜕变：成长源于每一次勇敢的尝试和不懈的坚持，从厌恶到热爱，从自卑到自信，每一次转变都是自我成长的体现；挫折并不可怕，重要的是能在挫折中站起来，继续前行，最终实现自我蜕变。 团结与友谊：团队的力量源于彼此的包容与支持，队友们的肯定与赞美，能给人温暖和力量，帮助人建立自信；在并肩奋斗的过程中，能收获真挚的友谊，让成长的道路更加温暖。 兴趣与热爱：兴趣可以培养，起初的厌恶不代表永远的排斥，当真正投入其中、收获成就感后，就能慢慢爱上一件事；热爱能成为坚持的动力，让人在追求热爱的过程中变得更优秀。 二、情节构造 第一段提示句：The Thunder Strikers won! 衔接句 1—— 对 “互动场景与情感转折” 提问：球队获胜后，“我”和队友们有哪些反应？队友们对“我”的态度有何变化？这一过程展现了“我”怎样的性格特点？ 答案：球队获胜后，队友们立刻冲向“我”，把“我”举起来大声欢呼，之前对“我”的不情愿消失得无影无踪，他们一边拍“我”的背，一边赞美“我”的勇敢射门，称“我”是球队的英雄；教练也微笑着向“我”点头，眼神里满是认可。“我”站在人群中，喜悦的泪水涌上眼眶，内心充满了前所未有的成就感。队友们对“我”的态度从最初的不情愿、略带排斥，变成了真诚的肯定与赞美。这一过程展现了“我”内心敏感、重感情的性格特点，也体现了“我”有责任感、敢于突破自我，渴望被认可、渴望为团队做贡献的品质。 衔接句 2—— 对 “第一段的过渡意义” 提问：第一段如何为后文“我”对足球态度的转变、自我成长做铺垫？“我”的情感转变有何核心作用？ 答案：第一段描写了球队获胜后的热闹场景，以及队友们、教练对“我”的肯定与赞美，让“我”收获了前所未有的成就感和归属感，这种积极的情感体验，成为“我”对足球态度转变的直接动力，为后文“我”爱上足球、坚持练习做了铺垫，让“我”的态度转变更具合理性。“我”的情感转变（从忐忑、恐惧到喜悦、自豪）是情节的重要转折点，它化解了“我”之前的自卑与自我怀疑，让“我”重新认识了自己，也重新认识了足球，为后文展现“我”的自我成长、主题升华奠定了情感基础。 过渡逻辑：请说明第一段情节如何为第二段的 “态度转变、主题升华” 做铺垫： 答案：第一段中，队友们和教练对“我”的肯定与赞美，让“我”收获了成就感和归属感，彻底改变了“我”对足球的负面印象，促使“我”主动转变对足球的态度，这是第二段情节展开的前提；同时，“我”在获胜后的喜悦与自豪，也让读者感受到“突破自我、努力付出”的意义，与第二段“我”坚持练习、热爱足球、实现自我成长的情节相呼应。这种“收获肯定—态度转变”的逻辑，让“我”的成长过程更自然，也让“坚持就能突破自我、努力终有回报”的主题更具感染力，为第二段展现“我”的成长、升华主题奠定了坚实的情感与情节基础。 第二段提示句：After this win, football became different for me. 衔接句 1—— 对 “互动场景与情感回升” 提问：这场胜利后，“我”对足球的态度有哪些具体变化？“我”做了什么？这些变化体现了“我”怎样的成长？ 答案：这场胜利后，“我”对足球的态度发生了彻底的转变：不再把足球当作枯燥乏味的任务，而是看作一项充满激情与友谊的运动；不再被动练习，而是发自内心地热爱，主动坚持每天努力练习。“我”还和队友们走得更近，平时一起练习、互相鼓励，一起进步，收获了真挚的友谊。这些变化体现了“我”的成长：克服了自我怀疑和自卑，变得更加自信、开朗；学会了坚持与热爱，不再轻易放弃；懂得了团结与合作的意义，学会了珍惜友谊，从一个内敛、抵触的人，变成了一个勇敢、自信、有担当的人。 衔接句 2—— 对 “情节结局与主题升华” 提问：结局如何呼应“坚持、成长与自我突破”的核心主题？对故事结局有何作用？ 答案：结局以“我”爱上足球、坚持练习、收获友谊和自信收尾，呼应了“坚持、成长与自我突破”的主题——“我”通过坚持不懈的练习，突破了自我，克服了自身的弱点，从厌恶足球变得热爱足球，从自卑变得自信，实现了自我成长；同时，也呼应了“努力终有回报”的主题，“我”的所有努力，最终换来了比赛的胜利和他人的认可。这一结局为故事画上了圆满的句号，让情节形成了“抵触—努力—突破—成长”的闭环；同时，它将“一次比赛的胜利”升华为“一次自我成长的蜕变”，让主题更深刻、更具感染力，传递了“敢于挑战自我、坚持不懈，就能收获成长与美好”的正向价值观。 主题： 答案：坚持是突破自我的基石，只要有坚定的决心、不懈的努力，就能克服自身的弱点，打破自我局限，实现看似不可能的目标；成长源于每一次勇敢的尝试和不放弃的坚持，挫折与困难不是阻碍，而是成长路上的养分；不要被自我怀疑打败，相信自己，敢于挑战，才能收获自信与成就；真挚的友谊和团队的支持，能给人温暖与力量，陪伴人一路成长，让平凡的日子变得更有意义。 三、段落构思 第一段：The Thunder Strikers won! 梳理第一段写作思路：①开篇承接提示句，描写球队获胜后的热闹场景，“我”和队友们的神态、动作；②刻画队友们对“我”的态度变化，以及“我”内心的感受；③为后文“我”对足球态度的转变做铺垫。 续写：The Thunder Strikers won! My teammates rushed towards me, lifting me up and cheering loudly, their previous reluctance gone without a trace. They patted my back and praised my brave shot, saying I was the hero of the team. I stood there, tears of joy welling up in my eyes, feeling a strong sense of achievement I had never experienced before. The coach also smiled and nodded at me, full of approval. At that moment, I knew all my hard practice had paid off. 第二段：After this win, football became different for me. 梳理第二段写作思路：①开篇承接提示句，点明胜利对“我”的影响，“我”对足球态度的转变；②刻画“我”后续的行动，展现“我”的成长；③点明结局，凸显主题，体现“我”的收获。 续写：After this win, football became different for me. I no longer saw it as a boring chore but a sport full of passion and friendship. I continued to practice hard every day, not out of obligation, but out of genuine interest and love. I made closer friends with my teammates, and we encouraged each other to become better. This win taught me that as long as I persist and dare to challenge myself, I can overcome my weaknesses and achieve something amazing. 学科网（北京）股份有限公司 $