《嘉陵江上》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐五年级上册

教学过程 一、课堂导入与情境唤醒 课堂导入与情境唤醒 (1)音乐情境导入 音乐情境导入 师:(播放贺绿汀《牧童短笛》钢琴片段,旋律轻柔舒缓,带有江南水乡韵味)同学们,请安静聆听这段音乐,听完后试着用三个词语描述你的感受,注意要说出你听到的乐器音色和旋律特点哦!(学生闭眼聆听后举手) 生 1:我听到了钢琴的声音,像流水一样清澈,旋律很温柔! 生 2:感觉像微风拂过树叶,还有小鸟在唱歌的感觉! 师:(微笑点头)说得真好!这段《牧童短笛》是贺绿汀先生 1934 年创作的钢琴曲,被誉为 “中国音乐的名片”。它用西方复调技法和江南民歌风格,为我们勾勒出 “牧童吹笛、笛声悠扬” 的诗意画面。(板书:贺绿汀 ——《牧童短笛》) (2)聚焦音乐家,自然过渡 聚焦音乐家,自然过渡 师:(播放贺绿汀黑白照片)这位用音符唤醒民族的作曲家,在抗战烽火中又写下怎样的故事?今天我们将通过一首血泪绝唱,走近贺绿汀先生的创作世界 —— 他就是《嘉陵江上》的创作者(板书:嘉陵江上)。 二、贺绿汀生平与作品回顾 贺绿汀生平与作品回顾 (1)《落水生还记》故事解析 《落水生还记》故事解析 师:(播放《贺绿汀落水生还记》故事动画:战火中贺绿汀怀抱乐谱奔跑,将油布雨衣蒙在头上保护歌谱,在山洞里借着微弱烛光修改歌词)同学们,故事里贺绿汀先生做了什么 “不放弃的举动”?(学生小组讨论后分享) 生 1:敌人轰炸时,他把乐谱藏在怀里,说 “音乐不能丢!” 生