在银色的月光下（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐六年级上册

教学过程 一、导入:初识塔塔尔族 —— 从音乐文化走进民族风情 教师活动:播放塔塔尔族传统音乐片段《在银色的月光下》前奏(冬不拉与弹布尔合奏,搭配口弦清脆音色),同步展示两组对比图片:左图为新疆伊宁喀赞其街道的彩色民居(塔塔尔族传统建筑),右图为塔塔尔族女性佩戴的 “库勒塔什” 绣花头巾实物(展示头巾上 “月光纹样” 刺绣细节)。提问:“同学们观察两张图片,注意听音乐的节奏特点,能发现哪些‘塔塔尔族元素’?”(学生观察图片时用手机记录关键词:“彩色”“花纹”“冬不拉”;聆听音乐时轻声哼唱旋律片段)。 教师引导学生自由发言:“生:音乐节奏轻快但不喧闹,像月光流动的声音;生:头巾上有月亮图案,和音乐里的‘月光’呼应!”教师补充:“没错!塔塔尔族素有‘歌与诗共生’的传统,《在银色的月光下》正是他们‘以月寄情’的代表作之一。除了冬不拉,他们的弹布尔、都塔尔等乐器也常与诗歌结合,这首歌曲能成为经典,正因为它‘用音乐讲了一个民族的爱情故事’。” 教师总结并引入课题:“塔塔尔族主要分布在新疆伊犁、塔城等地,人口约 5000 人,有着‘阿尔泰语系突厥语族西匈语支’的独特语言,信仰伊斯兰教,保留着‘以歌传情、以舞载诗’的文化基因。今天我们学习的《在银色的月光下》,是塔塔尔族爱情民歌的缩影 —— 它既有冬不拉伴奏的明快底色,又藏着‘月光、夜莺’的诗意忧伤。让我们循着‘银色月光’,走进塔塔尔族的爱情世界。” 二、新课