《在银色的月光下》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐六年级上册

在银色的月光下 教学设计 教学内容： （1）本节课的主要教学内容是《在银色的月光下》这首歌曲及塔塔尔族的相关知识。 （2）本节课主要介绍了塔塔尔族的分布、语言、文字、信仰等基本情况，以及其民歌的种类、节奏特点和独特民族风格；同时详细讲解了歌曲《在银色的月光下》的创作背景、情感表达，包括青年在爱情上的伤感、思恋和向往等。 （3）通过学习本节课，学生能够了解塔塔尔族的文化特色，提升对不同民族音乐的欣赏能力；能够用柔美抒情的声音演唱歌曲，掌握歌曲的演唱技巧，如转调等；能够体会歌曲中蕴含的情感，培养学生的音乐感知和表达能力。 教学目标： （1）文化自信：了解塔塔尔族的文化，增强对多元文化的尊重和理解。 （2）语言运用：能够用准确的语言描述塔塔尔族的音乐特点和歌曲《在银色的月光下》的情感。 （3）思维能力：通过分析歌曲的情绪和结构，培养学生的逻辑思维和分析能力。 （4）审美创造：用柔美抒情的声音演唱歌曲，感受并创造音乐的美感。 教学重难点： （1）理解塔塔尔族音乐风格及《在银色的月光下》所表达的情感，准确把握歌曲的情绪。 （2）掌握转调技巧，使演唱更加流畅自然。 （3）通过歌曲演唱，培养学生的音乐感知与表达能力。 教学方法： 讲授法、欣赏法 教学过程： 一、导入 （1）老师精心挑选一段极具塔塔尔族特色的传统音乐视频，那悠扬的旋律仿佛带着学生们穿越到了塔塔尔族的生活场景之中。音乐缓缓流淌，学生们静静地聆听，眼神中逐渐浮现出好奇与专注。在这美妙的音乐氛围中，老师适时地引导学生们感受塔塔尔族的独特魅力，随后自然而然地引出今天的课题《在银色的月光下》。 （2）老师面带微笑，眼神中透露出期待，问道：“同学们，你们有没有被刚才播放的音乐深深吸引呢？那你们知道刚才播放的音乐是哪个民族的吗？”（生：疑惑地摇头，不知道。）老师温柔地笑着说：“那老师来告诉你们，这是塔塔尔族的音乐哦。塔塔尔族有着丰富的文化和独特的音乐风格，今天我们就一起走进塔塔尔族，了解他们的文化，学习他们的一首歌曲《在银色的月光下》。” 二、讲授新课 （1）老师以生动的语言向学生们介绍塔塔尔族的风俗民情及其音乐：“同学们，塔塔尔族主要分布在新疆维吾尔自治区的伊宁、塔城、乌鲁木齐等地，现在大约有 5000 人呢。塔塔尔族在历史上曾被称为达旦、鞑靼等。他们有自己的语言，属于阿尔泰语系突厥语族西匈语支，还有以阿拉伯字母为基础的文字呢。而且呀，塔塔尔族人民大多信仰伊斯兰教。他们能歌善舞，塔塔尔族的民歌种类繁多，每一首都仿佛是一个故事，充满了生活的气息。塔塔尔族的音乐节奏鲜明，活泼动听，就像他们热情开朗的性格一样，具有独特的民族风格，让我们一起去领略吧！”（此时可以播放一段塔塔尔族民俗风情的图片或视频，让学生更直观地感受。） （2）老师面带兴奋地介绍歌曲《在银色的月光下》：“同学们，现在我们要一起来学习一首非常美丽的歌曲，它就是《在银色的月光下》。这是一首反映爱情生活的歌曲，歌曲中表达了一位青年在爱情上的伤感、思恋和向往，就像我们生活中的那些小情绪一样，非常真挚。” 接着，老师轻轻按下播放键，一遍悠扬的歌曲《在银色的月光下》在教室中响起。 （3）歌曲结束后，老师微笑着看着学生们，问道：“同学们，听完这首歌曲后，你们觉得它的情绪是怎样的呢？它的结构又是怎样的呢？”（生：思考片刻后，有的学生说歌曲的情绪很忧伤，有的学生说结构好像是……）老师鼓励地说：“非常好，大家都有自己的感受和想法，那我们一起来仔细分析一下吧。” 然后引导学生从旋律、节奏、歌词等方面去感受歌曲的情绪和结构。 （4）老师坐在钢琴前，轻轻弹奏起《在银色的月光下》的曲谱，声音清脆悦耳。老师说道：“现在我们一起来跟着钢琴学唱这首歌曲的曲谱，在学唱的过程中要注意转调的部分，前 5 等于后 6，这是一个比较特殊的地方，大家要仔细听哦。”（学生们全神贯注地看着老师的手指在琴键上跳动，跟着一起哼唱。） （5）学生们唱熟曲谱后，老师再次播放歌曲《在银色的月光下》，这一次学生们可以跟着音乐轻声学唱歌词。老师在教室里来回走动，关注着每个学生的演唱情况，及时给予鼓励和指导。（学生们轻声哼唱，脸上露出满足的表情。） （6）老师拿起歌词本，开始逐句教唱歌词：“同学们，现在我们开始教唱歌词啦，大家要认真跟着老师学，把歌词唱准确、唱深情哦。”（老师用温柔的声音唱出每一句歌词，学生们跟着模仿，声音渐渐响亮起来。） 三、合作探究 （1）老师将学生分成小组，每个小组围坐在一起。老师说道：“同学们，现在大家分成小组，互相交流一下你们对这首歌曲的理解和感受吧。可以从歌曲的旋律、歌词、情感等方面去谈哦。”（学生们开始热烈地讨论起来，有的小组在争论，有的小组在分享自己的想法。）过了一会儿，老师说：“好了，每组推选一位代表进行发言吧。”（各小组推选代表，代表们依次站起来发言，有的说歌曲表达了爱情的美好与无奈，有的说歌曲让他们感受到了塔塔尔族的文化魅力。） （2）各小组代表发言结束后，老师微笑着看着大家，说道：“同学们的发言都很精彩，大家对这首歌曲都有了自己的理解和感受。这首歌曲以物达意、借月咏愁，抒发了伤感哀怨之情，大家都体会得很到位。” 然后老师对学生们的发言进行了总结和点评，指出他们的优点和不足之处，让学生们对歌曲有了更深入的理解。 四、精彩展示 （1）老师宣布：“现在各个小组开始展示你们对这首歌曲的学习成果啦，大家可以唱歌、表演等，形式不限哦。”（各小组开始积极准备，有的小组排练了简单的舞蹈，有的小组准备了小组合唱。）展示开始了，每个小组都展现出了自己的特色，教室里充满了欢声笑语。展示结束后，老师和其他同学一起进行评比，选出表现好的小组并给予加分。（学生们脸上洋溢着自豪的神情。） （2）老师接着说：“除了小组展示，我们还邀请个别同学来演唱这首歌曲，让我们一起听听他们的歌声吧。”（个别同学走上讲台，自信地演唱起来，歌声悠扬动听。）演唱结束后，老师和其他同学一起为这位同学打分，表现好的同学也获得了加分。（学生们纷纷鼓掌，对这位同学的表现表示赞赏。） 五、归纳总结 （1）老师站在讲台上，神情庄重地说：“《在银色的月光下》是一首旋律优美、忧伤，以物达意、借月咏愁，抒发伤感哀怨之情的代表作品。通过今天的学习，我们不仅了解了塔塔尔族及其民间音乐，还学会了演唱这首歌曲，希望大家能够喜欢这首歌曲，感受塔塔尔族的音乐魅力。” （2）老师微笑着看着学生们，问道：“同学们，今天的课你们有什么收获呢？”（生：纷纷举手回答，有的说了解了塔塔尔族的音乐，有的说学会了唱《在银色的月光下》，还有的说感受到了音乐的力量。）老师满意地点点头，说道：“同学们的收获都很丰富，希望大家能够把今天学到的知识运用到生活中，去感受更多的音乐之美。” 课后作业： （1）收集塔塔尔族其他民歌，感受其独特的民族风格，并尝试用自己的方式进行演绎。 （2）根据《在银色的月光下》的旋律，创作一段简单的旋律，表达自己的情感。 学科网（北京）股份有限公司 $