精品解析：河南省南阳市第十三中学校2025-2026学年八年级上学期第二次月考语文试题

2025年秋期八年级语文第二次限时督学 （120分钟 120分） 一、积累与运用（共21分） 暖风迎春来，书香正浓时。2025年，河南举办了书香河南全民阅读系列赛事活动。为了响应号召，南阳某校组织了“‘豫’阅好时光 书香润中原”活动，请你积极参与。 1. 小豫在整理读书笔记时，写下这样一段文字，其中有些字词需要推敲，请你帮他完善。 阅读，能让我们从琐屑（ ）日常中抽离，进入更广阔的精神世界；阅读，也是传承文化的重要方式，典籍中记载（ ）着先民的智慧与情感。那些不屈不náo______的奋斗者故事，总能给人以力量；而那些自出心cái______的独特见解，则启迪着我们的思考。书香浸润心灵，阅读照亮人生。 （1）语段中两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 琐屑（ ） 记载（ ） （2）根据拼音横线上工整地将词语补充完整。 不屈不______ 自出心______ 2. 全民阅读，书香河南。读古今，看发展，读懂我的宝藏家乡“河南”。 一曲骨笛音，穿越九千年，文明的星火在此点燃。仰韶的彩陶，见证5000年前文明的星斗满天。殷墟甲骨文，用最古朴美丽的汉字传承文化3000年。河图洛书传唱着神都洛阳，十三朝古都在历史画卷里辉煌灿烂；八朝古都开封，清明上河图里熙熙攘攘，东京梦华录中繁华尽显。河南不止有平原，还有锦绣山川；英雄、壮丽的山山水水护卫着富饶平原。河南生产的粮食解决了全国一亿人的吃饭问题，粒粒河南粮，端稳中国碗。河南率先建成米字形高铁网络，道路四通八达，九州腹地换新颜。老家河南，中原遍地美食飘香，一碗胡辣汤辛辣下肚，一碗烩面香气扑面，不断满足味蕾。不忘殷殷嘱托，做出中国式现代化建设河南实践，承载历史，历久弥新，文明赓续，生生不息。老家河南，一个来了都说“中”的地方。 请从上面语段中提取几点信息，续写横线上：河南有灿烂文化，①________，②________，③________，④________。 3. 小豫在整理一份有关读书方法的资料时，不小心把资料顺序打乱了，请你将画横线部分的资料进行还原，将句子序号依次填在横线上，使该段文字语意连贯。 善读书，要把握“薄”与“厚”的关系______。______。______。______。长此以往，必会积少成多、聚沙成塔，学有所得、学有所成。 ①由“薄”而“厚”，再由“厚”而“薄”，如此循环往复，就能不断增加阅读的广度与深度 ②把书“读厚”，就是要涉猎与书籍内容相关的各种知识，由点到面，向广处延展 ③就像树根一样，既向地心深扎，也向四周土壤蔓延，这棵树才能蓬勃生长、枝繁叶茂 ④把书“读薄”，就是要不断过滤、不断凝练，领悟要义精华，实现去粗取精 4. 为了号召更多同学参与到阅读中去，活动要设计徽标，你觉得哪一个更合适？请你结合活动主题为大家介绍画面内容，并说说它寓意。要求：观点明确，语句通顺，80字以内。 5. 在“品读经典，滋养心灵”的读书交流中，同学们分享了古诗文给予自己的精神力量。请将下面语段中引用的名句补充完整。 翻开书卷，循着古人的哲思前行。陶渊明告诉我们，要想获得“①________，②________”的悠闲自得，就要有“问君何能尔？③________”的甘守清贫的心境。孟子则为我们定义了何谓顶天立地的大丈夫，那便是要有“④________，⑤________，⑥________”的铮铮铁骨。孟子还以“⑦________，⑧________”的警句提醒我们忧患与安乐对个人与国家命运的深刻影响。经典，就这样润泽着我们的心田。 二、现代文阅读理解（共29分） （一）（2024年秋期许昌期末试题）（共16分） 阅读下面文章，完成小题 父亲的背影 李娟 ①在江边的小路上遇见一位老人，穿灰色的上衣，黑裤子，脚上穿灰色的运动鞋，微微驼着的背，步履缓慢地走着。满头花白的头发，他走路的背影，多像我的父亲。我加快了步伐，不一会儿就超越了他，我回头去细细打量他，不，他不是我的父亲，他怎么会是父亲？ ②此生，我再也见不到父亲的背影。 ③那一晚，梦见了父亲，他穿着一件白衬衣，骑着一辆自行车，车上带着我和妹妹，驰骋在宽阔的路上，路旁是一排排挺拔的白杨树，在风里“哗啦啦”地唱着歌。春天的风吹过故乡的原野，麦苗青青，桃花遍野…… ④梦醒时，月明人静，秋虫低吟，想着梦里他高大的背影，戴着一副黑色眼镜温和的笑容，想着我隔着碧海云天的父亲，永远不再回来的父亲，忍不住泪水潸然。 ⑤暮年的父亲在患病之后，走路越发慢了，平衡能力很差，一不小心就会摔倒，医生要求他多练习走路。我时常陪他在江畔的小路上散步。有时牵着他的手，他的手宽大温暖，手背上有了几颗老年斑。我们在水边散步，说话，父亲那时常常微笑着，没有病中的愁容。记起小时候，父亲牵着我的手去商店，给我买美味的糖果，带去影院看电影。童年记忆最深刻的，不是父亲带我去公园玩耍，而是他一次次带我去西安碑林欣赏书法，我们徜徉在古树参天的千年庭院里，行走在一块块虎踞龙盘石碑之间。我从父亲的诉说里，知道一位位书法家的名字：柳公权、王羲之、怀素、于右任……因为，我从六岁开始在父亲的陪伴下开始习字，潜意识里，他要将我培养成一个秀外慧中的淑女。 ⑥恍然记得，父亲第一次教我习字，是在故乡小院里，合欢树花满枝丫，仿佛落满了天上的云霞。树下，一张小桌上铺好笔墨纸砚，六岁的我，正襟危坐，一只小手慎重地握着毛笔，临柳公权《玄秘塔碑》。他温暖有力的大手握着我的小手，一笔一划，一撇一捺，我凝神屏息，一丝不苟，仿佛在书写自己一生的命运。 ⑦他说：习字如做人，心正则笔正，笔正则字正。习字能磨炼一个人的意志和静气，写字不得潦草，不能慌张，更不能肆意涂抹，提笔时气息不能断，要一气呵成，落笔无悔。 ⑧如今回想父亲的话，仿佛不是在解读书法，而是在解读人生。 ⑨小时候练习书法的经历，在我成年之后渐渐显现出来，传统文化的熏陶，滋养了我日后的写作。记得我刚写作不久，每每在报刊发表了新作，父亲总是低着花白的头，耐心细致地阅读。他常常微笑着赞赏：“你就这样好好写，慢慢写，你的文字纯净、温暖，以后能选入学生书籍。”如今，父亲说的话都应验了，我的散文几十次入选中学生辅导书籍，多次入选中学生高考和中考语文试卷。冥冥之中，仿佛一切都是父亲安排好的。我用父亲握着的那只手写作，给各大报刊写稿，不知不觉我成了终身写字的女子，从懵懂天真的童年到人生的中年。 ⑩我渐渐明白，习字如练功，比的是内力而不是外力，写作也是如此，只有内心有静气，安于寂寞的人，文字里才有了沉稳大气，端正开阔，洁净坚韧，有了格局和气象。 ⑪在浮躁的尘世间，任何一种安静从容的书写，都是生命的修行吧。 ⑫三个月之后，父亲走了。 ⑬黄昏时候，暮色四合，草木散发着淡然的气息，虫鸣如流水，江风清凉，夏日的暑气渐渐散去。湛蓝的夜空升起一弯新月，江心里也泊一弯新月。暮色苍茫时分，我看见父亲缓缓走在江边的小路上，浅灰色的上衣，黑色的长裤，他慢慢走着。 ⑭我看着他，看着他渐行渐远，渐行渐远，再也看不见，泪水模糊了双眼。 6. 请简要概括文中父亲对作者的影响主要体现在哪些方面。 7. 文中插入“我”梦见父亲骑自行车带“我”和妹妹的情节，有什么作用？请结合文本内容简要分析。 8. 文章第⑥段如何描写父亲教“我”字的场景？请结合文本内容简要分析。 9. 文章以《父亲的背影》为题，“背影”在文中有何作用？请结合文本内容简要分析。 （二）（2024江苏南通月考）（共13分） 阅读下面三则材料，完成小题。 【材料一】 ①在传统园林中，月亮门通常用于白粉墙体，配合灰色的砖门套，十分淡雅，在寺庙中也有用于黄色墙面的。月亮门一般在门的边缘处要做一个圆形的装饰边，采用灰色砖砌，在门的下边则是平口，不设门槛，或者仅留圆形门套以为坎。在月亮门的上方，往往设有门楣题名，起到“点景”的作用。 ②在如今的园林景观设计中，月亮门及其变体也是常用的空间划分、点景、框景手法。不同的是，如今的月亮门使用更加灵活，材料及建构方式也更加多样，大多简洁明快，寓意也各不相同，富有时代气息。例如苏州博物馆入口处的电动移门，采用钢结构门框，玻璃移门则做成月亮门状，提取和重现了月亮门的文化属性，表现苏州园林的典型意象。 ③如今还有一些新中式的酒店、宾馆、住宅等也广泛使用月亮门，月亮门的营造案例甚至远传至国外。 【材料二】 ①月亮门是中国古典园林中常见的造园手法，用以联系两个相邻景观空间，通常仅有空洞而无门扇，由于其独特的造型如团扇、似画框，加上洞门的两侧空间通视且互为对景，因此月亮门常用以框景，勾勒展示庭院的空间美与意境美。月亮门最大的作用，在于划分空间、剪裁画面、借景与框景，营造出“庭院深深的空间感”。 ②苏州拙政园中的东园，园东与听雨轩毗邻，北以绣绮亭假山为屏，西北角的云墙上开设了一个圆形月亮门，进行空间布局的划分与构造，围合出一个既相对独立又互相融合的“园中园”。走进门洞，目光所及皆为枇杷树，高低错落有致；走出门洞，置身所在是春华秋实四时不凋。眼前的园林美景，浑然一体又特色分明。 ③扬州瘦西湖中的吹台，是中国园林框景艺术的代表作品。站在位于湖心的吹台，三面为月亮门；可于北边的月亮门中看到五亭桥倒映月光，可于南方的月亮门中看到巍巍白塔……透过不同方位的月亮门，可以“画框”之中三面景色各异，景中有景，画中有画，正好对应了“三星拱照”的景名。夜幕下的吹台更是妙趣横生，湖中亭、水中月，虚实之间，相映成趣。 【材料三】 ①庭中门似月，檐下赏盈缺。通常，月亮门与云墙配合使用，也就是于波浪形的云墙上开设门洞，看见上方月亮高悬在行云间，更加烘托出“天上人间”的美好意境；园林中的月亮门犹如一个画框，园中景色经过剪裁更具诗情画意，在中秋佳节赏月赏景之际，更有一番“花好月圆人团圆”的美满期盼。 ②在传统审美中，月亮也关联着中国文化符号，清风明月更是魏晋南北朝以来中国文人“山水美学”的鲜明特点。在这个语义下，月亮作为一种物象，便被文人墨客赋予了一种高雅脱俗、不落尘世的意义，是情景交融、借景写意的象征。 10. 材料一中画线句运用了什么说明方法？有什么作用？ 11. 材料一中的加点词语是如何体现说明文的语言特点的？ 在月亮门的上方，往往设有门楣题名，起到“点景”的作用。 12. 结合材料二、材料三，说说月亮门为什么广泛存在于中国古典园林之中。 13. 爷爷想装修一下家里的小院子，计划在两个庭院之间设一道月亮门，你觉得满月形门洞和月牙形门洞哪个更好？请你阅读下面的链接材料，以第一人称的口吻向爷爷说明你的观点和原因。 【链接材料】 如同月有阴晴圆缺，月亮门也有满月形门洞和月牙形门洞的区别。只是月牙形的门洞不方便行走通过，加之传统审美取向以“满月”作为圆满的象征，因此月牙形的洞门较为少见。 三、（2024年秋期南阳期末试题）古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面《孟子》中的两个文段，完成下面小题。 【甲】 得道多助，失道寡助 天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 【乙】 孟子曰：“桀纣之失天下也，失其民也。失其民者，失其心也。得天下有道：得其民，斯①得天下矣。得其民有道：得其心，斯得民矣。得其心有道：所欲与之聚之，所恶勿施尔也②”。民之归仁也，犹水之就下、兽之走圹③也。故为渊驱鱼者，獭也；为丛驱爵④者，鹯⑤也；为汤武驱民者，桀与纣也。今天下之君有好仁者，则诸侯皆为之驱矣。虽欲无王⑥，不可得已。 （节选自《孟子·离娄上》） 【注释】①斯：那么，就。②尔也：如此罢了。③圹：同“旷”，旷野。④爵：同“雀”。⑤鹯（zhān）：一种像鹞鹰的猛禽。⑥王：称王。 14. 下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “三里之城”中的“城”这里指内城，因为是与“七里之郭”对举，而“郭”是外城，所以，与“郭”对举时多指内城。 B. “池非不深也”中的“池”是“护城河”的意思，与成语“城门失火，殃及池鱼”中的“池”意思相同。 C. “水之就下”中的“就”，根据与下句“走”在句中位置相同，可以推断它是动词，是“趋向、流向”的意思。 D. “道”有“道路”“规则”“道理”“途径、方法”等义项，根据语境推测， “得天下有道”中的“道”是“道理”的意思。 15. 把甲文中画横线句子翻译成现代汉语。 寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。 16. 【甲】【乙】两文在思想上是相通的，都体现孟子①______（用自己的话概括）的政治主张。如【甲】中“多助之至，天下顺之”，在【乙】文中被形象的描述为：“②______”；而【乙】文中“得其心有道”，本质上与【甲】文的“③______”二字是相符的。 17. 善用排比增强雄辩力量，是孟子散文的突出特点。请结合以上两篇选文，每篇任举一例，简要分析。 （二）（4分） 阅读下面一首诗，回答问题。 春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 18. 下面对于《春望》的赏析不恰当的一项是（ ） A. 诗歌以“望”字统领全篇，全诗八句皆为远望之所见。诗人俯仰瞻视，视线由近而远，视野从山河到都城，再由满城到花鸟。 B. 首联中的“草木深”三字描写了春天城中草木繁密的荒芜之状，可见人民离散无人整治，表达出忧国忧民之情。 C. “烽火连三月，家书抵万金”一句写出了消息隔绝久盼音讯不至的急迫心情，这是人们心中所有的想法，很自然的使人产生共鸣。 D. “白首搔更短，浑欲不胜簪”一句中所写的细节含蓄而深刻地表现了诗人忧国思家的情怀。 19. 关于颔联“感”“恨”的主体是谁，有两种不同的理解：有人认为颔联“感”“恨”的主体是诗人，也有人认为“感”“恨”的主体是“花”“鸟”。请你任选一种谈谈你自己的理解。 四、整本书阅读（5分） 20. 请从下面《红岩》人物中任选一人结合要求作答。 孟子说：“人有恒言，皆曰‘天下国家’。天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”（《孟子·离娄上》） 个人与国家的命运息息相关，每个人对自己的国家都怀着赤诚的热爱。《红岩》中塑造了许多爱国的共产党人形象，请从下列人物中任意选取一位，说说他（她）是如何在行动中体现孟子这句话的。（要求写出人名和具体事例） 许云峰 江姐 齐晓轩 五、作文。（50分） 请你从下面两个写作任务中任选一个，写一篇作文。（50分） 21. 写作。 父亲买橘子背影的瞬间，深深触动了朱自清的心，使之感受到矛盾中依然深挚的父爱；看到傲然挺立白杨树的瞬间，茅盾恹恹欲睡的心绪被触动，感受到白杨正直朴质与不平凡；房东送来缅桂花的瞬间，触动了汪曾祺柔软的心，使之感受到困顿生活中的人情之美。平凡的生活中，总有某个瞬间，触动我们的心弦…… 请以“那个瞬间，触动了我”题目，写一个片段，要求突出重点，不少于300字。 22. 作文 幸福不一定是豪华的服饰，也不一定是高档的住宅，其实，幸福就是平平淡淡生活中的一声叮嘱、一份牵挂，是生活中……幸福就在我们身边，它体现在我们生活的点点滴滴之中。 请自选角度，自拟题目，写一篇记叙文，表达你的感情。文体不限，诗歌除外，不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年秋期八年级语文第二次限时督学 （120分钟 120分） 一、积累与运用（共21分） 暖风迎春来，书香正浓时。2025年，河南举办了书香河南全民阅读系列赛事活动。为了响应号召，南阳某校组织了“‘豫’阅好时光 书香润中原”活动，请你积极参与。 1. 小豫在整理读书笔记时，写下这样一段文字，其中有些字词需要推敲，请你帮他完善。 阅读，能让我们从琐屑（ ）日常中抽离，进入更广阔的精神世界；阅读，也是传承文化的重要方式，典籍中记载（ ）着先民的智慧与情感。那些不屈不náo______的奋斗者故事，总能给人以力量；而那些自出心cái______的独特见解，则启迪着我们的思考。书香浸润心灵，阅读照亮人生。 （1）语段中两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 琐屑（ ） 记载（ ） （2）根据拼音在横线上工整地将词语补充完整。 不屈不______ 自出心______ 【答案】（1） ①. xiè ②. zǎi （2） ①. 挠 ②. 裁 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音识记。 琐屑（suǒ xiè）：指细小、琐碎的事情。 记载（jì zǎi）：把事情写在文章或书册里。 【小问2详解】 本题考查成语识记 不屈不挠（bù qū bù náo）：形容顽强斗争，在敌人或困难面前不屈服，不低头。 自出心裁（zì chū xīn cái）：意思是出于自己心中的设计或筹划；多指诗文技艺等的构思有独创性。 2. 全民阅读，书香河南。读古今，看发展，读懂我的宝藏家乡“河南”。 一曲骨笛音，穿越九千年，文明的星火在此点燃。仰韶的彩陶，见证5000年前文明的星斗满天。殷墟甲骨文，用最古朴美丽的汉字传承文化3000年。河图洛书传唱着神都洛阳，十三朝古都在历史画卷里辉煌灿烂；八朝古都开封，清明上河图里熙熙攘攘，东京梦华录中繁华尽显。河南不止有平原，还有锦绣山川；英雄、壮丽的山山水水护卫着富饶平原。河南生产的粮食解决了全国一亿人的吃饭问题，粒粒河南粮，端稳中国碗。河南率先建成米字形高铁网络，道路四通八达，九州腹地换新颜。老家河南，中原遍地美食飘香，一碗胡辣汤辛辣下肚，一碗烩面香气扑面，不断满足味蕾。不忘殷殷嘱托，做出中国式现代化建设河南实践，承载历史，历久弥新，文明赓续，生生不息。老家河南，一个来了都说“中”的地方。 请从上面语段中提取几点信息，续写在横线上：河南有灿烂文化，①________，②________，③________，④________。 【答案】 ①. 有锦绣山川 ②. 有丰厚粮仓（河南粮端稳中国碗） ③. 道路四通八达 ④. 美食遍地飘香 【解析】 【详解】本题考查内容理解及概括。 根据“河南不止有平原，还有锦绣山川；英雄、壮丽的山山水水护卫着富饶平原”可知，此句明确指出河南的地理风貌不仅有平原，还包含了锦绣山川，表明河南拥有丰富多样的自然景观资源。据此可概括为：有锦绣山川。 根据“河南生产的粮食解决了全国一亿人的吃饭问题，粒粒河南粮，端稳中国碗”可知，从这句话可以看出，河南的粮食产量巨大，能够满足全国一亿人的吃饭需求，突出了河南在粮食生产方面的重要地位，是我国重要的粮食产区，有着丰厚的粮食储备。据此可概括为：有丰厚粮仓（河南粮端稳中国碗）。 根据“河南率先建成米字形高铁网络，道路四通八达，九州腹地换新颜”可知，句子中提到河南率先建成米字形高铁网络，直接说明了河南交通网络建设成果显著，呈现出道路四通八达的交通状况，这体现了河南在交通方面的优势，据此可概括为：道路四通八达。 根据“老家河南，中原遍地美食飘香，一碗胡辣汤辛辣下肚，一碗烩面香气扑面，不断满足味蕾”可知，通过描述胡辣汤、烩面等美食，生动展现了河南美食丰富多样，到处都散发着美食的香气，突出了河南美食文化的繁荣，据此可概括为：美食遍地飘香。 3. 小豫在整理一份有关读书方法的资料时，不小心把资料顺序打乱了，请你将画横线部分的资料进行还原，将句子序号依次填在横线上，使该段文字语意连贯。 善读书，要把握“薄”与“厚”的关系______。______。______。______。长此以往，必会积少成多、聚沙成塔，学有所得、学有所成。 ①由“薄”而“厚”，再由“厚”而“薄”，如此循环往复，就能不断增加阅读的广度与深度 ②把书“读厚”，就是要涉猎与书籍内容相关的各种知识，由点到面，向广处延展 ③就像树根一样，既向地心深扎，也向四周土壤蔓延，这棵树才能蓬勃生长、枝繁叶茂 ④把书“读薄”，就是要不断过滤、不断凝练，领悟要义精华，实现去粗取精 【答案】 ①. ④ ②. ② ③. ① ④. ③ 【解析】 【详解】本题考查句子排序。 需联系题干语境：强调根据“善读书，要把握‘薄’与‘厚’的关系”，前文题干核心是阐释读书“薄”与“厚”的辩证关系，需按照“概念阐释—关系总结—比喻升华”的逻辑梳理语句。 衔接题干：④承接前文“薄”与“厚”的话题，先解释“把书‘读薄’”的内涵，点明其核心是“去粗取精”，适合作为首句； ②承接④，对应阐释“把书‘读厚’”的含义，说明其核心是“由点到面、向广处延展”，与④形成“先薄后厚”的概念对应； ①承接②，总结“由‘薄’而‘厚’，再由‘厚’而‘薄’”的循环作用，点明这种方式能“增加阅读的广度与深度”，是对前文两个概念的逻辑升华； ③承接①，用“树根深扎与蔓延”的比喻，形象阐释这种读书方法的效果，与后文“积少成多、聚沙成塔”的成果相呼应。 验证顺序：④→②→①→③，既贴合题干“薄与厚辩证关系”的核心脉络，又逻辑连贯。 故依次选④②①③。 4. 为了号召更多同学参与到阅读中去，活动要设计徽标，你觉得哪一个更合适？请你结合活动主题为大家介绍画面内容，并说说它的寓意。要求：观点明确，语句通顺，80字以内。 【答案】示例一：我觉得图一更合适。它的主图由三本打开的书组成，共同构成一个“众”字，下方写着“一处书香地，满城读书人”；寓意着南阳众多市民都积极参与到阅读中去，符合要求。 示例二：我觉得图二更合适。它的主图是一本打开的书，上面有一个繁体字“书”，左右两边还有“南阳”两个字，在圆形徽标的下方的飘带上，写着“南阳全民阅读”字样；寓意着古都南阳开展全民阅读活动，充满了书香味道，符合要求。 【解析】 【详解】本题考查图文转化。 图一通过山峰象征攀登知识高峰，配以“一处书香地，满城读书人”的文字说明。这不仅强调了阅读作为通向精神高地的路径，还寓意着通过阅读实现个人成长和社会文化氛围的提升。这种设计非常适合“少年正是读书时”这一主题，因为它鼓励青少年积极投身于阅读之中，共同营造热爱读书的社会环境。 示例：选择图一。它以山峰代表知识的顶峰，“一处书香地，满城读书人”的标语强化了全民阅读的理念，寓意通过不懈努力，每个人都能在书海中找到自己的位置，体现了阅读对个人和社会发展的积极促进作用。 图二聚焦于“书”字为核心，并巧妙融入地方文化元素（南阳）。突出了地方特色与文化底蕴，能够激发当地学生对自己文化的自豪感和认同感，从而间接推动他们参与到阅读活动中来。 示例：我倾向于图二。该设计以“书”字为主体，结合地方文化元素，既展现了独特的地域特色，又将书籍与家乡联系起来，增强了学生的归属感和文化自信，鼓励他们在探索本土文化的同时，培养广泛的阅读兴趣。 5. 在“品读经典，滋养心灵”的读书交流中，同学们分享了古诗文给予自己的精神力量。请将下面语段中引用的名句补充完整。 翻开书卷，循着古人的哲思前行。陶渊明告诉我们，要想获得“①________，②________”的悠闲自得，就要有“问君何能尔？③________”的甘守清贫的心境。孟子则为我们定义了何谓顶天立地的大丈夫，那便是要有“④________，⑤________，⑥________”的铮铮铁骨。孟子还以“⑦________，⑧________”的警句提醒我们忧患与安乐对个人与国家命运的深刻影响。经典，就这样润泽着我们的心田。 【答案】 ①. 采菊东篱下 ②. 悠然见南山 ③. 心远地自偏 ④. 富贵不能淫 ⑤. 贫贱不能移 ⑥. 威武不能屈 ⑦. 生于忧患 ⑧. 死于安乐 【解析】 【详解】本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意“菊、篱、悠、淫、贱、武、忧”等字的正确书写。 二、现代文阅读理解（共29分） （一）（2024年秋期许昌期末试题）（共16分） 阅读下面文章，完成小题 父亲的背影 李娟 ①在江边的小路上遇见一位老人，穿灰色的上衣，黑裤子，脚上穿灰色的运动鞋，微微驼着的背，步履缓慢地走着。满头花白的头发，他走路的背影，多像我的父亲。我加快了步伐，不一会儿就超越了他，我回头去细细打量他，不，他不是我的父亲，他怎么会是父亲？ ②此生，我再也见不到父亲的背影。 ③那一晚，梦见了父亲，他穿着一件白衬衣，骑着一辆自行车，车上带着我和妹妹，驰骋在宽阔的路上，路旁是一排排挺拔的白杨树，在风里“哗啦啦”地唱着歌。春天的风吹过故乡的原野，麦苗青青，桃花遍野…… ④梦醒时，月明人静，秋虫低吟，想着梦里他高大的背影，戴着一副黑色眼镜温和的笑容，想着我隔着碧海云天的父亲，永远不再回来的父亲，忍不住泪水潸然。 ⑤暮年的父亲在患病之后，走路越发慢了，平衡能力很差，一不小心就会摔倒，医生要求他多练习走路。我时常陪他在江畔的小路上散步。有时牵着他的手，他的手宽大温暖，手背上有了几颗老年斑。我们在水边散步，说话，父亲那时常常微笑着，没有病中的愁容。记起小时候，父亲牵着我的手去商店，给我买美味的糖果，带去影院看电影。童年记忆最深刻的，不是父亲带我去公园玩耍，而是他一次次带我去西安碑林欣赏书法，我们徜徉在古树参天的千年庭院里，行走在一块块虎踞龙盘石碑之间。我从父亲的诉说里，知道一位位书法家的名字：柳公权、王羲之、怀素、于右任……因为，我从六岁开始在父亲的陪伴下开始习字，潜意识里，他要将我培养成一个秀外慧中的淑女。 ⑥恍然记得，父亲第一次教我习字，是在故乡小院里，合欢树花满枝丫，仿佛落满了天上的云霞。树下，一张小桌上铺好笔墨纸砚，六岁的我，正襟危坐，一只小手慎重地握着毛笔，临柳公权《玄秘塔碑》。他温暖有力的大手握着我的小手，一笔一划，一撇一捺，我凝神屏息，一丝不苟，仿佛在书写自己一生的命运。 ⑦他说：习字如做人，心正则笔正，笔正则字正。习字能磨炼一个人的意志和静气，写字不得潦草，不能慌张，更不能肆意涂抹，提笔时气息不能断，要一气呵成，落笔无悔。 ⑧如今回想父亲的话，仿佛不是在解读书法，而是在解读人生。 ⑨小时候练习书法的经历，在我成年之后渐渐显现出来，传统文化的熏陶，滋养了我日后的写作。记得我刚写作不久，每每在报刊发表了新作，父亲总是低着花白的头，耐心细致地阅读。他常常微笑着赞赏：“你就这样好好写，慢慢写，你的文字纯净、温暖，以后能选入学生书籍。”如今，父亲说的话都应验了，我的散文几十次入选中学生辅导书籍，多次入选中学生高考和中考语文试卷。冥冥之中，仿佛一切都是父亲安排好的。我用父亲握着的那只手写作，给各大报刊写稿，不知不觉我成了终身写字的女子，从懵懂天真的童年到人生的中年。 ⑩我渐渐明白，习字如练功，比的是内力而不是外力，写作也是如此，只有内心有静气，安于寂寞的人，文字里才有了沉稳大气，端正开阔，洁净坚韧，有了格局和气象。 ⑪在浮躁的尘世间，任何一种安静从容的书写，都是生命的修行吧。 ⑫三个月之后，父亲走了。 ⑬黄昏时候，暮色四合，草木散发着淡然的气息，虫鸣如流水，江风清凉，夏日的暑气渐渐散去。湛蓝的夜空升起一弯新月，江心里也泊一弯新月。暮色苍茫时分，我看见父亲缓缓走在江边的小路上，浅灰色的上衣，黑色的长裤，他慢慢走着。 ⑭我看着他，看着他渐行渐远，渐行渐远，再也看不见，泪水模糊了双眼。 6. 请简要概括文中父亲对作者的影响主要体现在哪些方面。 7. 文中插入“我”梦见父亲骑自行车带“我”和妹妹的情节，有什么作用？请结合文本内容简要分析。 8. 文章第⑥段如何描写父亲教“我”字的场景？请结合文本内容简要分析。 9. 文章以《父亲的背影》为题，“背影”在文中有何作用？请结合文本内容简要分析。 【答案】6. ①童年时父亲带“我”去西安碑林欣赏书法，教“我”习字，培养“我”淑女的气质，对“我”成年后的写作产生了深远的影响。②父亲教“我”习字、做人，不仅给“我”解读书法，也给“我”解读人生，让“我”明白遇到困难要坚持到底。③父亲耐心细致地阅读“我”发表的新作，鼓励“我”写作。 7. ①通过描写父亲骑自行车带“我”和妹妹的情景，可以再现父亲对孩子的挚爱之情，使读者更能感受到父爱的温暖和深沉。②这个情节还可以寄托作者对父亲的怀念之情，表达对父亲的爱和深深的思念，使文章意蕴丰厚独特。 8. ①“合欢树花满枝桠，仿佛落满了天上的云霞。”描绘出合欢树花开满枝的美丽景象。营造出一种温馨美好的氛围，衬托出父亲教“我”习字时的宁静与美好画面，表现出父亲对“我”的耐心教导，表达了“我” 对父亲的感激与怀念。②“他温暖有力的大手握着我的小手……书写自己一生的命运。”运用动作描写和神态描写，生动形象地表现了父亲教“我”习字时的细致耐心以及“我”写字时的认真投入，表达了“我”对父亲的思念之情。 9. ①情感寄托：背影是作者对父亲深厚情感的寄托。作者在江边小路遇见一位老人，背影像极了父亲，但是又不可能是自己的父亲，通过描写父亲的背影，表达了作者对父亲的无限思念和感激，使抽象的情感变得具体可感。②结构线索：背影作为文章的线索，贯穿全文。从父亲教“我”习字的背影，到作者回忆中的背影，再到父亲渐行渐远的背影，背影将文章的各个部分紧密连接在一起。③艺术手法：背影的运用体现了作者的艺术匠心。通过背影的描写，作者巧妙地运用了留白和暗示等手法，给读者留下了丰富的想象空间，增强了文章的感染力。 【解析】 【导语】本文以“背影”为线索，由偶遇老人触发思念，串联起父亲教习字、伴散步等往事。将“习字如做人”的教诲融入成长记忆，把书法熏陶与写作影响相勾连。文字质朴温润，情感真挚深沉，满含对父亲的怀念与敬意。 【6题详解】 本题考查内容理解概括。 根据第⑤段“童年记忆最深刻的，不是父亲带我去公园玩耍，而是他一次次带我去西安碑林欣赏书法，我们徜徉在古树参天的千年庭院里，行走在一块块虎踞龙盘石碑之间。我从父亲的诉说里，知道一位位书法家的名字：柳公权、王羲之、怀素、于右任……因为，我从六岁开始在父亲的陪伴下开始习字，潜意识里，他要将我培养成一个秀外慧中的淑女”可知，父亲在作者童年时期，就有意识地引导她接触传统文化核心的书法艺术，并非简单地带孩子进行娱乐活动。在碑林的游览中，父亲通过讲解书法家故事，为作者搭建起对书法艺术的认知框架；从六岁开始的习字陪伴，更是将书法学习融入日常。这种长期的书法熏陶，在作者成年后逐渐转化为写作的养分，结合第⑨段“小时候练习书法的经历，在我成年之后渐渐显现出来，传统文化的熏陶，滋养了我日后的写作”可知，父亲早年的引导为作者的写作之路奠定了文化根基，让她的文字自带传统文化的底蕴。 根据第⑥段“树下，一张小桌上铺好笔墨纸砚，六岁的我，正襟危坐，一只小手慎重地握着毛笔，临柳公权《玄秘塔碑》。他温暖有力的大手握着我的小手，一笔一划，一撇一捺”和第⑦段“他说：习字如做人，心正则笔正，笔正则字正。习字能磨炼一个人的意志和静气，写字不得潦草，不能慌张，更不能肆意涂抹，提笔时气息不能断，要一气呵成，落笔无悔”可知，父亲教作者习字时，不仅注重技法的传授，亲自示范引导，更注重通过书法传递做人的道理。他将“心正”与“笔正”相关联，把习字过程中的沉稳、专注、不急躁、不随意的要求，转化为为人处世的准则。结合第⑧段“如今回想父亲的话，仿佛不是在解读书法，而是在解读人生”可知，这些教诲超越了书法技能本身，深入作者的价值观层面，让她在成长过程中学会以沉稳坚韧的态度面对困难，明白做事需坚持到底、慎重前行的道理。 根据第⑨段“记得我刚写作不久，每每在报刊发表了新作，父亲总是低着花白的头，耐心细致地阅读。他常常微笑着赞赏：‘你就这样好好写，慢慢写，你的文字纯净、温暖，以后能选入学生书籍’”可知，在作者写作生涯的起步阶段，父亲扮演了“引路人”和“支持者”的双重角色。“低着花白的头”“耐心细致地阅读”等细节，体现了父亲对作者作品的重视；而温和的赞赏与期许，不仅肯定了作者的写作风格，更给予了她坚持创作的信心与动力。结合后文“如今，父亲说的话都应验了，我的散文几十次入选中学生辅导书籍，多次入选中学生高考和中考语文试卷”“不知不觉我成了终身写字的女子”可知，父亲的鼓励是作者在写作道路上持续前行的重要支撑，让她始终坚守纯净温暖的写作初心，最终在写作领域获得了认可。 【7题详解】 本题考查情节作用的分析。 根据第③段“梦见了父亲，他穿着一件白衬衣，骑着一辆自行车，车上带着我和妹妹，驰骋在宽阔的路上，路旁是一排排挺拔的白杨树，在风里‘哗啦啦’地唱着歌。春天的风吹过故乡的原野，麦苗青青，桃花遍野……”可知，梦境中父亲骑车带姐妹俩的场景，是充满温情的日常画面，生动展现了父亲对子女的温情呵护。这种具象化的场景描写，让父亲对孩子的疼爱不再是抽象的表述，而是可感可知的生活片段，能让读者直观体会到这份亲情的温暖醇厚，增强了文章情感的感染力。 根据第③段梦境情节，结合第②段“此生，我再也见不到父亲的背影”、第④段“梦醒时，月明人静，秋虫低吟，想着梦里他高大的背影……忍不住泪水潸然”可知，这份梦境是作者对父亲的记忆回溯，承载着作者对父亲的深切怀念。梦境的美好与现实中“再也见不到父亲”的遗憾形成对比，既承接了前文遇见老人背影想起父亲的思念之情，又引出后文梦醒后的伤感，让对父亲的思念之情更浓烈，也让文章的情感意蕴更丰富深沉，避免了直白抒情的平淡。 【8题详解】 本题考查描写手法分析 根据第⑥段“合欢树花满枝桠，仿佛落满了天上的云霞”可知，这句话以景物描写开篇，运用比喻的修辞手法，将繁茂盛放的合欢花比作天上的云霞，既直观地描绘出花朵色彩艳丽、层层叠叠的视觉效果，又为整个习字场景笼罩上一层梦幻柔美的滤镜。故乡小院里的合欢树下，是父亲教“我”习字的地点，这样优美的环境描写并非多余，而是巧妙地营造出温馨雅致且充满诗意的氛围，衬托出父亲教“我”习字时的从容与耐心，也暗示这段记忆在“我”的生命里是无比美好且值得珍藏的，字里行间藏着“我”对父亲的感激与深切怀念。 根据第⑥段“树下，一张小桌上铺好笔墨纸砚，六岁的我，正襟危坐，一只小手慎重地握着毛笔，临柳公权《玄秘塔碑》。他温暖有力的大手握着我的小手，一笔一划，一撇一捺，我凝神屏息，一丝不苟，仿佛在书写自己一生的命运”可知，这段文字综合运用了细节描写、动作描写与神态描写，从多个角度刻画父亲教“我”习字的场景。先写场景布置，“小桌上铺好笔墨纸砚”简单一笔，就勾勒出习字前的准备工作，透着几分仪式感；再写“我”的状态，“正襟危坐”“慎重地握着毛笔”“凝神屏息，一丝不苟”，这些神态与动作细节，刻画出六岁的“我”在父亲面前的认真与拘谨，也体现出“我”对习字这件事的重视；最后聚焦父亲的动作，“温暖有力的大手握着我的小手”“一笔一划，一撇一捺”，精准描摹出父亲教导时的细致与耐心，“温暖有力”四字不仅写出父亲手掌的触感，更暗含着父爱的温度，这份手把手的教导，不仅是教“我”写字，更是在潜移默化中影响“我”的人生。整段描写将一个充满温情的亲子画面生动呈现在读者眼前，也让“我”对父亲的思念之情愈发真挚可感。 【9题详解】 本题考查标题中核心意象的作用。 根据第①段“在江边的小路上遇见一位老人，穿灰色的上衣，黑裤子，脚上穿灰色的运动鞋，微微驼着的背，步履缓慢地走着。满头花白的头发，他走路的背影，多像我的父亲”“不，他不是我的父亲，他怎么会是父亲”、第⑭段“我看着他，看着他渐行渐远，渐行渐远，再也看不见，泪水模糊了双眼”可知，作者对父亲的思念并非抽象的情绪，而是始终附着在“背影”这一具体意象上。现实中，陌生老人的背影因衣着、姿态与父亲相似，瞬间触发了作者的思念之情；回忆里，父亲离世前在江边渐行渐远的背影，更成为作者情感宣泄的出口。分析可知，“背影”让原本无形的思念与感激变得可触可感，作者无需直白诉说“我想念父亲”，通过对背影的观察与追忆，就将失去父亲的悲痛、对过往时光的眷恋以及对父亲的感激之情传递出来，这种具象化的情感表达更显真挚深沉，也能让读者更直观地共情作者的心境。 根据第①段现实中遇见老人的背影、第⑤段“我时常陪他在江畔的小路上散步”中患病父亲的背影、第⑥段“树下，一张小桌上铺好笔墨纸砚，六岁的我，正襟危坐”时父亲教“我”习字的背影、第⑬⑭段“暮色苍茫时分，我看见父亲缓缓走在江边的小路上”“看着他渐行渐远”的背影可知，“背影”如同一条隐形的纽带，串联起不同时空的场景。从现实中引发思念的契机，到回忆里父亲陪伴成长、患病相守、最终离去的关键情节，所有片段都围绕“背影”展开。分析可知，原本分散的生活琐事与回忆片段，因“背影”的串联形成了有机的整体，让文章始终围绕“对父亲的追忆与眷恋”这一核心主题推进，避免了叙事的碎片化，使全文脉络清晰、结构紧凑，读者能顺着“背影”的线索清晰把握作者的情感轨迹。 根据第①段描写陌生老人的背影时，仅聚焦衣着、姿态等外在特征，未对其面容进行细致刻画；第⑬段描写父亲离去的背影时，也仅叙述“缓缓走在江边的小路上”“渐行渐远”的动态，未直接铺陈自己内心的悲痛可知，作者通过对“背影”的侧面刻画实现了艺术留白。分析可知，这种写法没有直白地宣泄悲痛情绪，而是将情感藏在背影的描写中，暗示了作者对父亲难以言说的眷恋。比如父亲渐行渐远的背影，虽未直接写“我”的不舍，却通过“看着他”“渐行渐远”的重复表述，让读者自行体会背后的情感重量。这种含蓄的表达给读者留下了丰富的想象空间，让读者能够结合自身经历共情这份亲情与离别之痛，相比直白抒情更具艺术张力，极大地增强了文章的感染力。 （二）（2024江苏南通月考）（共13分） 阅读下面三则材料，完成小题。 【材料一】 ①在传统园林中，月亮门通常用于白粉墙体，配合灰色的砖门套，十分淡雅，在寺庙中也有用于黄色墙面的。月亮门一般在门的边缘处要做一个圆形的装饰边，采用灰色砖砌，在门的下边则是平口，不设门槛，或者仅留圆形门套以为坎。在月亮门的上方，往往设有门楣题名，起到“点景”的作用。 ②在如今的园林景观设计中，月亮门及其变体也是常用的空间划分、点景、框景手法。不同的是，如今的月亮门使用更加灵活，材料及建构方式也更加多样，大多简洁明快，寓意也各不相同，富有时代气息。例如苏州博物馆入口处的电动移门，采用钢结构门框，玻璃移门则做成月亮门状，提取和重现了月亮门的文化属性，表现苏州园林的典型意象。 ③如今还有一些新中式的酒店、宾馆、住宅等也广泛使用月亮门，月亮门的营造案例甚至远传至国外。 【材料二】 ①月亮门是中国古典园林中常见的造园手法，用以联系两个相邻景观空间，通常仅有空洞而无门扇，由于其独特的造型如团扇、似画框，加上洞门的两侧空间通视且互为对景，因此月亮门常用以框景，勾勒展示庭院的空间美与意境美。月亮门最大的作用，在于划分空间、剪裁画面、借景与框景，营造出“庭院深深的空间感”。 ②苏州拙政园中的东园，园东与听雨轩毗邻，北以绣绮亭假山为屏，西北角的云墙上开设了一个圆形月亮门，进行空间布局的划分与构造，围合出一个既相对独立又互相融合的“园中园”。走进门洞，目光所及皆为枇杷树，高低错落有致；走出门洞，置身所在是春华秋实四时不凋。眼前的园林美景，浑然一体又特色分明。 ③扬州瘦西湖中的吹台，是中国园林框景艺术的代表作品。站在位于湖心的吹台，三面为月亮门；可于北边的月亮门中看到五亭桥倒映月光，可于南方的月亮门中看到巍巍白塔……透过不同方位的月亮门，可以“画框”之中三面景色各异，景中有景，画中有画，正好对应了“三星拱照”的景名。夜幕下的吹台更是妙趣横生，湖中亭、水中月，虚实之间，相映成趣。 【材料三】 ①庭中门似月，檐下赏盈缺。通常，月亮门与云墙配合使用，也就是于波浪形的云墙上开设门洞，看见上方月亮高悬在行云间，更加烘托出“天上人间”的美好意境；园林中的月亮门犹如一个画框，园中景色经过剪裁更具诗情画意，在中秋佳节赏月赏景之际，更有一番“花好月圆人团圆”的美满期盼。 ②在传统审美中，月亮也关联着中国文化符号，清风明月更是魏晋南北朝以来中国文人“山水美学”的鲜明特点。在这个语义下，月亮作为一种物象，便被文人墨客赋予了一种高雅脱俗、不落尘世的意义，是情景交融、借景写意的象征。 10. 材料一中画线句运用了什么说明方法？有什么作用？ 11. 材料一中的加点词语是如何体现说明文的语言特点的？ 在月亮门的上方，往往设有门楣题名，起到“点景”的作用。 12. 结合材料二、材料三，说说月亮门为什么广泛存在于中国古典园林之中。 13. 爷爷想装修一下家里的小院子，计划在两个庭院之间设一道月亮门，你觉得满月形门洞和月牙形门洞哪个更好？请你阅读下面的链接材料，以第一人称的口吻向爷爷说明你的观点和原因。 【链接材料】 如同月有阴晴圆缺，月亮门也有满月形门洞和月牙形门洞的区别。只是月牙形的门洞不方便行走通过，加之传统审美取向以“满月”作为圆满的象征，因此月牙形的洞门较为少见。 【答案】10. 举例子。举苏州博物馆入口处的电动移门设计成月亮门状的例子，体现出在现代园林景观设计中，月亮门使用更加灵活，材料及建构方式也更加多样，富有时代气息的特点。 11. “往往”表示根据以往的经验，某种情况在一定条件下时常存在或经常发生，用在此处，说明在月亮门的上方经常设有门楣题名，但也不是所有月亮门都有，“往往”体现了说明文语言的准确性、严密性。 12. ①月亮门常用以框景，勾勒展示庭院的空间美与意境美；②与云墙配合使用，更加烘托出“天上人间”的美好意境；③月亮门寄托“花好月圆人团圆”的美满期盼；④关联中国文化符号，符合中国传统审美。 13. 示例：爷爷，我觉得满月形门洞更好。首先，满月形的门洞方便通过，您在过门洞的时候不会轻易摔倒。另外，满月形的门洞寓意更好，象征着圆满，文化底蕴丰厚。 【解析】 【导语】本文以“月亮门”为文化意象，融合建筑、园林与审美三重视角，材料选取典型、层次清晰。既追溯传统造园技艺与文人审美，又展现其在当代设计中的传承创新，体现出中华美学“情景交融、虚实相生”的特质，兼具知识性与文化深度。 【10题详解】 本题考查说明方法及其作用。 结合画线句中“例如”“苏州博物馆入口处的电动移门”等关键词句可知，画线句列举了苏州博物馆入口处的电动移门设计成月亮门状的例子进行说明，使用的是举例子的说明方法。结合【材料一】第②段“在如今的园林景观设计中，月亮门及其变体也是常用的空间划分、点景、框景手法。不同的是，如今的月亮门使用更加灵活，材料及建构方式也更加多样，大多简洁明快，寓意也各不相同，富有时代气息”可知，列举这一“电动移门”的事例具体地说明了在当今的园林景观设计中，月亮门及其变体是常用的空间划分、点景、框景手法，且使用更加灵活，材料及建构方式也更加多样，富有时代气息，增强了文章的说服力。 【11题详解】 本题考查说明文的语言特色。 “往往”是一个副词，意思是“常常、经常”，表示根据以往的经验，某种情况在一定条件下时常存在或经常发生。“在月亮门的上方，往往设有门楣题名，起到‘点景’的作用”一句中使用“往往”，说明在大部分月亮门的上方都设有门楣题名，起到“点景”的作用，但并不排除有些月亮门没有门楣题名的情况。“往往”一词，既说出了普遍规律和一般现象，也涵盖了特殊情况，符合客观实际，体现了说明文语言的准确性、严密性。 【12题详解】 本题考查提炼材料信息。 根据【材料二】第①段中的“因此月亮门常用以框景，勾勒展示庭院的空间美与意境美”可提炼出月亮门广泛存在于中国古典园林中的原因之一：月亮门常用以框景，勾勒展示庭院的空间美与意境美。 根据【材料三】第①段中的“通常，月亮门与云墙配合使用，也就是于波浪形的云墙上开设门洞，看见上方月亮高悬在行云间，更加烘托出‘天上人间’的美好意境”可提炼出原因之二：与云墙配合使用，更加烘托出“天上人间”的美好意境； 根据“园林中的月亮门犹如一个画框，园中景色经过剪裁更具诗情画意，在中秋佳节赏月赏景之际，更有一番‘花好月圆人团圆’的美满期盼”可提炼出原因之三：月亮门寄托“花好月圆人团圆”的美满期盼。 根据【材料三】第②段“在传统审美中，月亮也关联着中国文化符号……在这个语义下，月亮作为一种物象，便被文人墨客赋予了一种高雅脱俗、不落尘世的意义，是情景交融、借景写意的象征”可提炼出原因之四：关联中国文化符号，符合中国传统审美。 【13题详解】 本题考查语言表达。 根据【链接材料】“只是月牙形的门洞不方便行走通过，加之传统审美取向以‘满月’作为圆满的象征”可知，满月形门洞更容易通过，且符合传统审美。据此选择满月形门洞作答即可。如果选择月牙形门洞，可以从装饰性、创新性等角度说明理由，言之有理亦可。 示例一：爷爷，我觉得选择满月形门洞更好。满月形门洞既能分割两个庭院，造型犹如一个画框，使园中景色更具诗情画意，还方便通行，老人孩子不易摔倒。同时满月形门洞作为圆满的象征，寓意团团圆圆，表达了我们的对生活的美满期盼，一举多得，更适合我们家的院子。 示例二：爷爷，我觉得选择月牙形门洞更好。虽然满月形更常见，但我建议咱们试试月牙形的月亮门！它虽然通行稍窄些，但正因如此，反而能放慢脚步，让人驻足欣赏门框里的景致——就像一幅挂在墙上的新月小画，别有一番“残月如钩”的诗意。咱们可以在旁边留宽一点的通道，把月牙门纯粹当作一处点景的装置，既有传统韵味，又显独特品味！ 三、（2024年秋期南阳期末试题）古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面《孟子》中两个文段，完成下面小题。 【甲】 得道多助，失道寡助 天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 【乙】 孟子曰：“桀纣之失天下也，失其民也。失其民者，失其心也。得天下有道：得其民，斯①得天下矣。得其民有道：得其心，斯得民矣。得其心有道：所欲与之聚之，所恶勿施尔也②”。民之归仁也，犹水之就下、兽之走圹③也。故为渊驱鱼者，獭也；为丛驱爵④者，鹯⑤也；为汤武驱民者，桀与纣也。今天下之君有好仁者，则诸侯皆为之驱矣。虽欲无王⑥，不可得已。 （节选自《孟子·离娄上》） 【注释】①斯：那么，就。②尔也：如此罢了。③圹：同“旷”，旷野。④爵：同“雀”。⑤鹯（zhān）：一种像鹞鹰的猛禽。⑥王：称王。 14. 下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “三里之城”中的“城”这里指内城，因为是与“七里之郭”对举，而“郭”是外城，所以，与“郭”对举时多指内城。 B. “池非不深也”中的“池”是“护城河”的意思，与成语“城门失火，殃及池鱼”中的“池”意思相同。 C. “水之就下”中的“就”，根据与下句“走”在句中位置相同，可以推断它是动词，是“趋向、流向”的意思。 D. “道”有“道路”“规则”“道理”“途径、方法”等义项，根据语境推测， “得天下有道”中的“道”是“道理”的意思。 15. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。 16. 【甲】【乙】两文在思想上是相通的，都体现孟子①______（用自己的话概括）的政治主张。如【甲】中“多助之至，天下顺之”，在【乙】文中被形象的描述为：“②______”；而【乙】文中“得其心有道”，本质上与【甲】文的“③______”二字是相符的。 17. 善用排比增强雄辩力量，是孟子散文的突出特点。请结合以上两篇选文，每篇任举一例，简要分析。 【答案】14. D 15. 帮助他的人少到极点，内外亲戚都会背叛他；帮助他的人多到极点，天下的人都会归顺他； 16. ①. 以民为本，推行仁政 或者：“民为贵”“民本”“得民心者得天下”等等 ②. 民之归仁也，犹水之就下、兽之走 ③. 得道 17. 示例如下： 甲文中四个“……非不……”连用，形成双重否定排比句，从“城”“池”“兵革”“米粟”等方面极力铺陈守方具备极好的“地利”条件，气势磅礴，极富感染力；但结果却是“委而去之”，有力地证明了“地利不如人和”的观点。 甲文中三个“……不以……之……”连用，指出“域民”“固国”“威天下”不能靠客观物质条件，充分有力地从反面强调了“人和”的重要性，气势充沛，感染力强。 乙文中三个“得……有道，……”连用，形成排比，从天下到百姓、到人心层层深入，气势磅礴，有力地推导出“得民心”的重要性，说服力强。 乙文中三个“为……驱……者， ……也”句子连用，形成排比，以“獭”“鹞鹰”类比“桀与纣”，形象又有力地证明了不行仁政，就是为对手驱赶百姓（就会使百姓归于对手）从反面证明“得民心”的重要性，说服力强。 【解析】 【导语】这篇文章通过《孟子》的两个文段展现了孟子的政治思想和主张。甲文强调“得道多助，失道寡助”，通过以兵法和治国的实例对比，强调天时、地利和人和的重要性，突显了人心向背的重要性；乙文阐述了桀纣失天下的原因在于失去民心，进一步论证了得民心者得天下的观点。两文在思想上相辅相成，都突显了“仁政”的重要性，强调统治者应顺应民意，以仁为本。文本逻辑严密，用典恰当，具有很强的说服力。 【14题详解】 本题考查文言词语理解。 D.有误，“得天下有道”意思是“得天下有办法、有途径”，“道”在这里是“途径、方法”的意思，而不是“道理”； 故选D。 【15题详解】 本题考查文言语句翻译。注意重点字词： 寡：少；至：极点；亲戚：内外亲属，包括父系亲属和母系亲属；畔：同“叛”，背叛；顺：归顺，服从。 【16题详解】 本题考查内容理解。 一空，结合甲“得道者多助，失道者寡助”以及乙“桀纣之失天下也，失其民也。失其民者，失其心也。得天下有道：得其民，斯得天下矣”可知，甲文强调“得道”与否关乎是否多助，进而影响战争胜负；乙文指出得天下要得民心，得民心才能得天下。两篇文章都将民众的支持与君主的统治紧密相连，重视民众的力量。由此可知，两文都体现孟子以民为本，推行仁政（或“民为贵”“民本”“得民心者得天下”）的政治主张。 二空，结合甲“多助之至，天下顺之”可知，这表达的是得到众多支持，天下人都会归顺。结合乙“民之归仁也，犹水之就下、兽之走圹也”可知，此句意思是人民向于仁，如同水往下方流、野兽奔向旷野一样，形象地描绘出民众对仁政的向往，就像得到众多支持后天下人归顺的情景。由此可知，“民之归仁也，犹水之就下、兽之走圹也”与“多助之至，天下顺之”意思相符，是对其形象的描述。 三空，结合乙“得其心有道：所欲与之聚之，所恶勿施尔也”可知，乙文强调得民心是有方法的，即满足民众需求，不做民众厌恶之事。结合甲“得道者多助，失道者寡助”可知，甲文的“得道”指的是君主施行仁政，这样就能得到民众支持。而得民心的本质就是君主施行仁政，二者意思相符。由此可知，“得其心有道”本质上与甲文的“得道”二字是相符的。 【17题详解】 本题句子赏析。 示例一：结合甲“城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也”可知**：这里连续使用四个“……非不……”的句式，从城墙的高度、护城河的深度、武器装备的精良、粮食储备的充足这四个方面，全方位地展现出守方在地理条件和物资储备上拥有的优势，极力铺陈守方具备极好的“地利”条件。这种排比句式的运用，增强了语言的节奏感和气势，读起来朗朗上口，极富感染力。而“委而去之”表明，即使拥有如此好的地利条件，守方最终还是弃城而逃。由此可知，通过这样的对比，有力地证明了“地利不如人和”的观点，让读者深刻认识到在战争中，人心所向、内部团结的重要性远远超过了地理条件的优势。 结合甲“域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利”可知，三个“……不以……之……”句式连用，分别从管理百姓、巩固国防、威慑天下这三个层面展开论述，指出仅仅依靠划定疆界、山川险要、武力强大等客观物质条件，是无法真正实现有效的统治的。从不同角度全面地阐述观点，使得论述更加充分有力，增强了文章的气势和说服力。由此可知，它从反面强调了“人和”在治理国家和维护统治中的关键作用，让读者深刻理解到，只有赢得民心，实现内部的和谐与团结，才能真正做到长治久安。 示例二：结合乙“得天下有道：得其民，斯得天下矣。得其民有道：得其心，斯得民矣。得其心有道：所欲与之聚之，所恶勿施尔也”可知，这里三个“得……有道，……”句式层层递进，先阐述得天下要得民众，接着说明得民众要得民心，最后指出得民心的具体方法是满足民众的需求，不做他们厌恶的事情。这种排比结构使论述逻辑清晰，从天下到百姓再到人心，层层深入，逐步揭示了得民心对于得天下的重要性，气势磅礴，增强了论证的力量。由此可知，有力地推导出“得民心”是取得天下的关键所在，让读者清晰地理解到得民心在政治统治中的核心地位，具有很强的说服力。 结合乙文“故为渊驱鱼者，獭也；为丛驱爵者，鹯也；为汤武驱民者，桀与纣也”可知，三个“为……驱……者， ……也”的句子连用，形成排比。以水獭驱赶鱼到深潭、鹞鹰驱赶鸟雀到丛林，来类比夏桀和商纣驱赶百姓归向商汤和周武王。这种类比和排比相结合的手法，形象生动地展现出不行仁政的后果，即会使百姓背离自己，归于对手。由此可知，从反面证明了“得民心”的重要性，让读者深刻认识到君主施行仁政、赢得民心的必要性，增强了文章的说服力和警示性。 【点睛】参考译文： 【甲】有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。一座方圆三里的小城，有方圆七里的外城，四面包围起来攻打它，却不能取胜。采用四面包围的方式攻城，一定是得到有利于作战的天气、时令了，可是不能取胜，这是因为有利于作战的天气、时令比不上有利于作战的地理形势呀。城墙并不是不高啊，护城河并不是不深呀，武器装备也并不是不精良，粮食供给也并不是不充足啊，但是，守城一方还是弃城而逃，这是因为作战的地理形势再好，也比不上人心所向、内部团结啊。所以说，使人民定居下来而不迁到别的地方去，不能靠疆域的边界，巩固国防不能靠山河的险要，震慑天下不能靠武器的锐利。能行“仁政”的君王，帮助支持他的人就多，不施行“仁政”的君主，支持帮助他的人就少。支持帮助他的人少到了极点，连内外亲属也会背叛他；支持帮助他的人多到了极点，天下所有人都会归顺他。凭着天下人都归顺他的条件，去攻打那连亲属都反对背叛的君王，所以，能行仁政的君主不战则已，战就一定能胜利。 【乙】孟子说：“桀和纣失去了天下，是因为失去了人民；失去人民，是由于失去了民心。得天下有办法：得到人民，就能得到天下了；得人民有办法，赢得民心，就能得到人民了；得民心有办法：他们想要的，就给他们积聚起来，他们厌恶的，不加给他们，如此罢了。人民向于仁，如同水往下方流、野兽奔向旷野一样。所以，替深水赶来鱼的是水獭；替树丛赶来鸟雀的是鹞鹰；替汤王、武王赶来百姓的，是夏桀和商纣。如果现在天下的国君有爱好仁德的，那么诸侯们就会替他把人民赶来。哪怕他不想称王天下，也不可能了。” （二）（4分） 阅读下面一首诗，回答问题。 春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 18. 下面对于《春望》的赏析不恰当的一项是（ ） A. 诗歌以“望”字统领全篇，全诗八句皆为远望之所见。诗人俯仰瞻视，视线由近而远，视野从山河到都城，再由满城到花鸟。 B. 首联中的“草木深”三字描写了春天城中草木繁密的荒芜之状，可见人民离散无人整治，表达出忧国忧民之情。 C. “烽火连三月，家书抵万金”一句写出了消息隔绝久盼音讯不至的急迫心情，这是人们心中所有的想法，很自然的使人产生共鸣。 D. “白首搔更短，浑欲不胜簪”一句中所写的细节含蓄而深刻地表现了诗人忧国思家的情怀。 19. 关于颔联“感”“恨”的主体是谁，有两种不同的理解：有人认为颔联“感”“恨”的主体是诗人，也有人认为“感”“恨”的主体是“花”“鸟”。请你任选一种谈谈你自己的理解。 【答案】18. A 19. 答案示例1：颔联以诗人为“感”“恨”的主体，诗人触景生情，因为感伤国事、牵挂亲人，所以见花落泪，闻鸟鸣而惊心，表达了诗人感时伤怀、忧国忧民；遭受离乱，思念亲人的感情。 答案示例2：颔联以“花”“鸟”为“感”“恨”主体，用拟人的手法，移情于物，表达了感时伤怀、忧国忧民、思念亲人之情。 【解析】 【导语】《春望》为杜甫在安史之乱时期所作。开篇 “国破山河在，城春草木深” 描绘国都破败、杂草丛生之景，尽显国衰之痛。颔联以花鸟拟人，借景抒情，凸显感时伤怀。颈联 “烽火连三月，家书抵万金” 直抒战乱中盼家书的急切。尾联 “白头搔更短” 通过细节，将忧国思家的愁苦推向极致，沉郁顿挫，动人心弦。 【18题详解】 本题考查理解诗句。 A.诗歌确实以 “望” 字统领全篇，但并不是全诗八句皆为远望之所见。如“白头搔更短，浑欲不胜簪”是诗人对自身状态的描写，并非远望所见。诗歌首联是从“山河”到 “城”再到“草木”“花鸟”，是由远及近，而不是由近而远。 “俯仰瞻视” 与诗歌内容不符：诗中并没有明显体现出 “俯仰瞻视” 的视角转换，更多的是从远到近以及结合多种视角的描写。 故选A。 【19题详解】 本题考查赏析诗句。 示例一：以诗人为“感”“恨”主体更能体现诗歌的情感深度。国家破败，战乱纷飞，诗人心中满是对国事的忧虑和对亲人的思念。此时，看到鲜花绽放却想到国家的衰落，不禁落泪；听到鸟儿啼叫，却因与亲人离散而惊心。这种触景生情的方式，直接地表达了诗人感时伤怀、忧国忧民以及遭受离乱、思念亲人的复杂情感，让读者能深切感受到诗人内心的痛苦与无奈。 示例二：以“花”“鸟”为“感”“恨”主体，运用了拟人的修辞手法，将花和鸟赋予了人的情感。花儿因感伤时事而落泪，鸟儿因怨恨离别而惊心，表面上是写花和鸟的情感，实际上是诗人将自己的情感移情于物，借花和鸟来抒发自己感时伤怀、忧国忧民、思念亲人之情，使诗歌的意境更加含蓄、深沉，富有感染力。 四、整本书阅读（5分） 20. 请从下面《红岩》人物中任选一人结合要求作答。 孟子说：“人有恒言，皆曰‘天下国家’。天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”（《孟子·离娄上》） 个人与国家的命运息息相关，每个人对自己的国家都怀着赤诚的热爱。《红岩》中塑造了许多爱国的共产党人形象，请从下列人物中任意选取一位，说说他（她）是如何在行动中体现孟子这句话的。（要求写出人名和具体事例） 许云峰 江姐 齐晓轩 【答案】示例一：江姐（江雪琴）。江姐在面临敌人的逮捕和酷刑时，毫不屈服，展现出了无私无畏、宁死不屈的精神。她怀揣着“到明天全国解放红日高照”的理想，毅然牺牲自己的家庭和生命，用实际行动证明了自己对党和人民的无比忠诚。江姐的爱国主义体现在她对党和人民的无限忠诚，以及为民族解放和国家独立所做出的无私奉献和英勇斗争中。 示例二：许云峰。面对敌人的严刑拷问，他绝不叛党。在被叛徒甫志高出卖并面临敌人的严刑拷问时，他仍然坚守自己的信念，没有吐露任何对党不利的信息。他高声呼喊：“我是中国共产党员，其他的你们休想知道”，展现出了坚定的信仰和崇高的爱国主义精神。在英勇就义的时刻，他视死如归，尽显英雄主义气概。 示例三：齐晓轩。在被捕入狱后，齐晓轩并没有屈服于反动派的淫威，而是继续与敌人进行斗争。他掩护难友、传递情报，展现了一名共产党员的坚定信念和英勇精神。齐晓轩的爱国精神主要体现在他对革命事业的忠诚、对敌人的英勇斗争以及临危不惧、视死如归的高尚品格上。 【解析】 【详解】本题考查名著的人物形象分析。 孟子这段话阐述了“身、家、国、天下”的逻辑关系，天下的基础在于国，国的基础在于家，家的基础在于个人自身的修养。这强调了个人的品德与责任是治国平天下的根本。在《红岩》所描绘的革命斗争年代，这句话有了更深层的诠释：无数共产党人将个人命运与国家命运紧密相连，他们通过自我牺牲、坚定信仰和英勇斗争，将“修身”升华为对国家和人民的无限忠诚，以实际行动践行“天下兴亡，匹夫有责”的担当。 题目要求选取一位人物，需要结合名著内容来说明他/她如何以自身的行动（修身）服务于国家（爱国），体现个人与国家命运的息息相关。 从《红岩》原文中江姐的经历可知，她被捕后，敌人用竹签钉进她的手指等酷刑逼迫她招供，她却痛斥敌人“竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁”，这一情节体现出她将个人生死置之度外，把守护党的秘密、捍卫革命事业放在首位。从原文中江姐在狱中与难友们的互动可知，她不仅自己坚守气节，还鼓励身边的同志“毒刑拷打是太小的考验！”，用自身的言行凝聚起狱中的革命力量，为国家的解放事业坚守到最后一刻。由此可以得出结论：江姐用钢铁般的意志和舍生取义的行动，践行了“身”之坚守是“国”之根基的道理，彰显了个人对国家的赤诚热爱与责任担当。 从《红岩》原文中许云峰的经历可知，他在茶园察觉敌人包围后，没有选择独自撤离，而是主动挺身而出，用自己的被捕换来了同志的安全转移，这一行为体现出他将组织与同志的安危置于个人生死之上。从原文中许云峰在白公馆地牢的情节可知，他忍着病痛秘密挖掘逃生通道，历时数年从不间断，通道挖通后，他却执意让战友们先行逃离，自己则留下来继续斗争，直至被敌人杀害。由此可以得出结论：许云峰用“舍己为人、以身许国”的行动，践行了“身”之担当是“国”之根基的道理，彰显了共产党人对国家与革命事业的赤诚忠心。 从《红岩》原文中齐晓轩的经历可知，他在狱中始终保持着共产党人的坚定信念，不仅暗中联络难友，传递外界的革命形势与党的指示，还带领大家开展绝食等斗争，凝聚起狱中的革命力量。齐晓轩同志带领白公馆集中营的难友们通过许云峰挖的地道出去，但外围的敌人火力太猛，解放军的接应部队也进不来，为了吸引敌人的火力，他毅然站上了红岩石上，他的鲜血染红了岩石，为战友们的突围争取了宝贵时间。由此可以得出结论：齐晓轩用“临危不惧、舍生取义”的行动，践行了“身”之奉献是“国”之根基的道理，诠释了共产党人对国家解放事业的赤诚热爱。 示例：作为重庆地下党的负责人，许云峰被捕后经受住了敌人的严刑拷打和威逼利诱。在狱中，他凭借坚强的意志和智慧，秘密挖掘地道，为后来的越狱斗争创造了条件。最后，他为了掩护同志，英勇就义。他将个人生死置之度外，通过自身的坚强不屈，保护了党组织和同志，最终为国家的解放事业献出生命，完美诠释了“天下之本在国，国之本在家，家之本在身”的递进关系。 五、作文。（50分） 请你从下面两个写作任务中任选一个，写一篇作文。（50分） 21. 写作。 父亲买橘子背影的瞬间，深深触动了朱自清的心，使之感受到矛盾中依然深挚的父爱；看到傲然挺立白杨树的瞬间，茅盾恹恹欲睡的心绪被触动，感受到白杨正直朴质与不平凡；房东送来缅桂花的瞬间，触动了汪曾祺柔软的心，使之感受到困顿生活中的人情之美。平凡的生活中，总有某个瞬间，触动我们的心弦…… 请以“那个瞬间，触动了我”为题目，写一个片段，要求突出重点，不少于300字。 【答案】范文 那个瞬间，触动了我 随着欢快的下课铃声响起，精神倍爽的我们一个个像兴奋的鸟儿似得飞出教室奔向回家的路，到路上一辆辆飞驰而过的汽车像脱了缰绳的马儿，一路狂奔，让人看了都不由得触目惊心，毛骨悚然，原本欢快的心情也像过路的尘埃随风而散正当我沮丧的回家时，突然一个十分惊险的镜头上演了，当时的我都快吓死了。 一只毛绒绒的小狗十分可爱，在宽阔的道路上玩耍着，突然一直飞驰的汽车向他奔去，像一只愤怒的公牛似得，小狗吓得乱逃乱窜，叫声十分凄惨，我的心也随着小狗的惊慌加速的蹦跳着，紧紧地揪着，好像皱成了一个石块，就当汽车快要装上小狗时，天降一只狗妈妈，它用尽全身的力气将小狗推向一边，小狗安然无恙，狗妈妈可想而知，倒在了一片血泊之中，鲜红的血染透了她雪白的毛发，小狗依偎在它妈妈身边，喉咙中时不时有呜呜的声音。 一瞬间，我感受到我的心在剧烈震动，-个破而出的种子在我心中萌芽，一株爱的植被在我心中生长，那一瞬间我明白了，我们的妈妈不也是如此保护我们吗，她的保护无处不在，只是我们常常忽略它的存在，她不是不爱我们，只是不善言辞，不会用语言表达而已。 我的爱没有封尘，我的心灵没有封尘，我的感情没有封尘，只是埋得太久了，原本熟悉的也渐渐变得的模糊，只是闲置太久了，常常忘记她的存在，只是掩饰太久了，不会去表达了。父母对我们的爱其实一直都静静围绕在我们的身边，无时无刻不爱呵护着我们，保护着我们。 那一瞬间，触动了我的心灵，触动了我心底原本封尘的爱。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。作文“那个瞬间，触动了我” ，要抓住题目进行构思立意。“那个瞬间”，是时间上的限制，即时间是短暂的、瞬间发生的。结合材料，“那个瞬间”可以是一个细节，是一个特写镜头，是一幅画，是一个动人的场面。同时，文章要以“我”为中心，一定要写出自己的亲身经历和体验，写出“哪个瞬间”对我有哪些触动，以及触动“我”的原因。 2.思路点拨。写作时，我们尽量打开写作思路。可从一个小的角度出发，重点写一个细节，一个情节，然后把它写深、写透，要注意捕捉那些闪光的细节，例如老师再办公室加班批改作业的瞬间，父母给学习的我们端一杯牛奶，抚摸安慰我们的瞬间，陌生人在公交车上互相让座的……写出真切的体会和感受，只有这样才能“四两拨千斤”。文章要抓住情感转变的特定情境和故事发展的特定阶段(高潮)，或进行场面的描写，或做好气氛的渲染，记叙独特的心灵一颤，写出自己被触动的真情实感。 22. 作文 幸福不一定是豪华的服饰，也不一定是高档的住宅，其实，幸福就是平平淡淡生活中的一声叮嘱、一份牵挂，是生活中……幸福就在我们身边，它体现在我们生活的点点滴滴之中。 请自选角度，自拟题目，写一篇记叙文，表达你的感情。文体不限，诗歌除外，不少于600字。 【答案】例文： 藏在粥香里的幸福 幸福从不是橱窗里耀眼的奢侈品，它就像清晨厨房飘出的粥香，淡而绵长，藏在我平凡生活的每一个褶皱里，悄悄温暖着时光。 升入初三后，我总被繁重的学业裹挟，常常忽略了身边的暖意。直到那个冬日的清晨，我才读懂了平淡日子里的幸福密码。那天我起得格外早，天还蒙着一层浅灰，客厅里静悄悄的，只有厨房传来微弱的声响。 我轻手轻脚走到厨房门口，看见妈妈正站在灶台前忙碌。她裹着厚厚的棉袄，头发随意挽在脑后，几缕碎发贴在额角。炉火温吞地燃着，砂锅里的白粥咕嘟咕嘟冒着细泡，氤氲的热气模糊了她的眉眼。她时不时弯腰搅拌粥底，生怕糊锅，又抬手揉了揉有些发红的眼睛——想来是又早起了许久。 “醒啦？”妈妈回头看见我，眼里立刻漾开笑意，“再等十分钟粥就好，我给你卧了荷包蛋，还加了你爱吃的红枣。”她说话时，顺手拿起旁边的碗，仔细擦了擦碗沿，动作轻柔得像在呵护珍宝。我忽然想起，不管前一晚我学到多晚，第二天清晨的粥永远准时摆在桌上，有时是小米粥，有时是南瓜粥，不变的是温热的温度和恰到好处的甜度。 以前我总嫌妈妈唠叨，叮嘱我“粥要慢慢喝，别烫着”“天冷多穿件外套”“书包带系紧点”，这些话我听得耳朵都快起茧，常常敷衍着点头。可那天看着她围着围裙忙碌的身影，看着粥里浮起的圆润荷包蛋，我忽然鼻尖一酸。妈妈从不说“我爱你”，却把牵挂融进了每一顿早餐，藏进了每一句叮嘱里。 粥煮好后，妈妈把碗端到我面前，又拿起勺子搅了搅，确认温度合适才递给我。温热的粥滑进喉咙，暖意从胃里蔓延到四肢百骸，红枣的甜香在舌尖散开。“快吃，吃完早读精神好。”妈妈坐在旁边，看着我狼吞虎咽，嘴角始终带着温柔的笑意。 那一刻我忽然明白，幸福从不是轰轰烈烈的瞬间，而是妈妈日复一日的陪伴，是清晨温热的粥香，是藏在唠叨里的牵挂。它就藏在我们身边，藏在每一个平淡的日常里，只要用心感受，就会发现，幸福从未缺席。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意：这道作文题的核心是“发现平凡生活中的幸福”。题目明确指出幸福不是外在的物质条件，而是蕴含在日常生活的细微之处，比如一声叮嘱、一份牵挂等情感联系。审题时要抓住三个关键点：平凡性：要写日常生活中容易被忽略的小事，避免选择中大奖、住豪宅等特殊事件；情感性：需通过具体细节传递温暖感受，如“妈妈晨起煮粥的热气”“雨天共撑一把伞的依偎”；感悟性：不能仅叙述事件，结尾要升华对幸福的理解，比如“原来幸福是有人愿意为你放慢脚步”等。立意角度可以多样化：可以是发现幸福的视角转变（从抱怨到感恩），可以是不同情感载体（亲情、友情、师生情），也可以是特殊时间节点（失败时、离别时的温暖）。注意避免空谈“幸福很重要”，要聚焦“为什么这是幸福”的个性化思考。 二、构思选材：选材要像显微镜一样聚焦生活细节。推荐三类素材方向：家庭场景：奶奶用皱纹密布的手为你缝纽扣；父亲默默把最嫩的鱼腹肉夹到你碗里；全家停电时围坐讲故事的笑声。这些素材要注意捕捉动作特写（颤抖的手、欲言又止的表情）和环境反差（寒冷的冬夜与温暖的被窝）。校园片段：同桌悄悄递来的错题笔记；跑道上摔倒时伸来的好几双手；老师批改作业到深夜的台灯光。这类选材可突出意外性（平时严肃的老师其实记得你的过敏食物）和群体温暖。社会见闻：早点铺老板多年不变的“学生优惠”；邻居阿婆挂在门把上的新鲜蔬菜；环卫工蹲着帮流浪猫搭窝。这类素材适合用对比手法，比如高楼大厦与街角小摊的温情反差。无论选哪类，都要像拍电影一样呈现细节：晨光里飘着葱花香的煎蛋声，书包侧袋永远备好的纸巾，这些比直接说“妈妈爱我”更有感染力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $