Unit4 Arts and heritage：Listening教学设计 2025-2026学年沪教版八年级英语下册

Unit 4 Arts and heritage：Listening 教学设计 教学内容 Listening (p. 56) 主要语篇 A paper-cut artist and her story 教学目标 通过本课的学习，学生能够： 1. 在听中获取、记录艺术家Li Yan及其剪纸教学故事的关键信息。 2. 结合听力文本和补充的听力材料，分析艺术家Li Yan在国外开展传统艺术教学的原因。 3. 综合运用所学，口头介绍艺术家Li Yan在海外开展剪纸教学故事，并表达自己的看法。 4. 领悟传统剪纸艺术的魅力以及传统艺术对传播中国文化所起的重要作用。 教学重点 听中获取、记录艺术家Li Yan及其剪纸教学故事的关键信息；综合运用所学，口头介绍艺术家Li Yan在海外开展剪纸教学故事，并表达自己的看法。 教学难点 结合听力文本和补充的听力材料分析艺术家Li Yan在国外开展传统艺术教学的原因。 【教学过程】 Step 1 听前活动：预测文本内容 1. Discuss in groups 教师呈现图片和问题，让学生小组讨论对剪纸的认识，然后派代表进行分享。问题如下： · When do people usually put up paper-cuts? · Which kind of paper-cuts do you like best? · Do you know how to make paper-cuts? Do you think it’s easy / fun? What materials and tools do you need to make one? · What can we learn from making paper-cuts? 2. Look, predict and discuss (1) 教师提供艺术家Li Yan在国外教授剪纸的图片。学生观看图片，预测听力内容并进行口头分享。问题如下： · What is Li Yan doing? · What do you think Li Yan will talk about? · How do you think Li Yan feels about paper-cutting? · Do you want to learn how to make paper-cuts? · Why do some artists also teach art? (2) 学生完成课本第56页活动1，预测听力材料中可能会提及的内容。 Step 2 听中活动：深入理解文本内容 1. Listen and check: 学生听录音，核对活动1的答案。核对完成后，教师可以让学生把Li Yan对剪纸的看法进行整合梳理。 2. Listen and answer: 学生听录音，完成课本第56页活动3。教师核对答案。 Step 3 听后活动：阅读听力文本，梳理结构化知识，探究主题意义 1. Read and underline: 学生阅读听力文本，思考“What kind of questions does the host ask?”，通过划出问题，明确采访者是如何通过问题推进采访的。 2. Read and draw: 学生结合活动1和3，再次阅读听力文本，用关键词完成思维导图的绘制。思维导图范例可参考教学课件。 3. Interview Li Yan: 结合教材的留白，延续教材创设的情境，假设记者希望进一步采访艺术家Li Yan，了解剪纸技艺和她的剪纸教学。教师可以自编记者与Li Yan的采访对话，作为听力拓展材料。 Interviewer: Thanks for your sharing, Li Yan, By the way, can you show us how to make a simple paper-cut? Li Yan: Of course! First, take a square sheet of red paper and fold it in half. Then draw half of a shape on the folded side – maybe a heart or flower. Cut along the lines with scissors. Unfold it – and you’ve made a paper-cut! Interviewer: Wow, interesting! You just told us that paper-cuts can tell stories. How do they do that? Li Yan: Well, let me give you some examples. A fish means “have more than enough every year”. Rabbits and the Moon tell the story of the Moon. They show Chinese traditions and culture. Interviewer:When did you start teaching people how to make paper-cuts? Li Yan: : I started teaching about five years ago, after I realized that many young people were interested in this traditional art. Interviewer: How many students do you have now? Li Yan: I have about thirty students now, and more people are joining my classes every year. Interviewer: How do you teach beginners? Li Yan: I teach my students step by step. First, we learn how to fold paper. Then we practise cutting simple shapes. I always encourage my students and tell them, “Don’t worry about mistakes—just have fun!” Interviewer: Thank you, Li Yan! Now I really want to make my own paper-cut! Step 4 综合运用：使用所学进行表达输出 1. Make an interview: 学生以结对合作形式，进行模拟采访。一位学生扮演Li Yan，另一位学生扮演采访者，对其进行采访，了解其对剪纸的认识以及为剪纸艺术持续努力的经历。 2. 学生模拟学校英文广播电台的主持人，在校电台“传统艺术家和他们的故事”栏目介绍Li Yan和她的剪纸故事。 【评价】 课后指导学生填写以下学习评价表： 评价内容 评分（1–5） 1.我能在听中获取、记录艺术家Li Yan及其剪纸教学故事的关键信息。 1 2 3 4 5 2. 我能结合听力文本和补充的听力材料分析艺术家Li Yan在国外开展剪纸教学的原因。 1 2 3 4 5 3. 我能综合运用所学，口头介绍艺术家Li Yan在海外开展剪纸教学的故事，并发表自己的看法。 1 2 3 4 5 4. 我能领悟到传统剪纸艺术的魅力，以及传统艺术在传播中国文化过程中的重要作用。 1 2 3 4 5 【课后作业】 基础作业： 1. 模仿朗读听力板块的音频材料。 2. 撰写一篇小短文，介绍艺术家Li Yan和她的艺术故事，并发表自己的看法。 拓展作业： 查找其他传统艺术家和他们传播中国文化的故事，进行简单口头介绍。 17 学科网（北京）股份有限公司 $