第2单元 8 小二黑结婚 (节选)-【成才之路·练案】2025-2026学年高中语文选择性必修中册同步新课程学习指导(统编版)

练案[12] 第二单元 第8课*小二黑结婚（节选） 一、课后巩固 3.下列句子中的“爱”和文中加点的“爱”，意义和 阅读下面的文字，完成1~3题。 用法相同的一项是 () ①山药蛋派发展和继承了我国古典小说和说 A.铁爱生锈。 唱文学的传统，②以叙述故事为主，③将人物情景 B.我们要爱祖国，爱人民。 的描写融入故事叙述之中，④结构得当，⑤层次分 C.他爱看电影，不爱看戏。 明，⑥主要通过语言和行动来开展人物性格，⑦善 D.他特别爱哭，一不高兴就抹眼泪。 于选择和运用内涵丰富的细节描写，⑧语言朴素、阅读下面的文字，完成4~5题。 凝练，⑨作品通俗易懂，⑩具有浓厚的民族风格和 赵树理是以“农民”的身份从事创作，实现创 地方色彩。 作主体身份重构的典型作家。赵树理虽然继承了 赵树理的出现，为太行根据地的一些土生土长鲁迅某些方面的风格，比如国民性批判，但他却未 的爱好文艺的青年知识分子，具体指出了创作的道像鲁迅那样将乡村放到记忆里，而是①。相对 路。不少人就地取材，A地运用自己的家乡语来说，鲁迅笔下的乡土②，一些故事是情绪化 言写出过不少富有泥土气息的大众化的作品。 和诗化的。而赵树理立足乡土，其重心也在乡土。 他们创作的题材都是农村，但由于他们有着不③，所以赵树理作品中的乡土政治生活的细节 同于其他作家的选材角度，而显示了他们的特色。活灵活现，农民形象的塑造也处处显示着政治分析 他们的笔下少有B传奇式的英雄。他们注重的理性。具有赵树理式创作精神的，还有“十七年 从平凡的人，从平凡的场景中反映时代巨大的变文学”时期的许多作家。柳青也是践行延安文艺 化；对农村中进行的翻天覆地的斗争爱作侧面的描座谈会讲话精神的模范作家。他在创作《创业史》 绘。因而从新民主主义革命到社会主义革命、建之前，就曾打起包袱，带着家人安家陕西皇甫村，甚 设，他们紧密配合党的路线、政策而辛勤操笔，常常至将户口迁到农村，在农村一住就是十数年，这才 把笔，点在普通农民的家庭、爱情纠葛上，点在一般塑造出梁生宝这样的社会主义新农人形象，才写出 工作和日常的劳动场景的人与人的矛盾冲突上。新中国农民奔向社会主义集体化的满腔热情。 他们极注意深入一般农民的生活深处发掘其内心4.在上文的横线处补写出恰当的语句，使整个语 深处的活动与变化，通过刻画“人变了”（马烽语） 段语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不 极富有生活情趣的描写，深刻地显示了时代巨人前 超过12个字。 进的步伐。 1.请在文中横线处填入恰当的成语。 5.请写一句话，放在该语段的开头，用以总领下文 2.文中第一段有两处表述不当，请指出其序号并 的阐释，不超过60个字。 做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得 改变原意。 193 二、能力提升 一天，白云岗有个物资交流会。满红媳妇劝老 (2025·河北石家庄高二期末)阅读下面的文字，人说：“现在这些杂活计又不用您教多少技术，您 完成6~9题。 还是休息一天去逛逛吧！”老人答应了。老人换了 文本一： 一件新棉袄，用新腰带束住腰。满红媳妇说：“这 套不住的手 回可带上您的手套吧！”说着把手套给他拿出来， 赵树理 他带上走了。 指头肚儿都像半个蚕茧上安了个指甲，整个看 他走到白云岗，逛了半条街，刚走过公社门口， 来真像用树枝做成的小耙子。王新春对周围的青看见山货部新运来一车桑权，售货员忙着正往车下 年人说：“没有那两只手，咱们现在种的这块地恐搬。这东西在这地方已经二年不见了，不论哪个队 怕还是荒坡哩！这些地都是他老哥和咱们现在的原有的都不够用。他以为机会不可错过。转眼工 大队长父子俩一攫头一攫头剜开、一条堰一条堰垒夫，就来了十来个人，每人拿着一柄看；见买权的越 起来的。” 来越多，他把手套卸下来往怀里一装，胡乱抢到手 一次，有个年轻人练架势练得不耐烦了，说：五柄，其余的就叫别人拿完了。他付了钱，把权捆 “怨不得我们学不会，谁让我们没有长那样一双手起来扛上，就返回原路走出白云岗村。一出了村， 哩！”陈秉正一本正经地说：“是叫你们学成我这他觉人也不挤了、路也宽敞了，这才伸手到怀里摸 手，不是叫你们长成我这手！不是开山，我这手也他的手套。他摸了半天只有一只；放下篮子和桑 长不成这样；不过上辈人把山都开了，以后又要机权，解开腰带抖搜了一下，也仍然不见那一只。他 械化了，你们的手也用不着再长成这样了！” 知道一定是丢在山货部里了。他想：“丢就丢了 陈老人虽然不希望别人的手长成那样，可是他吧！拿上它也没有多少戴它的时候！”可是走了不 对他自己已经长成那样的一双手，仍然觉着是足以几步，就又想到“孩子们好心好意给买上了，丢了 自豪的。土改以后，陈秉正老汉家里的收入也丰裕连找也不找一趟，未免对不起他们”，这才又扭回 起来了。儿孙们为了保护老人那双劳苦功高的手，头来重新返回白云岗物资交流大会上的山货部来。 给他买了一双毛线手套，他接过来一看说：“这双幸而售货员早已给他拾起来放在账桌上，见他来找 手可还没有享过这个福！”向手上试着套了一套，就还了他。 巴掌不够宽，指头也太细、太长，勉强套上去，把巴 隔了好久，陈秉正老人又被评选为本年的劳动 掌那一部分撑成方的了，指头的部分下半截都撑粗模范，要到县里去出席劳模大会。他除换上新棉袄 了一点，上半截却都还有个空尖儿。儿子陈满红和新腰带外，又把他的手套带上。 说：“慢慢用着就合适了！”老人戴好了握了握、伸 会议一共开三天半，老人又是听报告、又是准 了伸说：“还好！”说罢，脱下来交给满红媳妇说：备发言，和大家一样忙个不了，直到第四天上午听 “暂且给我放过去吧！”儿媳妇也说：“爹！你就带罢了县委的总结报告，才算了结了一宗事。下午吃 上走吧！到地里手不冷？”老人说：“戴上它搬石头过午饭，人们差不多都想上街逛逛，老人束上腰带， 不利落！”说着就放下走了。 戴上手套，也走出了房间。他住的招待所因为刚刚 以后别的活儿又陆续接上来—铡干草、出羊装修完，院子还来不及清理。院里有两截剩余木料 圈、窖萝卜、捶玉米…哪一种活儿也不好戴着手碍着路，他总觉着不太顺当。他想：“把它转过一 套做，老人也就忘了自己还有一双手套。 边不就好走了吗？”他把手套卸下来放在阶台上， 194 就来动手转木料。等到把院子都清理完了，才发现 C.小说情节可分为两个部分，先集中刻画陈秉 手套又丢了。“算了，不找它了！这手套对我也没 正“手”的故事，再集中讲述“手套”的故事， 多大用处！”老人千脆放弃了。后来还是招待所的 后者是对前者的延伸。 员工帮他找到，洗千净还给了他。 D.小说在激烈的矛盾冲突中塑造陈秉正的性格 第二天他回到家，换过衣服之后便把手套还给 特征。从“陈秉正的手与众不同”到“手套不 儿媳妇说：“这副手套还给你们吧！我这双手是戴 住”的一串儿故事中，把陈秉正的性格表现得 不住手套的！” 十分鲜明。 文本二： 7.下列与文本有关的说法，不正确的一项是（) 我也曾写过一些篇小说，都不怎么出色。每逢读 A.《套不住的手》注重故事的连贯性，强调环环 到赵树理同志的小说，我总得到一些启发，学到一些 相扣，层层推进。适应广大农民的欣赏习惯。 窍门儿。最近，看到他的一篇新作—《套不住的 B.《套不住的手》原因有很多，例如活多，无论是 手》，满心欢喜，情不自禁地想写出，点个人的体会。 陈秉正买桑权，还是清理剩余木料，哪一种活 作品文字极为朴素严整，相当细致地描写了不 儿都不好戴着手套做。 少农村劳动的经验，这些经验非久住农村而又热爱C老舍认为，作品抓住了人物的典型特征，对陈 耕作的人不会写出。不过，假若不拿一双手套贯串 秉正老人的手进行特写，以小见大，比《老农 起来，恐怕就显着琐碎一些。这双手套把零散的事 陈秉正传》的艺术效果要好。 情连缀起来，有起有落，颇为巧妙。事情本来不相 D.赵树理在创作上特别注重从农村生活和劳作 千，而设法用一条线穿上，就显出些艺术的手段。 中选取题材，具有独特的艺术韵味，体现了他 我看得出：树理同志知道多少关于老农陈秉正的 一贯的写作风格。 事，假若他高兴，他可以写一大本《老农陈秉正8，赵树理是如何刻画陈秉正这一人物形象的？请 传》。可是，他只由手套写到老人的手。有了这双 结合材料简要分析。 手，我们也就看见陈老人的最可爱的性格与品质。 这也就够了，既不需要手套，也无须写一本传记。 不过是一双手啊，可是创造世界的不是别的，而的 的确确是仗着这么一双手。这篇作品不是小题大 作，而是大题小作，篇幅不长，而意义很大。 (摘编自老舍《读套不住的手〉》，有删改) 9.老舍读赵树理的小说，总能“学到一些窍门儿”。 请结合材料一，分析作者在谋篇布局上的“窍门 6.下列对材料一相关内容和艺术特色的分析鉴 儿”。 赏，不正确的一项是 A.小说通过对一个饱经沧桑老农民手的真切描 绘，刻画出一位农业生产技术、思想觉悟都很 高的农民形象。 B.小说的语言既质朴平易又生动幽默，如“真像 用树枝做成的小耙子”，口语化很明显，达到 了通俗化和艺术化高度统一。 -195话，表现了革命青年对未来的美好憧憬和革命热情；水生嫂和 水生的对话，表现了夫妻二人面对生离死别的勇敢坚强，深明 大义。③情感表达特色：文本一对话情感表达直接，真切细 腻，节奏较快，感情炽热；文本二表达比较克制，节奏相对较 缓，情感浓郁缠绵，内敛深沉。 练案[12] 1.A.游刃有余/得心应手B.叱咤风云/顶天立地 【解析】A处，形容当地文艺青年能熟练地运用自已的家乡 语言创作，可填“游刃有余”“得心应手”。游刃有余：指肢解 牛体时能对准骨节间的空隙下刀，刀刃运行于空隙之间还有 回旋的余地。形容技艺熟练，做事轻松利落。得心应手：心里 怎样想，手里就能怎样做。比喻技艺纯熟，心手相应。B处， 修饰“英雄”，和“平凡”相反，凸显其英雄特点，可填“叱咤风 云”“顶天立地”。叱咤风云：一声怒喝，可使风云变色。形容 声势、威力极大。顶天立地：形容形象高大，气概雄伟豪迈。 2.①“发展”和“继承”互换位置。 ⑥“开展”改为“展示”或“塑造”。 【解析】①“发展和继承”语序不当，应先“继承”，然后“发 展”，“发展”和“继承”互换位置。⑥“开展”和“人物性格”动 宾搭配不当，“开展”改为“展示”或“塑造”。 3.C文中加点的“爱”是喜欢的意思。A项，指容易发生某种 变化。B项，指对人或事物有很深的感情。C项，指喜欢。D 项，指常常发生某种行为。 4.①将乡村置于现实中②缺乏细节③因为身在其中 【解析】第①空，由表示转折的关联词“但”“而是”以及上文 中的“将乡村放到记忆里”可知，此处应该是对“放到记忆里” 的转折，那应该是“置于现实中”之类的内容。第②空，由“一 些故事是情绪化和诗化的”以及下文中“所以赵树理作品中 的乡土政治生活的细节活灵活现”可知，此处意在强调和赵树 理的作品相比，鲁迅笔下的乡土缺少细节，故应填入“缺乏细 节”之类的内容。第③空，由上文中的“而赵树理立足乡土，其 重心也在乡土”以及下文中的“所以赵树理作品中的…政 治分析的理性”可知，此处应为原因句，故应填“因为身在其 中”之类的内容。 5.纵观新中国文学史，但凡能写出优秀农村题材文学作品的作 家，无不与农村群众打成一片，甚至让自己变成“农村人”。 【解析】该题目强调“用以总领下文的阐释”，实质上就是概 括该语段的主要内容。语段的重心是在强调写农村题材文学 作品的作家要对农村生活有深入体验，如与农村群众打成 片，坚持走进农村，深入农村，了解真正的农村生活，创作注重 乡土味，甚至让自己变成“农村人”等。语段第一句讲赵树理 是以“农民”的身份从事创作；第二句讲赵树理把乡村放到现 实中：第三、四句讲和鲁迅比较，赵树理创作立足乡土；第五句 是总结赵树理作品的乡土味特点；第六、七句主要讲具有赵树 理式创作精神的作家还有不少；最后一句讲作家柳青与乡村 农民打成一片，才创作出优秀的农村题材的作品。 2 6.D本题考查学生分析理解材料内容，鉴赏艺术特色的能力。 D项，“小说在激烈的矛盾冲突中塑造陈秉正的性格特征”错 误。矛盾冲突并不激烈。小说中并没有激烈的矛盾冲突，而 是通过对陈秉正日常生活中一些琐事的描写，如劳动场景、对 手套的态度等，来展现他的性格特征，这些情节较为平和舒 缓，并非是通过激烈矛盾冲突来塑造人物。故选D。 7.C本题考查学生分析理解作者的观点态度的能力。C项， “比《老农陈秉正传》的艺术效果要好”错误。老舍说树理同 志若愿意可以写一大本《老农陈秉正传》，但只写了《套不住 的手》通过手套写到老人的手，看到了老人可爱的性格与品 质，是说《套不住的手》大题小作，篇幅不长意义很大，并不是 说《套不住的手》比《老农陈秉正传》艺术效果要好。故选C。 8.①外貌描写：细致地对陈秉正老人的手进行特写，突出他勤劳 纯朴、热爱劳动的形象。②语言描写：陈秉正对年轻人语重心 长的教育，刚拿到手套时感概“这双手可还没有享过这个 福！”最后表示自己“我这双手是戴不住手套的！”③心理描 写：看到新运来的桑权第一时间想到集体的事情，手套第一次 丢了想到“孩子们好心好意给买上了，丢了连找也不找一趟， 未免对不起他们”，体现了他为集体和他人着想的特点。④侧 面衬托：副组长王新春对陈秉正辛勤劳作的介绍和年轻人劳 动时的抱怨和不理解，突出表现了陈老汉的严肃、认真、一丝 不苟的劳动态度以及他热爱劳动、助人为乐的高尚品德。 9.①设置悬念。标题“套不住的手”，设置悬念，让读者对这双手 产生“为何套不住”的思考，引发了读者的阅读兴趣。②情节 一波三折。文章以“手”为线索展开，两次戴手套，两次丢手套 的零散事情连缀起来，有起有落，颇为巧妙。③伏笔照应。文 章开篇交代陈秉正虽是七十六岁的老人，但身体特别强健，连 王新春都怕和他握手，最后交代他的手都是自己从小劳作的 结果，塑造了一位勤劳朴实的劳动人民形象。④结尾突转。 陈秉正老人最后把手套还给儿媳妇，并表示“我这双手是戴不 住手套的！”结局出人意料，又在情理之中，塑造了一个平凡而 崇高的劳动者形象。 练案[13] 1.①淋漓尽致（酣畅淋漓）②一语双关③水乳交融（浑然一 体) 【解析】第①处，淋漓尽致：形容文章、谈话等详尽透彻，发挥 充分，也形容暴露得很彻底。酣肠淋漓：形容非常肠快、舒适； 常指文章、绘画等文艺作品感情饱满，笔意流畅，情感得到充 分抒发。第②处，一语双关：一句话包含两个意思。第③处， 水乳交融：像水和乳汁融合在一起，形容关系非常融洽或结合 十分紧密。浑然一体：融合成一个整体，不可分割；也形容文 章、绘画等布置匀整，结构谨严。 2.D从句式照应、语意关联以及关联词语的角度来说，前面有 “不作…”，后面当照应“而是…”，由此排除A、C两项；从 与后文“善于‘捕捉性格发出耀眼光辉的那一刹那'”照应的 角度说，对应“捕捉”的应该是“截取”，排除B项。 55