第2单元 8 党费-【成才之路·练案】2025-2026学年高中语文选择性必修中册同步新课程学习指导(统编版)

话，表现了革命青年对未来的美好憧憬和革命热情；水生嫂和 水生的对话，表现了夫妻二人面对生离死别的勇敢坚强，深明 大义。③情感表达特色：文本一对话情感表达直接，真切细 腻，节奏较快，感情炽热；文本二表达比较克制，节奏相对较 缓，情感浓郁缠绵，内敛深沉。 练案[12] 1.A.游刃有余/得心应手B.叱咤风云/顶天立地 【解析】A处，形容当地文艺青年能熟练地运用自已的家乡 语言创作，可填“游刃有余”“得心应手”。游刃有余：指肢解 牛体时能对准骨节间的空隙下刀，刀刃运行于空隙之间还有 回旋的余地。形容技艺熟练，做事轻松利落。得心应手：心里 怎样想，手里就能怎样做。比喻技艺纯熟，心手相应。B处， 修饰“英雄”，和“平凡”相反，凸显其英雄特点，可填“叱咤风 云”“顶天立地”。叱咤风云：一声怒喝，可使风云变色。形容 声势、威力极大。顶天立地：形容形象高大，气概雄伟豪迈。 2.①“发展”和“继承”互换位置。 ⑥“开展”改为“展示”或“塑造”。 【解析】①“发展和继承”语序不当，应先“继承”，然后“发 展”，“发展”和“继承”互换位置。⑥“开展”和“人物性格”动 宾搭配不当，“开展”改为“展示”或“塑造”。 3.C文中加点的“爱”是喜欢的意思。A项，指容易发生某种 变化。B项，指对人或事物有很深的感情。C项，指喜欢。D 项，指常常发生某种行为。 4.①将乡村置于现实中②缺乏细节③因为身在其中 【解析】第①空，由表示转折的关联词“但”“而是”以及上文 中的“将乡村放到记忆里”可知，此处应该是对“放到记忆里” 的转折，那应该是“置于现实中”之类的内容。第②空，由“一 些故事是情绪化和诗化的”以及下文中“所以赵树理作品中 的乡土政治生活的细节活灵活现”可知，此处意在强调和赵树 理的作品相比，鲁迅笔下的乡土缺少细节，故应填入“缺乏细 节”之类的内容。第③空，由上文中的“而赵树理立足乡土，其 重心也在乡土”以及下文中的“所以赵树理作品中的…政 治分析的理性”可知，此处应为原因句，故应填“因为身在其 中”之类的内容。 5.纵观新中国文学史，但凡能写出优秀农村题材文学作品的作 家，无不与农村群众打成一片，甚至让自己变成“农村人”。 【解析】该题目强调“用以总领下文的阐释”，实质上就是概 括该语段的主要内容。语段的重心是在强调写农村题材文学 作品的作家要对农村生活有深入体验，如与农村群众打成 片，坚持走进农村，深入农村，了解真正的农村生活，创作注重 乡土味，甚至让自己变成“农村人”等。语段第一句讲赵树理 是以“农民”的身份从事创作；第二句讲赵树理把乡村放到现 实中：第三、四句讲和鲁迅比较，赵树理创作立足乡土；第五句 是总结赵树理作品的乡土味特点；第六、七句主要讲具有赵树 理式创作精神的作家还有不少；最后一句讲作家柳青与乡村 农民打成一片，才创作出优秀的农村题材的作品。 2 6.D本题考查学生分析理解材料内容，鉴赏艺术特色的能力。 D项，“小说在激烈的矛盾冲突中塑造陈秉正的性格特征”错 误。矛盾冲突并不激烈。小说中并没有激烈的矛盾冲突，而 是通过对陈秉正日常生活中一些琐事的描写，如劳动场景、对 手套的态度等，来展现他的性格特征，这些情节较为平和舒 缓，并非是通过激烈矛盾冲突来塑造人物。故选D。 7.C本题考查学生分析理解作者的观点态度的能力。C项， “比《老农陈秉正传》的艺术效果要好”错误。老舍说树理同 志若愿意可以写一大本《老农陈秉正传》，但只写了《套不住 的手》通过手套写到老人的手，看到了老人可爱的性格与品 质，是说《套不住的手》大题小作，篇幅不长意义很大，并不是 说《套不住的手》比《老农陈秉正传》艺术效果要好。故选C。 8.①外貌描写：细致地对陈秉正老人的手进行特写，突出他勤劳 纯朴、热爱劳动的形象。②语言描写：陈秉正对年轻人语重心 长的教育，刚拿到手套时感概“这双手可还没有享过这个 福！”最后表示自己“我这双手是戴不住手套的！”③心理描 写：看到新运来的桑权第一时间想到集体的事情，手套第一次 丢了想到“孩子们好心好意给买上了，丢了连找也不找一趟， 未免对不起他们”，体现了他为集体和他人着想的特点。④侧 面衬托：副组长王新春对陈秉正辛勤劳作的介绍和年轻人劳 动时的抱怨和不理解，突出表现了陈老汉的严肃、认真、一丝 不苟的劳动态度以及他热爱劳动、助人为乐的高尚品德。 9.①设置悬念。标题“套不住的手”，设置悬念，让读者对这双手 产生“为何套不住”的思考，引发了读者的阅读兴趣。②情节 一波三折。文章以“手”为线索展开，两次戴手套，两次丢手套 的零散事情连缀起来，有起有落，颇为巧妙。③伏笔照应。文 章开篇交代陈秉正虽是七十六岁的老人，但身体特别强健，连 王新春都怕和他握手，最后交代他的手都是自己从小劳作的 结果，塑造了一位勤劳朴实的劳动人民形象。④结尾突转。 陈秉正老人最后把手套还给儿媳妇，并表示“我这双手是戴不 住手套的！”结局出人意料，又在情理之中，塑造了一个平凡而 崇高的劳动者形象。 练案[13] 1.①淋漓尽致（酣畅淋漓）②一语双关③水乳交融（浑然一 体) 【解析】第①处，淋漓尽致：形容文章、谈话等详尽透彻，发挥 充分，也形容暴露得很彻底。酣肠淋漓：形容非常肠快、舒适； 常指文章、绘画等文艺作品感情饱满，笔意流畅，情感得到充 分抒发。第②处，一语双关：一句话包含两个意思。第③处， 水乳交融：像水和乳汁融合在一起，形容关系非常融洽或结合 十分紧密。浑然一体：融合成一个整体，不可分割；也形容文 章、绘画等布置匀整，结构谨严。 2.D从句式照应、语意关联以及关联词语的角度来说，前面有 “不作…”，后面当照应“而是…”，由此排除A、C两项；从 与后文“善于‘捕捉性格发出耀眼光辉的那一刹那'”照应的 角度说，对应“捕捉”的应该是“截取”，排除B项。 55 3.这不但是她对亲生孩子的最后一次嘱咐，也是对藏在阁楼上 的联络员的强烈的暗示。 【解析】画波浪线的句子有两处语病：一是成分赘余，“隐含 的”与“暗示”语意重复，可删掉“隐含的”或将“隐含的”改为 “强烈的”；二是语序不当，“不但是…”与“也是…”后面 的内容应互换位置。 4.AA项与题干中的“什么”均为疑问代词，用作主语。B项， 用于虚指，表示不肯定的事物，用作定语。C项，表示疑问，用 作定语。D项，用于否定，表示不同意、不以为然，用作定语。 5.①原句修辞手法多样，不仅运用排比，还包含了拟人，语言表 达灵动，一唱三叹，韵味悠长；而改后只剩下排比，比较单调。 ②原句中的动词“挤”“叠”“重”“遮”准确生动，突出了龟峰 山的杜鹃树多花繁、面积广阔，不愧为“花的海洋”；修改后没 有这种效果。 6.B本题考查学生对文本相关内容的理解的能力。B项，“‘叹 了口气'表现出他担起扁担之后的愁烦和后悔之意，也体现了 他的不坚定”错误。原文说的是“他摸着肩上的扁担，愁烦地 想：‘要不是它，也许早就赶上队伍了。’”可知，他是因为没赶 上队伍而愁烦，没有后悔和不坚定之意。故选B。 7.B本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。B项， “小说运用倒叙手法”错误。小说交代小秦遇到这对装着医疗 物资的木箱的经过时运用了插叙手法。故选B。 8.①意蕴丰富，表面指的是通讯员小秦和朱总司令的肩膀，实际 象征担负起长征和未来革命重任的肩膀。②揭示主题，表明 坚强的年轻战士必将接过长征的重担，完成未来革命的重任。 ③凸显人物，突出表现文中人物勇挑革命重担的形象。④吸 引读者，激发读者的阅读兴趣。 9.对战友去世的痛惜之情朱总司令怀抱晕倒的小秦，亲自喂 他野菜汤，又自己挑起扁担朱总司令引导小秦重燃革命斗 志战士对领袖的崇敬爱戴之情 练案[14] 1.BA项，“离”同“罹”，遭受。C项，“从”同“纵”，合纵。D 项，“内”同“纳”，接纳。 2.A遇：接待。 3.CC项，均为连词，表顺承，于是，就。A项，介词，趁机/介 词，用，凭借。B项，介词，和/动词，给。D项，连词，表假设， 即使/连词，表转折，虽然。 4.DA项，古义：指人的容貌，脸上的气色。今义：由物体发射、 反射或透过的光波通过视觉所产生的印象。B项，古义：人的 形体和容貌。今义：对事物的形象或性质加以描述。C项，古 义：第二年。今义：今年的下一年。D项，古今义均可指现实 黑暗。 5.CA项，“邪曲”形容词用作名词，指品行不正的小人。B项 “蝉蜕”名词作状语，像蝉脱壳那样。D项，“祖”名词用作动 词，效法，继承。 6.DD项为定语后置句，其他三项为被动句。 29 7.CC项，“职位在‘令尹'之上”错，“左徒”次于“令尹”。 8.(1)推此志也虽与日月争光可也 (2)明道德之广崇治乱之条贯 (3)信而见疑忠而被谤 (4)其志洁故其称物芳 9.ACE本题考查学生文言文断句的能力。句意：荀况曾说过： “若想观察圣人的形迹，便要寻其出类拔萃者，后代贤王即为 其例。”“荀卿有言”为主谓宾结构，句意完整，故应在A处断 开；“观圣人之迹”为动宾结构，可独立成句，故应在C处断 开；“矣”为句末语气助词，故应在E处断开。故选ACE。 10.B本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能 力。A项正确。推究/推移、变化。句意：推究《世本》《战国 策》《楚汉春秋》等书籍。/聪明贤哲的人，不受外界事物的 束缚，而能够随着世俗变化。B项错误。非议、责难/秘密地 抄小路。句意：我无可非议。/刘邦离去后，秘密地从小路回 到军营里。C项正确，均是“让、使”的意思。句意：使各州郡 分别管理领地。/（县官）又嘱咐主考官，让成名中了秀才。 D项正确。几乎、将近、大概/竭尽。句意：或许看到这部书 籍的人能大略知道这篇序文的旨意了罢。/希望用尽我平庯 的才能，铲除奸邪凶恶的敌人。故选B。 11.C本题考查学生理解文章内容的能力。C项，“批评盛世君 王的不作为”错。原文“自余治世盛王，有惨怛之爱，有忠利 之教，或知人善任，恭俭勤畏，亦各得圣贤之一体，孟轲所谓 ‘吾于《武成》取二三策而已’”，意思是：其余太平治世享有 盛名的君王，或有忧国忧民仁爱之心，或有忠贞利民的教诲， 或知人善任，勤俭谨慎，也各得到圣贤的一方面，如孟轲所说 “我对于《武成》只取其二三事而已”。作者并没有将文帝、 宣帝和唐太宗与“盛世君王”作对比，更没有“批评盛世君王 的不作为”。故选C。 12.(1)考察父皇英宗往事，（他）留意于典籍，在日理万机之时， 也不曾停止读书。 (2)制定礼仪以端正风俗，树立礼乐以平和社会的心态，这是 古代圣王实现国家安定清平的基本法则。 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 (1)“稽”，考察；“留神”，留意、关注；“载籍”，典籍。 (2)“端”，端正，使…端正；“和”，使…和悦（和睦）；“此 先哲王致治之大方也”，判断句：“方”，方略、法则。 13.①可以借鉴圣人及治世盛王好的做法：②可以从国家颠危、 乱贼贼子中汲取前车之鉴。 【解析】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。①从 “若夫汉之文、宣，唐之太宗，孔子所谓‘吾无间焉’者。自余 治世盛王，有惨怛之爱，有忠利之教，或知人善任，恭俭勤畏， 亦各得圣贤之一体，孟轲所谓‘吾于《武成》取二三策而 已’”，可概括出：可以借鉴圣人及治世盛王好的做法，即“资 治”。②从“至于荒坠颠危，可见前车之失；乱贼奸究，厥有履 霜之渐”等语句，可概括出：可以从国家颠危、乱贼贼子中汲 取前车之鉴，即“通鉴”。 56练案[13] 第二单元 一、课后巩固 阅读下面的文字，完成1~3题。 王愿坚善于通过故事来描绘革命者崇高的思 想情操，写出了他们对自己子女、亲属的深切感情， 表现了无产阶级的人性美和人情美。他在塑造人 物时，对人物性格的形成和发展一般都不作全面的 历史的勾画，()，善于“捕捉性格发出耀眼光 辉的那一刹那”。按照我们的理解，这光辉的一刹 那常常表现为革命者面临生离死别时所爆发的精 神火花，作者对此作了①的描绘，从而取得了 强烈的艺术效果。谁能忘掉黄新在被捕前同小妞 儿的亲切吻别和她在关键时刻所说的②的话： “孩子，好好地听妈妈的话。”这不但是她对藏在阁 楼上的联络员的隐含的暗示，也是对亲生孩子的最 后一次嘱附。母女间的深情，革命者对党的崇敬热 爱，两种情感在这里③，吻合无间。 1.请在文中横线处填入恰当的成语。 2.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一 项是 ( A.不是经常表现人物性格的横断面 B.而是经常表现人物性格的横断面 C.不是截取人物性格的横断面加以表现 D.而是经常截取人物性格的横断面加以表现 3.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语 言表达准确流畅。可少量增删词语，但不得改 变原意。 第8课*党费 阅读下面的文字，完成4~5题。 一声杜宇啼春风，千山万壑杜鹃红。不到麻 城，难以感受到杜鹃花的火热，不上龟峰山，更难以 想象什么叫“花的海洋”。与其他地方不同，龟峰 山的杜鹃不是一点点、一枝枝，而是一丛丛、一片 片，它们前后呼应地来，大张旗鼓地开，浓墨重彩地 艳…这里的杜鹃花品种非常纯正，主要以红色为 主，它们一树挤着一树，一片叠着二片一坡重着一 坡，一岭遮着一岭，漫山遍野，竟相绽放。徜样于杜 鹃花丛中，就像在无边的红霞中穿行。登高四望， 万顷花海映入眼帘，铺天盖地，大气磅礴，“大别山 上最美丽的红飘带”果然名不虚传。龟峰山上不 仅有杜鹃花的柔媚，还有山的坚毅、松的挺拔，那高 耸直挺的龟山松守候着杜鹃花，形成刚柔并济、红 绿相映的和谐之美。导游说，杜鹃花是英雄花，麻 城是革命老区，是烈士的鲜血化作了这满山的映 山红 4.下列句子中的“什么”和“更难以想象什么叫‘花 的海洋’”中的“什么”，意义和用法相同的一项 是 () A.什么是理想？它作为一种精神现象，是人类 社会实践的产物。 B.于是河沿上走着的人闻到了一种什么花香， 还夹着一种腥味儿。 C.若问这些文章到底有什么意义，勉强说，也不 过是多少地反映了旧社会的某些方面。 D.什么清白！我前天亲眼见你偷了何家的书， 吊着打。 96 5.文中画波浪线的部分，如果改写成“它们一树 树，一片片，一坡坡，一岭岭”，表达效果有什么 不同？ 二、能力提升 (2025·河北衡水高二期中)阅读下面的文字，完 成6~9题。 肩膀 王愿坚 ①西天，一抹晚霞正在消退：远处丘陵的后面， 淡淡的雾气慢慢地升腾起来。通讯员小秦望着前 面茫茫的草地，皱起了眉头。现在，整个草地空荡 荡的，看不见火光，听不见人声，他摸着肩上的扁 担，愁烦地想：“要不是它，也许早就赶上队伍了。” 他轻轻地叹了口气，把扁担换了个肩，又吃力地向 前走去。这副担子，是两个钟头以前落到他的肩 上的。 ②还是刚过正午不久，一阵突如其来的暴风 雨，让他在离队处理伤口返回时走错了方向。当他 顶风冒雨在烂泥里奔跑的时候，猛地撞到了这副担 子上。这是两个不大的木箱，被棕绳紧紧地捆在一 根小竹扁担上，里面装着不多的药品、纱布和几件 医疗器械。就在担子前一米多远的泥塘里，它的主 人—一位中年红军战士牺牲了，小秦摘下他那顶 小小的八角军帽，默默地注视着这位没走完长征道 路的烈士，含着眼泪，挑起了这副担子。 ③起初，这一切是那么简单：担子，是战友留下 的革命财产，必须挑上它。因此，他满怀信心地相 信：他一定能挑着它赶上队伍，走到宿营地。但是， 当他走了两个小时以后发现，坚持下去越来越困难 了。再加上寒冷和饥饿一齐袭来，他头晕得天旋地 转，浑身一点儿劲也没有了。 ④就在这时，他脚下被草根一绊，猛然摔倒了。 他歪坐在地上，望着在眼前晃动的水草、矮树和那 对木箱，心想：“不行了，我是挑不动啦！就在这里 歇一会儿。只一会儿…不要紧的，反正后面还有 部队，反正…”这么一想，他觉得浑身的骨头架 子都散了，那抓着扁担的手一松，倒了下去。 ⑤朦胧间，听见有人在说话。小秦用力睁开了 眼睛，发现自己正在一个人的怀里躺着呢。他仰脸 望去，只见这位同志已经不年轻了。一张饱经风霜 的脸，宽阔的额角上刻着几条深深的纹路。尤其吸 引他的，是那两道平直的一字眉下那双炯炯有神的 眼睛。 ⑥“醒了！”那同志微微一笑，那双眼睛更温 和、更慈祥了。他向旁边的战士问道：“做好了 没有？” ⑦“好了。”一个背着驳壳枪的战士端着一个 小搪瓷碗走过来。 ⑧那位老同志接过碗，放在嘴边试了试，又轻 轻地吹了吹，然后慢慢送到小秦嘴边。碗里，是加 上青稞面粉煮的野菜汤。小秦吃着却是那样香甜。 看着他狼吞虎咽的样子，那位老同志亲切地问道： “小鬼，你怎么掉队啦？”小秦吃着菜汤，简要地把 事情的经过说了说。 ⑨“对，那是一个好战士啊！”老同志深情地，点 了点头，“小鬼，你也是个好同志。看！你接过来， 又把它挑了那么远。”得到了老同志的夸奖，小秦 不好意思地笑了笑。 ⑩“可是，”老同志亲切地摸着小秦的臂膀，又 问了，“你为什么不继续往前走了呢？” ①“我，我想歇歇。”小秦坦白地说。 ②“噢，想歇歇？”老同志指了指木箱，“那么， 这东西怎么办呢？” ⑧“这…”小秦觉出自己有什么地方不对 了，他嗫嚅着说，“我一点儿劲也没有了…” ④“不！”老同志收敛了笑容，慢慢地摇了摇 头，“你有劲，知道吗？你有很多很多的劲。” ⑤小秦不解地望着这位老同志。老同志没再 说什么，他把小秦扶着站起来，然后拿出了一架望 远镜。老同志把望远镜拿在手里，调整了一下距 离，然后递给了他。 ⑥小秦把镜子举在眼前，向着部队前进的方向 望去。草地顿时变得清晰起来，就在夜幕，垂下的 天际，现出了点点火光。他高兴地跳着叫起来： “篝火！” ⑦“对，那里就是今天的目的地。”老同志把一 只大手搭在小秦肩头上，轻声地说，“篝火后边是 什么地方呢？” ⑧小秦仔细地看了半天，摇了摇头：“我看不 见了。” ⑨“看不见吗？”老同志笑了，“那里，是草地的 边边。再往前，是陕北革命根据地一那里，就是 我们明天、后天的目标。” ②0“陕北？” 四“对，陕北。”老同志深情地重复了一句，“党 中央带着红一方面军，去年就到了那里。现在，毛 主席正等着你，等着我，等着我们大家呢！”他那双 搭在小秦肩头上的大手按得更重了，“在那里，有 好多好多事情正等着我们去做啊！” ②②小秦觉得这些话，像只看不见的大手，在推 着他，拉着他，向一个新的天地前进，他放下望远 镜，激动地望着这位老同志。 3“小鬼，要鼓起劲来，继续前进！要知道，将 来，革命的将来，属于你们，也依靠着你们哪！” 4话，一下子钻进了这个小红军战士的心，引 起了他深沉的思索。 ⑤就在他想着的工夫，同志们已经收拾好行 装，准备上路了。那位老同志弯腰抄起扁担，放到 自己的肩上。他挑着担子，迈开大步在队伍前头走 着，那魁梧的身躯和宽阔的肩膀那么结实，那么健 壮。仿佛就靠这个坚强的人的带动，整个队伍才走 向前去。 6这时候，一个千部模样的人迎面跑过来，向 那位老同志敬了个礼，又朝小秦这边跑来。 ⑦小秦不禁向千部问道：“前头那个挑担子的 同志是谁呀？” ⑧“嘿，你这小鬼！”千部笑了，“那是我们的朱 总司令啊！” ②9“啊，是他？！”小秦怔住了。他连忙拔腿向 前跑去，紧紧地抓住了扁担。 ③0“我说你有劲嘛！”朱总司令爱怜地摸了摸 小秦的肩膀，把扁担搁上去，“好，挑着吧！肩膀， 挑重担子的肩膀，就是在前进的路上磨出来的！” 98 小秦挑着担子，望着朱总司令那健壮的背 影，踏着前边的脚印，大步走着。就在这时，他明白 了：这副担子本来就是属于他的。现在是他的，将 来也是他的。 (有删改) 6.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是 () A.这篇小说和茹志鹃的《百合花》塑造的都是小 通讯员的形象，他们虽然性格、经历不相同， 但都有极大的革命热情。 B.小说开头写小秦挑扁担已经非常吃力，“叹了 口气”表现出他担起扁担之后的愁烦和后悔 之意，也体现了他的不坚定。 C.小秦吃那碗野菜汤“狼吞虎咽”，吃得非常香 甜，这既能表现出此时小秦已经饥饿至极，又 能够反映长征路上的艰苦。 D.小秦只从望远镜里看到了远方的篝火，并没 有看到草地边和陕北，但是这三个目的地层 层深化了他对革命目标的认识。 7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一 项是 () A.首段的景物描写点明故事的时间和天气状 况，说明了当时环境的恶劣，也烘托了小秦饥 寒交加之下内心的忧虑。 B.小说运用倒叙手法，交代了小秦遇到这对装 着医疗物资的木箱的经过，避免了平铺直叙， 使小说情节更加完整。 C.小说运用了多处心理描写，写出了小秦从起 初的勇挑重担到后来的不能坚持而松懈，最 后重燃革命斗志的过程。 D.小说中人物之间的对话，构成了这个革命故 事的主体，使故事情节更加集中，也推动了小 说情节的发展。 8.小说以“肩膀”为题，可谓匠心独运，请结合文本 分析其妙处。 9.茹志鹃的《百合花》表现了革命战争中人与人之 间的美好情感，具有人情之美，王愿坚的小说也 是如此。请结合本篇小说中人物之间的情感， 填写以下表格。 故事情节 人物情感 小秦脱帽含泪作别牺牲 ① 的红军战士 ② 革命领袖对战士的 关怀爱护之情 革命领袖对战士的 ③ 鼓励和教导之情 小秦知道朱总司令身份 ④ 后，勇敢上前接过扁担