Unit3 In my schoolbag（教学设计）-2025-2026学年英语人教大同版英语三年级上册

Unit3 In my schoolbag（教学设计） 一、核心素养目标 （一）语言能力 1.掌握【schoolbag】【book】【pen】【pencil】【ruler】等核心单词，能准确认读、规范书写，熟练掌握单词单复数正确用法，贴合新教材核心无超纲内容。 2.掌握核心句型This is my.../It's in my schoolbag./I have a...，能灵活运用句型介绍文具、说明文具位置，衔接简单回应句型，发音标准、表达连贯。 （二）文化意识 1.了解英语中介绍文具、说明物品位置的常用句式，知晓中西方表达物品归属、位置的共性习惯，培养尊重多元语言文化的意识。 2.乐于用英语主动介绍自己的文具，主动参与课堂互动和文具分享，养成爱护文具、整理书包、礼貌表达、乐于合作的良好习惯。 （三）思维品质 1.通过单词认读、句型仿写、情景互动，梳理介绍文具、说明位置的句型运用逻辑，区分单复数文具的表达差异，培养简单的归纳、迁移和语言运用能力。 2.能结合书包、文具相关场景，灵活运用核心句型完成“展示文具-介绍文具-说明位置”的完整互动，提升情景适配和语言迁移能力，贴合三年级认知水平。 （四）学习能力 1.掌握核心单词和文具相关句型的记忆方法，主动参与小组合作和课堂互动，提升自主学习、合作交流和语言表达能力，养成认真跟读、规范书写的习惯。 2.能主动纠正单词发音、拼写及句型搭配错误，大胆用英语介绍文具、说明位置，乐于分享自己的书包和文具，增强学习英语的自信心和兴趣。 二、重难点突破 （一）教学重点 1.核心单词【schoolbag】【book】【pen】【pencil】【ruler】的认读、拼写及含义辨析，确保发音、书写规范，熟练掌握单词单复数正确搭配与用法。 2.核心句型This is my.../It's in my schoolbag./I have a...的理解与灵活运用，能结合文具身份仿写句型，准确介绍文具、说明文具位置，表达规范、语气自然。 3.能衔接简单回应句型，结合书包文具场景，完成“展示-介绍-说明位置”的完整互动，贴合新教材主题，培养整理文具的习惯。 （二）教学难点 1.核心单词【schoolbag】的发音准确性和拼写规范性，避免漏写字母；牢记in的用法，区分this与it的用法差异，不出现拼写和用法错误。 2.能灵活运用核心句型介绍不同文具、说明文具位置，避免出现单复数混淆、句型语序错误、单词搭配不当等问题，做到表达连贯自然。 3.能主动用英语介绍文具、说明位置，克服开口表达的胆怯，做到语气自然、表达清晰，乐于分享自己的书包文具，养成整理文具的习惯。 （三）突破方法 1.通过实物展示、跟读音频、书写练习、单复数配对游戏，强化核心单词发音和拼写，重点掌握in的用法及单词单复数搭配，结合书包文具场景辅助记忆。 2.创设“书包文具分享会”“找文具闯关”“小组整理书包”的真实情景，引导学生在师生、生生互动中运用核心句型，贴合新教材主题和三年级学生特点。 3.通过句型仿写、情景表演、文具分享、小组竞赛等活动，强化句型运用和单复数区分，鼓励学生大胆开口表达，及时纠正错误，加深知识记忆和场景体验。 三、字词句音词语梳理 （一）字（核心字母及发音） 1.核心发音：schoolbag/ˈskuːlbæɡ/、book/bʊk/、pen/pen/、pencil/ˈpensl/、ruler/ˈruːlə(r)/、in/ɪn/、it/ɪt/；句型连读：It's in my schoolbag./ɪts ɪn maɪ ˈskuːlbæɡ/，This is my pen./ðɪs ɪz maɪ pen/。 2.发音重点：schoolbag重音在第一个音节，发音连贯；book发短元音/ʊ/，ruler发长元音/uː/；in发音轻而短，句型连读流畅；介绍文具、说明位置时语调平缓、表达清晰。 3.书写要点：句子首字母大写，陈述句末加句号；核心单词首字母小写（句中），句首时大写；区分book与look、pen与pencil的拼写，避免字母混淆；schoolbag不可拆分书写，注意字母顺序。 （二）词 1.核心单词：【schoolbag】（书包）、【book】（书）、【pen】（钢笔）、【pencil】（铅笔）、【ruler】（尺子）、【in】（在……里面）、【it】（它）；单数变复数时，book/pen/ruler直接加s，pencil直接加s，schoolbag复数为schoolbags，贴合三年级入门难度。 2.核心短语：【my schoolbag】（我的书包）、【my book】（我的书）、【in my schoolbag】（在我的书包里）、【this is】（这是），掌握短语固定搭配，能灵活结合句型运用，贴合新教材核心内容。 3.易错点：①schoolbag拼写复杂，不可漏写字母s、c或g；②pen与pencil拼写混淆，book与look拼写混淆；③in的用法混淆，不可误用on；④复数单词漏写结尾s。 （三）句 1.核心句型：①介绍文具：This is my + 文具.（这是我的……。）、I have a + 文具.（我有一支/一本……。）；②说明位置：It's in my schoolbag.（它在我的书包里。）。 2.句型结构：①This is my + 文具（指示代词+系动词+形容词性物主代词+名词）；②I have a + 文具（主语+谓语+不定冠词+名词）；③It's in my schoolbag（主语+系动词+介词短语），It's=It is。 3.句型替换：可替换文具称呼，如This is my pencil.It's in my schoolbag.I have a ruler.It's in my schoolbag.；可结合多件文具，连贯介绍并说明位置。 4.易错纠正：①错误：This is I book.（纠正：This is my book.，用my修饰名词）；②错误：It in my schoolbag.（纠正：It's in my schoolbag.，不可漏写is）；③错误：I have book.（纠正：I have a book.，不可漏写a）；④错误：Pen is in my schoolbag.（纠正：It's in my schoolbag.，用it指代文具）。 （四）词语/成语 1.核心词语：【schoolbag】【book】【pen】【pencil】【ruler】【in】【it】，掌握核心词语的含义及用法，重点掌握in的位置表达及短语in my schoolbag的固定搭配，理解介绍文具、说明位置句型的含义。 2.无复杂成语，结合三年级学生熟悉的书包、文具场景，讲解单词、短语及句型含义，贴合新教材入门难度，引导学生听懂、运用相关句型，渗透爱护文具教育。 四、教学过程 （一）热身导入 1.师生互动，衔接旧知：教师用前一单元核心句型This is my...与学生互动，随后出示书包实物，提问同学们的书包里有哪些文具，用中文引导学生分享，自然引出书包文具主题；开展“中文找文具”小游戏，调动学生积极性，为英语教学铺垫。 2.导入新知：教师出示书包和各类文具实物，示范用英语介绍This is my schoolbag.This is my pen.It's in my schoolbag.，引导学生理解句型含义和in的用法；示范认读核心单词，配合实物展示，帮助学生掌握发音和含义；带领学生跟读句型，引出本节课课题Unit3 In my schoolbag。 3.初步感知：集体跟读、分组跟读新单词和核心句型，纠正发音错误，引导学生结合实物区分单复数文具；开展“单词配对”游戏，将核心单词与对应的文具实物、中文含义配对，让学生初步掌握单词和句型用法，激发学习兴趣。 （二）新知讲授 1.单词与短语教学 （1）分组探究：将学生分成4组，每组发放文具实物、单词卡片和短语卡片，小组内结合音频、实物，探究核心单词的含义和短语搭配，讨论in的用法及单词拼写、单复数变化要点；教师巡视指导，重点解决发音和拼写难点。 （2）集中讲授：逐一讲解核心单词的含义、发音和拼写，重点强调schoolbag的拼写规范，pen与pencil、book与look的拼写区分，in的位置表达及单词单复数变化规则；巩固单词搭配，开展“短语认读”练习，带领学生书空易错单词（schoolbag、pencil等），强化拼写和搭配规范。 （3）巩固练习：邀请学生上台认读、书写单词和短语，结合文具实物说出介绍文具、说明位置的短语；分组开展“单词拼写竞赛”，重点练习易错单词和单复数变化，及时纠正错误。 2.句型教学 （1）句型示范：教师结合文具实物和书包，示范核心句型的用法，清晰讲解句型结构和in的位置表达含义，强调介绍文具、说明位置时的语气；示范完整互动流程This is my pencil.I have a pencil.It's in my schoolbag.，让学生明确句型运用方法；带领学生跟读，纠正语调和停顿。 （2）分层练习：先集体跟读、指名跟读句型，再引导学生替换文具称呼仿写句型，重点练习单复数变化和in的用法；开展“看图找文具”，教师出示文具在书包里的图片，学生分组完成介绍和位置说明；进行“句型衔接练习”，结合多件文具连贯介绍并说明位置，强化句型运用，及时纠正错误。 （3）易错纠正：针对单复数混淆、单词拼写错误、句型语序错误、in的用法错误等问题，结合例句和实物逐一纠正，通过正确与错误句子对比，帮助学生掌握规范用法，强化单复数和位置表达记忆。 （三）师生互动交流 1.师生互动：教师出示不同文具和书包，引导学生用核心句型介绍文具、说明位置，重点纠正单复数和in的用法错误；邀请学生上台出示自己的书包和文具，教师提问，学生用所学句型介绍文具并说明位置，及时鼓励并纠正错误，引导学生清晰表达。 2.生生互动：学生两人一组，拿出自己的书包和文具，一人展示文具并介绍、说明位置，另一人用简单句型回应，随后交换角色；开展“找文具闯关”，一组说出文具位置，另一组找出对应文具并复述句型，错误则纠正，确保每位学生参与。 3.集体互动：开展“文具介绍接龙”，全班分成4组，依次用核心句型介绍一件文具并说明位置；开展“小组展示”，每组派代表上台，结合自己的书包和文具，连贯介绍多件文具及位置，评选最佳展示小组，强化句型运用和表达能力。 （四）探究与分享 1.探究活动：分组讨论两个问题：①如何正确运用单复数形式介绍不同数量的文具，避免出现混淆？②我们可以用哪些方式，结合本节课句型向他人介绍自己的书包和文具，说明文具位置？结合新教材内容和自身练习，自主梳理知识、总结方法。 2.分享活动：邀请小组代表分享讨论结果，展示小组总结的单复数用法技巧和文具介绍方法；鼓励学生结合自己的书包和文具，分享自己的文具，用本节课所学句型介绍文具并说明位置，说说自己如何爱护文具、整理书包，深化爱护文具的意识。 （五）重点知识归纳概括 1.师生共同回顾本节课核心单词、短语和句型，引导学生主动总结，重点梳理核心单词的拼写、单复数变化规则、in的用法和文具介绍、位置说明句型的运用方法，衔接旧知，形成完整的知识框架，贴合新教材核心。 2.教师补充强调，重点突出单词拼写规范、单复数变化规则、in的位置表达和核心句型的运用方法，再次纠正常见错误，强化记忆，帮助学生巩固所学内容。 （六）课堂小结 教师带领学生回顾本节课核心内容，强调核心单词的拼写、单复数变化、in的用法和文具相关句型的运用，引导学生能灵活运用句型介绍文具、说明位置，区分单复数差异；提醒学生课后多跟读、多练习，用所学句型向家人介绍自己的书包和文具，养成爱护文具、整理书包的好习惯。 五、重点知识归纳概括 （一）核心单词与短语 1.核心单词：【schoolbag】（书包）、【book】（书）、【pen】（钢笔）、【pencil】（铅笔）、【ruler】（尺子）、【in】（在……里面）、【it】（它）；单数变复数：book→books、pen→pens、pencil→pencils、ruler→rulers、schoolbag→schoolbags，贴合三年级入门难度。 2.核心短语：【my schoolbag】（我的书包）、【my book】（我的书）、【my pen】（我的钢笔）、【in my schoolbag】（在我的书包里）、【this is】（这是）；掌握短语固定搭配，能灵活结合核心句型运用。 3.易错点：①schoolbag拼写复杂，不可漏写字母；②pen与pencil、book与look拼写混淆；③in的用法混淆，不可误用on等介词；④复数单词漏写结尾s；⑤my与I用法混淆，my后接名词；⑥I have...句型漏写a。 （二）核心句型 1.介绍文具句型：①This is my + 文具.（这是我的……。）；用于介绍具体文具，语气自然，句末加句号；②I have a + 文具.（我有一支/一本……。）；用于表达自己拥有的文具，句末加句号。 2.位置说明句型：It's in my schoolbag.（它在我的书包里。）；用于说明文具的位置，It指代前文提到的文具，It's=It is，in表示在……里面，后接地点。 3.句型要点：①介绍文具后，可接It's in my schoolbag.说明位置，表达更完整；②单数文具前用a，复数文具可省略a，直接用I have + 复数文具；③it指代前文提到的单数文具，不可直接用文具名称作主语说明位置。 4.易错纠正：①不可说This is I book.（纠正：This is my book.，用my修饰）；②不可说It in my schoolbag.（纠正：It's in my schoolbag.，不可漏写is）；③不可说I have book.（纠正：I have a book.，不可漏写a）；④不可说Pen is in my schoolbag.（纠正：It's in my schoolbag.，用it指代）；⑤不可说I have a pens.（纠正：I have pens.，复数文具前不可加a）。 （三）核心要点 1.固定搭配：my + 文具、in my schoolbag、this is、I have a，掌握短语固定搭配，能灵活运用搭配完成文具介绍和位置说明，贴合新教材核心内容。 2.书写规范：陈述句末加句号；核心单词拼写规范，区分易混淆单词；句子首字母大写，单词首字母小写（句中），避免书写错误；复数单词结尾加s，schoolbag拼写完整。 3.发音与语气：重点掌握核心单词的发音和重音位置，区分短元音和长元音；介绍文具、说明位置时语调平缓、表达清晰，做到连读流畅，避免生硬表达。 4.情景运用：能结合书包、文具实物或图片，灵活运用核心句型介绍不同文具、说明文具位置，完成“展示-介绍-说明位置”的完整互动，做到表达连贯、清晰准确。 六、板书设计 Unit3 In my schoolbag 一、核心单词 1.新单词： ①【schoolbag】（书包） ②【book】（书） ③【pen】（钢笔） ④【pencil】（铅笔） ⑤【ruler】（尺子） ⑥【in】（在……里面）、【it】（它） 2.单复数变化： ①book→books、pen→pens ②pencil→pencils、ruler→rulers ③schoolbag→schoolbags 3.易错提醒： ①schoolbag不可漏写字母 ②区分pen与pencil、book与look 二、核心短语 1.①my schoolbag、my book、my pen 2.②in my schoolbag、this is 三、核心句型 1.介绍文具： ①This is my + 文具. 例：This is my pencil.This is my book. ②I have a + 文具. 例：I have a pen.I have a ruler. 2.位置说明： ①It's in my schoolbag. 四、易错提醒 1.不可漏写It's、a、my 2.复数文具结尾加s，不可加a 3.in表示在里面，不可误用其他介词 七、练习设计 1.选择题 （1）英语课堂上，老师组织“书包文具分享会”实践活动，要求同学们运用本节课所学知识，结合自己的书包和文具，向同桌介绍自己的文具并说明位置，做到句型规范、单词拼写无误、单复数用法正确、发音准确、表达清晰，贴合新教材书包文具主题。小宇拿出自己的书包、铅笔和书，向同桌介绍并说明它们的位置，确保表达连贯、无语法错误，准确运用单复数和位置句型，符合活动要求和本节课所学规范。请根据这个情景和所学知识，选择小宇的正确表达组合。（） A.This is my pencil.I have a pencil.It in my schoolbag.This is my book.I have a book.It in my schoolbag. B.This is my pencil.I have a pencil.It's in my schoolbag.This is my book.I have a book.It's in my schoolbag. C.This is I pencil.I have a pencil.It's in my schoolbag.This is I book.I have a book.It's in my schoolbag. D.This is my pencil.I have a pencils.It's in my schoolbag.This is my book.I have a books.It's in my schoolbag. 2.选择题 （2）课后，同学们开展“找文具、说句型”练习，要求两人一组，一人说出自己拥有的文具并说明位置，另一人认真倾听并判断表达是否正确，做到句型衔接流畅、单词拼写无误、单复数用法准确、表达清晰、贴合书包文具场景，符合本节课所学要求。当小琪说出自己拥有钢笔并说明位置时，用了错误的句型，小浩需要指出错误并说出正确的表达，确保无语法错误、单复数和位置表达无误，贴合活动主题。请根据这个情景和所学知识，选择小浩的正确表达。（） A.This is my pen.I have a pen.It's in my schoolbag. B.This is I pen.I have a pen.It's in my schoolbag. C.This is my pen.I have a pens.It in my schoolbag. D.This is my pen.I have pen.It's in my schoolbag. 3.问答题 （1）英语课后，老师布置了“书包文具介绍”作业，要求同学们运用本节课所学知识，结合自己的书包和文具，完成“介绍文具-说明位置”的完整表达，做到句型规范、单词拼写无误、单复数用法正确、发音准确、表达清晰，完成两组不同文具的介绍（一组单数、一组复数），无语法错误，贴合新教材主题。请结合这个情景和所学知识，回答下列问题。 ①请写出书包、书、钢笔、铅笔、尺子、在……里面对应的正确英文单词。 ②请写出两组完整的文具介绍及位置说明表达（每组包含介绍和位置说明，两组文具不同，一组单数、一组复数）。 ③请写出它在我的书包里对应的英文句型，以及该句型的用法要点，并举例说明（结合任意一种文具）。 八、参考答案及解析 （一）参考答案 1.B 2.A 3.①schoolbag,book,pen,pencil,ruler,in.②This is my pencil.I have a pencil.It's in my schoolbag.This is my books.I have books.They're in my schoolbag.③It's in my schoolbag.；用法要点：It指代前文提到的单数文具，It's=It is，in表示在……里面，后接书包等地点；例：This is my pen.It's in my schoolbag. （二）解析 1.解析：情景中介绍铅笔和书（均为单数），需正确运用介绍句型和位置句型，保证单词拼写、单复数和句型正确。A选项漏写It's中的is；C选项用I修饰pencil和book，用法错误；D选项复数文具前加a，单复数混淆；所以选B。 2.解析：情景中介绍钢笔（单数），需正确运用介绍句型、拥有句型和位置句型，保证拼写和用法无误。B选项用I修饰pen，用法错误；C选项复数钢笔前加a，且漏写It's中的is；D选项漏写I have后的a；所以选A。 3.解析：①六个核心单词拼写规范、对应准确，符合要求。②两组表达均包含介绍和位置说明，一组单数、一组复数，单复数用法无误，拼写正确、表达连贯，符合本节课重点。③句型书写正确，用法要点总结全面，举例规范，贴合核心知识点，符合要求。 九、反思与感悟 本节课紧扣新教材核心，围绕书包文具主题，聚焦文具单词和介绍、位置句型，贴合三年级学生认知特点，渗透爱护文具、整理书包教育。通过实物展示、情景互动、文具分享等环节，有效激发学生兴趣，大部分学生能掌握核心单词和句型，正确运用单复数和位置表达，灵活完成文具介绍。但部分学生仍存在单复数混淆、schoolbag拼写错误、句型漏写a或is等问题，表达连贯性不足。后续需加强单复数和单词拼写练习，设计更多趣味找文具场景，重点关注学困生，及时指导纠正错误，帮助学生夯实基础，提升语言运用能力，深化爱护文具的意识。 学科网（北京）股份有限公司 $