Unit 4 Loving My Family Lesson2 Who is he ？(教学设计) -2025-2026学年闽教版英语三年级上册

Unit 4 Loving My Family Lesson4 I love my family. (教学设计) 一、核心素养目标 （一）语言能力 1.巩固前两课【he】【she】【they】【are】【father】【parents】等核心单词，掌握【love】【family】（强化）新单词，能准确认读、规范书写，熟练区分单复数单词用法，贴合教材核心无超纲内容。 2.掌握核心句型I love my family./I love my + 家人称呼.，衔接前两课单复数问答句型，能灵活运用句型表达对家人的爱，发音标准、表达连贯。 （二）文化意识 1.了解英语中表达对家人爱意的常用句式，知晓中西方表达亲情的共性，培养尊重多元语言文化的意识，深化对家庭、亲情的理解与热爱。 2.乐于用英语表达对家人的爱，主动参与课堂互动和分享，养成关爱家人、善于表达、乐于合作的良好习惯，提升英语语言运用的主动性。 （三）思维品质 1.通过单词认读、句型仿写、单复数衔接练习，梳理表达爱意句型的运用逻辑，巩固前两课单复数知识，培养简单的归纳、迁移和运用能力。 2.能结合家庭合影，衔接前两课单复数问答句型，完成“询问家人-介绍家人-表达爱意”的完整互动，提升情景适配和语言迁移能力，贴合三年级认知水平。 （四）学习能力 1.掌握核心单词和爱意句型的记忆方法，主动参与小组合作和课堂互动，提升自主学习、合作交流和语言迁移能力，巩固认真跟读、规范书写的习惯。 2.能主动纠正单复数混淆、单词拼写等错误，大胆用英语表达对家人的爱，乐于展示家庭，增强学习英语的自信心和兴趣。 二、重难点突破 （一）教学重点 1.核心单词【love】的认读、拼写及含义辨析，巩固前两课所有核心单词，确保发音、书写规范，熟练掌握单复数单词的正确搭配与用法。 2.核心句型I love my family./I love my + 家人称呼.的理解与灵活运用，能结合单复数家人称呼仿写句型，准确表达对家人的爱，表达规范、语气真挚。 3.能衔接前两课单复数问答句型，结合家庭合影，完成“询问家人身份-介绍家人-表达爱意”的完整互动，贴合教材主题，深化亲情教育。 （二）教学难点 1.核心单词【love】的发音准确性，避免发音生硬；牢记love的拼写，避免字母遗漏；正确区分单复数家人称呼与句型的搭配，不出现单复数混淆。 2.能灵活衔接前两课单复数问答句型与本节课爱意句型，避免出现句型衔接生硬、语序错误、单复数不匹配等问题，做到表达连贯自然。 3.能结合自身家庭，真挚地用英语表达对家人的爱，克服开口表达的胆怯，做到语气真挚、表达流畅，贴合生活场景和教材要求。 （三）突破方法 1.通过家庭合影、跟读音频、书写练习、情感引导，强化love的发音和拼写，重点巩固前两课单复数单词，结合生活场景辅助记忆单复数搭配。 2.创设“分享家庭合影”“询问-介绍-表达爱意”“小组展示”的真实情景，引导学生在师生、生生互动中衔接单复数问答句型与爱意句型，贴合教材主题。 3.通过句型仿写、情景表演、情感分享、小组竞赛等活动，强化句型运用和衔接，鼓励学生大胆开口表达爱意，及时纠正错误，加深知识记忆和情感体验。 三、字词句音词语梳理 （一）字（核心字母及发音） 1.核心发音：巩固he/hiː/、she/ʃiː/、they/ðeɪ/、are/ɑː(r)/、father/ˈfɑːðə(r)/等前两课单词发音；新单词love/lʌv/；句型连读：I love my family./aɪ lʌv maɪ ˈfæməli/，I love my father./aɪ lʌv maɪ ˈfɑːðə(r)/。 2.发音重点：love发短元音/ʌ/，舌尖离开下齿，舌中部稍抬起，发音短促；连读流畅自然，表达爱意时语调平缓、真挚；疑问句结尾语调上扬，陈述句（爱意句型）语调平缓。 3.书写要点：句子首字母大写，陈述句末加句号；核心单词首字母小写（句中），句首时大写；love拼写规范，不可漏写字母v；区分单复数家人称呼书写，避免单复数混淆；I永远大写。 （二）词 1.核心单词：【love】（爱，动词/名词）；巩固前两课所有核心单词，重点掌握he、she、they、father、mother、parents、grandparents等单复数单词。 2.核心短语：【love my family】（爱我的家庭）、【love my father】（爱我的爸爸）、【love my mother】（爱我的妈妈）、【love my parents】（爱我的父母）；巩固前两课单复数短语。 3.易错点：①love的拼写，不可漏写字母v，不可写成live；②单复数家人称呼与短语的搭配，单数家人称呼搭配单数形式，复数家人称呼搭配复数形式；③love作为动词，主语为I时用原形。 （三）句 1.核心句型：①I love my family.（我爱我的家庭。）；②I love my + 单/复数家人称呼.（我爱我的……。）；③衔接句型：Who is he?→He is my father.I love my father.；Who are they?→They are my parents.I love my parents.。 2.句型结构：①核心爱意句型：I + love + my + 家庭/单/复数家人称呼.（主语+动词原形+形容词性物主代词+名词）；②衔接结构：单复数问答句型+爱意句型，表达连贯自然。 3.句型替换：可替换家人称呼（单数/复数），如I love my grandpa.I love my grandparents.；可结合前两课知识，开展单复数问答与爱意表达的衔接练习。 4.易错纠正：①错误：I love my parent.（纠正：I love my parents.，指代父母用复数）；②错误：I loves my family.（纠正：I love my family.，I后用love原形）；③错误：I love my father.Who is he?（纠正：Who is he?→He is my father.I love my father.，衔接语序错误）。 （四）词语/成语 1.核心词语：【love】，巩固前两课所有核心词语，重点掌握love的用法及单复数家人称呼与love短语的搭配，理解爱意表达的句式含义。 2.无复杂成语，结合三年级学生熟悉的家庭场景和亲情体验，讲解单词、短语及句型含义，贴合入门难度，引导学生听懂、运用爱意句型，表达对家人的爱。 四、教学过程 （一）热身导入 1.师生互动，衔接旧知：教师用前两课单复数句型与学生互动，Who is he?Who are they?引导学生回应；开展“单复数问答快问快答”游戏，巩固前两课核心单词和句型；随后出示完整家庭合影，用中文引导学生表达对家庭的爱，自然过渡到本节课爱意表达主题。 2.导入新知：教师出示自己的完整家庭合影，示范表达I love my family.，再结合单人、双人合影，示范I love my father.I love my parents.，引导学生理解句型含义；示范认读love新单词，配合情感语气，帮助学生掌握发音和含义；带领学生跟读句型，引出本节课课题和核心内容。 3.初步感知：集体跟读、分组跟读新单词和爱意句型，纠正发音错误，引导学生带着真挚的语气表达；开展“短语配对”游戏，将love短语与对应的家庭图片配对，让学生初步掌握短语和句型用法，激发学习兴趣和情感共鸣。 （二）新知讲授 1.单词与短语教学 （1）分组探究：将学生分成4组，每组发放完整家庭合影、单复数家人图片和单词卡片，小组内结合音频、图片，探究love的含义和短语搭配，讨论love与单复数家人称呼的正确搭配；教师巡视指导，重点解决发音和拼写难点。 （2）集中讲授：讲解love的含义、发音和拼写，重点强调love的发音语气和拼写规范；巩固前两课单复数单词，开展“单复数短语配对”，带领学生书空易错单词（love、parents等），强化拼写和搭配规范。 （3）巩固练习：邀请学生上台认读、书写单词和短语，结合家庭图片说出爱意短语；分组开展“短语拼写竞赛”，重点练习love短语和易错单复数单词，及时纠正错误。 2.句型教学 （1）句型示范：教师结合不同家庭合影，示范核心爱意句型和衔接句型，清晰讲解句型结构和表达语气，强调衔接的连贯性；结合前两课单复数问答句型，示范完整互动流程，让学生明确句型衔接方法；带领学生跟读，纠正语调和停顿，引导学生带着真挚语气表达。 （2）分层练习：先集体跟读、指名跟读句型，再引导学生替换单复数家人称呼仿写句型；开展“看图表达”，教师出示家庭图片，学生分组表达爱意；进行“句型衔接练习”，结合单复数问答与爱意表达，强化衔接记忆，及时纠正错误。 （3）易错纠正：针对love拼写错误、单复数搭配错误、句型衔接生硬等问题，结合例句逐一纠正，通过正确与错误句子对比，帮助学生掌握规范用法。 （三）师生互动交流 1.师生互动：教师出示不同家庭合影，引导学生用单复数句型询问、介绍家人，再表达爱意；邀请学生上台出示自己的家庭合影，教师提问，学生回答并表达爱意，再由学生向教师提问、表达爱意，及时鼓励并纠正错误，引导学生真挚表达。 2.生生互动：学生两人一组，拿出家庭合影，一人用单复数句型提问，另一人回答并表达爱意，随后交换角色；开展“互动闯关”，一组提问，另一组回答并表达爱意，单复数混淆、句型错误则淘汰，确保每位学生参与。 3.集体互动：开展“爱意表达接龙”，全班分成4组，依次用爱意句型表达对不同家人的爱；开展“小组展示”，每组派代表上台，结合家庭合影完成“询问-介绍-表达爱意”完整互动，评选优秀小组，强化句型运用和情感表达。 （四）探究与分享 1.探究活动：分组讨论两个问题：①如何正确将前两课单复数问答句型与本节课爱意句型衔接起来，做到表达连贯？②我们可以用哪些方式，结合本节课句型表达对家人的爱？结合教材内容和自身练习，自主梳理知识、总结方法。 2.分享活动：邀请小组代表分享讨论结果，展示小组总结的句型衔接方法；鼓励学生结合自己的家庭，分享自己最爱的家人，用本节课所学句型真挚表达爱意，说说自己为什么爱家人，深化亲情体验。 （五）重点知识归纳概括 1.师生共同回顾本节课核心单词、短语和句型，引导学生主动总结，重点梳理love的用法、单复数搭配规则和句型衔接方法，衔接前两课知识，形成完整的知识框架。 2.教师补充强调，重点突出love的拼写、句型用法和单复数搭配，再次纠正常见错误，强化记忆，帮助学生巩固所学内容和衔接方法。 （六）课堂小结 教师带领学生回顾本节课核心内容，强调love的用法、句型衔接方法和单复数搭配，引导学生能灵活衔接单复数问答与爱意句型，真挚表达对家人的爱；提醒学生课后多跟读、多练习，回家后用所学句型向家人表达爱意，用实际行动关爱家人，深化亲情教育。 五、重点知识归纳概括 （一）核心单词与短语 1.核心单词：【love】（爱）；巩固前两课所有核心单词，重点掌握he、she、they、father、mother、parents、grandpa、grandma等单复数单词。 2.核心短语：【love my family】（爱我的家庭）、【love my father】（爱我的爸爸）、【love my mother】（爱我的妈妈）、【love my grandpa】（爱我的爷爷/外公）、【love my grandparents】（爱我的祖父母/外祖父母）、【love my parents】（爱我的父母）；巩固前两课单复数短语。 3.易错点：①love的拼写，不可漏写字母v，不可写成live；②单复数搭配，单数家人称呼搭配单数形式，复数家人称呼搭配复数形式；③I后用love原形，不可加s。 （二）核心句型 1.核心爱意句型：①I love my family.（我爱我的家庭。）；②I love my + 单/复数家人称呼.（我爱我的……。），用于表达对家庭和家人的爱，句末加句号，语调平缓、真挚。 2.衔接句型（结合前两课）：①Who is he?→He is my father.I love my father.；②Who is she?→She is my mother.I love my mother.；③Who are they?→They are my parents.I love my parents.。 3.句型要点：①love后接my+家庭/家人称呼，表达具体的爱意对象；②衔接时，先完成单复数问答，再表达爱意，语序正确、表达连贯；③根据家人数量，正确使用单复数家人称呼，避免单复数混淆。 4.易错纠正：①不可说I loves my family.（纠正：I love my family.，I后用love原形）；②不可说I love my parent.（纠正：I love my parents.，指代父母用复数）；③不可说I love my father.Who is he?（纠正：Who is he?→He is my father.I love my father.，衔接语序错误）。 （三）核心要点 1.固定搭配：love my family、love my + 家人称呼，掌握love与单复数家人称呼的搭配差异，能灵活运用搭配完成爱意表达。 2.书写规范：陈述句末加句号；核心单词拼写规范，不可混淆love与live，不可漏写字母；区分单复数家人称呼书写，句子首字母大写，I永远大写。 3.发音与语气：重点掌握love的发音，表达爱意时语调平缓、真挚；句型连读流畅，衔接自然，避免生硬表达。 4.知识衔接：熟练衔接前两课单复数问答句型，完成“询问-介绍-表达爱意”的完整互动，形成完整的知识体系。 六、板书设计 Unit 4 Loving My Family Lesson4 I love my family. 一、核心单词 1.新单词：①【love】（爱） 2.巩固单词（前两课）： ①单数：he（他）、she（她）、father、mother、grandpa、grandma ②复数：they（他们）、are（是）、parents、grandparents 二、核心短语 1.爱意短语： ①love my family（爱我的家庭） ②love my father、love my mother、love my grandpa、love my grandma ③love my parents、love my grandparents 2.巩固短语：who is、who are、he is、she is、they are 三、核心句型 1.基础爱意句型： ①I love my family. ②I love my + 单/复数家人称呼. 2.衔接句型（单复数）： ①单数：Who is he?→He is my father.I love my father. ②单数：Who is she?→She is my mother.I love my mother. ③复数：Who are they?→They are my parents.I love my parents. 四、易错提醒 1.I后用love原形，不可说I loves... 2.love拼写不可漏写v，不可写成live 3.单复数家人称呼与句型搭配正确，不可混淆 4.衔接时，先问答，再表达爱意，语序正确 七、练习设计 1.选择题 （1）英语课堂上，老师组织“家庭爱意表达”实践活动，要求同学们运用本节课和前两课所学知识，完成“询问家人身份-介绍家人-表达爱意”的完整互动，做到句型衔接连贯、单复数匹配、单词拼写无误、表达规范且语气真挚。小轩拿着自己的家庭合影，先向同桌询问图片中爸爸的身份，同桌回答后，小轩再用本节课所学句型表达对爸爸的爱，确保整个互动流程正确、无语法错误，贴合教材主题和活动要求。请根据这个情景和所学知识，选择小轩的正确表达组合。（） A.Who is he?→He is my father.I loves my father. B.Who is he?→He is my father.I love my father. C.Who are they?→They are my father.I love my father. D.He is my father.Who is he?I love my father. 2.选择题 （2）课后，同学们开展“家庭爱意分享”练习，要求一人展示自己的家庭合影，另一人用单复数句型询问家人身份，展示者回答后，再用本节课所学爱意句型表达对家人的爱，做到句型衔接流畅、单复数匹配、单词拼写无误、表达真挚，符合本节课和前两课所学要求。当小琳展示自己祖父母的合影，小浩用正确的复数句型询问他们的身份，小琳回答后，再表达对祖父母的爱时，需选择正确的表达，确保无语法错误、衔接自然。请根据这个情景和所学知识，选择小琳的正确表达。（） A.They are my grandparents.I love my grandparents. B.They is my grandparents.I love my grandparents. C.Who are they?→They are my grandparents.I love my grandparent. D.They are my grandparents.I loves my grandparents. 3.问答题 （1）英语课后，老师布置了“家庭爱意表达”作业，要求同学们运用本节课和前两课所学知识，结合自己的家庭合影，完成“询问-介绍-表达爱意”的完整互动，做到句型衔接连贯、单复数匹配、单词拼写无误、表达真挚，完成两组完整互动（一组单数、一组复数），无语法错误，贴合教材主题。请结合这个情景和所学知识，回答下列问题。 ①请写出爱、他、她、他们、父母、祖父母对应的正确英文单词。 ②请写出我爱我的家庭和我爱我的妈妈对应的英文句型，以及一组单数衔接互动句型（询问-介绍-表达爱意）。 ③请写出一组复数衔接互动句型（询问-介绍-表达爱意），确保句型衔接连贯、单复数匹配、无语法错误。 八、参考答案及解析 （一）参考答案 1.B 2.A 3.①love,he,she,they,parents,grandparents.②I love my family.I love my mother.Who is she?→She is my mother.I love my mother.③Who are they?→They are my parents.I love my parents. （二）解析 1.解析：情景中询问爸爸（单数男性）身份，需用Who is he?提问，回答用He is my father.，表达爱意用I love my father.，I后用love原形。A选项love错误加s；C选项疑问句型单复数错误，应用he；D选项衔接语序错误；所以选B。 2.解析：情景中回应祖父母（复数）身份，需用They are my grandparents.，表达爱意用I love my grandparents.，they搭配are，I后用love原形。B选项they与is搭配错误；C选项疑问句型多余且grandparent未用复数；D选项love错误加s；所以选A。 3.解析：①六个核心单词拼写规范、对应准确，符合要求。②两个爱意句型拼写正确，衔接句型语序正确、单复数匹配、表达连贯，符合本节课重点。③复数衔接句型语序正确、单复数匹配、无语法错误，衔接自然，贴合要求。 九、反思与感悟 本节课紧扣教材核心，围绕爱意句型和love单词展开，衔接前两课单复数知识，贴合三年级学生认知特点，深化亲情教育。通过情景互动、情感分享等环节，有效激发学生兴趣，大部分学生能掌握核心单词和句型，灵活衔接单复数问答与爱意表达。但部分学生仍存在单复数混淆、love拼写错误、句型衔接生硬等问题，表达爱意时语气不够真挚。后续需加强单复数搭配和句型衔接练习，设计更多情感互动场景，重点关注学困生，及时指导纠正错误，引导学生大胆真挚表达，帮助学生夯实基础，提升语言运用能力，深化亲情体验。 学科网（北京）股份有限公司 $