剪纸中的阳刻和阴刻（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术四年级上册

剪纸中的阳刻和阴刻 教学设计 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是剪纸中的阳刻和阴刻的区分方法、创作技巧，以及如何用这两种形式完成属于自己的剪纸作品。 （2）本节课主要介绍了剪纸作为民间艺术的特点，阳刻（线条相连突出物体形状）和阴刻（刻去内部线条突出整体形状）的核心区别，剪纸创作的三个步骤（先画好图案再剪刻，最后粘贴），还有剪纸常见的内容（动物、花草等）和漂亮的纹样（比如月牙纹、金钱纹）。 （3）通过学习，我们能快速分辨阳刻和阴刻作品，还能像小艺术家一样用剪刀和彩纸创作，比如剪个小动物或者画个小花。同时，我们会了解到剪纸里藏着的传统故事和美好寓意，提升审美眼光和动手能力，更能把这份民间艺术的温暖和创意带回家，传承给更多人。 教学目标 （1）审美感知：通过观察剪纸作品，感知阳刻与阴刻的艺术特征，了解剪纸作为民间艺术的表现形式与文化价值。 （2）艺术表现：在理解阴刻、阳刻技法区别的基础上，运用简单工具尝试完成一幅阴刻或阳刻的剪纸作品，提升动手表现能力。 （3）创意实践：结合生活经验发挥想象力，自主设计具有创意的剪纸作品主题与纹样，体验艺术创作的乐趣。 （4）文化理解：了解剪纸艺术的历史渊源与民间应用场景，增强对传统民间艺术的认同感与传承意识。 教学重点 （1）通过欣赏传统剪纸作品（窗花、喜字等），理解阳刻（留线去面）与阴刻（留面去线）的视觉特征及文化内涵，建立对民间艺术的文化自信。 （2）在小组探究中掌握阳刻 / 阴刻核心技法，运用典型纹样（如月牙纹），在新年装饰情境中完成个性化剪纸创作，发展创意实践与审美能力。 教学难点 （1）学生对阴刻与阳刻的本质特征（“保留线条” 与 “去除线条”）理解不清晰，难以在剪刻创作中准确区分并灵活应用两种技法。 （2）学生在实践中难以将抽象的阴刻、阳刻技法转化为具体剪刻动作，尤其对 “起稿时如何规划保留 / 去除区域”“剪刻顺序与纹样细节” 的把控不足。 教学方法 情境导入法、观察法、提问法、欣赏法、讨论法、小组合作法、实践操作法、互评法、探究法 教学准备 （1）多媒体课件（含阳刻、阴刻剪纸作品图片、制作步骤演示等）。 （2）剪纸作品实物或高清图片范例（如窗花、人物、动物、花草等不同题材的阳刻 / 阴刻作品）。 （3）手工制作工具材料（彩色卡纸、剪刀、胶水、铅笔、橡皮等）。 教学活动及主要语言 一、导入新课 （1）情境唤醒，触摸文化 师：同学们，新年的窗花还贴在窗户上吗？（稍作停顿，目光扫过教室）老师今天带来了一份 “时光礼物”——（从抽屉取出三层木盒，打开后呈现一叠褪色的剪纸老照片）这是老师奶奶珍藏的剪纸，里面有她年轻时剪的 “福” 字、“喜” 字，还有她听姥姥讲的 “剪纸会说话” 的故事。（将剪纸平铺在展示台，邀请前排三位学生轮流触摸：“请用指尖感受剪纸的厚度，注意它的纹路是‘完整的’还是‘有镂空的’？”） （学生触摸后举手） 生 1：“这张‘喜鹊登梅’的纸是硬的，喜鹊的身体好像有小洞洞！” 生 2：“‘福’字是完整的红色，没有洞洞，摸起来很光滑！” 师：非常好！这些剪纸就像两位老朋友 —— 有的 “穿着完整的红衣裳”（展示无镂空的福字剪纸），有的 “披着镂空的黑纱衣”（展示喜鹊登梅剪纸）。其实这就是咱们今天要学的 “阳刻” 和 “阴刻”：保留线条的叫阳刻（比如 “福” 字剪纸），刻去线条的叫阴刻（比如 “喜鹊登梅” 剪纸）。今天我们就当回 “剪纸小匠人”，亲手触摸这份千年的民间智慧！ 二、新授 （1）赏剪纸・辨刻法 师：请大家带着两个问题欣赏：①这些作品的主角是谁？②你看到的线条是 “完整的” 还是 “有镂空的”？（学生分组讨论，教师巡视时轻声提示：“注意看剪纸的‘留白’和‘留线’，比如《戏曲脸谱》里的人物眼睛是‘白眼圈’还是‘黑线条’？”） （小组代表发言） 生 1：“《陕北窗花》里的老虎，身上有很多短线条，像小锯齿，应该是阳刻！” 生 2：“《江南喜字》中间的双喜字是镂空的，外面有红色边框，是阴刻！” 师：请生 1 上来指认 “阳刻线条”（生 1 用红笔圈出老虎身上的锯齿纹），为什么说它是阳刻？ 生 1：“因为这些线条没有被剪掉，像老虎身上的斑纹，所以是完整的！” 师补充：“对！阳刻就像‘给图案穿花衣’，保留线条让主体更立体；阴刻像‘给图案戴面纱’，剪掉内部让背景更简洁。（举起阳刻鱼和阴刻鱼对比）比如这条鱼，阳刻的鱼鳞、鱼鳍都在，是‘留线’；阴刻的只留外轮廓，是‘去线’。” （2）探纹样・学智慧 师展示 “剪纸纹样密码本”：左侧贴月牙纹、右侧贴毛毛纹（又称锯齿纹）、上方贴回纹（连续的方框）、下方贴锯齿纹，每张贴一张 “纹样使用说明卡”。 师：请打开你们的 “纹样银行”（发放纹样图片卡），看看这些 “密码” 能怎么用：①月牙纹（卡片展示）像弯弯的眉毛，能剪花瓣边缘；②毛毛纹（又称锯齿纹）像小草的绒毛，能剪动物的尾巴；③金钱纹（铜钱轮廓）像古代的财富密码，贴在福字周围；④回纹（连续的方框）像长城的城墙，能剪吉祥结的边。 （邀请学生上台，用彩笔在黑板上 “拼纹样”：“请用‘锯齿纹’给这只小猫的尾巴添上毛发，用‘月牙纹’给小花的花瓣画边，谁愿意试试？”） （学生尝试后，教师点评） 师：“刚才剪的‘锯齿纹小猫’，尾巴的锯齿方向一致，就像给小猫梳了整齐的毛；‘月牙纹小花’的花瓣边缘圆润，像春天的花苞！这些纹样就像我们的‘魔法贴纸’，能让剪纸更有故事感！” （3）学剪法・创方案 师将学生分为 4 人小组，分发 “剪纸任务包”：每人一张 “对称纹样纸”、安全剪刀、铅笔、橡皮、小垫板。 师：现在请小组合作完成 “剪纸闯关”：①“画稿关”：用铅笔在纸上画一个简单的对称图案（如蝴蝶、葫芦）；②“剪刻关”：用剪刀 / 刻刀完成阳刻或阴刻（若剪蝴蝶，阳刻保留翅膀纹路，阴刻剪掉翅膀内部）；③“粘贴关”：贴在卡纸上或直接贴在窗户上。（教师巡视时，突然停下脚步） （蹲下身观察学生操作） 师：小明组遇到困难了？（指着 “蝴蝶翅膀剪歪了” 的作品） 生（小明）：“老师，我想剪对称的翅膀，但画稿时没对齐！” 师：“那你的‘秘密武器’是什么？（从教具盒拿出‘对折模板’）对折画好后，剪的时候沿着折线剪，这样就像照镜子一样对称！”（演示对折法剪蝴蝶，学生恍然大悟） （教师总结步骤） 师：①“画稿” 时用 “对称折纸法”（若剪圆形，先折成半圆，画半圆轮廓）；②“剪刻” 时阳刻剪轮廓，阴刻刻内部（刻刀倾斜 45 度，像切蛋糕）；③“粘贴” 时用白乳胶，避免胶水溢出。（举起 “成功案例” 与 “失败案例” 对比：“左边的‘福’字阳刻，线条完整；右边的‘福’字阴刻，中间镂空—— 这才是我们要学的阴阳刻！”） （1）创作 “我的剪纸故事” 师：现在请用 “阴阳刻” 创作一幅 “我的春节记忆” 剪纸：可以是你家的窗花、奶奶包的饺子，或者家乡的风俗。作业要求：①用学过的纹样（至少 1 种）；②阳刻/阴刻任选；③贴在 “剪纸护照” 上（护照内页有 “文化小贴士”，如 “福字倒贴 = 福到”）。 （学生创作时，教师巡视指导） （看到学生剪 “福” 字遇到困难，轻声引导） 师：“小红，你的‘福’字内部刻的是‘回纹’（展示纹样卡），回纹是‘连续的祝福’，如果把回纹剪得更紧密，是不是像‘福气围满屋子’？” （看到学生剪 “老鼠嫁女”阳刻，突然提问） 师：“你剪的老鼠耳朵是锯齿纹，为什么不用月牙纹让它更可爱？（学生摇头）试试把耳朵剪得圆一点，再贴在‘花轿’的窗户上，就像老鼠新娘在看风景！” 四、评价作品 （1）班级 “剪纸博览会” （学生将作品贴在教室两侧，组成 “剪纸长廊”，教师播放《剪纸姑娘》歌曲） 师：请手持 “评价小印章”（绿色 =创意星，黄色 =技巧星，红色 =文化星），给你最喜欢的作品贴星。贴完后，说说你为什么贴这颗星？（学生自由走动，互相交流） （第 3 组学生代表发言） 生：“我们给‘连年有余’阳刻鱼贴了‘技巧星’！鱼的鳞片用了‘月牙纹’，身体线条完整，是阳刻，所以像活的鱼！” （第 2 组学生补充） 生：“我们给‘福字窗花’贴了‘文化星’！福字是阴刻，回纹边框像‘回门的祝福’，我们家过年也贴这种窗花！” （2）教师 “剪纸传承说” 师：今天我们剪的不仅是纸张，更是千年的文化密码。（举起奶奶的剪纸老照片）这是 1978 年的 “丰收” 剪纸，奶奶说当时她用碎纸剪给村里的孩子当新年礼物；而你们剪的 “福字”“老鼠嫁女”，也是在给传统文化写新的故事。 （分发 “剪纸心愿卡”，学生写下 “我想传承的剪纸”） 师：“请把心愿卡贴在教室的‘文化树’上，比如‘我想教妹妹剪对称的双喜字’‘我想把剪纸做成书签送给老师’…… 让我们的剪纸艺术，像这棵树一样枝繁叶茂！” $