《木瓜恰恰恰》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐五年级上册

课题：木瓜恰恰恰 教学目标： （1）审美感知：通过聆听《木瓜恰恰恰》，感知歌曲欢快活泼的节奏特点与热情的旋律走向，理解 “恰恰恰” 衬词的趣味性，初步建立对印度尼西亚民间叫卖歌的音乐审美体验。 （2）艺术表现：能够用热情、欢快的声音演唱歌曲，准确把握切分音节奏的演唱技巧，并用打击乐器（如沙锤、铃鼓）为歌曲伴奏，表现出歌曲的活泼情绪。 （3）创意实践：能结合歌词内容分组创编简单的 “集市叫卖” 表演动作，或尝试加入个性化的衬词演唱，创造性地表现歌曲的叫卖场景，发展音乐表演的想象力。 （4）文化理解：了解《木瓜恰恰恰》的民间文化背景，通过对比《卖汤圆》《卖报歌》等叫卖歌，理解民间叫卖歌与生活的紧密联系，感受音乐文化的地域特色与传承价值。 教学重难点： （1）准确演唱《木瓜恰恰恰》，把握歌曲中恰恰恰节奏型（含切分音），用热情欢快的声音体现叫卖歌的活泼风格。 （2）理解印尼叫卖歌的文化背景（民间风俗特点），通过水果认知、叫卖模拟等生活化情境加深对歌曲情感的体验。 （3）整合打击乐器伴奏、身体律动与歌曲节奏、演唱内容，完成 “集市叫卖” 的情境化表演，发展音乐创意实践能力。 教学准备： （1）多媒体设备（含课件播放功能，用于展示水果图片、播放歌曲音频及叫卖歌欣赏材料）。 （2）打击乐器（如沙锤、腰鼓等，用于歌曲伴奏环节）。 （3）《木瓜恰恰恰》歌曲曲谱及马来西亚水果图片集（含课件形式）。 教学过程 一、导入新课（创设情境，激发兴趣） （1）情境唤醒，聚焦叫卖声 师：同学们，还记得上周我们在社区超市看到的水果摊吗？（停顿，引导学生回忆）如果现在让你当 “小集市摊主”，你会怎么吆喝自己的商品呢？（邀请 3-4 名学生模仿，如 “苹果苹果甜又脆，五块钱一斤啦！”“香蕉香蕉，不甜不要钱！”） 师：（惊喜点头）哇！你们的吆喝就像真正的小老板！其实在生活中，叫卖声是传递商品信息的好帮手。今天我们要认识一位特别的 “叫卖人”—— 他来自印尼，不用大声喊，却能用歌声把木瓜 “卖” 得远近闻名！（PPT 切换至印尼集市图片，展示挂满木瓜的摊位）听听他的叫卖歌是什么样的？（播放《木瓜恰恰恰》片段 30 秒，画面定格在卖瓜人微笑的特写） 师：听完这段音乐，谁能说说你的第一反应？（请举手学生回答） 生 1：我觉得卖瓜人很开心，好像在跳舞蹈！ 生 2：节奏很快，“恰恰恰” 的声音像踩小鼓一样！ 师：（板书关键词 “恰恰舞”）对！这正是来自印尼的民间叫卖歌《木瓜恰恰恰》，它把 “恰恰舞” 的活泼节奏和卖木瓜的场景结合在一起，就像给木瓜穿上了 “舞蹈外衣”！今天我们就来当 “音乐小侦探”，解开这首叫卖歌的秘密。 （2）解密叫卖歌 师：在正式学歌前，我们先来认识 “叫卖歌” 家族！（展示教材 “叫卖歌” 概念图）叫卖歌是民间音乐里的 “生活交响曲”，就像《卖汤圆》（播放《卖汤圆》10 秒）“卖汤圆卖汤圆” 的歌声能让人记住汤圆的香甜；《卖报歌》“七个铜板就买两份报” 能让人想起报童的忙碌。而《木瓜恰恰恰》的 “恰恰恰”（板书 “衬词”）就像叫卖时的 “吆喝暗号”，让买卖变得更有趣！（教师示范：双手叉腰，做 “左 - 右 - 前” 的恰恰舞动作，引导学生模仿） 二、学习新歌（分步攻克，掌握技能） （1）歌曲初体验：水果与心情 师：现在我们来当 “声音扫描仪”！（播放完整范唱音频，PPT 同步出现歌词关键词：木瓜、榴莲、山竹、菠萝）请大家带着两个问题听：①歌里提到了哪些热带水果？②卖瓜人用什么动作表现他的心情？（播放时教师用彩色粉笔在黑板画 “卖瓜人挑担图”，在 “木瓜” 旁画笑脸，“榴莲” 旁画星星） 师：听完后，谁能当 “水果讲解员”？（请学生复述） 生 1：有木瓜、榴莲、山竹！卖瓜人好像在说 “这些水果都很新鲜”！ 生 2：我听到 “挑着担子走天涯”，他的动作应该是 “晃担子”，还笑着唱！ 师：（惊喜）你们的观察像小侦探一样准！卖瓜人不仅 “卖木瓜”，还 “卖快乐”！（PPT 弹出 “木瓜恰恰恰 = 快乐叫卖” 公式）我们用肢体动作模仿他 “挑担”“叫卖” 的样子，全班可以跟着音乐轻轻晃动身体！（播放音乐，教师带领学生做 “恰恰舞碎步 + 拍手” 动作，重复 2 遍） （2）节奏密码：恰恰舞的 “重拍” 师：刚才的恰恰舞让我们感受到了 “重拍”—— 就像 “瓜儿甜又大” 的 “甜又大” 三个字（板书 “× ×× ×” 节奏谱），哪个动作最能代表这个节奏？（引导学生用跺脚 + 拍手） 师：（举起响板示范）我们来玩 “节奏接力”！老师说 “木瓜”，你们接 “×”（跺脚），老师说 “恰恰恰”，你们接 “×××”（拍手），最后一句 “走天涯” 接 “××”（跺脚 + 拍手）！（分组练习，教师巡视纠正节奏混乱的小组，用 “小指挥棒” 指板书节奏谱） 师：（突然放慢速度）如果把 “瓜儿甜又大” 唱成 “瓜儿（停顿）甜又大”，就像恰恰舞的踩拍子，我们试试：“瓜儿（重拍跺脚）甜又大（拍手）”！（学生分组用 “拍手 + 跺脚” 读歌词，全班完成后鼓掌） （3）曲谱闯关：旋律与歌词的 “合作” 师：现在我们来当 “音乐建筑师”，把节奏砖块（节奏谱）和歌词积木（“木瓜恰恰恰” 等）搭成完整的房子！（教师在黑板写简谱：“5 3 5 6 | 5 3 1 - |”） 师：（弹钢琴慢速示范第一乐句）第一组同学先 “哼唱” 旋律（用 “la” 代替歌词），找到 “5” 的位置后，再把 “木瓜” 填进去！（学生分组唱，教师用 “小音符磁贴” 在黑板排列旋律线，让学生直观看到音高变化） 师：（聚焦难点乐句 “榴莲山竹也新鲜”）“榴” 字在简谱里是 “5 6 5”，就像 “1 2 1”（用手画台阶式节奏），我们先拍手读 “榴莲山竹”，再唱 “也新鲜”（教师用钢琴逐个音播放，学生跟唱，教师用彩笔标出 “5→6→5” 的 “小上坡”） 师：（每组派代表上台）现在请 “建筑小组” 展示你们搭好的乐句房子！（学生上台拼贴 “歌词 + 旋律” 卡片，全班合唱正确乐句，教师用手机拍摄，投影展示 “错误小组” 的节奏卡片，集体纠错） （4）声部互动：买卖双方的 “对话” 师：现在我们来当 “集市买卖双方”！请男生当 “卖瓜人”，用响亮的声音唱 “木瓜恰恰恰”；女生当 “顾客”，用 “呀～”“好呀～” 的衬词回应，注意节奏要轻快（播放伴奏，教师示范 “卖瓜人” 与 “顾客” 的对话式演唱） 生 1：（男生）“木瓜恰恰恰，瓜儿甜又大！” 生 2：（女生）“呀～恰恰恰，好甜好甜！” 师：（交换角色）现在女生当 “卖瓜人”，男生用 “咚咚” 的木鱼声伴奏，看谁的 “叫卖” 最有感染力！（播放伴奏，全班边唱边用乐器（拍手 + 跺脚）配合，教师用手机拍摄精彩瞬间，投影展示学生表演画面） （5）拓展：世界叫卖歌 “连连看” 师：（播放《卖汤圆》《卖报歌》音频各 15 秒）请大家闭眼听，猜猜这两首歌的叫卖场景有什么不同？（请学生举手） 生 1：《卖汤圆》像在热闹的夜晚，《卖报歌》像早上的街头！ 师：（总结）不同国家的叫卖歌有不同的 “方言”！印尼的 “恰恰恰” 来自拉丁舞，中国的《卖汤圆》用方言 “闽南语”，你还知道哪些叫卖歌？（引导学生举例，如 “卖花姑娘”“冰糖葫芦”）我们下次音乐课可以开 “叫卖歌演唱会”！ 三、用打击乐器为歌曲伴奏（创设氛围，增强体验） （1）乐器 “配对” 大讨论 师：（出示打击乐器道具：沙锤、铃鼓、响板、木鱼）请你给每种乐器 “找工作”：沙锤摇起来像什么声音？（引导学生说 “木瓜滚动”“海浪声”）铃鼓拍起来像 “恰恰舞的鼓点”！响板敲起来像 “数钱声”（用响板示范数钱动作：“一、二、三”）！木鱼 “咚咚” 声适合表现 “吆喝声”！（分组领取乐器，每组选 2 种，讨论 “如何让乐器节奏和歌曲歌词对应”） 师：（出示节奏卡：“× ×× × | × × × - |”）这是 “恰恰恰” 的专属节奏！比如 “沙锤摇 ×××” 对应 “瓜儿甜又大”，“铃鼓拍 ×” 对应 “恰恰恰”，我们用彩笔在乐器上标 “任务区”！ （2）合奏 “集市交响曲” 师：（分组完成后）现在请 “沙锤组”（负责 “瓜儿甜又大”）、“铃鼓组”（负责 “恰恰恰”）、“响板组”（负责 “挑担子”），跟着音乐《木瓜恰恰恰》（播放伴奏）开始合作！（教师用指挥棒引导：“沙锤摇‘5 3 5’时，响板开始敲‘恰恰恰’！”） 师：（突然暂停音乐）哪个小组刚才的节奏最乱？（请该组上台）我们一起帮他们 “调频道”：沙锤只在 “木瓜” 出现时摇，响板跟着 “恰恰恰” 打重拍！（示范正确配合，全班用乐器重新合奏，教师用手机录制合奏视频，投影展示） 四、创造性表演 “集市一角”（综合运用，深化理解） （1）道具与角色设计 师：（分发道具：纸箱做 “木瓜担子”、彩纸做 “水果篮”、红绳做 “围裙”）请大家当 “集市设计师”：①卖瓜人要戴草帽、系围裙，挑着 “木瓜担子”（用纸箱 + 绳子制作）；②顾客戴 “买菜篮”，手里拿 “硬币”（纸片）；③乐器组藏在 “摊位” 后，负责 “伴奏”！（播放音乐，小组设计动作：卖瓜人 “转圈圈” 展示木瓜，顾客 “掏钱 - 称重 - 品尝”） 师：（巡视指导）卖瓜人的 “恰恰舞动作” 可以加入 “弯腰摘木瓜”“举扁担” 等动作，让表演更生动！ （2）舞台 “集市大联播” 师：现在我们的 “集市” 开张啦！请第一组 “东南亚木瓜摊” 上台：卖瓜人（2 人）边唱 “木瓜恰恰恰” 边 “走天涯”，顾客组 “买菜” 时用 “呀～” 回应，乐器组用响板敲 “砍价” 节奏！（学生表演，教师用掌声和 “小喇叭” 音效配合，结束后全班鼓掌） 师：（采访表演学生）你们觉得 “卖瓜人” 和 “顾客” 的互动哪里最有趣？（学生分享后，教师总结）通过动作、乐器、歌声的结合，我们不仅学会了《木瓜恰恰恰》，还把 “叫卖歌” 变成了 “会跳舞的故事”！ 五、课堂小结（回顾知识，升华主题） （1）“音乐宝藏” 大搜索 师：（出示 “音乐宝箱” 图标：3 个钥匙孔）今天我们找到了三个 “宝藏钥匙”：①认识了 “叫卖歌”（钥匙 1：东南亚民间音乐）；②学会了 “恰恰舞节奏”（钥匙 2：重拍 + 切分音）；③能用乐器 + 动作表演（钥匙 3：音乐的创造力）！请你用一句话总结今天的收获！（邀请学生分享，如 “我知道了叫卖歌是用唱歌卖东西的”“我喜欢恰恰舞节奏，下次想教妈妈跳”） （2）家庭 “叫卖歌” 任务 师：回家后，请你和家人玩 “家庭叫卖大挑战”：①选一种商品（水果 / 玩具 / 零食）；②用 “XXX 恰恰恰，XXX 甜又大” 格式编歌词；③用家里的碗、勺子做 “打击乐器” 伴奏！（播放《木瓜恰恰恰》完整版，全班边唱边做恰恰舞动作离开教室） 布置作业： （1）熟练演唱《木瓜恰恰恰》，用拍手或跺脚方式准确打出歌曲中的切分音节奏，演唱时保持热情欢快的声音状态。 （2）与家人 / 同学合作，用自制打击乐器（如沙锤、响板等）为歌曲伴奏，同时加入简单的叫卖动作或说唱部分，模拟集市卖瓜场景进行表演。 学科网（北京）股份有限公司 $