图形的魔术组合（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术六年级上册

图形的魔术组合 教学设计 教学内容： （1）本节课的主要教学内容是学习图形魔术组合的创作方法，通过赏析夏加尔的作品掌握物象组合技巧，并在小组合作中实践创作。学生需要理解如何打破常规思维，将生活中无关的物象通过重叠、颠倒、缩放等方式组合成新颖作品。 （2）本节课主要介绍了三类知识点：一是物象组合的核心方法，如重叠、缩小 / 放大、颠倒、夸张等技巧；二是夏加尔《我和我的村庄》的创作特点，包括打破时空透视、营造童话色彩的超现实组合方式；三是小组合作创作的流程，涵盖讨论主题分工、动手实践、互评展示的完整步骤。 （3）通过学习本节课，学生能够运用艺术思维观察生活中的可组合元素，掌握图形魔术组合的具体方法；在小组协作中提升分工与交流能力，形成 “非常规组合” 的创新意识；最终通过实践创作，将抽象的 “魔术组合” 转化为具体的美术作品，实现从理解到运用的能力提升。 教学目标： （1）审美感知：通过观察分析夏加尔作品《我和我的村庄》，感知图形组合的艺术特点（如重叠、夸张、空间重组等），理解打破常规比例与时空界限的创作手法，感受美术作品的奇幻色彩与艺术魅力。 （2）艺术表现：学习运用线条、色彩等美术语言，结合夏加尔的表现方法（如重叠、缩小放大、颠倒等），将生活中看似无关的物象进行组合，完成一幅具有创意的图形组合作品，掌握图形组合的基本表现技能。 （3）创意实践：发挥想象，突破常规思维限制，自主设计新颖有趣的图形组合主题，尝试将日常物象进行关联性重组，培养创新意识与动手实践能力。 （4）文化理解：了解夏加尔艺术作品中对家乡与记忆的诗意表达，理解美术创作中 “非现实组合” 背后的文化内涵，感受艺术与生活的紧密联系，传承艺术文化中突破常规的创新精神。 教学重难点： （1）教学重点：通过观察夏加尔作品中物象的魔术组合方式（重叠、夸张、空间重组等），掌握图形魔术组合的核心方法，在小组合作中运用这些方法进行创意表达，形成具有个人风格的视觉形象，培养图像识读与创意实践能力。 （2）教学难点：在真实情境中（生活物象与艺术手法结合），将抽象的组合技巧转化为具体的创意实践，平衡 “新颖性” 与 “合理性”，解决小组合作中共同构思、创作具有艺术美感的魔术组合作品的问题。 教学方法： 情境教学法、示范演示法、小组合作法、实践操作法、作品赏析法、观察分析法、互评交流法 教学过程： 一、激趣导入、板书课题 教师（神秘地举起一个装满彩色图形卡片的纸盒）：“同学们，今天老师要变一个‘图形魔法’！先猜一猜，这个盒子里藏着什么能‘说话’的秘密？（停顿，观察学生反应）没错，是圆形、三角形、长方形和梯形这些‘图形朋友’！现在，老师要让它们‘变魔术’——（快速从盒中抽出卡片，在黑板上拼出小猫轮廓：圆形当脸、三角形当耳朵、长方形当身体）看，这是……（引导学生观察）” 生：“小猫！” 教师（继续拼贴，加入弧线当尾巴）：“对啦！三角形耳朵会‘听’，长方形身体会‘站’，圆形脸蛋还会‘眨眼睛’呢！再看这个 ——（拼出飞机：梯形机身、三角形机翼、圆形轮子）‘飞机的翅膀用了什么图形？’（学生举手）‘三角形！像不像会飞的小山峰？’” （快速切换拼贴组合：用圆形当太阳、方形当房子、三角形当烟囱拼出小房子；用梯形当身体、半圆形当车轮、弧线当尾巴拼出小汽车） 教师（合上纸盒）：“这些普通的图形，被魔术师‘组合’后就有了生命！今天，我们就来解锁‘图形的魔术组合’（板书课题：第 4 课《图形的魔术组合》），看看如何让图形‘开口讲故事’！” 二、探究方法、动手实践 （一）看一看：大师的 “魔术密码” 教师（播放课件，展示夏加尔《我和我的村庄》）：“要成为‘图形魔术师’，我们先向俄国画家夏加尔学习！请大家拿出桌上的‘图形放大镜’（或‘仔细观察纸’），带着两个问题思考： 画里有哪些你熟悉的事物？（停顿 3 秒，给学生观察时间） 有没有藏着‘不一样的细节’—— 比如‘明明是大东西，里面却有小东西’？（引导学生聚焦细节） 生（观察后举手）：“老师！画里有绿色的人、一头很大的牛！” 教师（指向画作细节）：“对！这头牛的脑袋里，是不是藏着一个正在挤奶的妇女？（学生凑近观察）没错！作者把‘挤奶场景’和‘牛头’重叠在一起，这叫‘重叠法’！（板书：重叠）” 生（补充）：“树上还有个小人，树好像很小！” 教师（指向画中握在作者手中的树）：“太眼尖了！树在现实中是高大的，但作者让它‘缩小’握在手里，这叫‘缩小 / 放大’（板书：缩小 / 放大）；还有没有‘奇怪的地方’？（学生犹豫时）看屋顶 —— 房子的屋顶居然‘朝上’！（指向画作颠倒的屋顶）这是‘颠倒法’！（板书：颠倒）” 教师（展示另一幅局部放大图）：“再看人物的身体，是不是胳膊和腿特别长？（学生点头）这叫‘夸张法’！（板书：夸张）” 教师（总结）：“夏加尔的画里，还有‘打乱时空’—— 现实中不可能同时出现的‘挤奶妇女’‘开花树’‘颠倒的房子’，都被放在一起！这就是‘梦的写照、色彩的奇境’（教案原文）！（补充板书：打乱时空）” （二）画一画：我们的 “魔法案例” 教师（课件展示 3 组学生作品范例）：“这些‘魔术组合’很巧妙 —— 比如这幅（展示范例 1：钥匙 + 树叶 =‘小房子’）：钥匙的齿形当屋顶，树叶的叶脉当墙壁；这幅（范例 2：瓶盖 + 吸管 =‘机器人’）：瓶盖当脑袋，吸管当手臂！现在，老师也有一个‘魔法案例’（展示教师作品：用圆形当太阳、方形当书本、三角形当铅笔、弧线当云朵）：‘太阳（圆形）在天上，书本（方形）当房子，铅笔（三角形）是烟囱，云朵（弧线）飘在旁边 —— 这是‘我的魔法小世界’！’ （小组任务：先讨论‘主题关键词’，如‘魔法森林’‘会飞的书包’；再确定‘核心图形’，比如‘魔法森林’选‘大树（梯形）’为核心，‘会飞的书包’选‘书包（长方形）’为核心；最后用‘重叠、缩小、颠倒’等手法添加其他图形） 教师巡视指导：“第三组讨论‘魔法厨房’，先确定炉灶（长方形），然后烟囱用三角形，锅里的火苗用弧线（学生：‘老师，我们把钥匙和盘子重叠，变成‘会冒烟的钥匙’！’）；第二组‘海底世界’：把圆形（气泡）缩小放在小鱼（椭圆形）的头顶，用梯形当贝壳，三角形当珊瑚！” （三）说一说、评一评：魔法放大镜 教师（邀请小组代表上台展示）：“请‘魔法森林组’（展示作品：圆形当蘑菇顶、方形当蘑菇柄、三角形当小松鼠尾巴）分享：‘你们的组合用了什么魔法？’ 生（代表）：‘我们用了重叠法！把松鼠的尾巴（三角形）和蘑菇（圆形 + 方形）重叠，像小松鼠在蘑菇上睡觉！’ 教师（补充板书）：“非常棒！还有‘颠倒法’——（展示另一组作品：把梯形倒过来当屋顶，方形当墙壁）屋顶朝上、房子‘长’在树上，这叫‘空间颠倒’！” （明确评价标准）：“现在我们用‘魔法放大镜’互评：1. 有没有用到‘重叠、缩小、颠倒’等手法？2. 图形组合有没有让你觉得‘眼睛一亮’？3. 有没有添加‘小细节’（如给太阳画光芒、给云朵画笑脸）？ 生（互评）：‘第五组的‘机器人’用了缩小法（吸管当手臂，显得特别长），给 5 星！’‘第一组的‘魔法钥匙’把钥匙和树叶重叠，像一把长了叶子的钥匙，创意满分！’” 三、课堂小结 教师（板书关键词：重叠、缩小 / 放大、颠倒、夸张、打乱时空）：“现在请大家闭上眼睛，回忆刚才的‘魔法组合’！（停顿）你在‘画一画’时，用了哪个手法？（生：‘我用了重叠法，把树叶和钥匙重叠成小房子！’‘我用了缩小法，把蝴蝶缩小放在花朵里！’） 教师（引用夏加尔的话）：“让画中的一切事物好像失去了重力被任意安置在空间里”（教案原文）！这就是‘图形魔术’的真谛：把‘不同图形’当‘积木’，把‘不可能变可能’！（举例：用圆形 + 三角形 + 弧线 =‘会跳舞的月亮’） （全班齐读课题）：‘图形的魔术组合，让每个图形都有故事！’（板书课题：第 4 课《图形的魔术组合》）今天，我们都成了‘小小图形魔术师’，下课前请带走你的‘魔法笔记本’（作品），明天我们继续探索‘图形的更多魔法’！” 课后作业： （1）模仿夏加尔《我和我的村庄》的表现手法，选取生活中 3 个无关联的物象（如玩具、植物、日常用品等），通过 “重叠、大小变化、视角颠倒” 等魔术组合方法，创作一幅创意画（可黑白线稿或简单上色，不超过 A4 纸大小）。 （2）用身边 2-3 种废弃小物件（如瓶盖、纸片、包装绳等），现场组合成 1 个新奇形象（如 “会飞的书本”“戴帽子的石头”），拍照并写下创意说明（说明物象组合逻辑及视觉效果，50 字内），下节课分享。 学科网（北京）股份有限公司 $