《打麦号子》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐六年级上册

教学过程 一、导入 (1)节奏互动游戏 “劳动呼应”。 教师: “同学们,今天我们先来体验一个‘劳动中的默契游戏’!老师说一句‘麦子熟啦 ——’(拉长音),你们要像‘回声’一样快速接一句,注意声音和节奏和老师完全同步!(教师示范:先以‘麦子熟啦 ——’(前 4 拍),学生接‘麦子熟啦 ——’;再用短句‘麦浪摇啊摇’(2 拍),学生接‘麦浪摇啊摇’) (学生尝试后,教师引导:‘刚才大家发现了吗?老师喊,你们应,这就像田野里农民伯伯们干活时的 “一领众和”—— 一个人喊,一群人应,这样的声音能让大家干活更有力!’) (学生笑着模仿:‘老师,我们在运动会加油时也这样!’) 教师顺势引导:‘对!劳动号子就是用这种方式创造的,今天我们要学的《打麦号子》,就是这样一首充满智慧的劳动歌曲!’自然引出课题。 二、授新课 (一)欣赏歌曲《打麦号子》 (1)完整聆听,感知结构 教师播放《打麦号子》音频(选择带有前奏和三个段落的版本),提问:‘请大家闭上眼睛,听听这首歌里‘谁在喊,谁在应’?如果用‘A’‘B’‘C’给段落标名字,你们觉得怎么分?(学生闭眼聆听后,分组讨论2 分钟,教师巡视) (学生汇报:‘第一部分是‘嘿哟嘿哟’,第二部分有‘来哟来哟’,第三部分和第二部分一样!’)教师板书:‘A 段(前 8 小节)无旋律,B 段(中间 8 小节)有旋律,C 段(后 8 小节)重复 B 段’ 教师总结:‘大家发现了吗?这和我们学过的‘起承转合’结构很像!A 段‘起’(开头),B 段‘承’(发展),C 段‘合’(重复收尾),这是中国民歌常见的结构雏形哦!’ (2)深入分析歌谱,结合教材细节 教师:‘教材里说‘A 段是‘规整的八分节奏’,我们来验证 —— 播放 A 段音频,大家用‘1 2 3 4’的节奏拍手,同时跟着‘嘿哟’念(教师用钢琴弹出八分音符