《打麦号子》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐六年级上册

打麦号子 教学设计 教学设计表 上课班级 - 讲授内容 打麦号子 上课日期 - 主讲教师 - 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是靖江民歌《打麦号子》。 （2）本节课主要介绍了民族徵调式、歌曲结构（前 8 小节规整八分节奏劳动呐喊，中间 8 小节发展成 2﹢2﹢2﹢2 结构且有旋律采用一领众和形式，最后 8 小节反复中间部分）、节奏旋律特点（简单易唱）、下滑音、变化拍子等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够用领唱与合唱的方式准确演唱歌曲，学会正确演唱下滑音，认识变化拍子并能正确演唱，感受劳动的艰辛，热爱劳动，尊重劳动，激发热爱生活、赞美生活、积极向上的美好情感，还能创造性地塑造农民打麦时的场景，提高音乐表现力和团队协作能力。 重点难点 教学重点： （1）引导学生用领唱与合唱的形式精准把握歌曲的节奏与旋律，熟练演唱《打麦号子》。 （2）通过歌曲教学，激发学生对劳动的热爱与尊重，培养学生积极向上的情感态度。 教学难点： （1）引导学生从音乐表现的角度，创造性地塑造农民打麦时的场景，将歌曲中的情感与劳动场景相融合。 （2）帮助学生理解变化拍子在歌曲中的运用，以及如何准确地演唱变化拍子，以更好地表现歌曲的节奏和韵律。 教学目标 （1）文化自信：通过欣赏和演唱《打麦号子》，让学生了解和感受靖江民歌的文化魅力，增强对本土文化的认同感和自豪感。 （2）语言运用：引导学生准确地用领唱与合唱的方式演唱歌曲，提高学生的音乐语言表达能力。 （3）思维能力：让学生分析歌曲的结构和旋律特点，培养学生的音乐思维能力和逻辑思维能力。 （4）审美创造：鼓励学生在演唱和表演中创造性地塑造农民打麦时的场景，提升学生的音乐审美创造能力。 教学资源 （1）多媒体设备（用于播放歌曲《打麦号子》及相关教学课件）。 （2）钢琴（用于辅助学唱歌曲，教授下滑音等技巧）。 教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、导入 （1）故事导入：老师缓缓讲述一个生动的关于劳动的故事，描绘古代农民在广袤田野中不辞辛劳劳作的景象，仿佛那一幅幅画面展现在学生眼前。接着，老师巧妙地引导学生去思考，当人们在辛勤劳作时，他们发出的呼喊声大概会是何种模样呢？此时，老师神秘地拿出一些小巧的道具，如那富有节奏的鼓带等，将学生们分成一个个小组，让他们尽情地投入到模仿劳动呼喊的趣味游戏中。在这个充满活力的游戏过程中，学生们积极参与，尽情模仿劳动呼喊的声音，仿佛真的置身于那热火朝天的劳动场景之中，深深感受着一领众和这种独特演唱形式所散发的魅力。（生：全身心投入游戏，模仿得惟妙惟肖，沉浸在一领众和的演唱氛围中。） （2）总结与引入：老师认真地总结游戏过程中的点点滴滴，顺势引出今天即将学习的歌曲《打麦号子》。在介绍的过程中，老师生动地为学生们简单讲述靖江民歌的特色，如那独特的旋律线条、鲜明的节奏韵律等，以及它悠久的历史背景，让学生们对这首歌曲充满了好奇和期待。（生：全神贯注地倾听，眼中闪烁着对歌曲的好奇之光，期待着即将开始的学习之旅。） 二、授新课 （1）欣赏歌曲《打麦号子》 老师精心播放歌曲《打麦号子》的音频或视频，让学生们能够完整地沉浸在那美妙的音乐世界中，尽情地欣赏一遍。在聆听的过程中，学生们专注地凝视着前方，仿佛被那强烈的节奏和动人的旋律所吸引，初步体验着歌曲所表达的浓厚劳动氛围。（生：安静聆听，眼神中透露出对歌曲的喜爱，仿佛置身于打麦的现场。） 老师充满期待地提问：同学们，你们听完这首歌后，有什么样的感受呢？这个问题如同一颗颗石子投入平静的湖面，激起了学生们纷纷发言的热情。学生们纷纷表达着自己对歌曲的独特感受，有的说歌曲热烈如火，仿佛能点燃心中的激情；有的说歌曲欢快如鸟，给人带来无尽的愉悦；还有的说歌曲有力如锤，仿佛能敲打出生活的节奏。（生：踊跃发言，各抒己见，分享着自己对歌曲的真实感受。） （2）学唱歌曲《打麦号子》 分析歌谱 根据范唱录音，老师巧妙地引导学生分组合作进行歌谱分析。老师提出问题：同学们，仔细观察歌谱，你们觉得这首歌曲可以分成几个部分呢？说说你们的理由哦。学生们立刻分组展开热烈的讨论，他们时而皱眉思考，时而轻声交流，仿佛一群小侦探在探索着歌谱的奥秘。经过一番讨论，学生们得出结论，这首歌曲可以分成三个部分，即前 8 小节、中间 8 小节和最后 8 小节。（生：分组积极讨论，思维活跃，通过观察和思考得出歌谱的结构划分。） 接着，老师继续提问：现在我们来分析第二部分的简谱，同学们仔细看看，哪些乐句是相似的呢？细微差别又在哪里呢？学生们再次分组合作，他们小心翼翼地看着简谱，仿佛在解读一首神秘的乐谱密码。经过仔细分析，学生们找出了相似的乐句，并指出了细微差别，如节奏的快慢变化、音高的微微起伏等。（生：分组认真分析，眼神中透露出专注与认真，准确找出相似乐句和细微差别。） 分步骤学唱歌曲 学唱第一部分，要求合的部分加上教师要求的动作。老师先声情并茂地示范第一部分的演唱，那激昂的声音、有力的节奏，仿佛将学生们带入了打麦的现场。然后，学生们跟着老师一起唱，同时配合着老师要求的动作，他们的声音虽然稚嫩，但却充满了活力和热情。在演唱过程中，老师时刻关注着学生的表现，及时给予鼓励和指导。（生：认真跟唱，动作整齐划一，感受着歌曲的节奏和韵律。） 学唱第二部分：对比演唱相似乐句开头的不同之处，重点学唱下滑音。老师先分别演唱相似乐句的开头，那细微的差别在空气中回荡，让学生们听得格外认真。接着，老师重点讲解下滑音的演唱方法，他用生动的比喻让学生们理解下滑音的韵味，然后让学生们跟着练习。学生们反复练习，努力掌握下滑音的演唱技巧，那一个个音符在他们的口中仿佛有了生命，唱出了歌曲的灵魂。（生：仔细听辨，用心学习下滑音的演唱技巧，反复练习，逐渐掌握歌曲的演唱要点。） （3）接号子：分角色练习接号子 老师将学生分成两组，一组为领唱，一组为合唱，开始进行接号子练习。老师先示范领唱和合唱的完美配合，那默契的节奏和和谐的声音，让学生们惊叹不已。然后，学生们轮流领唱和合唱，他们在练习中逐渐找到了感觉，配合得越来越默契。（生：积极参与，轮流领唱和合唱，配合得越来越娴熟，练习接号子的演唱技巧。） 改变歌词中的称谓，分角色演唱歌曲。老师巧妙地将歌词中的称谓进行改变，如将 “我们” 改为 “你们”，“他们” 改为 “我们” 等，让学生们分角色演唱歌曲。学生们立刻投入到新的角色中，用不同的语气和情感演唱着歌曲，仿佛真的成为了歌曲中的角色。在演唱过程中，学生们充分发挥自己的想象力和创造力，让表演更加生动有趣。（生：根据改变后的称谓，迅速进入角色，演唱得有声有色，体验不同的角色感受。） 三、拓展与延伸 分组表演：简单模仿打麦子的动作，引导学生集体创造性地表演打麦子的场景。老师先示范一些简单而富有节奏感的打麦子动作，那灵活的身姿仿佛在田间忙碌着。然后，学生们分组模仿练习，他们发挥着自己的想象力，有的挥舞着手臂，仿佛在挥舞着镰刀；有的弯腰弓背，仿佛在搬运麦子。在表演过程中，老师鼓励学生们大胆创新，加入自己的创意和想法。学生们积极响应老师的鼓励，他们的表演越来越生动有趣，仿佛真的成为了一群勤劳的小农夫。（生：分组积极模仿，想象力丰富，创造性地表演打麦子的场景，展现出自己的表演才华。） 课后作业 （1）用领唱与合唱的方式演唱《打麦号子》，注意下滑音的演唱。 （2）根据歌曲内容，创作一段简单的打麦场景的文字描述。 学科网（北京）股份有限公司 $