第6单元 13 装在套子里的人-【成才之路学案】2025-2026学年高中语文必修下册同步新课程学习指导(统编版)

●125 重拍必须得法，既不能媚俗炒作，也不能画确是风流无比，在下佩服，但依我之见杂还是敌不 蛇添足，在现实的基础上再造一个崭新的古老经 过精。我徐宁不会唱曲，也不懂相扑，但仅凭一套 典，显然不是花巨资就能奏效的，而需要站在历 祖传钩镰枪法却也能敌过千军，赚呼延灼哥哥上 史的高度，以新的眼光进行艺术的阐释和二次创山。小乙哥本领确杂，但沙场之上恐难有作为吧。 造，充分发挥文艺家们的聪明才智，激活原著原 要做到杂，费时费力，同样的努力用于专攻一术， 作的当下意义。 必然能有所成就，鹤然立于鸡群之上。” 今美文欣赏 徐宁话音未落，那急性子的没羽箭张清早已 《水浒》论杂 急不可耐：“徐宁哥哥说得对，常言道：一招鲜，吃 上海考生 遍天。空有杂七杂八那么多本事没用，虽样样会 话说那一百单八将梁山聚义以来，宛子城很却不能做到样样通，在同一个领域里倒是逊那些 是太平，诸位大小头领终日轮流宴请，好不快活。 专于一术的人一筹，我张清十八般武艺都比不上 这一日正赶上宋公明摆酒，众人都喝得尽兴，寻诸位哥哥，唯独精于百步飞石，弹无虚发，普天之 思拿什么来取乐，行酒令、比武艺早已失去了新 下也无人敢夸下海口能胜我张清。” 鲜感。众人正思索着，忽见一人起身说话，不是 “此言差矣”，众人回头，原来是那小旋风柴 别人，正是那才智过人的智多星。“宋公明哥哥， 进正独自唏嘘，“精固然有精的好处，但杂也有杂 诸位头领，小人不才愿献一计以资娱乐，诸位兄的优点，有言云：触类旁通。各种本领有其相通 弟来自五湖四海又身兼各种本事，可谓杂也，今之处，广泛涉猎于各种行当，能了解各种本领的 日何不以杂为题，论这杂是好是坏响？论得好， 特点，举一反三，将某种行当的办法用于其他行 就请哥哥行赏，如何？”话音刚落，众头领连连称 当，其结果往往意想不到，令人鼓舞，杂能使人开 善，于是就演起了这出梁山论杂。 拓眼界啊！” 头一个来论的是那风流后生浪子燕青：“各 话正说着，忽闻一人仰天大笑，正是呼保义 位哥哥，我说这杂好，各种本事都会一点，都学一 宋江。“各位弟兄都说得好，杂有杂的好，但也有 些，才能从容应付各种场面，和各路人马打得来其弊，我认为这全因人而异，资性好的，不如杂 交道，小可虽不才，但各种门道、各路生活都略知 学，资性浅的，不如精学，或是在发现杂时突出一 一二，琴棋书画也都粗通皮毛，往来客商、三教九精来，岂不好吗？今天我们论杂且论到此处，来 流也交得不少朋友，闲来唱一曲小调，手痒扑一 人，给头领们行赏。” 回摔跤，为博取各位哥哥一笑。若非这种种本 夯基提能作业 事，恐无法在这山头之上坐得一把交椅。” 请同学们认真完成练案[19」 众人正点头称赞燕青说得是，见一膀粗腰圆 大汉站起发言，原来是金枪手徐宁。“燕小乙哥的 *装在套子里的人 课前预习自主学习 号知人论世 批判现实主义大师一契诃夫 简介：契诃夫(1860一1904)，俄国批判现实主义作家，短篇小说巨匠。 1904年7月2日因肺病恶化而辞世。 成就：契诃夫是俄国19世纪末期最后一位批判现实主义作家，20世纪 世界现代戏剧的奠基人之一，与法国作家莫泊桑和美国作家欧·亨利并称 为“世界三大短篇小说家”。 代表作品：短篇小说《变色龙》《哀伤》《苦恼》《凡卡》等，剧本主要有《伊 凡诺夫》《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姐妹》《樱桃园》等。 126 台背景回眸 反对专制的檄文 1881年，沙皇亚历山大二世被刺身亡，继位的沙皇亚历山大三世加强了专制恐怖统治。在此 之前，受欧洲进步文明潮流的影响，俄国也兴起变革之风，尤其在进步的知识分子和贵族中间，要 求自由民主、改变专制秩序的呼声日趋强烈。面对汹涌的变革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段 镇压、逮捕革命者，查封进步刊物，禁锢人们的思想言论。警探遍布大街小巷，告密者横行，一切 反动势力勾结起来对抗进步的潮流，竭力维护腐朽没落的沙皇统治。这篇小说就反映了19世纪 末沙皇统治下俄国的黑暗现实。 台文学常识 短篇小说 短篇小说，小说的一种。平均篇幅在万言左右的小说会被划归为短篇小说。其特点是篇幅 短小、情节简洁、人物集中、结构精巧。它往往选取和描绘富有典型意义的生活片段，着力刻画主 要人物的性格特征，反映生活的某一侧面，使读者“举一斑而知全豹”。茅盾认为，短篇小说主要 是抓住一个富有典型意义的生活片段，来说明一个问题或表现比它本身广阔得多、也复杂得多的 社会现象的。这也就决定了它的篇幅不可能长，它的故事不可能发生于长年累月（有些短篇小说 的故事只发生于几天或几小时之内)，它的人物不可能太多，而人物也不可能一定要有性格的 发展。 四整体感知 [内容概括] [内容概括] 1.初读印象 本文塑造了一个典型 (1)“装在套子里的人”是谁？为什么这样称呼他？ 的“套中人”形象。 别里科夫已经成为那 些害怕新事物、保护 旧事物、反对变革、 (2)为什么全城的人都怕他？人们到底怕什么？ 阻碍社会发展者的代 名词。借助此形 象，有力地鞭挞了反 动势力的可厌可憎， 2.文脉梳理 无情地嘲笑了他们的 极端虚弱，向我们展 请在阅读全文的基础上填出下面结构导图中的空缺部分。 示了19世纪90年代 穿着方面 在大革命风暴来临之 际的俄国的黑暗现 套子特征 言行方面 “套”己 沙皇攻府专制 实。 住所方面 装在套子 漫画事件 里的人 别里科夫守旧 恋爱过程 骑车事件 “套”人 争吵事件 被吓致死 揭示主题 “套”死 127 五夯实基础 1.字音识记 (1)契诃夫( (2)削铅笔( (3)战战兢兢() (4)胆怯( (5)陶冶( ) (6)辖制( (7)吃荤( (8)撮合( (9)衙门( ) (10)讥诮( ) (11)怂恿( (12)搓手( (13)祈祷( ) (14)降服( ) (15)滑稽( 2.辨形组词 纯cui 荟cui 讥qiào (3) 孤pi 元XId0 (1) (2) (4) 鞠躬尽cui qiào丽 好 云xia0 cui 火 3.辨析词义，选择最恰当的词语填写在句中横线上 (1)怂恿·纵容 ①他 学生上街哄闹。 ②看着他们越滑越远，你却一味 (2)光明磊落·光明正大 ①譬如人 便是好人，昏昧迷暗的便不是好人。 ②圣人所说的话， 4.成语解释 (1)安然无恙： (2)六神不安： (3)唉声叹气： (4)战战兢兢： (5)垂头丧气： 课堂学习 合作探究 学习任务一分析小说人物形象 别里科夫是最彻底的奴隶。他的肉身和魂魄都属于高高在上的掌权者。他坐稳了奴隶的位 置，他统辖了其他的奴隶。学习时要注意分析小说中的这一人物形象。 1.契诃夫笔下的别里科夫是一个典型环境中的典型人物，他是一个什么样的形象？ 2.别里科夫只不过是中学里的一位普通的希腊文教师，为什么能“辖制全城整整十五年”呢？ 128 学习任务二赏析小说环境描写 小说中的环境，是人物活动的舞台，这一舞台实际上就是小说中的主人公方方面面的各种关系 的总和，可谓五光十色。小说是通过完整的故事情节和具体的环境描写来刻画人物形象，从而揭示 社会矛盾，反映现实生活的。在阅读的过程中我们千万不要忽略小说中的环境描写。分析小说，一 定要厘清人物与环境的关系。 3.本文中有关于别里科夫卧室的环境描写，请分析这段环境描写的作用。 4.阅读课文，找出描写社会环境的句子，并简要分析这些环境描写的作用。 学习任务三赏析小说的艺术手法 本文有一个突出的特点：以幽默讽刺的笔法，绘可笑可鄙的形象。作者用幽默讽刺的笔法刻画 别里科夫的言行，用“可笑”的言行反映其丑恶的思想，让读者在笑声中看清别里科夫的可悲、可笑、 可鄙。学习时要注意赏析。 5.幽默讽刺的笔法主要表现在哪些方面？ 6.小说采用了怎样的叙述手法？有什么好处？ 7.作者写别里科夫的婚事，初看起来，好像与前文连接不紧，这一故事情节的设置妙在何处？ 129 精彩片段 美文欣赏 日精彩片段 事都怕。他们不敢大声说话，不敢写信，不敢交 片段一“变革”“套子”“抗争”“盲从” 朋友，不敢看书，不敢周济穷人，不敢教人念书写 在《装在套子里的人》这篇文章中，作者塑 字…” 造了一个性格孤僻、胆小怕事、恐惧变革，想做一 别里科夫“诞生”于1898年，距今已有120 个纯粹的现行制度的“守法公民”的形象。别里 年。令人不胜唏嘘的是，契诃夫在上上个世纪以 科夫的可悲在于，他千方百计地用一层一层的套 夸张手法虚构的“套中人”，当我们环顾四周时， 子隐藏自己，却没有想到，自己的这些隐藏，反而 依然能够轻而易举地找到与之吻合的真实人物， 将他暴露在了众人的面前。当他已经被异化成 而且可以作出“这种人世上还有不少哩”的 套子的时候，这件套子却又仿佛成了那一撮白判断。 色，使得他在别人眼中成了一个异类，被身边的 有的干部，别说引领改革、鼓励创新了，能做 人所挤压排斥，直到其最终走向坟墓一一个永到不阻挠改革、不扼杀创新，就已经谢天谢地了！ 远的套子。人虽然有时离不开套子，但也不能完“多一事不如少一事”“不怕一万就怕万一”的心 全愚昧无知地被套子套住，人应该有理性，要敢态，“宁可不出彩，也要不出事”“依葫芦画瓢就 于怀疑，善于反思，跳出窠臼，破除迷信、盲从和没有风险”的做派，与“套中人”何异？ 奴性意识，改变陈旧的思维模式，形成开放的眼 有的千部，自己在改革创新方面没有建树， 光和主体意识。总而言之，人生要有约束的规：却总是对改革举措和新生事物报以本能的质疑， 矩，但不能作茧自缚。人必然进入生活圈子，但或不以为然、嗤之以鼻，或说三道四、冷嘲热讽， 不能落入怪圈，这就是《装在套子里的人》给我或造谣生事、群起攻之。干事的总是被旁观者议 们的深刻启示。 论千事的姿势好不好看，“枪打出头鸟”向来不 片段二积累，机智 乏跟风者、起哄者，这些人不敢明晃晃地反对改 1888年的一天，契诃夫乘火车旅行。途中，革，就暗搓搓地给改革闯将和创新先锋砌起无形 正当他准备去火车过道中抽烟的时候，无意中听的墙，致使一些可以兴利除弊的改革创新举步维 到一位旅客说了一句非常生动的话。契诃夫想艰、进展缓慢。 把这句话记下来，却发现身上忘了带纸和笔，一 “别里科夫把自己的思想也竭力藏进套子 时无比郁闷。突然，他灵机一动，划了一根火柴， 里。”幸好，四十年前的中国人民，没有选择做 燃烧一小段后掐灭，用火柴棍上的炭黑把这句话 “套中人”，而是解放了思想，从那时开始中国改 写在了车票上，这才如释重负。 革开放的步伐就再也没有停滞。 今美文欣赏 “四十不惑”，在“中国奇迹”面前，无需再费 别做害怕改革创新的“套中人” 笔墨论证深化改革、扩大开放、创新驱动的必要 陈治治 性和重要性。然而，“不惑”不代表广大干部会 先说一个人：别里科夫，也就是大名鼎鼎的自动成为改革的促进派、实干家。勇于变革、勇 “套中人”。 于创新，永不僵化、永不停滞，破除阻碍国家和民 此人是契诃夫创作的短篇小说《套中人》的族发展的一切思想和体制障碍，防止形形色色的 主人公，一个顽固守旧、胆小怕事、恐惧变革、故“套子”批量制造新的“套中人”，仍然是个必须 步自封的教师。他的一句口头禅是：“千万别闹直面的时代课题。 出什么乱子。”别里科夫的世界观就是害怕改变 我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增 既有的一切。然而，就是这样一个因循守旧、畏长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间 首畏尾、惧怕一切变革的小人物，偏偏能够让大的矛盾，三大攻坚战，“四个全面”战略布局，“两 家“透不出气”。“在别里科夫这类人的影响下，个一百年”奋斗目标，中华民族伟大复兴的中国 全城的人战战兢兢地生活了十年到十五年，什么梦…中国特色社会主义进入新时代，闻鼙鼓而 130 思良将，干部敢担当、善作为就显得格外重要。人代一定不成立了。“完善干部考核评价机制，切 才成长要靠自身的资质和不懈的努力，但是，环境实解决千与不干、千多干少、干好千坏一个样的 的营造和方向的指引同样十分重要。中共中央办问题”“坚持有为才有位，突出实践实干实效，让 公厅近日印发的《关于进一步激励广大干部新时那些想千事、能千事、千成事的干部有机会有舞 代新担当新作为的意见》，聚焦干部动力不足“不台”“对不担当不作为的干部，根据具体情节该 想为”、能力不足“不会为”、担当不足“不敢为”等免职的免职，该调整的调整，该降职的降职，使能 突出问题，抓住影响干部积极性的关键症结，着力上能下成为常态”…奋斗的新时代，是不怕虎 将千部选、育、管、用的各个环节衔接起来，将政治的“初生牛犊”和日行千里的“汗血宝马”的宽广 教育、思想引导、待遇保障、人文关怀等方面贯通舞台，任何贪图享受、消极懈怠、回避矛盾的思想 起来，作出通盘部署、制度安排，不仅为广大干部和行为都是错误的，难再有尸位素餐的机会，也 成长提供了风向标、指南针，而且为加强和改进干没有饱食终日的可能。 部工作提供了导航仪、路线图。 (选自《中国纪检监察报》) 从某种意义上讲，这是一份将“改变干部面 夯基提能作业 貌”的中央文件。比如，过去有些干部奉为圭臬 请同学们认真完成练案[20] 的“因循守旧没有风险，四平八稳没有风险，依葫 芦画瓢没有风险”，在呼唤新担当新作为的新时 14促织 *变形记 ●学习目标 语言建构与运用：掌握课文重点词语，归纳课文基础语言知识。 思维发展与提升：具体把握小说的情节，掌握情节起伏跌宕的特点。 审美鉴赏与创造：通过了解背景、分析人物形象去把握小说的主题。 文化传承与理解：体会作者所要传达的思想，思考人的生存问题。 促织 课前预习 自主学习 日知人论世 文言短篇小说大师一蒲松龄 简介：蒲松龄(1640一1715)，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，淄川（今属山东淄 博)人，清代小说家。 成就：他广泛搜集精怪鬼魅的奇闻逸事，熔铸进自己的生活体验，创作出杰出的 文言短篇小说集《聊斋志异》。在作品中他以花妖狐魅的幻想故事反映现实生活， 寄托自己的理想。 代表作品：《聊斋志异》。 今背景回眸 借古讽今，大有深意 康熙年间正是清代的“盛世”。可当时的统治集团和康熙本人同样追求“声色犬马”，酷爱 “斗鸡戏虫”，至今传下来的斗蟋蟀盆，以康、乾年间制作最精，康熙时更有以制盆扬名于世的。蒲 松龄实际上是在借讲前朝之事，来揭露“当时”的黑暗现实。13 林教头风雪山神庙*装在套子里的人 林教头风雪山神庙 课前预习自主学习 四整体感知 1.(1)有两种矛盾冲突：一是以林冲和高俅为代表的民与官的官 逼民反的冲突；二是林冲自己的一种性格软弱与坚强的矛盾 冲突。 (2)①交代了林教头在风雪之夜投宿山神庙的故事。“林教 头”点明故事的主人公，“风雪”交代了故事发生的环境，“山 神庙”是人物活动的场所，三个名词连用，高度概括了文章所 叙故事情节。②创造一种凄凉、悲壮的诗一般的意境，为林冲 杀敌报仇这一重要故事情节营造氛围。 2.①沧州遇旧②接管草料场③奋起反抗 团夯实基础 1.(1)ji(2)yi (3)gu (4)nen (5)dian (6)zhuai (7)zhuan(8)ging(9)nè(10)lěi(11)zi(12)di (13)ao(14)biyòu(15)měi(16)shuo(17)wan (18)xù 2.(1)玷拈沾粘(2)髭髻鬓髦 (3)馔撰(4)搠溯(5)提题韪 (6)漱嗽簌簌 3.(1)①尴尬②难堪 (2)①消费②消耗 【解析】(1)尴尬：①处境困难，不好处理：②（神色、态度）不 自然。难堪：①难以忍受；②难为情（这种意思与“尴尬②” 同)。(2)消费：为生产或生活把东西用掉。一般用于具体事 物。消耗：因使用或受损而一点一点用掉或逐渐减损。可用 于具体事物，也可用于精神、力量等抽象事物。 4.(1)从来就不认识。 (2)对别人的欺负或无礼的待遇采取忍受的态度 (3)能适应各种环境，在任何环境中都能满足。 (4)指上天主持公道，善恶报应都很明显。昭然，很明显的 样子。 (5)在人情和事理两个方面，都难以容忍。容，容忍，原凉。 (6)比喻地上的雪。琼，美玉 课堂学习合作探究 学习任务一分析小说人物形象 1.示例：林冲武艺高强、侠肝义胆、疾恶如仇，同时又有奉公守 法、忍辱负重、软弱善良的一面。林冲的才能和社会地位，使 他养成安于现状、软弱动摇的思想性格。他不满统治阶级的 腐朽和社会现实的黑暗，明知自己受了天大的冤屈，也只是淡 淡地说一句“我因恶了高太尉”而已，且自认是“罪囚”。甚 至在调他去草料场时，他不但没有意识到是新的阴谋，反而认 为是“好差使”，还想“唤个泥水匠来修理”草屋，求“神明庇 祐”等，这都说明他的心地善良、安分守己和随遇而安。 然而，他毕竟是一个耿直、磊落、血气方刚的汉子，所以当他得 知陆虞候前来追杀时，先是“大惊”，要“教他骨肉为泥”，既而 “大怒”，带刀“一地里去寻”。当他明白火烧草料场的真正原 因时，再也无路可走，只有拼个你死我活，才可能绝处逢生。 声断喝，表明林冲的思想性格终于爆发出质的飞跃。经过 这场血的洗礼，他彻底摆脱了温良恭俭让的君子之风，走上反 抗的道路。林冲的遭遇和思想变化，深刻地揭示了“官逼民 反，民不得不反”的生活真理。 2.示例：①林冲心有疑虑：“却不害我，倒与我好差使，正不知何 意？…”但他还是听从了安排，心存侥幸。②看到草屋四下里 崩坏，还想待雪晴了，唤个泥水匠来修理。买酒途经山神庙时，还 祈求“神明庇祐”。这充分表现了他随遇而安的思想性格。 学习任务二分析环境描写 3.①写风雪初起。为高潮的出现勾画了阴森、寒冷的背景。 “卷”为下文写雪压倒房屋做好了铺垫②写雪势正大。不 2 仅突出了风大雪猛的环境特点，而且暗示出林冲的处境越来 越危险，形势越来越严峻③进一步写雪势之大。通过自然 环境的描写渲染了浓烈的气氛，一场冲突即将拉开帷幕 4.示例：①林冲到草料场时风雪交加，想喝酒驱寒才会到市井沽 酒，也因此经过山神庙。②因为下雪，致使林冲住的草屋塌 了，这使林冲想起离这半里路有个古庙，可以安身。③正由于 风大雪紧，为了挡风雪，林冲才用大石头靠住门，致使陆虞候 三人没能直闯进山神庙来。④正因为风大雪紧，陆虞候一伙 人放完火才直奔山神庙，紧贴庙门说出放火始末，使林冲知道 了事情的真相。 学习任务三赏析小说的艺术手法 5.示例：(1)开头细致描写了陆虞候等人鬼鬼祟祟的言谈举止， 暗示他们是在密谋害人的事，而且和林冲有关系。这些细节 描写推动了故事情节的发展，引出了李小二给林冲报信、林冲 寻敌复仇的情节。(2)林冲要去沽酒来吃，离开草料场时」 “将火炭盖了…把两扇草场门反拽上锁了”。草厅被雪压倒 后，林冲“恐怕火盆内有火炭延烧起来”，“探半身入去摸时， 火盆内火种都被雪水浸灭了”，这才“把门拽上，锁了”，到山 神庙里去安身。这些细节描写，一方面表现了林冲安分守己 办事谨慎的性格，另一方面也告诉读者，草料场起火的原因并 不是林冲疏忽，使情节发展合情合理。(3)林冲进了山神庙 “入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，拨将过来靠 了门”。这个细节描写为下文“用手推门，却被石头靠住了” 埋下伏笔，陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话，林冲躲在 庙内听得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大 转变。(4)关于刀枪武器不离身的细节描写。林冲离开天王 堂时、到市井买酒时、奔山神庙安身时，都有关于随身携带尖 刀、花枪的细节描写，最后，才有“挺着花枪”冲出门去杀死仇 人的情节。这个细节描写，既符合林冲禁军教头的身份，表现 他细心、谨慎的性格特点，又使故事情节天衣无缝。总之，细 节描写对表现人物性格、推动情节发展起着重要作用。 6.示例：(1)伏笔：“老军指壁上挂一个大葫芦，说道：‘你若买酒 吃时，只出草场投东大路去，三二里便有市井。’”“（林冲）行 不上半里多路，看见一所古庙，林冲顶礼道：‘神明庇祐！改日 来烧纸钱。’” 分析：老军送酒葫芦，告诉买酒的市井，这为后面林冲买酒埋 下伏笔，进而有了林冲去山神庙躲避风雪的情节，以及后来血 染山神庙的情节 (2)伏笔：“（林冲）把花枪挑了酒葫芦…出到大门首，把两 扇草场门反拽上锁了… 分析：林冲枪不离手的特点也为后文林冲听到陆虞候等人的 谈话后，挺着花枪出来刺杀陆虞候等人埋下伏笔。 (3)伏笔：“（庙）旁边止有一块大石头，拨将过来靠了门。” 分析：林冲本是用大石头靠住门来挡风雪的，却阻住了陆虞候 等人进庙，这就为林冲无意中听到陆虞候等人的谈话埋下了 伏笔。 *装在套子里的人 课前预习自主学习 四整体感知 1.(1)本文表现的是俄国沙皇专制统治时期的社会现实，主要人 物“装在套子里的人”是指别里科夫，他的身份是中学希腊文 教师。他之所以被称作“装在套子里的人”，主要是因他从外 貌到思想性格都被层层的“套子”包裹着。 (2)因为一旦发现看不惯的事情，他就会报告给校长、督学，给 人们带来麻烦，结合时代背景分析可知，人们怕他实际上怕的 是他背后的沙皇专制统治的迫害。 2.①思想方面②呼唤自由社会 团夯实基础 1.(1)hē(2)xiao(3)jing(4)qiè(5)yě(6)xid (7)hūn(8)cuō(9)ya(10)qiào(11)sǒng (12)cuo (13)dao (14)xiang (15)ji 02 2.(1)粹萃瘁淬 (2)诮俏 (3)僻 癖 (4)宵霄 3.(1)①怂恿②纵容 (2)①光明正大②光明磊落 【解析】(1)“怂恿”指暗中或公开地指使、鼓动别人干坏事： “纵容”指对坏行为放任不管。(2)同：都含有“心地光明”的 意思，都能用于人及其言行。异：前者偏重在人的精神品质， 指胸怀坦白。后者指人的行为正当、正派。 4.(1)原指人平安没有疾病，后泛指人或物平安无事，没有遭受 损害或发生意外 (2)心神不安。古人认为人的心、肺、肝、肾、脾、胆各由六灵主 宰叫六神。形容惊慌着急，没了主意不知如何才好。 (3)因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音。 (4)形容因害怕而微微发抖的样子。形容小心谨慎的样子。 (5)形容失望或受到挫折时情绪低沉的样子 课堂学习合作探究 学习任务一分析小说人物形象 1.示例：别里科夫活动的那个小城镇实际上就是当时俄国社会 的缩影。别里科夫是沙皇政府的忠实拥护者，他生活在知识 界，起到了沙皇的警察密探所起不到的作用，是反动知识分子 的典型。别里科夫性格孤僻，胆小怕事，恐惧变革。他的世界 观就是害怕出乱子、害怕改变既有的一切。他辖制着大家，并 不是靠暴力等手段，而是给众人精神上的压抑，可以说是专制 制度毒化了他的思想、心灵，使他惧怕一切变革，顽固僵化，他 既是沙皇专制制度的维护者，也是受害者，成了个畸形人、可 怜虫，怕得直往套子里钻。 2.示例：“全城的人战战兢兢地生活了十年到十五年”，是因为 别里科夫的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉 维护着旧制度旧思想。周围的人还没有勇气敢与他斗，所以 都怕他，受他辖制。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极 力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛：另一方面又 是行将灭亡，摇摇欲坠。革命的风暴还未到来，革命力量还很 弱小，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还 能“辖制”全城。 学习任务二赏析小说环境描写 3.示例：别里科夫的卧室像个箱子，狭小，让人感到沉闷，这段描 写既交代了典型人物的典型环境，又表明了主人公的个性特 点及其保守落后的思想。 4.示例：(1)描写社会环境的句子：①在别里科夫这类人的影响 下，全城的人战战兢兢地生活了十年到十五年，什么事都怕。 他们不敢大声说话，不敢写信，不敢交朋友，不敢看书，不敢周 济穷人，不敢教人念书写字…；②可是一个礼拜还没有过 完，生活又恢复旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了。局 面并没有好一点…可是这种装在套子里的人，却还有许多 将来也还不知道有多少呢！ (2)作用：①营造了一种恐怖、沉闷、紧张的氛围，表现出整个 社会被高压笼罩，新生力量还很微弱。②是人物生长的社会 土壤，为人物荒唐的言谈举止、心理行动提供了依据。③暗示 主题。沉闷、压抑、恐怖的局面并没有因为别里科夫的去世而 改变，使人隐约感到这是一种强大的社会力量。言外之意是， 只要沙皇专制制度还没有被推翻，就会在这块土壤中不断滋 生出新的“别里科夫”，生活就还是老样子。作者是在启迪人 们，沙皇专制统治不推翻，腐朽的思想不铲除，就永远存在着 别里科夫这样的人物。要想让社会有新气象，就必须变革社 会，革新思想。 学习任务三赏析小说的艺术手法 5.示例：小说幽默讽刺笔法的运用主要表现在以下两个方面： 是通过对别里科夫性格行为的夸张，嘲讽了“套中人”的丑陋 和可憎。如写“套中人”晴天带雨伞、穿雨鞋、穿暖和的棉大 衣，把脸藏在竖起的衣领里，用棉花堵住耳朵眼等。再比如说 29 他把“整个中学”辖制了“足足十五年”，连“全城都受着他辖 制”，大家什么也不敢干：不敢办家庭戏剧晚会，不敢大声说 话、写信、交朋友、看书、教人念书写字。这些有悖常理的举 动，在现实生活中是不可能存在的，作者故意将其夸大，收到 了强烈的讽刺效果。二是以戏剧化的情节，让人物自我表演 淋漓尽致地展示出人物性格与其行为的自相矛盾，揭示别里 科夫悖谬扭曲的思维逻辑。如别里科夫将教师骑自行车与学 生用脑袋走路联系起来，反映他腐朽落后、害怕变革的思想 本来任何人恋爱和结婚都是正常的，但这样一个滑稽可笑的 人竟然“差点结了婚”，这幽默讽刺的笔法，使读者看到此处 发出笑声。他看到漫画后“脸色发青”“嘴唇发抖”，他看到柯 瓦连科的姐姐骑自行车“脸色从发青变成发白”。作者以轻 松的戏谑和讽刺叙写他的理论、他的忠告和威胁。柯瓦连科 愤怒地使劲一推，他跌落下来，却安然无恙。他在失败面前撤 去华连卡的照片，预想中的婚事结束了；上了床，再也没起过 床，就结束了人间生活。作者让别里科夫的死和柯瓦连科姐 弟的一推一笑连在一起，既点明了主题，又令人深思，真是余 味无穷。他生平最怕出乱子，结果乱子偏偏找上他，挺好的婚 事让他自己无端搞出了“乱子”，这不是绝妙的讽刺吗？这些 描写达到了揭示人物的可恶、嘲笑人物的极端虚弱、表达作者 的蓄意鞭挞之目的。总之，小说艺术地运用了幽默讽刺的语 言，将主人公别里科夫保守、落后、卑鄙的性格刻画得人木 三分。 6.示例：采用了倒叙的手法，先写别里科夫的死亡，然后再叙述 其故事，这样写能制造悬念，引人入胜。 7.示例：作者在写婚事之前，先对别里科夫加以描绘和议论，对 揭示别里科夫的虚伪本质、突出和深化作品的主题，都具有重 要意义。别里科夫就连“结婚”的义务和责任都不敢承担了！ 甚至连“该结婚”的念头也产生不出来了！仅仅是一个“该结 婚”的念头就弄得他一命鸣呼了。由此就有力地讽刺了沙皇 专制下的奴才的荒谬绝伦的反人性本质，也揭示了反动保守 势力的不堪一击。 14 促织*变形记 促织 课前预习自主学习 四整体感知 1.(1)点明题旨，开宗明义，揭示矛盾产生的社会根源。“宫中” 二字把矛头直指封建最高统治者，为主人公成名一家悲剧性 的遭遇做了充分的铺垫，交代故事的起因。祸患起于宫廷，为 满足宫中斗蟋蟀之乐而“岁征民间”，一头促织会带来“辄倾 数家之产”的后果。围绕着征集促织，充分地表现了官府的贪 鄙“游侠儿”的居奇里胥的刁滑。故事背景的简要交代为全 文做了铺垫。 (2)情节发展经历了三次大的转折。第一次：岁征促织，成名 破产受刑，无计可施，走投无路时得到神巫指点，成名得虫。 第二次：节外生枝，成子弄死促织，投井自杀，成家陷入绝境。 第三次：成子起死回生，魂化促织，成家因祸得福。 2.①求而不得②惟思自尽③卜促织④喜⑤化促织 ⑥悲⑦献促织⑧并受虫荫 团夯实基础 1.(1)ne (2)bi (3)xi (4)chi (5)qing (6)gao (7)xi (8)chan(9)qiāng(10)zuò(11)xiang(12)yin 2.(1)崇尚、爱好 (2)囤积、储存 (3)凭借、利用摊派、征收 (4)无 (5)最终 (6)差错 (7)体会，思索 (8)追随拨开 3