第2单元 6 再别康桥-【成才之路·学案】2025-2026学年高中语文选择性必修下册同步新课程学习指导(统编版)

满，甚至总是“含着笑”，去做那永远也做不完的事。甚至想吃 乳儿的婚酒，想娇美的儿媳妇亲切地叫她“婆婆”，真有点痴 人说梦。 观点二：她是一个乐天安命、质朴乐观、慈爱博大的中国封建 社会的农村妇女。“含着笑”去做每一件事，表现出她的乐天 安命、质朴乐观：纵使在终日劳作的疲惫之后，她仍然不忘记 用她“厚大的手掌”把“我”抱在怀里，“抚摸我”，这表现出了 她慈爱的性格；她像对待亲生儿子一样，深爱着自己的乳儿， 这表现出了她的博大胸怀。 再别康桥 课前预习自主学习 四整体感知 1.(1)以离别康桥时的感情起伏为线索，抒发了诗人对康桥依依 惜别的深情。 (2)“心头荡漾”“甘心”“沉淀着彩虹似的梦”“寻梦”“放歌” “沉默”。 2.①飘然而去②作者的眷恋和依依惜别的深情 团夯实基础 1.(1)pan (2)yang (3)xing (4)sheng xiao 2.(1)nini(2)zàizdi 3.(1)揉糅(2)篙蒿(3)溯朔(4)斓澜澜 4.沉淀沉淀积淀 课堂学习合作探究 学习任务一诵读涵咏，体会诗韵 1.这首诗每节押韵，韵脚是：来、彩：娘、漾：摇、草：虹、梦：溯、歌： 箫、桥；来、彩。用韵时，是逐节换韵，有一种音乐的旋律美。 2.使用的叠词有：轻轻、油油、悄悄。第一节的三个“轻轻”，实写 只身来到和离开康桥时的情景，同时透露了难分难舍的离情， 并且以轻微跳跃的节奏，衬托出了缓步飘然而去的形象，给全 诗定下抒情的基调。“油油”写出了“青荇”在水中随水摇动 时的自然，和水流过叶片时的流畅，写出了水波的清澈、细腻 充满了柔情蜜意，有一种质感美。“悄悄”在第六、七节出现， 渲染了一种轻柔静谧的氛围，表现了诗人对母校的眷恋和热 爱，有一种“此时无声胜有声”的意境。 学习任务二鉴赏人物，体会感情 3.一个情如云飘逸、如柳柔美、如水清柔，对康桥充满无限爱恋 对往昔生活充满美好憧憬，对眼前的离别深感无可奈何的青 年诗人形象。 4.①欢喜和眷恋②情绪低落，静思默想③惆怅作别 学习任务三品析意象，探究作用 5.①使无生命的景语，化作有生命的刚出嫁的新娘，温润可人， 艳影正是金柳的倒影，“在我的心头荡漾”浸透着诗人刻骨铭 心的幸福②把拜伦潭比作天上虹，写出了潭水的静美。虹 是美丽多彩的，虹还可指诗人丰富多彩的留学生活；虹又是容 易消失、容易破碎的，虹揉碎在浮藻间，又说明了彩虹似的梦 难以实现③“星辉斑斓”，宁静而和谐，使诗人陶醉于康桥 的美妙景色，回忆过去心情舒畅，想要通过放歌来表达内心欢 悦的感情。但回到现实，心情转入淡淡的忧伤，而且放歌会破 坏康桥的静美，因此只有沉默④这是作者的感情投射。夏 24 虫善解人意、充满灵性，知道“我”不忍心惊动心爱的康桥，也 为“我”沉默 6.意象从与金柳、艳影相伴的青荇到欲在星辉斑斓里放歌，再到 夏虫沉默、康桥沉默，体现了诗人深情款款—欢喜眷恋 情动于衷一—慷慨激昂—幽幽冷凝的情感变化，在节奏上 体现为舒缓—一激昂——慢板的特征，我们可以体会到作者 的情感有明显的节奏变化，从情感节奏变化的角度分析，可以 更条理、精致、深人地把握诗人丰富而多变的内心世界。 学习任务四含英咀华，赏析技巧 7.①音乐美：表现为这首诗的章节统一，韵脚严整，节奏鲜明，韵 律和谐，读来朗朗上口，如“轻轻的我走了，/正如我轻轻的 来；/我轻轻的招手，/作别西天的云彩”。②建筑美：表现为诗 节和诗行的排列组合整齐，四行一节，每一行的排列错落有 致，于参差变化中见整齐，具有建筑美。③绘画美：诗歌具有 画面感，用词上，讲究色彩的运用，如“金柳”“艳影”“青荇” “彩虹”等词充满色彩感，如一幅美丽的画面。 第7课风景谈*秦腔 风景谈 课前预习自主学习 四整体感知 1.(1)文眼是“自然是伟大的，然而人类更伟大”及贯串全文的 五处议论。这五处议论逐层深人，像一条红线把六幅画面串 联起来，使它们成为一个有机的整体，这也就构成了文章的 线索。 (2)课文中的“黄土高原”“北国”，指的是延安。多处写了 “河”，那就是“延河”。人物活动的描写，诸如欢歌掮犁夜归 的人，从“生产”归来、操七八种方言、唱雄壮歌曲的有文化的 青年人，在荒山石洞读书的人，走过“天下最难走的路”聚会在 “茶社”里的青年，还有清晨号兵，都可以让人想到写的是延 安人。 2.①高原归耕②延安青年的学习与休息 五夯实基础 1.(1)ling dang (2)wu mei (3)lai (4)qi (5)ye (6)gian (7)xu (8)giao (9)pie (10)sao yang (11)jie(12)yi 2.(1)kong kòng(2)diao tiao(3)hong hǒng hong 3.(1)瞥蹩(2)荞侨(3)籁簌 4.（1)充满充满弥满 (2)倦怠倦怠懈怠 5.（1)立刻增添了色彩。 (2)一切都不感兴趣；精神无所寄托，感到非常无聊。 (3)形容安适、愉快而满足的样子。怡然，安适、愉快的样子。 (4)让有见识的内行笑话。贻，遗留。大方，有见识的内行人 (5)形容周围环境非常安静。万籁，指自然界的各种声响。 (6)形容写文章时思路活泼，挥写自如。 课堂学习合作探究 学习任务一欣赏风景，体会文化内涵 1.①自然愉快②充满崇高精神的人类活动尤其伟大③崇高 与平凡的对比④轻松愉快、和谐宜人；贫乏与丰富的对比 45077 随着《大堰河一我的保姆》的流传，艾青这在极高的起，点上起步的；艾青是吸取了西方文学 个名字也不胫而走—一以后的半个多世纪中，艾艺术的各种表现手法来丰富自己的：艾青是经过 青得到过“桂冠诗人”“泰斗”的称誉，艾青也曾经 深思熟虑后写作的；艾青是从现实主义的土地上 像“痰盂”那样，被众多的诬陷、漫骂所凌辱。 出发的；艾青是以自己十分鲜明的艺术个性走上 30年代的上海文坛，因为由鲁迅及追随他中国诗坛的。 的一批左翼人士支撑着、奋斗着，所以虽是在国 从此以后，艾青就进入了作为一个作家或诗 民党、汉奸、特务的重压之下、罗网之中，也还是 人一般都要经过相当长的艺术实践才能得到的 演出了不少有声有色的“话剧”的，并十分重视这种称誉：“这就是艾青！”“这就是艾青的诗。” 生力军的发现和培养。艾青的第一首诗《会合》 抒情的，但不是苍白的自我。 的发表，是坐牢前由田间拿走并寄出的。最早写 时代的，但不是概念的堆砌。 文章称赞艾青的《大堰河一我的保姆》的是茅 革命的，但不是口号的重复。 盾，冯雪峰、胡风等人都曾热情地关注过艾青的 对“大堰河”，艾青远远地离开了一般的同 创作。那时，这些文学青年的准则是简单而明白情和怜悯，他是把这个穷苦的农妇当作生身母亲 的：哪儿发表鲁迅的文章，咱们就往哪儿投稿！ 的，同时又时时地和自己真正的生身母亲相联 从此后，“母鸡”便开始接连不断地下起了系、相比较着。 “鸭蛋”。从此后，艾青再也没有怀疑过自己写 “白描”的功夫，朴素的魅力，真实的力量，没 诗的天分与才华—哪怕在生活中最沉重的、不 有遮掩的感情，毫不做作的语言，在这首诗里互为 让写作的年代里一因而，他总是在探索，总是 衬托，相映生辉。并且，作为艺术特点，一直贯穿 在收获。 在艾青五十年的创作生涯中，真是谈何容易！ 《大堰河—我的保姆》中，所吐露出来的 (节选自《艾青传》第三章《监狱中 诗人的思想与艺术的高度成熟，形式上的无拘无 的成名作》，有删改) 束，乃至遣词造句的准确、简练，都使人感到这似 夯基提能作业 乎不应该是艾青早期的作品，然而又的确是的。 请同学们认真完成练案[10] 与很多崭露头角的青年诗人不一样的是艾青是 再别康桥 任务群目标 人文主题目标 群文 1.反复诵读，体会诗人的感情与诗歌的形式1.品味鉴赏诗歌的意境，体会诗人对“精神 研习 是如何完美融合为一体的。 故乡”的情感。 目标 2.赏析意象及其作用，欣赏诗歌的音乐美、绘 2.领会诗歌通过意象传情达意的传统，培 画美、建筑美 养感悟美、感悟爱、感悟自由的能力 课前预习 自主学习 e知人论世 徐志摩(1897一1931)，原名章垿，笔名南湖、云中鹤等，浙江海宁人， 诗人、散文家。1918年赴美留学学习经济。1921年赴英国留学，入剑桥 大学当特别生，研究政治经济学。在剑桥的两年中，深受西方教育的熏 陶以及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。1923年，成立新月社。1924 年，任北京大学教授。1926年，任光华大学、大夏大学和南京中央大学教 授。1930年，辞去上海和南京的职务，应胡适之邀，再度任北京大学教 授，兼北京女子师范大学教授。1931年11月19日因飞机失事罹难。 078 诗歌内容多表达对爱情、自由、美的追求，擅长细腻的心理捕捉、缠绵的情感刻画，具有鲜明 的艺术个性。代表作有诗集《志摩的诗》《猛虎集》《翡冷翠的一夜》等。 令背景回眸 1920年至1922年，徐志摩曾游学于剑桥大学。康桥（剑桥大学所在地）时期是徐志摩一生的 转折点。正是康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蛰在他心中的诗人的天性。1928年，徐志 摩故地重游。11月6日，在归途的轮船上，面对汹涌的大海和寥廓的天空，徐志摩展纸执笔，记下 了这次重返康桥的切身感受。 徐志摩与康桥的缘分：1922年，第一次离开康桥，写下长诗《再会吧，康桥》；1926年，再次到 英国旅游，写下散文《我所知道的康桥》；1928年，第三次也是告别的一次，写下诗作《再别康桥》。 自文学常识 (1)新月诗派 新月派是现代新诗史上一个重要的诗歌流派，主要成员有闻一多、徐志摩、朱湘等。新月派 主张“理性节制情感”，反对滥情主义和诗的散文化倾向，从理论到实践上对新诗的格律化进行了 认真的探索。闻一多在《诗的格律》中提出了著名的“三美”主张，即“音乐美、绘画美、建筑美”。 因此新月派又被称为“新格律诗派”。 (2)“三美”主张一音乐美、绘画美、建筑美 ①音乐美：表现为诗歌的章节统一、韵脚严整、节奏鲜明、旋律和谐，读起来朗朗上口、悦耳 动听。 ②绘画美：表现为诗人注意诗的画面感，用词讲究色彩运用和搭配，诗的每一节几乎都可以 看作一幅色彩鲜明的图画。 ③建筑美：表现在诗节和诗行的排列组合上，每节诗的行数相同，每行诗的字数基本相等。 四整体感知 >[内容概括] [内容概括] 1.初读印象 本诗以自己离别康桥 时的感情起伏为线 (1)这首诗的线索是什么？ 束，抒发了诗人对康 桥依依惜别的深情。 诗人把自己对康桥的 回忆和即将离别的情 (2)有人说：《再别康桥》“美得蚀骨：意境谐融，音韵圆润，情感断肠，情与 绪都融入康桥的美景 之中，营造出一种清 境谐到极致，离情浓得化不开。”请找出诗中抒情的词语。 丽、柔美、静谥，带 有淡淡的忧伤的氛 围，达到情景交融的 境界。 2.厘清脉络 请根据下面的提示，补充空缺内容。 现实一 飘然而去 —依恋 抒发了 再别康桥 寻梦 康桥景象一秀美 现实 依恋 079 ®夯实基础 1.单音字 (1)河畔( (2)荡漾() (3)青荇() (4)笙箫( )( 2.多音字 软泥( 载重( (1)泥 泥古( (2)载 记载( ) 3.写对字形 斑lan() rou( )碎 长gao( 漫sù( (1) ) (2) (3) (4)lan( )言 杂rou( 艾hao( ) shuo( )风 波lan() 4.易混辨析 沉淀VS积淀 课本原句 揉碎在浮藻间， 着彩虹似的梦 “沉淀”和“积淀”都有“沉下来，积聚”的意思，但二者意义和适用范围不同。沉淀： ①溶液中难溶解的固体物质从溶液中析出；②从溶液中析出的难溶解的固体物质； 辨析 ③凝聚，积累。“沉淀”可用于抽象事物，也可用于具体事物。积淀：①积累沉淀： ②所积累下来的事物。“积淀”多形容文化、知识、经验、素质等抽象事物 就像在杯子里只有 下茶叶才能使茶水有滋有味一样，你只有 经 即境活用 验，充实人生，才能成为有修养的人 课堂学习合作探究 学习任务一诵读涵咏，体会诗韵 1.这首诗押什么韵？在用韵上有什么特点？ 2.这首诗使用了很多叠词，把它们找出来，感受一下叠词的作用。 学习任务二鉴赏人物，体会感情 3.《再别康桥》抒发了作者对康桥依依惜别的深情。诵读诗歌，你从中体会到的作者（抒情主人公） 是怎样的形象？ 080 4.结合《再别康桥》诗歌内容，分析诗歌抒发了诗人什么样的情感。完成下图。 第5片感情达到高潮 护浒漫溯梦修 第4节左康桥永久的眷恋 褕阴浮藻清潭图 第3节更加：欢喜和祚恋 第6节② 方草水底招摇图 第2节0/ 货香发火沉默图 河伴企柳倒影图 第1节不舍依恋 第7节 挥于作别云彩图 招于惜别之彩图 学习任务三品析意象，探究作用 5.诗歌描写了哪些意象？分别有什么特点？描写这些意象有什么作用？ 意象 鉴赏提示 特点作用 题目是“再别康桥”，这里为何说 告别对象由人间转向自然景物，给人清新飘逸之感 云彩 “作别西天的云彩”？ 而且云彩是色彩绚丽的，给人一种视觉上美的享受 为什么用“金柳”，不是用“柳 ① 金柳 树”？ 波光里的柳树艳影，在水中荡漾，也在诗人的心头荡 艳影 为什么说“艳影”在“心头荡漾”？ 漾。景物中浸透了诗人无限欢喜和眷恋的感情 运用拟人的修辞手法，写出一种活泼动态的美，有一 诗句运用了什么修辞手法？写出 种画面的立体感。“软”字写出了泥的细腻柔和，表 青荇 了“青荇”的什么特点？写河底 现诗人对康桥热烈永久的爱，连泥都是美好的，甚至 的泥时，“软”字突出了什么特点 甘心做一条水草，这样就可以与他热爱的康河永不 和感觉？ 分开 ② 为什么把“水潭”喻为“天上虹”？ 水潭 虹与梦又有什么相似之处？ ③ “星辉斑斓”“放歌”和后节的“不 星辉 能放歌”是否矛盾？ 为什么用笙箫，而不是别的乐器 笛声比较悠扬，笙箫是低沉哀怨的，有一种如泣如诉 笙箫 如笛子？ 的感觉，而且“笙箫”与下面的“康桥”押韵 为什么不说“夏虫也沉默”，而说 ④ 夏虫 “夏虫也为我沉默？” 081 6.作者运用这一系列的意象，与他的情感起伏节奏是什么关系？ 学习任务四含英咀华，赏析技巧 7.新月派提倡“三美”的诗歌创作主张，即音乐美、建筑美与绘画美。《再别康桥》是如何体现这“三 美”的？ 美文欣赏 ●素材积累 在那里玩的；有一个老村子叫格兰骞斯德，有一 纯美康桥 个果子园，你可以躺在累累的桃李树荫下吃茶， 徐志摩曾满怀深情地说：“我的眼是康桥教花果会掉入你的茶杯，小雀子会到你桌上来啄 我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自 食，那真是别有一番天地，这是上游。下游是从 我的意识是康桥给我胚胎的。”康桥的自然风光 骞斯德顿下去，河面展开，那是春夏间竞舟的场 滋润着他的心灵，一次次给他带来欣喜和欢悦， 所，上下河分界处有一个坝筑，水流急得很，在星 同时也一次次地抚平他心头的创痛一荡涤他光下听水声，听近村晚钟声，听河畔倦牛刍草声， 的“苦痛，烦闷，拘束，枯燥”，所以他以至美至纯是我康桥经验中最神秘的一种：大自然的优美、 的诗句写出《再别康桥》，表达自己对未被世俗宁静，调谐在这星光与波光的默契中不期然的淹 沾染的自然之境的向往与守护。 入了你的性灵。 【适用角度】守护心中的美好诗意的生活 但康河的精华是在它的中流，著名的 人与自然 “Backs'”,这两岸是几个最蜚声的学院的建筑，最 【使用示例】如果说每个人心中都有一份美令人留连的一片是克莱亚与王家学院的毗连处， 好，那么康桥就是徐志摩心中的美好所在。康克莱亚的秀丽紧邻着王家教堂的宏伟。别的地 桥，留下了徐志摩太多的回忆和牵挂，不知是康 方尽有更美更庄严的建筑，例如巴黎赛因河的罗 桥属于徐志摩，还是徐志摩属于康桥。正如我们浮宫一带，咸尼斯的利阿尔多大桥的两岸，翡冷 不知是屈原属于汨罗江，还是汨罗江属于屈原一 翠维基乌大桥的周遭；但康桥的“Backs”自有它 样。不过我们却知道，这份美好一定值得珍惜，的特长，这不容易用一二个状词来概括，它那脱 值得守护。因为心中的美好，屈原能保持“举世尽尘埃气的一种清澈秀逸的意境可说是超出了 混浊而我独清”，陶潜能“不为五斗米折腰”。 画图而化生了音乐的神味，再没有比这一群建筑 心中的美好，是一种超越凡俗的人生境界，是更调谐更匀称的了！论画，可比的许只有柯罗的 一种质朴纯真的个性追求。守护好自己心中的那 田野；论音乐，可比的许只有肖邦的夜曲。就这 份美好，才能在现实的喧嚣中拥有内心的宁静。 也不能给你依稀的印象，它给你的美感简直是神 今美文欣赏 灵性的一种。 我所知道的康桥（节选） 假如你站在王家学院桥边的那棵大椈树荫 徐志摩 下眺望，右侧面，隔着一大方浅草坪，是我们的校 康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说，是友居，那年代并不早，但它的妩媚也是不可掩的， 全世界最秀丽的一条河。河的名是葛兰大，也有它那苍白的石壁上春夏间满缀着艳色的蔷薇在 叫康河的，许有上下流的区别，我不甚清楚，河身和风中摇颤，更移左是那教堂，森林似的尖阁不 多的是曲折，上游是有名的拜伦潭，当年拜伦常可浼的永远直指着天空。 082 但这时你的注意早已叫克莱亚的三环洞桥魔轻易开口笑人的，但是小心他们不出声的皱眉！ 术似的摄住，你见过西湖白堤上的西冷断桥不是？也不知有多少次河中本来优闲的秩序叫我这莽 你忘不了那桥上斑驳的苍苔，木栅的古色，与那桥撞的外行给捣乱了。我真的始终不曾学会：每回 拱下泄露的湖光与山色不是？克莱亚并没有那样我不服输跑去租船再试的时候，有一个白胡子的 体面的衬托，它也不比庐山栖贤寺旁的观音桥，上船家往往带讥讽的对我说：“先生，这撑船费劲， 瞰五老的奇峰，下临深潭与飞瀑；它只是怯怜怜的天热累人，还是拿个薄皮舟溜溜吧！”我哪里肯听 一座三环洞的小桥，它那桥洞间也只掩映着细纹话，长篙子一点就把船撑了开去，结果还是把河 的波粼与婆娑的树影，它那桥上栉比的小穿阑与身一段段的腰斩了去。 阑节顶上双双的白石球，也只是村姑子头上不夸 你站在桥上去看人家撑，那多不费劲，多美！ 张的香草与野花一类的装饰；但你凝神的看着，更尤其在礼拜天有几个专家的女郎，穿一身缟素衣 凝神的看着，你再反省你的心境，看还有一丝屑的服，裙裾在风前悠悠的飘着，戴一顶宽边的薄纱 俗念沾滞不？只要你审美的本能不曾泯灭时，这帽，帽影在水草间颤动，你看她们出桥洞时的姿 是你的机会，实现纯粹美感的神奇！ 态，捻起一根竞像没有分量的长竿，只轻轻的，不 河上的风流还不止两岸的秀丽，你得买船去经心的往波心里一，点，身子微微的一蹲，这船身 玩，船不止一种：有普通的双桨划船，有轻快的薄便波的转出了桥影，像条鱼似的向前滑了去，她 皮舟，有最别致的长形撑篙船，最末的一种是别们那敏捷，那闲暇，那轻盈，真是值得歌咏的。 处不常有的：约莫有二丈长，三尺宽，你站直在船 (有删改) 梢上用长竿撑着走的，这撑是一种技术，我手脚 夯基提能作业 太蠢，始终不曾学会。你初起手尝试时，容易把 请同学们认真完成练案[11] 船身横住在河中，东颠西撞的狼狈，英国人是不 第7课 风景谈*秦腔 风景谈 任务群目标 人文主题目标 群文 1.能把握关键语句，概括文章的内 1.学习文章递进式议论贯穿六幅画面，使散文的 研习 容要点和主旨。 “形”“神”达到完美的统一的写法。 目标 2.理解立意新奇、构思奇妙、叙议兼 2.体验抗日战争时期中国共产党领导下，解放区军 顾的写作特点 民火热的战斗生活和崇高的精神境界 课前预习自主学习 白知人论世 茅盾(1896一1981)，本名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾，浙江桐乡人。作家、 文学评论家、文化活动家、社会活动家。代表作有小说《子夜》《春蚕》、文学评 论《夜读偶记》。 茅盾出生在一个思想观念颇为新颖的家庭里，从小接受新式教育。后考 入北京大学预科，毕业后进入商务印书馆工作，从此走上了改革中国文艺的道 路。他是新文化运动的先驱者、中国革命文艺的奠基人之一。1981年3月14 日，茅盾自知病将不起，将稿费25万元捐出设立茅盾文学奖，以鼓励当代优秀 长篇小说的创作。