第五单元任务二《亲近动物，丰富生命体验 》教学设计 2025-2026学年统编版语文七年级上册

《任务二 亲近动物，丰富生命体验》教学设计 科目 语文 年级 七年级上册 时间安排 45分钟 核心素养目标 本任务立足语文四维核心素养，引导学生积累动物相关文本的语言素材，提升朗读、表达与写作能力，落实语言建构与运用；结合文本感知动物形象，体会作者情感，培养审美感知与鉴赏能力，达成审美鉴赏与创造；了解动物习性与生命特点，树立尊重生命、关爱自然的理念，实现文化传承与理解；通过观察、探究、合作，激发对动物与生命的思考，提升逻辑思维与实践能力，落实思维发展与提升。 教学重难点 重点：引导学生深入解读文本中的动物形象，品味生动的语言表达，掌握描写动物的基本方法；通过多样活动感受动物的生命之美，建立人与动物和谐共生的意识。难点：引导学生透过文本细节，体会作者蕴含在文字中的对动物、对生命的真挚情感；将文本学习与生活实践结合，学会观察生活中的动物，用文字表达自己的生命感悟，真正实现生命体验的丰富与升华。 教学过程——主要思路 （一）情境导入，唤醒共鸣 提问：“同学们，在你们的生活中，有没有接触过可爱的动物？它们给你留下了怎样的印象？当你看到这些灵动的身影时，内心会涌起怎样的感受？” 引导学生自由发言，分享自己与动物的小故事，或是对动物的直观感受，有人或许会说家里宠物的调皮，有人或许会说见过的野生动物的神奇，也有人或许会说对弱小动物的怜惜。待学生发言完毕，教师小结：“动物是大自然的精灵，是我们人类的亲密伙伴，它们有灵性、有情感，与我们共同构成了五彩斑斓的生命世界。 今天，就让我们一起走进‘亲近动物，丰富生命体验’的任务学习，去感受动物的美好，体悟生命的真谛。” 设计意图：情境导入以直观的视听素材冲击学生的感官，快速吸引学生的注意力，打破课堂的沉闷感。通过分享自身经历，唤醒学生与动物相关的生活记忆和情感体验，拉近学生与教学主题的距离，让学生在轻松的氛围中进入学习状态，同时自然引出本节课的核心任务，为后续的学习奠定情感基础，凸显“丰富生命体验”的核心目标。 （二）文本研读，习得方法 本环节以教材中的动物主题文本为载体，引导学生深入研读，积累语言素材，掌握读写方法，同时感受文本中蕴含的生命情感。首先，让学生自主阅读教材中的文本，圈点勾画描写动物外形、动作、习性的精彩词句，小组内交流分享，互相补充。例如，文本中描写小猫“浑身长满雪白的绒毛，摸起来软软糯糯，一双蓝宝石般的眼睛，时不时眨一下，走起路来悄无声息，踮着脚尖像个优雅的小公主”，引导学生分析这句话运用了比喻的修辞手法，从外形、动作两个角度刻画了小猫的可爱，体会用词的精准生动。 接着，教师引导学生聚焦文本中的情感表达，提问：“作者在描写这些动物时，融入了怎样的情感？从哪些语句可以看出来？” 结合文本内容，让学生体会作者对动物的喜爱、怜惜之情，例如，作者描写受伤的小鸟“翅膀耷拉着，眼神里满是无助，我小心翼翼地把它捧在手里，心里酸酸的，多么希望它能快点好起来”，引导学生感受作者对弱小生命的关爱，理解“生命无高低，每一个生命都值得被尊重”的道理。 然后，组织全班交流，总结刻画动物的方法：一是抓住外形、动作、习性等特点，细致观察，精准描写；二是运用比喻、拟人等修辞手法，让动物形象更生动鲜活；三是融入自身的真实情感，让文字更有温度。同时，引导学生积累文中的精彩词句，整理到积累本上，要求学生尝试运用这些词句进行简单的仿写，比如描写自己熟悉的动物，运用本节课学到的描写方法，写出动物的特点，融入自己的情感。 设计意图：文本研读是语文学习的核心环节，本环节注重发挥学生的主体性，通过自主阅读、小组交流、全班研讨的方式，让学生主动积累语言素材，掌握刻画动物的读写方法。同时，引导学生关注文本中的情感表达，让学生在研读文本的过程中，感受动物的美好，体悟作者对生命的尊重与热爱，实现语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造的核心素养目标，为后续的实践活动奠定知识与情感基础。 （三）实践探究，亲近动物 本环节旨在打破课堂界限，引导学生走出文本，走进生活，通过实践探究，真正亲近动物，丰富自身的生命体验，将课堂上学到的知识运用到实践中。分为两个小活动，兼顾不同学生的特点，确保每位学生都能参与其中，获得独特的体验。 活动一：“动物观察日记”分享。提前布置任务，让学生利用课余时间，观察身边的动物（可以是家里的宠物、小区里的流浪动物、公园中的野生动物等），细致记录动物的外形、动作、习性，以及自己与动物相处的瞬间、内心的感受，撰写观察日记。课堂上，邀请几位学生分享自己的观察日记，朗读自己的文字，讲述自己观察到的动物故事。例如，有学生观察流浪猫，记录下“每天傍晚，我都会给楼下的流浪猫喂猫粮，它一开始很警惕，总是躲在角落里，等我走远了才敢出来吃，慢慢的，它开始主动靠近我，用脑袋蹭我的裤腿，眼神里满是信任”，分享完毕后，引导其他学生点评，说说他的观察日记好在哪里，运用了哪些本节课学到的描写方法，情感表达是否真挚，同时鼓励学生互相学习，完善自己的观察日记。 活动二：“动物生命思辨”研讨会。展示几组与动物相关的现实案例，如“流浪动物的生存困境”“人类过度捕猎导致野生动物濒临灭绝”“宠物陪伴孤独老人”等，引导学生结合案例，展开思辨讨论：“我们应该怎样对待动物？”“动物给人类的生活带来了哪些影响？”“尊重动物、保护动物，对我们丰富生命体验有什么意义？” 讨论过程中，教师适时引导，鼓励学生大胆表达自己的观点，无论是对流浪动物的同情，还是对过度捕猎的谴责，或是对人与动物和谐相处的期盼，都给予肯定。同时，引导学生明白，亲近动物不仅是观察、喜爱，更要尊重、保护它们，每一个生命都有存在的价值，善待动物，就是善待我们自己，就是丰富我们自身的生命体验。 设计意图：实践探究环节注重理论与实践相结合，让学生走出课堂，走进生活，真正亲近动物，获得真实的生命体验。“动物观察日记”让学生将课堂上学到的描写方法运用到实践中，提升语言表达能力，同时培养细致观察的习惯；“动物生命思辨”研讨会，引导学生关注现实，深入思考人与动物的关系，树立正确的生命观，实现文化传承与理解、思维发展与提升的核心素养目标，让“亲近动物，丰富生命体验”的任务真正落地。 （四）读写结合，表达感悟 本环节承接前文的文本研读与实践探究，引导学生将自己对动物的观察、情感、感悟，通过写作的方式表达出来，实现读写结合，提升语文素养，同时深化对生命的理解。首先，教师给出写作话题，供学生选择：1. 我与______（动物）的故事；2. 致______（动物）的一封信；3. 假如我是一只______（动物）；4. 守护生命，善待动物。要求学生结合自己的观察日记、实践体验，运用本节课学到的描写方法，融入自己的真实情感，写出自己对动物、对生命的感悟，字数不限，但要做到情感真挚、表达生动、中心明确。 写作过程中，教师巡视指导，针对不同学生的情况给予个性化帮助。对于写作有困难的学生，引导他们回忆自己与动物相处的细节，梳理自己的情感，提醒他们运用本节课学到的词句和描写方法；对于写作较好的学生，鼓励他们大胆创新，融入自己的思辨，让文章更有深度，更能体现对生命的感悟。同时，提醒学生注意文章的结构，开头引出话题，中间详细描写，结尾升华主题，表达自己对动物、对生命的理解。 写作完成后，组织学生进行互评互改。将学生分成小组，每组4-5人，互相阅读对方的文章，按照“描写是否生动、情感是否真挚、中心是否明确、语句是否通顺”的标准，进行点评和修改，提出自己的修改建议。小组互评结束后，邀请几位学生展示自己的文章（可以是修改前的，也可以是修改后的），分享自己的写作思路和感悟，教师进行点评总结，肯定学生的优点，指出存在的问题，给予针对性的修改建议，同时表扬那些情感真挚、表达生动、富有思考的文章，鼓励学生不断完善自己的写作。 设计意图：读写结合是语文教学的重要原则，本环节将阅读学到的方法、实践获得的体验，转化为写作的能力，实现“读有所得、写有所用”。通过自主写作、小组互评、教师点评的方式，提升学生的写作能力，同时让学生在表达感悟的过程中，进一步深化对动物的喜爱、对生命的尊重，丰富自身的生命体验。个性化的指导的互评互改，兼顾了不同层次学生的需求，让每位学生都能在写作中获得成长，实现语言建构与运用、审美鉴赏与创造的核心素养目标。 （五）总结升华，践行使命 本环节旨在对本节课的学习进行总结，升华主题，引导学生将课堂上的感悟转化为实际行动，真正做到亲近动物、善待生命，丰富自己的生命体验。首先，教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“通过本节课的学习，你有哪些收获？对动物、对生命，你有了怎样新的理解？” 让学生自由发言，总结自己在语言积累、读写方法、情感体验、思想认识等方面的收获，例如，有的学生说学会了描写动物的方法，有的学生说感受到了动物的可爱与生命的珍贵，有的学生说明白了要善待动物、保护动物。 待学生发言完毕，教师进行总结升华：“今天，我们一起研读了动物主题的文本，学会了刻画动物的方法；我们走进生活，观察动物、亲近动物，分享了与动物的故事；我们通过思辨与写作，表达了对动物、对生命的感悟。动物是大自然的馈赠，是我们人类的亲密伙伴，它们用自己的方式陪伴着我们，丰富着我们的生活，也让我们感受到生命的美好与珍贵。亲近动物，不仅是积累语言、提升能力，更是一场心灵的洗礼，是对生命的敬畏与尊重。” 最后，布置课后拓展任务： 1. 完善自己的观察日记和课堂作文，尝试投稿或分享给家人朋友； 2. 参与一次善待动物的公益活动，如给流浪动物喂食、宣传保护动物的知识； 3. 阅读一本动物主题的书籍（如《昆虫记》），撰写读后感，进一步丰富自己的生命体验。引导学生将课堂学习延伸到课后，将对动物的喜爱、对生命的尊重，转化为实际行动，践行守护生命、善待动物的使命。 设计意图：总结升华环节，帮助学生梳理本节课的学习收获，深化对主题的理解，将情感体验上升到思想认识的高度，引导学生树立正确的生命观和价值观。课后拓展任务，打破了课堂的界限，让学生在课后继续亲近动物、关注生命，实现“课内外结合”，让“亲近动物，丰富生命体验”的任务贯穿学生的生活，真正实现四维核心素养的全面提升，达成教学目标。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $